老教師心得體會(huì)7篇

第第頁(yè)老老師心得體會(huì)7篇老老師心得體會(huì)篇1老老師帶新老師心得體會(huì)篇高三上學(xué)期轉(zhuǎn)瞬就接近尾聲了，一輪復(fù)習(xí)也就結(jié)束了。至今還記得學(xué)期伊始，師傅說(shuō)的，第一年教高三，好好努力，多向他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。在這個(gè)學(xué)期中，我除了接受師傅的諄諄教誨外，還從其他老老師那里學(xué)來(lái)了很多東西。總之，我覺(jué)得我的師傅不止一個(gè)，給過(guò)我耐性細(xì)致引導(dǎo)的那些老師，都是我的師傅。來(lái)不及言謝，他們又投入到教學(xué)中。于是作文以記之。下面就本學(xué)期學(xué)到的東西做一個(gè)匯總。首先，從周老師那里學(xué)得了思維的法寶。周老師的課堂，可貴之處在于，總是予以學(xué)生很多思維上的教導(dǎo)。他從來(lái)不擠壓、搶占學(xué)生的時(shí)間，卻能把學(xué)生教得那么好，實(shí)在是得益于這一點(diǎn)。古人云，授之以魚(yú)不如授之以漁。周老師就做到了這一點(diǎn)。假如聽(tīng)他的現(xiàn)代文閱讀或者詩(shī)歌鑒賞課，就會(huì)深刻體會(huì)到這一點(diǎn)。高中語(yǔ)文，最難提升的就是現(xiàn)代文閱讀，假如能從思維上加以教導(dǎo)，那就容易很多。高三的各類復(fù)習(xí)資料雜而多，雖然上面也會(huì)總結(jié)一些所謂的各類題的答題技巧，但是質(zhì)量長(zhǎng)短不一、有確實(shí)實(shí)能給學(xué)生以啟迪，但是更多的是不符合學(xué)生實(shí)際或把簡(jiǎn)單的問(wèn)題多而雜化。而且，大部分是一種規(guī)律性的表述，學(xué)生不會(huì)應(yīng)用到實(shí)在的題目中。周老師常說(shuō)的就是，要擅長(zhǎng)把自身的思維過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣的話，他們不但學(xué)得快，而且印象深。假如始終只是講講答案是什么，而不偏重為什么，那么課堂效率就會(huì)很低。所以，只要擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行點(diǎn)播，而且?guī)退麄兘?gòu)一系列的思維方法，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是輕松而歡快的。周老師對(duì)寫(xiě)作的教導(dǎo)很到位的原因，也正是得益于對(duì)學(xué)生寫(xiě)作思維的教導(dǎo)，對(duì)于這一點(diǎn)，我也特地寫(xiě)了文章，在此就不再贅述。其次，從xx老師那里學(xué)得細(xì)致和耐性。劉老師給人的印象就是特別耐性，而且有親和力。由于高二時(shí)在同一辦公室，受她教導(dǎo)較多，所以高三時(shí)也聽(tīng)了她不少課，請(qǐng)教了不少問(wèn)題。給我印象最深的是，她的講課耐性而且細(xì)致。最愛(ài)好聽(tīng)她講散文閱讀，那個(gè)階段我一節(jié)課也沒(méi)落過(guò)，只要有時(shí)間我肯定去聽(tīng)。有時(shí)中午想多睡一會(huì)，但是一想劉老師下午有第一節(jié)課，我趕忙就有了動(dòng)力。對(duì)于她講課的內(nèi)容，我也會(huì)提前問(wèn)問(wèn)，自身提前備課，積攢一些問(wèn)題，然后在聽(tīng)課的過(guò)程中把自身的疑問(wèn)一個(gè)個(gè)解決掉，而且還會(huì)有很多收獲。不管學(xué)生們提出什么問(wèn)題，她都耐性細(xì)致講解。我最佩服她的是，關(guān)注到各種層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每類學(xué)生都會(huì)有收獲。我覺(jué)得，這都源于她備課的耐性細(xì)致。最終，從xx那里學(xué)得了自身琢磨的思維品質(zhì)xx總是能在各種參考資料，或者叫做已經(jīng)定型的各類資料當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且找到解決問(wèn)題的方法。正是她的愛(ài)琢磨發(fā)現(xiàn)了很多有價(jià)值的問(wèn)題，使我們的教學(xué)具有針對(duì)性。有的老師說(shuō)過(guò)，高三復(fù)習(xí)挺簡(jiǎn)單的，做題講題，而且各類題都有答案，講起來(lái)就特別容易了。其實(shí)，這種做法很錯(cuò)誤。假如只是這樣的話，那么還要老師干什么呢？直接給學(xué)生訂各類帶答案的試題不就得了嗎？xx在這方面有獨(dú)到的研究。從她那里，我知道什么樣的題好，好在哪。老師應(yīng)當(dāng)如何講題，怎樣給學(xué)生一種引導(dǎo)，如何讓學(xué)生去提高，等等。