2025年高考語文備考現(xiàn)代文閱讀之小說情節(jié)手法

情節(jié)手法情節(jié)手法分析l常見問法考情微觀年份卷別作者、篇名設問方式設題角度2021新高考全國Ⅰ卷卞之琳《石門陣》王木匠講石門陣時,多處使用反復手法,這種講述方法有什么效果反復的作用2020全國卷Ⅰ海明威《越野滑雪》海明威的“冰山”理論將文學作品同冰山類比,他說:“冰山在海面移動很莊嚴宏偉,這是因為它只有八分之一露在水面上?！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果情節(jié)安排顯與藏的效果浙江卷康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基《雪》作者用了哪些手法使小說結構緊湊結構緊湊技巧2018全國卷Ⅰ《趙一曼女士》小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結合作品簡要分析。敘述安排2017全國卷Ⅰ《天囂》小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。敘事安排2015全國卷Ⅰ《馬蘭花》小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析線索l什么是情節(jié)手法？“情節(jié)手法”也叫“敘事藝術”，是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡清晰、結構緊湊而運用的各種藝術技巧，主要包含情節(jié)敘述手法、情節(jié)結構手法。情節(jié)敘述手法指的是作者是如何敘述故事的，包含敘述視角、敘述人稱和敘述方式。情節(jié)結構手法指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結局過程中運用的各種技巧。

l情節(jié)敘述手法和情節(jié)局部手法情節(jié)敘述手法指作者敘述故事的技巧,其涉及的面非常廣泛,包含敘述人稱、敘述視角、敘述順序、敘述詳略等內容,甚至包括情節(jié)敘述時運用的修辭手法。情節(jié)局部手法則指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結局過程中運用的懸念設置、伏筆照應等技巧。一、情節(jié)敘述手法1.敘述人稱與視角敘述視角也稱敘述聚焦,是敘述語言中對故事內容進行觀察和講述的特定角度。簡單地說就是敘述者與他講的故事之間的關系。(1)常見的敘述人稱和敘述視角分類特點教材示例第一人稱限知視角(敘述者是故事中的“我”)見證人視角“我”是故事的目擊者或參與者(次要人物)。作為見證人的“我”來講故事使故事更加客觀真實,必要時“我”還可以對所敘人物和事件做出感情反映和道德評價,為作者間接介入提供了方便。“我”和主要人物之間形成映襯、矛盾、對話關系,這可以加強作品表現(xiàn)人物和主題的力度,有時則會借以推動情節(jié)的發(fā)展《祝福》開頭和結尾,采取第一人稱限知視角,通過良心未泯的“我”的視角,來敘述故事,增加真實性主人公視角“我”講述我自己的故事,便于揭示“我”的深層心理,帶有強烈的抒情色彩,也因此具有一種特殊的親切感和真實感,使讀者容易將自己代入“我”的境地中,拉近與“我”的距離《大衛(wèi)·科波菲爾》是狄更斯一部帶有自傳性質的小說,里面融入了很多他本人的經歷。小說以第一人稱“我”寫作,著重寫的是大衛(wèi)的童年和青年兩個時期的事跡第三人稱全知視角敘述者凌駕于故事之上,他全知全能,通曉過去、現(xiàn)在、未來,洞悉所有人物的一切隱秘,包括其復雜微妙的心理變化,甚至走到前臺對人物評頭論足,進行道德評價和情感判斷

《紅樓夢》“劉姥姥一進榮國府”一回中作者就是運用了第三人稱,站到全知視角的高度,描寫了劉姥姥的感受和所有動作及其他人的反應第三人稱限知視角敘述者雖然以第三人稱去觀察和敘述,但放棄了第三人稱無所不在的自由,只是使自己局限于故事中一個或幾個人物的經歷和感受。敘述者只借助某個人物的感覺和意識,從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達一切,也就是說,是“從這個人物的眼睛看出去的故事”《老人與海》中,作者海明威在進行敘事時從來沒有直接講述過主人公的名字,都是以老人來代替,而讀者直到看到主人公與小孩的對話,才知道主人公的名字叫“圣地亞哥”(2)視角與人稱的轉換在小說創(chuàng)作中,敘述視角并不是單一使用的,作者出于敘述故事的需要往往綜合使用多種類型的敘述視角,以用此敘述視角之長去彌補彼敘述視角之短,立體地敘述人物和事件。與此相對應,敘述人稱也會變換。視角的交叉與轉換可以是在敘述故事的不同階段采用不同的敘述視角,也可以是對于同一敘述對象觀察者的轉換,如《紅樓夢》“林黛玉進賈府”中寫府中不同人物眼中的林黛玉的這種視角的轉換。特殊敘述視角

女性視角以女性為視線出發(fā)點，以女性的眼光來看待問題或世界。情感細膩、引人入勝兒童視角真實平易，生動有童趣，善惡對比，更凸顯主題。兒童視角要求小說借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒童思維的特征。之所以要用兒童視角，是因為兒童視角有著許多成人視角無法達到的優(yōu)越。概括來講，主要有以下幾個方面：（1）兒童純潔的心靈和簡單的閱歷使得敘事內容更加客觀真實；（2）兒童貧乏的詞匯和特有的語句使得敘事語言更加平易親切；（3）兒童豐富的想象和無知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”。（4）兒童的好奇心推動情節(jié)的發(fā)展；（5）兒童視聽下來塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿；（6）用兒童天真善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。動物視角

新奇，引人深思，增強表現(xiàn)力。作用（1）以動物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗，更有情趣；更客觀冷靜真實；（2）動物展示出的心理活動，往往與人的心理活動交替進行，從而推動情節(jié)的發(fā)展；（3）動物非人類，可見生活中的事物被漠視的程度之嚴重，引人深思；（4）突出了作者要真正表達的主題思想。

多個敘述視角交織轉換的作用①可以擴大敘述空間,使敘述立體化、更自由、更富變化,能多層次多角度地表現(xiàn)人物和主題。②強化人物形象,使人物形象更豐滿立體;增強了故事的豐富性,使主題意蘊更豐厚深刻

(3)分析敘述人稱/視角的三個角度第一,從視角人物本身的特點角度,思考這個“視角”人物本人的身份、性別、年齡、地位如何,他對整個故事的敘述有何作用,為小說帶來了怎樣的氛圍或情調。第二,從視角人物在小說中的地位角度,思考這個“視角”人物在敘事中的地位如何,他是故事的旁觀者,還是故事的參與者。他在整個小說的人物關系網(wǎng)中處于怎樣的地位,是中心人物還是次要人物;如是次要人物,那他對主要人物起著怎樣的作用。第三,從視角人物的所見所聞所思角度,思考這個“視角”人物他聽到什么,看到什么,以及內心是如何想的,這些內容又將為小說的情節(jié)、人物、主題等帶來怎樣的作用。2.敘述順序一般來說,小說可以按照敘述時間與故事時間相一致的原則來講述故事,但很多時候,作者為了凸顯故事所蘊含的某種特殊的含義或為了取得某種特殊的表達效果,往往會對故事時間進行一些藝術化處理。這種處理包括對故事發(fā)生的時間順序的調整,這種處理在小說中具體表現(xiàn)為不同的敘述順序。類別釋義作用倒敘不按事件的先后順序來寫,而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結局先行提出,然后再按順序敘述下去制造懸念,引人入勝插敘在敘述主要事件的過程中,根據(jù)表達的需要,暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關的內容。敘述完插入的事件后再回到原來的事件接著寫。插敘內容不影響主要事件的表達(1)對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應、補充、說明,使情節(jié)更完整,結構更嚴密,內容更充實,人物形象更鮮明,主題更突出。(2)敘述過程中宕開一筆,避免了平鋪直敘,使小說曲折有致、搖曳生姿,增加閱讀趣味補敘也叫追敘,在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補充交代,使事件的整個過程更加清晰完整(1)對上文的內容做補充交代,有助于更好地表達主題。(2)使文章結構完整,行文跌宕起伏,收到出人意料的效果平敘就是平行敘述,即敘述同一時間內不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件,再敘一件,常稱為“花開兩朵,各表一枝”,因此又叫分敘(1)條理清楚,便于了解事情的來龍去脈。(2)拓展作品容量