印象最深的是，我們訂了一套2024年的高考真題，我們選擇上面的一些題讓學(xué)生做，而且講解。答案已經(jīng)特別認(rèn)真了，還要給學(xué)生一種什么樣的引導(dǎo)，xx做得很到位，我也在和她的溝通中學(xué)得了老師的獨(dú)立思考是如此的緊要，尤其是在老師的成長(zhǎng)中。千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡感謝之情，我很慶幸自身在成長(zhǎng)的緊要關(guān)頭，遇到了這些師傅們。每次要言謝，心里反復(fù)想著各種感謝的話語(yǔ)，思來(lái)想去，又覺(jué)得這種感謝是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。于是我就在心底里感謝，并付諸行動(dòng)，幫他們干點(diǎn)活，減輕他們的負(fù)擔(dān)。老老師帶新老師心得體會(huì)篇二一開(kāi)始看到“老師生涯設(shè)計(jì)”這個(gè)話題，我還真的有點(diǎn)瞢，感覺(jué)無(wú)法觸及。謹(jǐn)慎說(shuō)我還沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)，只想把自身打造成受學(xué)生歡迎的好老師，還從來(lái)沒(méi)有想過(guò)更深遠(yuǎn)的問(wèn)題。劉良華老師把老師生涯設(shè)計(jì)這個(gè)大問(wèn)題實(shí)在化為幾個(gè)細(xì)小的問(wèn)題，看到劉老師提出的這些問(wèn)題，感覺(jué)很親切，覺(jué)得有那么一點(diǎn)意思啦。討論的時(shí)候，大家都在論壇那邊，沒(méi)有聽(tīng)到老師們的精彩發(fā)言，其實(shí)很想借此機(jī)會(huì)與各位專家老師們溝通一下，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，我是全程守候，只是大家的精力都在論壇里，而我試了幾次都沒(méi)有進(jìn)去，我只有在這邊干焦慮焦急，把自身并不成熟的想法發(fā)在上面而已，雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)溝通的目的，但卻由此引發(fā)了我對(duì)老師職業(yè)、老師人生的思考。從哪里說(shuō)起呢，還是從我的性格說(shuō)起吧。中學(xué)的時(shí)候受我老師的影響就立下了獻(xiàn)身教育的志愿，高中畢業(yè)的志愿書(shū)上，我的幾個(gè)志愿都是師范院校，結(jié)果由于我在考場(chǎng)上的重點(diǎn)失誤，我只上了最低等的師專。天隨人愿，我終于做了一名老師，站在講臺(tái)上的那一刻，感覺(jué)世界都在我手中。這些年來(lái)，我激情仍舊，走進(jìn)課堂，我就能夠找到自身的位置。但偶然也會(huì)有倦怠的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候，我也有過(guò)動(dòng)搖?？墒亲哌M(jìn)博客的這些日子，我接觸了戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線上的一大幫伙伴，稱他們?yōu)榛锇椋移鋵?shí)是抬舉自身了，象劉良華、周彬、吳洪偉、張文質(zhì)、馮飛、鄧桂琴、明霞、崔成林、強(qiáng)光峰、姚春杰、林景、水谷龍生、彭榮輝等等，他們都是教育界的精英，我無(wú)法將他們的名字一一列出來(lái)，但我知道他們所影響的絕非是偏遠(yuǎn)山區(qū)的一個(gè)我。他們能夠始終站在理論的前沿，教育的前沿，為推動(dòng)中國(guó)的教育改革作出了緊要貢獻(xiàn)。呵呵，我好象又跑題了，說(shuō)到博客，我就會(huì)津津樂(lè)道。對(duì)了，剛才好象是說(shuō)到了我的性格，我也不得不問(wèn)問(wèn)自身，我是什么性格？我的性格適合做老師嗎？人的性格類型可分為“多血質(zhì)”,“膽汁質(zhì)”,“黏液質(zhì)”,和“抑郁質(zhì)”這四種。很多年前就對(duì)自身作了性格測(cè)試，竟然沒(méi)有找到比較合適的類型，于是給自身的定位是綜合性格吧，每一種性格好象都有一點(diǎn)哦，在不同的階段，在不同境況下有不同的表現(xiàn)。有心思的是，在與學(xué)生一起討論時(shí)，他們認(rèn)為，我假如做律師可能會(huì)更合適一些，曾經(jīng)還有過(guò)這方面的想法，可能又是性格的原因吧，我竟然沒(méi)有把它做下去。今日看來(lái)，我是越來(lái)越適合做老師了。太多的研究孩子們的心理，感覺(jué)很能理解他們，常常能引起他們的共鳴，甚至是習(xí)慣了孩子身上的缺點(diǎn)。曾經(jīng)我的學(xué)生們說(shuō)，我的眼里是揉不進(jìn)沙子的；可是現(xiàn)在好象我的眼里常常會(huì)進(jìn)沙子的，最終還在學(xué)生的幫忙下，把沙子找出來(lái)，于是我又心明眼亮啦。我現(xiàn)在也能夠?qū)ξ业膶W(xué)生們說(shuō)：孩子，不要怕，你可以漸漸來(lái)，我們一起解決，好嗎？