1.插敘插入的是基本事件之外的有關情況,不是情節(jié)的主要組成部分,刪去它雖然會影響和削弱主題的深刻性,但不影響主要情節(jié)的完整性。補敘是情節(jié)構成的一個有機部分,刪去它會直接影響情節(jié)本身的完整性。2.補敘可以在篇中,也可在篇末,而插敘只能在篇中,不能在篇末。3.敘述詳略詳寫:往往突出細節(jié),渲染氣氛,多用鋪陳手法,突出中心。略寫:指對次要的、與中心有關但聯(lián)系不是特別緊密的內容,進行概括式的描述。例:《林教頭風雪山神廟》中,陸謙請人暗害林沖,被店小二聽到,店小二把這件事告訴林沖,林沖憤怒,立刻買了把解腕尖刀尋找陸謙,小說在此處便詳寫了林沖幾天尋找陸謙卻未果的情形,為下文火燒草料場蓄勢。4.敘事節(jié)奏

節(jié)奏指的是敘述過程中起伏變化所產生的話語的音樂感和跌宕美。節(jié)奏是一切藝術的靈魂。平鋪直敘、波瀾不驚的敘述是沒有意味的。敘述需要詳略得當，詳細的東西需要放慢節(jié)奏，而簡略的東西只需一筆帶過。空白點、簡短對話以及省略可以加快敘述的節(jié)奏。加速和減速加速:次要情節(jié)，一筆帶過。加速是“張”，是跳躍，是略寫。減速:關鍵情節(jié)、精彩之處，濃墨重彩。減速是“弛”，是慢行，是工筆細描細繪。張弛有度：小說的閱讀魅力就是體現(xiàn)在加速與減速交織，一張一弛，跌宕起伏，一波三折。敘述與描寫是控制小說速度和營造敘事波瀾的法寶。5.敘述線索線索貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事的空間、事件。線索一般有單線和雙線兩種。可使得小說結構清晰，情節(jié)集中；可通過線索巧妙安排結構，揭示主題。單線：貫穿全文，使文章渾然一體，結構更加嚴謹。雙線：使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說的矛盾主題更加突出。明線使敘述的人物故事更加集中突出。暗線能從更深更廣的層面揭示社會矛盾，使抒發(fā)的情感更加含蓄巧妙。

二、情節(jié)局部手法1.情節(jié)結構手法手法釋義作用懸念指在小說的敘述中先設置一個謎面,藏起謎底,在適當?shù)臅r候予以點破使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者,引人入勝抑揚指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚,然后陡然一轉,出乎讀者所料使文勢曲折多變,使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果,增強作品的可讀性照應又叫呼應,是篇章間的伏筆照應能使情節(jié)連貫,脈絡清晰,結構緊湊伏筆

指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件,預先做的提示或暗示使全文前后呼應,結構更嚴謹,情節(jié)發(fā)展更合理,前因后果更分明對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面,放在一起相互比較渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題襯托指通過描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術手法,分為正襯和反襯兩種使文章更生動,人物、事物形象更突出,主題更鮮明鋪墊也稱鋪敘襯墊,指為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物蓄積氣勢,突出文章主旨反復

指為了強調某種意思、突出某種情感,特意重復使用某些詞語、句式或者段落等。主要類型:①詞語反復;②詞組或句子反復;③語段反復①強調作用:強調某種意思,突出某種情感。②渲染作用:描繪畫面,生動形象。③回環(huán)作用:句式回環(huán),有韻律美。④照應作用:前后照應,情節(jié)緊湊。⑤延宕作用:有意拖延,激發(fā)興趣突轉在小說結尾部分,作者常常采用突轉的手法形成情節(jié)的某種“巧合”,某種意料之外的反轉,或者是形成人物性格的“急劇改變”。“歐·亨利式”結尾就常常運用情節(jié)的突轉來給人一種既在意料之外又在情理之中的效果常收到意料之外、情理之中的效果,對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用

2.情節(jié)安排技巧（構思技巧）1.對話式：以人物之間的對話推動故事情節(jié)的發(fā)展。對話交代前因后果，體現(xiàn)人物沖突，敘述明快簡潔。2.心理（獨白）式：以人物的心理描寫來表現(xiàn)故事情節(jié)，這樣寫能夠節(jié)省不必要的敘述交代，使文章人物形象更集中突出，行文更緊湊，主題更突出。3.敘述與寫景結合：渲染氣氛，營造氛圍，放慢敘事節(jié)奏，使小說具有一種詩意美，更加突出主題。4.回憶（歷史）與現(xiàn)實交織：巧妙推進故事情節(jié)，有利于展現(xiàn)人物心理，突出人物形象，豐富內容（人物故事），使主題內蘊更深刻。體現(xiàn)當代價值與傳承。使敘事節(jié)奏富于變化，避免平鋪直敘。歷史與現(xiàn)實交織效果：①營造歷史氛圍，補足背景，易于理解內容與情節(jié)，使藝術描寫更加真實；

②歷史與現(xiàn)實相呼應，結構緊湊，情節(jié)完整；③豐富文章內容；④不同的角度對人物進行襯托，使人物更為立體可感；⑤時空變換，多層次地表現(xiàn)主題5.真實與幻覺（夢境）交織：真實與幻覺（夢境）交織，就是真實與虛構的交織，是藝術創(chuàng)作的需要，虛構一些情節(jié)，能更好地塑造人物，曲折地反映故事情節(jié)以及社會現(xiàn)實。6.時空集中與轉換：時空集中就是指故事情節(jié)集中在一個時間段或集中一個場景發(fā)生，這樣可使故事結構緊湊；場景轉換就是空間場面的轉換。場景是小說的環(huán)境，要緊扣環(huán)境描寫的作用回答。7.小說虛構與藝術真實：讀者體驗（似真似幻的氛圍，引人入勝，思考社會現(xiàn)實）、豐富意蘊、凸顯主旨。8.引用史料、傳說、詩歌、名言、新聞報道、地方志等：在敘述的過程中，穿插與主旨有關的新聞、地方志、談話等內容，添加這些內容，可以補充情節(jié)，使故事情節(jié)更加完整和真實，人物形象更加豐滿。9.象征與荒誕：所謂象征，就是借助某一具體事物來表現(xiàn)抽象概念、思想或感情，使被象征物得到含蓄而形象的表現(xiàn)，使主旨含而不露?；恼Q小說是指用離奇的故事來諷刺現(xiàn)實的小說?；恼Q小說給讀者很強的虛構感，作品善于運用怪誕和象征的表現(xiàn)手法，特別是用富有表現(xiàn)力的手法去表現(xiàn)抽象的思想感情。10.故事新編：故事新編就是以文學名著、歷史傳說、寓言故事為藍本，重新編造一個故事，賦予其新的內容和意義。它是小小說的一種特殊形式。作用：①小說敘述的故事“于史有據(jù)”，作者查考典籍，博采文獻，使文章富有歷史韻味；②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細節(jié)虛構、現(xiàn)代詞語摻入、雜文(幽默)筆法使用，作品充滿想象力和創(chuàng)造性；③對“故事”進行“新編”，即對歷史和現(xiàn)實均做出觀照，作品具有深刻的思想性。

例[2021·新高考全國Ⅰ卷]閱讀下面的文字,完成題目。石門陣卞之琳“諸葛孔明擺下了八陣圖,叫陸遜那小子,得意揚揚,跨馬而來的,只見左一塊石頭,右一塊石頭,石頭,石頭,石頭,直弄得頭都昏了。他一看來勢不妙,就勒轉了馬頭,橫沖直撞,焦頭爛額,逃回了原路?！@《三國》里的故事,你們還記得嗎?”

說到了這里,干咳了一聲,木匠王生枝抬起了眼睛,打量了一番列在他面前的許多面孔。男人的面孔,女人的面孔,小孩子的面孔。帶胡子的有,麻的有,長雀斑的有,帶酒窩的有,一共十來張,在中秋前兩天的月光里,有明有暗,可是全一眼不眨,只是點點頭,意思要王木匠盡管講下去得了。王木匠手巧。譬如,現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子,確是王木匠的發(fā)明。他的手藝不止見長于他的本行?！皩?我正要給你們擺一個和八陣圖差不多的石門陣。不過幾句話,一點新聞,石門陣擺退鬼子兵?！崩贤鯎烊ゲ怕涞筋i脖子上的一片枯棗樹葉子,隨即干咳了一聲?！皝砹??！贝蠹乙黄鹣?。果然——“來了!來了,一群鬼子兵!”王木匠轉過頭來望望山坡下轉進村子里來的白路,仿佛日本兵當真從那邊來了,把聽眾給嚇了一跳。“他們先在遠處山頭上向鎮(zhèn)上望,用望遠鏡,看得清清楚楚的?！澳菞l小街上有人嗎?沒有?！澳莻€院子里有人嗎?沒有?！澳嵌研鋮脖澈笥腥藛?沒有?！鞍寺奋娮吖饬?。好,那個頭兒,吩咐先下去五十個膽子最大的‘皇軍’?！啊_步走!’他們下來了,那五十個鬼子,騎了馬?！薄斑@條鎮(zhèn)不是就完了嗎?”宋長發(fā)很擔心地插上了一句。王木匠沒有理他,干咳了一聲,接下去:“騎了馬,得意揚揚!瞧,第一個麻子,腰板挺得多直啊。瞧,第二個是八字胡子,第三個是小耳朵。小耳朵回過頭來,看后面跟來的都很威風,就把頭昂得高些?！靶《涞男氖窃谝患依习傩盏拈|閣房里?！鞍俗趾拥男氖窃谝患依习傩盏蔫F柜里?！奥樽拥男氖窃谝患依习傩盏呢i圈里?！薄罢娌皇呛脰|西!”誰的聲音?李矮子?因為隔壁李矮子院里的驢忽然叫起來了,仿佛怕給日本兵抓去呢?！罢f話間,不知不覺,已經走進了村子。

“麻子忽然在一家門口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個人都勒住了馬。滿街上鴉雀無聲?！奥樽佣⒆×艘患业奈蓍T,不作聲?！靶《湟捕⒆×四羌业拈T,不作聲。”“他們看見了什么呀?奇怪?！毙∶纷硬迳蟻硪痪?仿佛代表了全場聽眾?！八麄兛匆娏耸裁囱?奇怪——后邊那四十七個‘皇軍’也這樣問哪,可是沒有出聲。他們不作一聲在那邊發(fā)愣,那五十個‘皇軍’?！八麄兛匆娏耸裁茨?奇怪?！八麄兪裁匆矝]有看見,只看見門里堵滿了石頭——石頭門?！八麄兯餍韵蚯芭?沿街向左向右轉了兩個彎。“一路上——“向左看:石頭門?！跋蛴铱?石頭門?！笆^門。石頭門。石頭門?！薄案纱嗾f吧,別那么別扭的!”宋長發(fā)老婆著急了,也仿佛代表了全場聽眾?！八麄兊哪樁及琢?。聽,四面山頭上一片喊殺的聲音!打槍的聲音!八路吧?看,山頭上那么多人呢,糟了!糟了!”“好了!好了!”誰的聲音?仿佛大家的聲音?！八麄兝辙D了馬頭,死命踢著馬肚皮,向左,向右,轉了兩個彎。他們就橫沖直撞,連奔帶躥地逃命了?！疤映隽随?zhèn)口,心里跳得像馬蹄一樣急呢?！奥樽舆€在想:我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧?！鞍俗趾舆€在想:我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧?！靶《溥€在想:我懷里的相片不至于被他們拿去上報吧?！薄袄贤?你活像鉆進了他們的心里了?！崩畎诱f,意思是兩重的,表示不相信,也表示驚嘆他叫人不能不相信。“胡老三,”王生枝說,把眼睛對準了一個銜著旱煙管的男子,“昨天你也在南教場聽過政治指導員的報告的,你說我可曾說謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店,在太行山那邊?！?/p>

“大致還不錯,”胡老三說了,“部隊在鎮(zhèn)東十五里地方,和敵人打了一晝夜。農民救國會集了五百會員,三個鐘頭內把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了,五百會員就拿起了槍,躲在圍山上等了。不過,老王,門是用磚頭堵的?！薄澳怯惺裁搓P系,石頭門說起來好聽一點。只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多?？墒俏依贤跻荒陙砻靼琢艘粋€道理:守住了大門,不用關二門。對,把我們的門板燒掉呢,我們就夜不閉戶?！薄澳悄憔蜕倭松饬?人家以后還要你做門板嗎?”大家笑了,同情王生枝。王生枝在月光里走回家去的時候,倒認真地想起當真到了處處夜不閉戶的時代。他常常想做一張極精致的衣櫥,已經設計了多年,總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣,不是用口,“也得用手?！蓖跄窘晨纯醋约航Y實的突起了老繭的掌心,說不出由于哪一種情感,不由得感嘆了一下:“我這雙手呵!”延安,1938年秋(有刪改)(一)情節(jié)局部手法題(1)王木匠講石門陣時,多處使用反復手法,這種講述方法有什么效果?(二)敘述人稱和敘述視角題(2)[原創(chuàng)]本文在敘述上頗有特點,試從敘述人稱和敘述視角的角度加以分析。(三)敘述順序題(3)[原創(chuàng)]本文在敘述順序上有什么特點?試結合文本分析。答案解析

【典題演練】例1(1)【解題】結合內容,明確梳理方法根據(jù)文本內容可知,文章敘述了主人公一伙人在遭受風沙災害和極度干渴的情況下,不顧個人安危救了一個蒙古族同胞,而蒙古族同胞帶來的西瓜拯救了主人公一伙人的故事。符合事物發(fā)展的一般順序,可運用結構連貫法對小說的情節(jié)進行梳理梳理情節(jié),整合答案第一部分(第①段):故事的開端,描寫了狂風肆虐的情景。第二部分(第②~⑩段):故事的發(fā)展,試驗隊隊員受困挨渴。第三部分(第~段):故事的高潮,受困隊員開門救人,卻使自己得到了救援。第四部分(第段):故事的結局,以沒有謎底的“美好的謎”結尾,耐人尋味