做老師也有11個(gè)年頭了，今日的我幸福嗎？怎樣才略讓自身過(guò)得更好更幸福呢？驀地想幸福是一種心理的感覺(jué)，當(dāng)你的精神世界充實(shí)而平和，幸福就會(huì)永久跟隨你。我們?nèi)绾尾怕愿杏X(jué)到充實(shí)平和呢，當(dāng)我們盡心盡力工作的時(shí)候，我們是充實(shí)的；當(dāng)我們看到學(xué)生一張張絢爛的笑臉時(shí)，我們是歡快的；當(dāng)我們聽(tīng)到一聲親切的“老師好!”的時(shí)候，我們有一種滿足感；當(dāng)我們收到畢業(yè)學(xué)生的來(lái)信時(shí)，我們體驗(yàn)到了另類的幸福。開(kāi)學(xué)典禮上，面對(duì)學(xué)生，我說(shuō)了這樣幾句話：同學(xué)們，我們選擇了這個(gè)職業(yè)，也就注定了我們的理想、榮譽(yù)與你們連在了一起。你們是幸福的，我們就是歡快的；你們是進(jìn)步的，我們就是欣慰的；你們是成功的，我們才是優(yōu)秀的。其實(shí)老師的幸福很簡(jiǎn)單，我們幸福的源泉就是學(xué)生。老師只有通過(guò)自身的知識(shí)、思想和本領(lǐng)，讓學(xué)生從中受益，并能夠健康歡快地成長(zhǎng)，我們才略從中感覺(jué)到幸福，學(xué)生越有出息，我們就會(huì)越幸福。這種幸福的感覺(jué)會(huì)輔射回回到家中中庭、社會(huì)的每一個(gè)角落，相互影響，相互感染，說(shuō)到底就是一種心態(tài)。老師的一生是漫長(zhǎng)的，也是短暫的。假如是簡(jiǎn)單機(jī)戒地重復(fù)，讓我們感覺(jué)毫無(wú)意義，了無(wú)生趣。假如能在這種重復(fù)中孕育著新的希望，則能使我們看到曙光，短暫也精彩。說(shuō)到老師一生中應(yīng)當(dāng)閱讀的幾本書(shū)，我真的感覺(jué)很慚愧，由于我讀的書(shū)越來(lái)越少了，始終在吃我的老底。我過(guò)去讀的書(shū)很紊亂，也很散漫，但閱讀對(duì)我人生觀、世界觀的形成有著直接的影響。我是在劉良華老師家關(guān)于閱讀的討論中才深受啟發(fā)，深感自身閱讀的局限性，而閱讀的局限性，也就造成了我思維的局限性。于是我把討論中大家介紹的書(shū)都搬回了家，初步的想法是有選擇性的閱讀，只是現(xiàn)在還沒(méi)有開(kāi)始。就我而言，我覺(jué)得我要讀的第一本書(shū)應(yīng)當(dāng)是：《給老師的一百條建議》，書(shū)店里沒(méi)得賣，近來(lái)我從網(wǎng)上找到了，過(guò)去摘錄的一些經(jīng)典句子，終于找到了出處。我只是瀏覽了一遍，還沒(méi)有實(shí)在閱讀。我認(rèn)為這本書(shū)，老師們確定要讀，當(dāng)然我是落伍啦，由于好多老師已讀完了這本書(shū)。我呢才剛剛起步。作為比較閱讀，我覺(jué)得還是研究我們中國(guó)人的書(shū)比較好，所以呢接下來(lái)準(zhǔn)備讀三位大師的書(shū)。但是xx年上半年，我的閱讀會(huì)很有限。盡管如此，我還是會(huì)漸漸讀的，由于我已經(jīng)把博客，學(xué)生，幸福的生活這在三者聯(lián)系在一起了，少了閱讀，我約莫一樣也做不好。曾經(jīng)開(kāi)通了自身的凡人語(yǔ)絲，記錄生活感言，也記錄自身最真實(shí)的思想，也想始終把它堅(jiān)持下去，但我已有好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有整理了。現(xiàn)摘錄幾條我的凡人語(yǔ)絲與大家共享：1、生活最真實(shí)，它從來(lái)不愿掩飾自身，不管你樂(lè)意不樂(lè)意，自發(fā)不自發(fā)，它都會(huì)使你陷進(jìn)去，叫你認(rèn)得它，叫你嘗嘗它的味道；2、胸懷的狹小，才導(dǎo)致太多的苦惱；不懂得生活，阻攔了幸福的腳步；3、人生相像爬山，每爬一步，就會(huì)有一份勝利的喜悅；沿途風(fēng)景無(wú)限，走得最急的是最美的風(fēng)景；當(dāng)我們跨越了一坐高山，也就跨越了真實(shí)的自身；4、被需要是一種歡快。假如這個(gè)世界上沒(méi)有人需要你了，你的存在還有什么意義呢？試著去關(guān)懷別人，被別人需要吧，那樣你才略獲得長(zhǎng)期的歡快；5、在我們的生活中，困難與希望同在，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，取得成功的人是那些努力找尋機(jī)會(huì)的人，即使找不到機(jī)會(huì)，他們也會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)；6、激勵(lì)自身無(wú)需太多語(yǔ)言，也無(wú)需太多資料，只需要行動(dòng)和一個(gè)筆記本。每天總結(jié)自身，反思自身，改正自身一點(diǎn)一滴的毛病，然后落實(shí)到行動(dòng)中。有些人讓我們終身難忘，有些事讓我們追悔莫及，有些話讓我們刻骨銘心。