(2)【解題】認真審題,明確答題方向由“以‘渴’為中心謀篇布局”可知,“渴”為文章的敘事線索;再由“有什么好處”可知,需要分析“渴”對敘述故事、刻畫人物、呈現(xiàn)主題等方面的重要作用多角度分析好處情節(jié)方面:文章敘述了主人公一伙人在遭受風沙災害和極度干渴的情況下,不顧個人安危救了一個蒙古族同胞,而蒙古族同胞帶來的西瓜拯救了主人公一伙人的故事。文章所有情節(jié)都圍繞“渴”而展開,所以,“渴”是文章的線索,同時也使情節(jié)更簡潔,“求水——救人——得瓜解渴”順承而下,沒有不必要的敘述交代人物方面:通過對人物神態(tài)、心理等方面進行描寫,突出“渴”的嚴重狀況,表現(xiàn)“渴”對他們的威脅,側面寫出了他們不顧艱險的奉獻精神主題方面:主人公一伙人在自身非常危險又非?？实那闆r下,還救別人,而不是拋下不管,彰顯了人性之美,突出文章的主題整合答案①作為線索貫穿情節(jié)始終,省去許多不必要的敘述交代,使情節(jié)更加簡潔。全文情節(jié)圍繞“渴”這一中心,從隊員受困受渴,到渴望被救,最后得瓜解渴展開故事。②塑造人物形象。通過隊員受困受渴這一事件,塑造出不畏艱險、認真負責、熱心救人的科研工作者形象。③揭示主題。圍繞從受困受渴到得瓜解渴這一事件,揭示出幫助別人就是幫助自己、互助互愛的主題

例2(1)【解題】審題目,明要求“王木匠講石門陣”是小說的情節(jié),“多處使用反復手法”給出了情節(jié)局部手法,“有什么效果”考查情節(jié)局部手法的表達效果。題目沒有要求結合文本具體分析,必須審準這一點依手法,找原文①“那條小街上有人嗎?沒有”“那個院子里有人嗎?沒有”“那堆小樹叢背后有人嗎?沒有”。②“小耳朵的心是在……”“八字胡子的心是在……”“麻子的心是在……”。③“向左看:石頭門”“向右看:石頭門”“石頭門。石頭門。石頭門”。④“麻子還在想……”“八字胡子還在想……”“小耳朵還在想……”抓術語,定角度①從語氣節(jié)奏角度,“向左看:石頭門”“向右看:石頭門”“石頭門。石頭門。石頭門”這些反復手法的運用,使得語氣節(jié)奏急促緊湊,具有強烈的渲染效果,便于把故事描繪得動人、充分②從故事情節(jié)角度,“那條小街上有人嗎?沒有”“那個院子里有人嗎?沒有”“那堆小樹叢背后有人嗎?沒有”,王木匠遲遲不講下文,意在不斷引發(fā)聽眾的好奇心,具有延宕效果整合答案①具有渲染效果,把故事描述得更充分;②具有延宕效果,遲遲不講下文,引發(fā)聽眾的好奇與追問(2)【解題】思考角度文本相關內容特點作用敘述人稱小說是作者講述一個人(王生枝)在講故事,即用故事套故事的結構來組織文章第三人稱——王生枝從王木匠的故事里傳達出抗戰(zhàn)軍民的樂觀情緒和必勝信念王生枝在給大伙兒講故事時采用“我”的口吻:“他們先在遠處山頭上向鎮(zhèn)上望……那堆小樹叢背后有人嗎?沒有?！钡谝蝗朔Q使故事有舞臺效果,推動故事情節(jié)發(fā)展“他們的臉都白了。聽,四面山頭上一片喊殺的聲音!打槍的聲音!八路吧?看,山頭上那么多人呢,糟了!糟了!”第三、第一人稱自由切換第三人稱與第一人稱自由切換,用形象生動的敘述語言寫出了敵人的心驚膽戰(zhàn)敘述視角“說到了這里,干咳了一聲,木匠王生枝抬起了眼睛,打量了一番列在他面前的許多面孔?！薄巴跄窘呈智?。譬如……”“王生枝在月光里走回家去的時候……”第三人稱全知視角突出了王木匠的人物形象:①懂講故事的技巧。②手巧。③對和平生活的期待和信心“他們先在遠處山頭上向鎮(zhèn)上望……那堆小樹叢背后有人嗎?沒有?！薄靶《涞男氖窃谝患依习傩盏拈|閣房里……小耳朵還在想:我懷里的相片不至于被他們拿去上報吧?！蓖跄窘持v故事的全知視角王木匠用全知視角描述了小鬼子的語言、動作、心理,生動地刻畫了侵略者的無恥、貪婪、卑鄙心理和怯懦行為整合答案①王生枝在給大伙兒講故事時采用了“我”的口吻,以“我”的視角來敘事,可以更好地表達情感,發(fā)表看法,使事件顯得真實可信;②運用第三人稱全知視角,通過作者講述一個人(王生枝)在講故事,即故事套故事的形式來敘述,描述了小鬼子的語言、動作、心理等,更全面生動地刻畫了侵略者的無恥、怯懦行為,同時也凸顯出王生枝的形象特點;③第三人稱和第一人稱自由切換,用形象生動的語言寫出了敵人的心驚膽戰(zhàn)

(3)【解題】敘述順序文本相關內容分析補敘“王木匠手巧……他的手藝不止見長于他的本行?！?/p>

使人物形象更加豐滿插敘中間胡老三的話,說出了故事之外的故事,也就是第五段中王木匠說的“一點新聞”。日本鬼子掃蕩被抗戰(zhàn)軍民擊敗,這樣驚心動魄的戰(zhàn)爭在王木匠嘴中竟成了故事,這是樂觀情緒的表現(xiàn),是對抗戰(zhàn)必勝的信心選擇這種角度寫,更添風趣,更有戲劇性,主題也更加深刻整合答案①補敘:宕開一筆,從其本行本業(yè)寫起,交代王木匠手巧,會發(fā)明。②插敘:插敘戰(zhàn)爭現(xiàn)實,驚心動魄的戰(zhàn)爭和王木匠石門陣的故事形成鮮明反差,如此敘述,更添風趣,更有戲劇性,主題也更加深刻

(4)【解題】明確思考角度,結合文本分析結構單刀直入,直接進入木匠王生枝“講故事”的現(xiàn)場,以孔明擺下八陣圖來引入下文抗日故事“石門陣”人物以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭,語言生動形象,情節(jié)吸引人,將王木匠擅長講故事的形象樹立起來讀者內容引起了讀者的閱讀興趣整合答案①表現(xiàn)王木匠擅長講故事的形象特點;②引出下文對抗日故事“石門陣”的講述;③引起讀者閱讀興趣

專練提升一、（23-24高三上·廣東中山·階段練習）閱讀下面的小說，完成下面小題。北方的河張承志①他一下車就覺得眼花繚亂。眩目的陽光直射著這個河岸臺地上的小鎮(zhèn)。一點兒也回憶不起來啦，他驚奇地想。他完全回憶不起當年這里有些什么建筑和什么景物。那時我急得心火上躥，因為我連自己被大卡車拉到了哪里全都不知道。他感慨地走在一條土巷子里，默默地想著。那天，為了避免暴露扒車者身份，他只是查對著一本薄薄的《革命串聯(lián)地圖》，猜測著卡車前進的方向。他只猜對了一點：這車從綏德東關一鉆出來，就根本沒有去什么軍渡或宋家川，而是一頭向東南扎下去，順著無定河的大深溝，順著“曲流寬谷”。②街巷上小飯棚、小客店鱗次櫛比。他買了些白蕎麥面皮的、包著粉條、菜和一點清油的餡餅。那餅炸得又黃又脆，他香甜地邊走邊吃。③接著這卡車將要開到黃河邊去，順著無定河最后的一段河谷一直開到黃河西岸。這輛解放牌卡車馬上就要登上那段路程。那段路他曾經餓著肚子走了整整一個下午。他覺得有些心跳，有種蒼老的、他覺得不是自己該有的慨嘆般的情緒在堵著胸膛。當卡車在山嘴上頭換了擋，發(fā)出一種均勻的吼聲時，他的眼睛亮了：他認出了這個地方。④真是這里，他默念著，真是這條路。我全認出來啦，我想起來啦。十幾年前，他就是從這個山嘴轉過來，一步步踏上被暴雨沖得溝渠縱橫的道路的。他把最后一塊白蕎麥粉條餡餅塞進嘴里，用兩只手握牢車廂板，開始專注地望著漸漸向前方傾斜下去的高原。⑤“喂，喂！”他聽見一個女人的聲音在喚著他。他轉過身來?！拔?，你是去河底村么？”那女的輕輕問他。他覺得她滿口典型的北京知識青年腔。⑥他和她互相談了一會兒。她告訴他自己是某小報的攝影記者；他也介紹說，他是新疆大學的應屆畢業(yè)生。⑦“我想拍幾張新鮮點的黃河照片，”她解釋說，“就上了這趟車。河底村那兒的黃河和無定河相匯，我想可能比壺口啦，風凌渡啦，三門峽啦新鮮點?！雹唷胺判?。用得著的時候，我會幫你忙?！彼Y束了談話。⑨他又轉身抓住車廂板。就是這條路，可是現(xiàn)在看著卻這么陌生。歲月真能消蝕一切哪，餓著肚子走了半天的路，居然也會被忘掉。那時你才二十歲，襯衣口袋里只有不足十塊錢。你從青羊坪小鎮(zhèn)子下了車就走上這條土路，不但沒吃白蕎麥面的素餡餅，而且從清晨就滴水未下肚。你走了那么久，翻過一架又一架黃土老帽，見一個人就問一句“嗑【注】黃河還有多么遠？”陜北的里程和阿勒泰草原的里程一樣，越走越大，一會兒一個數(shù)。從三十里到四十里，從二十里又到四十里?，F(xiàn)在看來可能是一共四十里，因為你走了半天整。你的球鞋里灌進了細細的黃土末，你一路喝清亮些的渠水。后來你在一個山梁上看見一個老漢在毛棚下賣西瓜，你咬咬牙掏出五毛錢買了一個。你和那老漢聊天，說你從延安來，還到過延川和延長的油礦。老漢說：“米脂的婆姨綏德的漢，三延的女子沒人看?！蹦阌X得蔫了半截。不過那瓜真甜。后來你一路摘沒熟的棗子吃，因為這種棗沿著黃河西岸長，所以叫河畔棗。那時節(jié)的河畔棗又青又澀，吃得你肚子發(fā)脹，可是你一點兒也不餓了。你快活得唱著“橫山里下來些游擊隊”，那時你像一只鳥兒一般輕捷，敢從高高的山崖上跳下去抄近路。你還追趕過一只野兔子，那青灰色的兔子在這黃土世界里顯得鮮明而刺眼?？墒悄銢]追著，累得滿頭大汗地躺在又干又燙的黃土上喘氣。等到你爬一座大山時你累了，那段公路又酥又軟，上面結著開裂的硬皮兒，下頭是軟陷的松土。你咬緊牙往上爬，白花花的毒日頭曬得你嗓子冒煙。你后悔沒有省下半個瓜帶著?？墒悄菚r你的生命像剛點燃的一簇火，你的四肢都彈性十足。你知道你的心臟特別健康，脈搏又沉又穩(wěn)。所以你賭了一股狠勁兒要和那座黃土山比一比，你決定不停步一口氣爬上山頂。你信心十足地踏住龜裂的黃土硬皮，然后有力地蹬直膝蓋的關節(jié)，一步步地攀登著。后來，后來——在爬上山頂?shù)哪莻€時刻，你看見了黃河。

⑩他突然聽見那姑娘尖叫起來：?“快看！黃——河！”?他渾身一震，忙轉過頭來。解放車正登上山頂。這一定就是那座黃土高山，你全忘啦。他輕輕地責備著自己，屏住了呼吸。陜北高原被截斷了，整個高原正把自己勇敢地投入前方雄偉的巨谷，他眼睜睜地看著高原邊緣上一道道溝壑都伸直了，筆直地跌向那迷朦的巨大峽谷，千千萬萬黃土的山峁還從背后像浪頭般滾滾而來。他激動地喃喃著，“嘿，黃河，黃河?！彼匆娫谀蔷薮蟮膷{谷之底，一條微微閃著白亮的浩浩蕩蕩的大河正從天盡頭蜿蜒而來。藍青色的山西省的崇山如一道迷朦的石壁，正在彼岸靜靜肅峙，仿佛注視著這里不顧一切地傾瀉而下的黃土梁峁的波濤。大河深在谷底，但又朦朧遼闊，威風凜凜地巡視著為它折腰膜拜的大自然。潮濕涼爽的河風拂上了車廂，他已經沖到了卡車最前面，痙攣的手指扳緊攔板。?這個記憶他可沒有遺忘。這個記憶他珍存了十幾年。他一直牢牢記著，一個乳臭未干的毛頭小伙子目瞪口呆、驚惶失措地站在山頂，面對著那偉大的、劈開了大陸、分開了黃土世界和巖石世界的浩莽大河的時刻。他現(xiàn)在明白了：就是這個記憶鬼使神差地使他又來到這里，使他一步步走向地理學的王國。（有改動）【注】嗑：方言，意思是“去”。1．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．他一下車就覺得眼花繚亂，是因為眩目的陽光，也有對當年這里有些什么建筑和什么景物竟然一點都回憶不起來。B．來到珍存了十幾年的回憶之地，蒼老的、慨嘆般的情緒堵著他的胸腔，這表現(xiàn)了他意識到重回舊地時無法言說的激動。C．面對黃河磅礴壯觀的景象，年輕時的他目瞪口呆，驚惶失措，感受到大自然的偉力和個體生命的渺小。D．黃河是主人公夢想萌發(fā)的地方，他一步步走向地理學王國的過程交織著對理想的追尋和對民族歷史文化的熱愛。2．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說雙線交織，明線是“他”坐車去看黃河，暗線是途中“他”回憶自己過往的人生。B．小說夾雜著方言俚語，還多次描寫當?shù)氐娘L味食品，具有濃郁的西北文化特色。C．小說運用了比喻、擬人等修辭手法和大量的疊詞，寫出了黃河遼闊浩莽的景象。D．小說以時間交錯與空間交錯的方式敘述，塑造了主人公堅定執(zhí)著、頑強不息的形象。