老老師心得體會(huì)篇2學(xué)校為了讓我們這些年輕老師盡快成長(zhǎng)，依照學(xué)校的布置，我有幸和x老師師徒結(jié)對(duì)，成為x老師的導(dǎo)師，我深知這項(xiàng)工作的意義及肩上的責(zé)任。有一名老話說(shuō)得好：“什么樣的老師帶什么樣的學(xué)生”，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我本著“共同學(xué)習(xí)，互幫互助”的理念，給年輕人機(jī)會(huì)，給年輕人壓力的宗旨，用實(shí)際行動(dòng)影響著她?；仡櫼粚W(xué)期以來(lái)的引導(dǎo)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、x老師就是最好的教材她覺(jué)得：要想做好“傳、幫、帶”工作，首先要做到：言傳身教，首先垂范。x老師始終嚴(yán)格要求自身，各處以身作則，起到示范楷模作用，用自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，過(guò)硬的工作功底，輕松幽默的教學(xué)風(fēng)格，不絕影響著我。二、引導(dǎo)備課（1）研討教材開(kāi)學(xué)之初，我將以前的教案交給牛老師閱讀，讓其對(duì)學(xué)校語(yǔ)文備課程序有確定的了解，并和牛老師一起研究一班級(jí)教材體系，知識(shí)的重難點(diǎn)，前后知識(shí)的相互聯(lián)系，引導(dǎo)我如何撰寫(xiě)每篇教案。由于x老師本人知識(shí)功底比較堅(jiān)固結(jié)實(shí)，加之勤于研討，所備的教案不絕趨于規(guī)范，并滲透自身的一些思想。（2）了解學(xué)情我們?cè)谵k公室更多的.是討論關(guān)于學(xué)生的問(wèn)題。要上好一堂課，不但要備教材，還要備學(xué)生。x老師清楚地意識(shí)到這一點(diǎn)，再加上她班上有特困生，接受本領(lǐng)差，于是只要有時(shí)間，我們便會(huì)針對(duì)學(xué)困生一起討論輔導(dǎo)方法，常常在課間及課后，都能看到牛老師在不厭其煩地輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在她的耐性輔導(dǎo)下也漸漸取得了一些進(jìn)步。通過(guò)x老師不絕修改，引導(dǎo)提高，在學(xué)校的備批檢查中，我的教案書(shū)寫(xiě)工整，清楚，詳略恰當(dāng)，引導(dǎo)性強(qiáng)，獲得了較好評(píng)價(jià)。三、引導(dǎo)上課1、我每周都堅(jiān)持聽(tīng)x老師的課，在上課之前，她也總是精心作好準(zhǔn)備，盡量考慮教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的處理，各處為年輕老師做好楷模，將自身的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保管地教授給我。課后我們總是針對(duì)一些關(guān)鍵的問(wèn)題在一起討論，相互發(fā)表自身的看法，找尋解決問(wèn)題的方法，不絕改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式。一個(gè)學(xué)期里，只要她能想到的工作和注意事項(xiàng)，都及時(shí)提示我，躲避我走彎路。2、我也堅(jiān)持每詳細(xì)班聽(tīng)x老師的課，在聽(tīng)課之前，我們會(huì)提出要解決的緊要問(wèn)題以及需要注意的一些環(huán)節(jié)。從聽(tīng)課中，她發(fā)現(xiàn)我在課堂中調(diào)控課堂的本領(lǐng)有待于提高，課上語(yǔ)言語(yǔ)速較快，練習(xí)內(nèi)容較少，針對(duì)這些現(xiàn)象，我在課后及時(shí)改正，并把自身的做法和想法和她一起共享。本學(xué)期的十一月份學(xué)校組織青年老師參加競(jìng)賽，為了幫忙我參加好這次活動(dòng)，我和x老師反復(fù)推敲教案，在班級(jí)內(nèi)借班上課，最終在語(yǔ)文組內(nèi)成功地上了一堂公開(kāi)課，雖然課并非盡善盡美，但仍然得到組內(nèi)老師的好評(píng)。四、引導(dǎo)做學(xué)生思想工作教育工作包含教學(xué)工作和育人工作，其中擺在首位的是育人工作，所以身為一名老師，必需做好學(xué)生的思想工作。做學(xué)生思想工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而多而雜的大工程，每一個(gè)學(xué)生都有不同的思想性格特征，作為老師要充分發(fā)揮個(gè)人的人格魅力，以自身的教學(xué)去影響和教育每名學(xué)生。在教育學(xué)生的過(guò)程中可能會(huì)遇到各種扎手的問(wèn)題，甚至是學(xué)生對(duì)老師教育的誤會(huì)和反叛。一學(xué)期來(lái)，在學(xué)生思想教育方面，她能調(diào)整好自身的思路，快捷較好地處理一些問(wèn)題。青年老師是學(xué)校的希望和將來(lái)，青年老師的成長(zhǎng)不行能沒(méi)有曲折，在青年老師的成長(zhǎng)路上老老師是我們的鋪路石，為了讓我們盡快成為一名骨干老師，他們都很認(rèn)真熱心。在今后的引導(dǎo)工作中，我會(huì)加倍努力，為學(xué)校導(dǎo)師制工作的順利推動(dòng)，付出自身應(yīng)有的氣力。老老師心得體會(huì)篇3x老師是我校新進(jìn)的老師，是xx高校畢業(yè)的研究生，自身素養(yǎng)較高，為幫忙年輕老師盡快成長(zhǎng)，依照學(xué)校的布置，我有幸和x老師師徒結(jié)對(duì)，成為x老師的導(dǎo)師，我深知這項(xiàng)工作的意義及肩上的責(zé)任。有一名老話說(shuō)得好“：什么樣的老師帶什么樣的學(xué)生”，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我本著“共同學(xué)習(xí)，互幫互助”的理念，給年輕人機(jī)會(huì)，給年輕人壓力的宗旨，用實(shí)際行動(dòng)影響著她?；仡櫼粚W(xué)期以來(lái)的引導(dǎo)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、自身就是最好的教材我覺(jué)得：要想做好“傳、幫、帶”工作，首先要做到：言傳身教，首先垂范。我始終嚴(yán)格要求自身，各處以身作則，起到示范楷模作用，用自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，過(guò)硬的工作功底，輕松幽默的教學(xué)風(fēng)格，不絕影響著x老師。二、引導(dǎo)備課（1）研討教材開(kāi)學(xué)之初，我將以前的教案交給x老師閱讀，讓其對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)備課程序有確定的了解，并和x老師一起研究中學(xué)整個(gè)三年的教材體系，知識(shí)的`重難點(diǎn)，前后知識(shí)的相互聯(lián)系，引導(dǎo)x老師如何撰寫(xiě)每篇教案。由于x老師本人知識(shí)功底比較堅(jiān)固結(jié)實(shí)，加之勤于研討，所備的教案不絕趨于規(guī)范，并滲透自身的一些思想。（2）了解學(xué)情我們?cè)谵k公室更多的是討論關(guān)于學(xué)生的問(wèn)題。要上好一堂課，不但要備教材，還要備學(xué)生。x老師清楚地意識(shí)到這一點(diǎn)，再加上她班上有特困生，接受本領(lǐng)差，于是只要有時(shí)間，我們便會(huì)針對(duì)學(xué)困生一起討論輔導(dǎo)方法，常常在課間及課后，都能看到x老師在不厭其煩地輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在她的耐性輔導(dǎo)下也漸漸取得了一些進(jìn)步。通過(guò)不絕摸索，修改，提高，在學(xué)校的備批檢查中，x老師的教案書(shū)寫(xiě)工整，清楚，詳略恰當(dāng)，引導(dǎo)性強(qiáng)，獲得了較好評(píng)價(jià)。三、引導(dǎo)上課1、x老師每周都堅(jiān)持聽(tīng)我的課，在上課之前，我也總是精心作好準(zhǔn)備，盡量考慮教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的處理，各處為年輕老師做好楷模，將自身的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保管地教授給她。課后我們總是針對(duì)一些關(guān)鍵的問(wèn)題在一起討論，相互發(fā)表自身的看法，找尋解決問(wèn)題的方法，不絕改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式。一個(gè)學(xué)期里，只要我能想到的工作和注意事項(xiàng)，都及時(shí)提示她，躲避她走彎路。2、我也堅(jiān)持每詳細(xì)班聽(tīng)x老師的課，在聽(tīng)課之前，我們會(huì)提出要解決的緊要問(wèn)題以及需要注意的一些環(huán)節(jié)。從聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)x老師在課堂中調(diào)控課堂的本領(lǐng)有待于提高，課上語(yǔ)言語(yǔ)速較快，練習(xí)內(nèi)容較少，針對(duì)這些現(xiàn)象，我在課后及時(shí)提出，并把自身的做法和想法和她一起共享。本學(xué)期的十一月份學(xué)校組織青年老師參加競(jìng)賽，為了幫忙x老師參加好這次活動(dòng)，我和x老師反復(fù)推敲教案，在班級(jí)內(nèi)借班上課，最終在數(shù)學(xué)組內(nèi)成功地上了一堂公開(kāi)課，雖然課并非盡善盡美，但仍然得到組內(nèi)老師的好評(píng)。