3．小說敘述故事運用了“我”“你”“他”三種人稱，這分別具有怎樣的藝術效果？請結合文本加以分析。

【答案】1．B

2．D

3．①“他”是小說主要的敘述人稱，表現(xiàn)的是主人公當下坐車前往黃河的情節(jié)及所思所感，使用第三人稱，更加客觀冷靜；②“我”更側重主人公的心理活動，更強烈地表現(xiàn)出當年初到此地的慌張和如今故地重游的興奮；③“你”集中在回憶爬黃土山、初遇黃河的敘述中，增強了對話和審視意味，表現(xiàn)了主人公年輕時的生命力?！窘馕觥?．本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。B.“這表現(xiàn)了他意識到重回舊地時無法言說的激動”錯誤。由原文“一點兒也回憶不起來啦，他驚奇地想。他完全回憶不起當年這里有些什么建筑和什么景物。那時我急得心火上躥，因為我連自己被大卡車拉到了哪里全都不知道”可知，此時蒼老的、慨嘆般的情緒堵著他的胸腔，是因為他完全回憶不起當年這里有些什么建筑和什么景物，表現(xiàn)了他的著急，急得心火上躥。故選B。2．本題考查學生對文章藝術特色的分析鑒賞的能力。D.“小說以時間交錯與空間交錯的方式敘述”錯誤。小說是以空間轉換的方式敘述，沒有與時間交錯敘述，只是插敘了途中“他”回憶自己過往的人生。故選D。3．本題考查學生賞析文章敘述人稱的藝術效果的能力?！八笔切≌f主要的敘述人稱，“他一下車就覺得眼花繚亂……他驚奇地想……”“他覺得有些心跳，有種蒼老的、他覺得不是自己該有的慨嘆般的情緒在堵著胸膛”，他一下車就覺得眼花繚亂，一點兒也回憶不起來啦，他覺得有些心跳，蒼老的、慨嘆般的情緒在堵著胸膛。表現(xiàn)的是主人公當下坐車前往黃河的情節(jié)及所思所感，使用第三人稱，更加客觀冷靜；“我”更側重主人公的心理活動，當“我”是一個乳臭未干的毛頭小伙子時，面對大河時是目瞪口呆、驚惶失措；“我全認出來啦，我想起來啦。十幾年前，他就是從這個山嘴轉過來，一步步踏上被暴雨沖得溝渠縱橫的道路的”“我想可能比壺口啦，風凌渡啦，三門峽啦新鮮點”，如今故地重游“我”感到興奮，更強烈地表現(xiàn)出當年初到此地的慌張和如今故地重游的興奮；

“你從青羊坪小鎮(zhèn)子下了車就走上這條土路……你走了那么久，翻過一架又一架黃土老帽”“你信心十足地踏住龜裂的黃土硬皮……后來，后來——在爬上山頂?shù)哪莻€時刻，你看見了黃河”，你走了那么久，翻過一架又一架黃土老帽，后來——在爬上山頂?shù)哪莻€時刻，你看見了黃河?！澳恪奔性诨貞浥傈S土山、初遇黃河的敘述中，增強了對話和審視意味，表現(xiàn)了主人公年輕時的生命力。二．（23-24高二上·浙江杭州·期中）閱讀下面的文字，完成下列各題。草原上的日出[英]多麗絲?萊辛早晨四點半，分秒不差，他驕傲地按下將要響起的鬧鈴。男孩迅速起身穿衣，他只能赤腳出門了?，F(xiàn)在可還是夜里?。盒切沁€在眨眼，樹在身后靜佇。他試圖尋找天亮的跡象，可現(xiàn)在什么都沒有。他在落滿樹葉的黑色小道上疾行……第一只鳥在他腳邊醒了過來，接著一群鳥沖向天空，尖叫著宣布新一天的開始。突然他再也無法控制自己的激情。他跳到那片天空下，發(fā)出狂野的、意義不明的喊叫，然后像頭野獸似的狂奔起來，瘋了一般全不似之前那樣謹慎：正在清醒的瘋狂中忘我地歌唱生命的愉悅和青春的奢華。他覺得自己將來的生命是一件偉大而神奇的東西，這東西完全是他自己的。血液在腦中升騰，他大聲說道：“只要我愿意，我能改變世界上發(fā)生的一切?！蓖蝗唬孟駛鱽硪环N陌生的回聲！他側耳傾聽，迷惑不已，因為那不是他自己的聲音。他狂亂地四下張望，接著低頭看去。地上黑壓壓的全是螞蟻，又大又壯，它們對他視而不見，急匆匆地向掙扎著的什么東西奔去，好像亮閃閃的黑水在草中流淌著。之后，他屏住呼吸。憐憫和驚懼攫住了他，只見一只野獸倒在地上并停止了尖叫。此時此刻，他只聽見一只鳥兒在鳴唱，以及行色匆匆的螞蟻的沙沙聲。他抬頭沖那只不住扭動、時而抽搐的黑色東西望去。它比剛才安靜了。從那團微微扭動的東西尚能模糊看出是只小鹿。他突然想到他可以開槍射擊，讓它結束痛苦：于是，他舉起槍。然而，他又緩緩地放下了槍。那只鹿再不可能有什么感覺了，它的掙扎是神經的機械反射。但使他放下槍的并不僅僅是這個，而是一種在腦海里逐漸膨脹的憤怒、痛苦和抗拒感：如果我沒來，它也會這樣死去。我干嗎要干涉呢?類似這樣的事情灌木叢中隨處可見：隨時都在發(fā)生?；钪臇|西在極度痛苦中死去，這是生命的演變過程。我阻止不了，我也無法阻止。我無能為力。此時，他腳下的螞蟻們嘴里銜著粉紅色的肉片正浩浩蕩蕩地返回。他的鼻子聞到了新鮮鹿肉的酸味。他極力控制著空胃徒勞地抽搐，然后提醒自己：這些螞蟻也需要吃東西！那東西已經小了?，F(xiàn)在，它看上去已經難以辨別。他不曉得時間已經過去了多久，隨后看見那個黑影漸漸變小，些許白色從中顯露出來，在陽光中閃閃發(fā)亮。是的，是太陽剛剛升起來了，它照耀在巖石上。唉，整個事情不可能超過幾分鐘。他跨步前行，信步踩碎了幾只螞蟻，直至他站到那具骨架前。它已經被剔凈了肉。除了白骨上粉紅色的碎肉塊，仿佛它已經在那里躺了好多年。骨頭四周，螞蟻嘴里銜著肉，漸漸稀少。那個男孩朝它們——又大又黑又丑的螞蟻們望去。其中有幾只站住，正用閃亮的小眼睛盯住他看?！皾L！”他冷酷地對那些螞蟻說，“我不喜歡你們！不管怎么樣，都不喜歡。滾吧!”說完，他想像著那些螞蟻轉身離去的情景。

他在那些骨頭邊彎下腰，觸摸頭顱上的孔穴：那是眼睛所在的地方，他想到了鹿那水汪汪的黑眼睛，覺得這一切難以置信。那天早上，也許一小時前這只小生靈還驕傲又自由地走在灌木叢中，感受著皮膚上的涼意，就像他自己感受到的那樣，感到興奮。它自豪地踩著大地，輕輕地甩動著漂亮的白尾巴，嗅著清晨寒冷的空氣。它像國王和統(tǒng)治者們那樣行走，自由漫步在這片灌木叢中。每片草葉為它而生長，閃亮純凈的河水供它飲用。但是，接著——發(fā)生了什么事呢？誰會想到這樣一只箭步如飛的動物會被一群螞蟻困住呢？（選自《現(xiàn)當代英國短篇小說集》，有刪改）(1)下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（