四、引導(dǎo)做學(xué)生思想工作教育工作包含教學(xué)工作和育人工作，其中擺在首位的是育人工作，所以身為一名老師，必需做好學(xué)生的思想工作。做學(xué)生思想工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而多而雜的大工程，每一個(gè)學(xué)生都有不同的思想性格特征，作為老師要充分發(fā)揮個(gè)人的人格魅力，以自身的教學(xué)去影響和教育每名學(xué)生。在教育學(xué)生的過(guò)程中可能會(huì)遇到各種扎手的問(wèn)題，甚至是學(xué)生對(duì)老師教育的誤會(huì)和反叛。x老師擔(dān)負(fù)x班班主任，x班是一個(gè)新組建的班，學(xué)生情況比較特殊，難度也比較大，x老師剛接手時(shí)所遇到的困難可思而知。我引導(dǎo)x老師當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)確定不要焦躁，確定不要義氣用事，做出過(guò)激的行為，應(yīng)當(dāng)是冷靜自身，“困難再多，解決困難的方法更多”，變化方法，換個(gè)角度，就可教育好學(xué)生。一學(xué)期來(lái)，在學(xué)生思想教育方面，她能調(diào)整好自身的思路，快捷較好地處理一些問(wèn)題。青年老師是學(xué)校的希望和將來(lái)，青年老師的成長(zhǎng)不行能沒(méi)有曲折，在青年老師的成長(zhǎng)路上成為他們的鋪路石，幫忙他們盡快成為一名骨干老師，是中老年老師義不容辭的職責(zé)。在今后的引導(dǎo)工作中，我會(huì)加倍努力，為學(xué)校導(dǎo)師制工作的順利推動(dòng)，貢獻(xiàn)自身應(yīng)有的氣力。老老師心得體會(huì)篇4本學(xué)期我們學(xué)校也開(kāi)展了“一幫一”結(jié)隊(duì)子活動(dòng)，我有幸與朱國(guó)紅老師結(jié)隊(duì)，拜她為師，學(xué)習(xí)她在教育教學(xué)方面優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和育人方法。跟著朱老師我自身在思想、教學(xué)、科研等各個(gè)方面均取得了很大的進(jìn)步與提高，現(xiàn)將我的一些進(jìn)步與感想談?wù)劊菏紫?，從思想上?lái)講，我特別重視和珍惜這難得的機(jī)會(huì)，我捉住每一次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自身，給自身定目標(biāo)，下任務(wù)。朱老師教學(xué)基本功堅(jiān)固結(jié)實(shí)，我深刻認(rèn)得到作為一名老師要專業(yè)堅(jiān)固結(jié)實(shí)，才略駕馭課堂，也才略讓學(xué)生喜好，自信心才略提高。其次，我堅(jiān)持跟班聽(tīng)課，虛心向朱老師老師學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我認(rèn)真聽(tīng)課，作好筆記，學(xué)習(xí)朱老師的授課方式，吸取他們教學(xué)內(nèi)容的精華部分。對(duì)自身的教學(xué)工作以及自身的進(jìn)步都有很大的幫忙。朱老師的專業(yè)素養(yǎng)讓我感到了自身的差距很大，朱老師都是直接一節(jié)課不閱讀很流暢的講完，知識(shí)的深度，連貫性讓我驚詫。常常讓我感到自身差距很大。心里反復(fù)問(wèn)自身“什么時(shí)候才可以像朱老師那樣?！庇袝r(shí)常常會(huì)感到自身上課真的很膚淺。朱老師是一位盡責(zé)的老師，在這一學(xué)期中，每周朱老師也會(huì)來(lái)聽(tīng)我的她課，每次都指出我的不足，我真的很感謝朱老師能很直接的指出我的問(wèn)題，這樣我才略在以后的教學(xué)中反思自身，這樣我才略成長(zhǎng)。上完每一節(jié)課后，趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自身執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的.閃光點(diǎn)或困惑，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，從而不絕改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平。其次做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度再次，依照學(xué)校的要求，每周跟老老師一起備課一次，探討教學(xué)過(guò)程中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。作到每周一次，新老老師在一起溝通、探討，在爭(zhēng)鳴中進(jìn)步、提高。