）A．“小男孩”清晨在灌木叢中的遭遇使他的心理和情感經歷了由痛苦、憤怒——恐懼、憐憫——釋然的變化。B．小男孩最終放棄了以“開槍”來幫助小鹿“結束痛苦”的想法，是“憤怒、痛苦和抗拒感”這一系列主觀情緒使然。C．“獵殺”“陌生的回聲”“遼闊寂靜的草原”等這些細節(jié)在無形中放大男孩的恐懼，擊碎了他對世界的美好幻想，他的信念在此刻開始出現(xiàn)動搖。D．草原上“弱肉強食”“適者生存”的一幕，展現(xiàn)了大自然的殘酷無情，深刻揭示了人類應該與自然斗爭，征服自然的道理。(2)下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．作者將小鹿行走的姿態(tài)形容成“國王和統(tǒng)治者們”，此處運用擬人手法，突出了小鹿作為一個鮮活生命體的自豪驕傲。B．運用細節(jié)描寫（動作描寫），形象細膩地表現(xiàn)了小男孩的心理變化。“舉起槍”和“放下槍”兩個看似矛盾的動作緊密相承，突出了小男孩內心激烈的沖突。C．小說以簡潔的語言集中描寫了主人公在一個清晨經歷的不同場景，場景的轉換喻示男孩不同的心路歷程，揭示了其成長中的不同狀態(tài)。D．小說以兩個問句作結，言有盡而意無窮，給人留下回味和想象的空間，同時可以引發(fā)讀者關于生命哲理的思考。(3)小說在敘述人稱的變化上頗有特色，請簡要分析其妙處。

【答案】(1)A(2)A

(3)①全文整體以第三人稱敘述，男孩的語言和心理活動則以第一人稱敘述。②第三人稱敘述更加客觀真實，同時作者的敘述更加靈活多變，可在場景描繪和人物心理描寫之間自由切換。③第一人稱的運用能直觀深刻的揭示人物心理，讓讀者更好地理解小男孩情感變化的過程?！驹斀狻浚?）本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。B.“是‘憤怒、痛苦和抗拒感’這一系列主觀情緒使然”錯，根據(jù)后文可知小男孩通過理性的思考，知道了這一切是“生命的演變過程”，他“阻止不了”“無能為力”。C.“擊碎了他對世界的美好幻想”錯，程度過重，這些細節(jié)對男孩有打擊，但并未擊碎他對世界的美好幻想。D.“深刻揭示了人類應該與自然斗爭，征服自然的道理”錯，小男孩由認為自己可以掌控一切，到認識到人在自然面前的“無力”，揭示的是人不可能違背和戰(zhàn)勝自然規(guī)律的道理。故選A。（2）本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。A.“運用擬人手法”錯誤?！八駠鹾徒y(tǒng)治者們那樣行走”是一個比喻句，故綜合運用了擬人和比喻手法。故選A。（3）本題考查學生分析敘述人稱極其作用的能力。文章主要采用第三人稱敘述，描寫男孩的動作、行為和所見所聞時，采用第三人稱，如“他跳到那片天空下，然后像頭野獸似的狂奔起來，瘋了一般全不似之前那樣謹慎”“他側耳傾聽，迷惑不已，接著低頭看去”“他抬頭沖那只不住扭動、時而抽搐的黑色東西望去”“他跨步前行，信步踩碎了幾只螞蟻，直至他站到那具骨架前”。當他說話和產生心理活動時運用的是第一人稱，如“只要我愿意，我能改變世界上發(fā)生的一切”“如果我沒來，它也會這樣死去。我干嗎要干涉呢”“我阻止不了，我也無法阻止。我無能為力”“我不喜歡你們!不管怎么樣，都不喜歡”。第三人稱的敘述是客觀視角，顯得真實而冷靜，同時，也屬于全知視角，可以更加全面地展現(xiàn)事情的經過，從而能詳細地描繪場景和透視人物的心理。第一人稱則直接揭露男孩的心理，能夠拉近讀者的距離，讓讀者能直接感受到男孩的心理和情感變化。敘述人稱的變化使敘述更加靈活多變。三、（23-24高一下·廣西防城港·期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。日出日落朱山坡

外祖母帶著我沿著一條廢棄的舊鐵軌來到了石羊鎮(zhèn)。這里看上去很破敗，充滿沮喪和頹廢的氣息，從空氣就可以聞出來。鎮(zhèn)上的人不是很多，反正，在街道上行走的人寥寥可數(shù)。我的到來，首先引起了一個高個子的注意。我從鐵橋那頭走過來，在橋中央跟他相遇了。高個子攔住了我的去路：“小陌生人，你從哪兒來？”我回頭看外祖母。她步履蹣跚，走得很慢，走幾步便要停下來歇一陣，一副很不情愿回家的樣子。①外祖母沒有抬頭看我，因此我并沒有貿然回答高個子的問題。高個子說：“那你知道我要去哪里嗎？”我搖了搖頭?！拔乙ノ魃娇慈章??！备邆€子興致勃勃地說，仿佛是要做一件十分重要的事情，而且要讓所有的人知道。我抬頭發(fā)現(xiàn)太陽不在頭頂上了。他指著前面遠處的山。那座山橫向著，跟河流的方向是并列的，綿延起伏，看上去不是很高，但很陡峭，而且草木叢生，看不到路，要爬上去應該不容易。高個子腰間掛著一只軍綠色水壺，手里抓著一根細長的竹竿。除了高而且瘦，頭顱偏小，嘴巴偏闊之外，我看不出他有什么與眾不同的地方。他說話的時候很和氣，也一本正經，并不把我當一個小孩子，而是像對待朋友一樣親近。我覺得他是一個心地善良的人?！澳阋灰乙黄鹑タ慈章?？”他問我，“對我來說，兩個人看跟一個人看沒有什么區(qū)別?！蔽覔u搖頭?！懊髟纾阋灰乙黄鹑|山看日出？”他朝相反的方向指了指。原來東面也有一座差不多同樣高的山，跟西面的山遙遙相望，而且走向都一樣。我還是搖了搖頭。②“看來你跟他們一樣，也沒有什么特別。”高個子說。他可能對我有些失望，嘆息一聲，離我而去，很快便跟外祖母碰面了。他沒有停下來跟她交談，只是擦肩而過，我甚至不能斷定他跟外祖母是否打了招呼或點頭示意過。外祖母的家在金沙巷的巷頭，靠近主街道，豆腐鋪的旁邊。周邊還有裁縫鋪、打鐵鋪、理發(fā)鋪和麻將館，但傍晚時節(jié)冷冷清清的。小鎮(zhèn)并不小，在礦業(yè)興旺的那些年，這里曾經輝煌一時。第二天一早，我發(fā)現(xiàn)高個子家竟然就在外祖母家的對面，只隔著五六米寬的石板路。一座破敗不堪的院子，院門很窄，屋頂?shù)暮谕邘缀鯖]有一片是完好的。圍墻很矮，是石頭壘的，石頭墻上長著毛茸茸的青苔，如果再細看，還能看到碩大的福壽螺。高個子站在他的院子里朝我喊：“喂，你好！”我驚喜地朝他點了點頭?！拔覀儾辉偈悄吧肆??！彼f。圍墻的高度才到他的膝蓋，他只需要抬腳便可跨出來跟我握手。兩個院子，彼此能一覽無余。我心里認同他的說法。“我已經看日出回來了?！彼d沖沖地說，似乎這一天有了一個良好的開始，一切都會得心應手。我終于開口回應了他：“好呀?！薄澳阋娺^日出嗎？”他問。我不能肯定?！澳悄忝刻於荚诟蓡崮?？”他對我很好奇。我說，我還在上學，現(xiàn)在只是假期。