備課過(guò)程中，老老師悉心引導(dǎo)，細(xì)心解答新老師提出的每一個(gè)問(wèn)題；新老師虛心請(qǐng)教，向老老師學(xué)習(xí)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)，我更加體會(huì)到教育教學(xué)工作的特殊與艱難，也更加認(rèn)得到學(xué)習(xí)進(jìn)步的緊要，我在以后將在更多方面更加虛心向老老師學(xué)習(xí)，提高自身。將結(jié)對(duì)子活動(dòng)推向深入。老老師心得體會(huì)篇5為了促進(jìn)青年老師的專業(yè)化成長(zhǎng)，使新上崗老師在較短的時(shí)間內(nèi)，快速適應(yīng)教育教學(xué)的要求，學(xué)校樂(lè)觀開(kāi)展“新老老師結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，重視發(fā)揮老老師的“傳幫帶”作用，實(shí)施“青年老師成長(zhǎng)幫扶工程”，有力的促進(jìn)了青年老師的全面成長(zhǎng)，使青年老師不但能快速適應(yīng)教育教學(xué)的要求，而且使很多青年老師成長(zhǎng)為教育教學(xué)的骨干、學(xué)科帶頭人，有力的促進(jìn)了青年老師的健康成長(zhǎng)。一、結(jié)對(duì)幫扶工作目標(biāo)1、本著“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作溝通，共同發(fā)展”的原則，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校管理，形成校骨干老師幫扶年輕老師的特色。2、樂(lè)觀自動(dòng)、創(chuàng)造性地開(kāi)展幫扶工作，通過(guò)骨干老師上公開(kāi)課、講座、溝通談心等形式，解決年輕老師在新課程改革、教學(xué)管理、課堂教學(xué)、課題研究等方面的困惑及存在的問(wèn)題，初步打造一種濃厚的.學(xué)習(xí)氛圍。二、實(shí)行措施（一）、課堂教學(xué)方面：課堂教學(xué)改革始終是學(xué)校深入推動(dòng)素養(yǎng)教育的核心。師資的培養(yǎng)就要把老師工作的興奮點(diǎn)聚集到課堂教學(xué)中來(lái)，緊要開(kāi)展以下一些活動(dòng)：1、開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)①一節(jié)教學(xué)入門(mén)課（在期中考試前、以新課為主）②一節(jié)教學(xué)匯報(bào)課（在期未考試前，以復(fù)習(xí)課為主）③一次說(shuō)課（時(shí)間由教研組長(zhǎng)確定）及一份說(shuō)課料子④一個(gè)單元的教材分析2、從課堂教學(xué)入手，幫忙新老師進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)、規(guī)范上課環(huán)節(jié)等一系列教學(xué)活動(dòng)，再向課堂外下功夫，幫忙新老師從教材分析、備課、課后反思、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)進(jìn)行改善，針對(duì)新老師教育教學(xué)的孱弱環(huán)節(jié)問(wèn)題，進(jìn)行專題研討，針對(duì)新老師從理念上、教育教學(xué)方法上等一系列教育教學(xué)中遇到的困惑進(jìn)行理論引導(dǎo)，使新老師教學(xué)水平產(chǎn)生了一個(gè)質(zhì)的飛躍。3、做好日常的師徒互聽(tīng)、評(píng)課，老老師寫(xiě)好幫扶筆記，年輕老師寫(xiě)好聽(tīng)課反思。（每月交聽(tīng)、評(píng)課記錄，交幫扶筆記及反思）三、存在的問(wèn)題及有待改進(jìn)的方面新老老師結(jié)對(duì)幫扶對(duì)老老師也具有確定的促進(jìn)作用，一方面對(duì)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一番整理，另一方面也重新老師那里學(xué)到不少東西，學(xué)校開(kāi)展新老老師結(jié)對(duì)幫扶的作用和效果是明顯的，但假如長(zhǎng)期只是校內(nèi)的幫扶，則多少有點(diǎn)親近繁殖的味道，不利于新老師的進(jìn)一步提高。因此老老師建議學(xué)校支持新老老師參加一些校級(jí)性的培訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)，聽(tīng)一些知名特級(jí)老師的課，開(kāi)闊眼界，取經(jīng)傳經(jīng)，使學(xué)校老師的教學(xué)水平有一個(gè)整體的較大的提高。說(shuō)實(shí)在的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫扶工作和自身的不絕學(xué)習(xí)，新老師也漸漸成熟起來(lái)。已經(jīng)初步掌握了備課上課的技巧，漸漸從門(mén)外漢變動(dòng)理手行家。老老師心得體會(huì)篇620xx年8月以來(lái)，轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期就結(jié)束了，本學(xué)期學(xué)校布置我?guī)碌降膭⑺荚蠢蠋?，現(xiàn)將本學(xué)期的幫帶工作總結(jié)如下：一、新老師基本實(shí)現(xiàn)角色的定位。社會(huì)對(duì)老師綜合素養(yǎng)的要求是全面的，如何快速進(jìn)入老師角色，適應(yīng)日常教學(xué)生活，是成為一名合格老師的關(guān)鍵。作為新畢業(yè)的研究生，劉老師以其實(shí)際行動(dòng)不絕成長(zhǎng)。通過(guò)教學(xué)工作，處理班級(jí)事務(wù)，與家長(zhǎng)和同學(xué)們溝通、向老老師請(qǐng)教解決問(wèn)題的方法，不絕思考如何使師生關(guān)系更加融洽和諧，使她真正進(jìn)入老師角色。通過(guò)三尺講臺(tái)向同學(xué)傳道、授業(yè)、解惑，切身體會(huì)到老師職業(yè)的光榮和偉大，更加其堅(jiān)決了成為一名優(yōu)秀老師的信心。二、教學(xué)業(yè)務(wù)本領(lǐng)有所提高。教書(shū)育人是老師的天職。本學(xué)期緊要圍繞教學(xué)各環(huán)節(jié)加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和磨練。實(shí)在做了如下工作：首先，規(guī)范教案的書(shū)寫(xiě)。教案是老師備課過(guò)程和講課思路的體現(xiàn)，劉老師教案內(nèi)容詳實(shí)，而且應(yīng)用。其次，認(rèn)真研討業(yè)務(wù)，研究教法。在每堂課前，她都會(huì)認(rèn)真請(qǐng)教我有哪些需要注意的地方。她通過(guò)多次深入課堂，針對(duì)自身講課中存在的不足，我向她提出寶貴的看法，如怎樣培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，怎樣才會(huì)讓課堂更深動(dòng)。我每周也至少抽出兩節(jié)課時(shí)間，聽(tīng)劉老師的課，并認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，下來(lái)和她進(jìn)行溝通和溝通。從整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握、新課的引入、知識(shí)的講解等各方面進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)，將很多好的方法告知她如何在課堂中運(yùn)用，收效較好。同時(shí)，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。嚴(yán)格要求新老師學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，從而不絕提高她的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?；仡欉^(guò)去的一個(gè)學(xué)期，期初計(jì)劃基本實(shí)現(xiàn)，通過(guò)開(kāi)展“以老帶新”工作，使新老師較快進(jìn)入老師角色，并適應(yīng)了學(xué)校的工作環(huán)境、生活節(jié)奏，躲避了工作中走彎路、效率低下現(xiàn)象。今后的工作中，我要一如既往的對(duì)新老師進(jìn)行引導(dǎo)，不絕完善，提高她們的業(yè)務(wù)水平，使其更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。老老師心得體會(huì)篇7高三上學(xué)期轉(zhuǎn)瞬就接近尾聲了，一輪復(fù)習(xí)也就結(jié)束了。至今還記得學(xué)期伊始，師傅說(shuō)的，第一年教高三，好好努力，多向他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。在這個(gè)學(xué)期中，我除了接受師傅的諄諄教誨外，還從其他老老師那里學(xué)來(lái)了很多東西?？傊?，我覺(jué)得我的師傅不止一個(gè)，給過(guò)我耐性細(xì)致引導(dǎo)的那些老師，都是我的師傅。來(lái)不及言謝，他們又投入到教學(xué)中。于是作文以記之。下面就本學(xué)期學(xué)到的東西做一個(gè)匯總。首先，從周老師那里學(xué)得了思維的法寶。周老師的課堂，可貴之處在于，總是予以學(xué)生很多思維上的教導(dǎo)。他從來(lái)不擠壓、搶占學(xué)生的時(shí)間，卻能把學(xué)生教得那么好，實(shí)在是得益于這一點(diǎn)。古人云，授之以魚(yú)不如授之以漁。周老師就做到了這一點(diǎn)。假如聽(tīng)他的現(xiàn)代文閱讀或者詩(shī)歌鑒賞課，就會(huì)深刻體會(huì)到這一點(diǎn)。高中語(yǔ)文，最難提升的就是現(xiàn)代文閱讀，假如能從