他沉默了一會兒，沉吟道：“可惜了。你年紀小小的便已經錯過那么多美好的東西?！蔽也徽J可他的話，反問：“日出、日落有什么好看的？”“太陽每天都是新的。今天的太陽跟昨天的太陽肯定不一樣。甚至每天升起和落下的都不是同一個太陽。你明白嗎？”高個子說話的時候仿佛高高在上，我得仰視才能看見他的臉。我不明白。初來乍到，我什么都不懂，只是對一切都很好奇?！熬拖袷裁茨亍拖衩刻斐缘亩垢粯樱际切迈r的?！备邆€子說，“絕大多數(shù)的人一輩子只見過一個太陽，而我，見過無數(shù)的太陽……”我覺得哪里不對頭，但又說不出來，突然醒悟：可能是跟一個外人說的話太多了。于是我轉身要回屋子里去?！澳愕孟裎乙粯?，不要虛度光陰，每天都要干有意義的事情。”他很誠懇地對我說。我回過頭回答，好的。然后，他還急切地告訴我，今天不要吃豆腐，③因為他聞出豆腐鋪的豆腐不夠新鮮?！白龆垢睦隙沤裉煸缙鹆耸宸昼?，意味著今天的豆腐老了十五分鐘?！蔽一氐轿葑永?，把這個消息告訴了外祖母。她卻劈頭蓋臉地對我說，不要聽對面的人胡說，他是一個懶漢，全鎮(zhèn)最懶的人，每天除了看日出、日落，什么正事都不干。然而，我從沒有見過高個子做壞事，相反，我還看到他做過不少好事，比如，清理巷子水溝里的死老鼠，幫街坊搗掉屋檐下的馬蜂窩，給外鄉(xiāng)人帶路，幫被風雨摧毀巢穴的鳥重建家園……高個子不僅晴天去看日出和日落，下雨天也去?！安还芟虏幌掠?，太陽每天都會出來的，也會落下去?！彼f，“我想去海邊看一次日出日落，很想?！蔽腋嬖V高個子一個秘密，而且他相信了：只要一直沿著這條河走，一定能看到大海。為此，他十分興奮，仿佛是迎來了一生中最重大的發(fā)現(xiàn)。但我很快便后悔了。不止外祖母、舅舅，還有鎮(zhèn)上所有的人，都責怪我做了一件錯事。因為幾天之后，高個子第一次離開石羊鎮(zhèn)，沿著河流，去見識大海。④高個子的消失在鎮(zhèn)上引起經久不息的恐慌。仿佛他離開后石羊鎮(zhèn)的人口驟減了大半，街道、店鋪、院落和內心都突然變得空空蕩蕩。他從沒有過那么讓人牽掛，甚至還有人將他的離開作為石羊鎮(zhèn)繼續(xù)衰敗的標志性事件?！斑B他都走了，證明石羊鎮(zhèn)徹底沒有希望了?！笨墒?，高個子在的時候，他們也沒有覺得石羊鎮(zhèn)有什么希望。所有的人都知道是我告訴了他去往大海的秘密。他們認為，高個子此去必死無疑……雖然他是一個傻瓜、懶漢，死不足惜，但他畢竟也是我們的街坊，他的母親還是一個好人……（選自《人民文學》2023年第9期，有刪改）6．下列對文本相關內容的理解與分析，不正確的一項是（

）A．“我”和高個子的關系從陌生人發(fā)展到能分享秘密的熟人，在這種變化中，高個子的形象得以逐步展現(xiàn)。B．高個子和周圍人的對比是推動情節(jié)發(fā)展的主要力量，在扎根現(xiàn)實的基礎上展現(xiàn)一個小人物身上與眾不同的光芒。

C．高個子執(zhí)著于看日出日落，并不在意人們的看法，看上去是荒唐可笑的行為，這其實是小說獨特韻味的元素之一。D．人們從來沒有這樣牽掛他，還將他的離開作為小鎮(zhèn)的標志性事件，說明人們對高個子有著矛盾復雜的心理。7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（

）A．句①表明外祖母可能對高個子有偏見，與后文她對高個子的評價形成照應。B．句②表現(xiàn)出高個子希望“我”和小鎮(zhèn)上的人們不一樣，及對他們的失望。C．句③中寫高個子能聞出豆腐的不新鮮，表示高個子對生活品質有極高要求。D．句④中寫高個子的消失引起恐慌，情節(jié)出人意料，使小說結局耐人尋味。8．本文以獨特的視角探討深刻的主題，請結合小說談談你的理解。

【答案】6．B

7．C

8．①通過“兒童”的視角展開觀察，用懵懂、好奇且不含偏見的眼光呈現(xiàn)高個子追尋日出日落的行為和善意的言行，贊美了高個子誠懇善良的品質和對美好事物的追求；②作為小鎮(zhèn)“新來暫住的客人”，“我”見證了人們日常生活的沉悶和高個子離開后的恐慌，傳遞出對人們忍受現(xiàn)狀而不主動作為的含蓄批判；③“我”作為小鎮(zhèn)的“外來者”，說出關于大海的“秘密”促成了高個子離開小鎮(zhèn)，暗示了對庸常當下的逃離和詩意遠方的追尋。

【解析】6．本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。B.“高個子和周圍人的對比是推動情節(jié)發(fā)展的主要力量”錯，小說情節(jié)發(fā)展的主要推動力量是高個子的個人性格以及“我”與他的交往，而并非是“高個子和周圍人的對比”。故選B。7．本題考查學生品味精彩的語言表達藝術的能力。C.“表示高個子對生活品質有極高要求”錯，從小說中的“一座破敗不堪的院子，院門很窄，屋頂?shù)暮谕邘缀鯖]有一片是完好的”等描寫可看出高個子對現(xiàn)實的生活品質要求并不高，他能聞出豆腐的不新鮮是因為他對生活中的人事物有細致敏銳的覺察，而并非因為對生活品質有極高要求。故選C。8．本題考查學生探究作品主題的能力。

①通過“兒童”的視角展開觀察，“我”來到了石羊鎮(zhèn)，初來乍到，我什么都不懂，只是對一切都很好奇，如高個子和“我”主動打招呼，還邀請“我”和他一起看日落、日出，用懵懂、好奇且不含偏見的眼光呈現(xiàn)高個子追尋日出日落的行為和善意的言行，贊美了高個子誠懇善良的品質和對美好事物的追求。②作為小鎮(zhèn)“新來暫住的客人”，“我”見證了人們日常生活的沉悶，如石羊鎮(zhèn)“看上去很破敗，充滿沮喪和頹廢的氣息”，見到外祖母“他沒有停下來跟她交談”，外祖母告誡“我”“不要聽對面的人胡說”，還見證了高個子離開后的恐慌，“仿佛他離開后石羊鎮(zhèn)的人口驟減了大半，街道、店鋪、院落和內心都突然變得空空蕩蕩”，傳遞出對人們忍受現(xiàn)狀而不主動作為的含蓄批判。③“我”作為小鎮(zhèn)的“外來者”，“只要一直沿著這條河走，一定能看到大?！?，說出關于大海的“秘密”促成了高個子離開小鎮(zhèn)，而高個子是一個追求詩意的人，“高個子第一次離開石羊鎮(zhèn)，沿著河流，去見識大?！?，暗示了對庸常當下的逃離和詩意遠方的追尋。四、（23-24高一下·河北衡水·階段練習）閱讀下面文字，完成下面小題文本一：麥場蕭紅老王婆工作剩余的時間，盡是述說她無窮的命運。今夜院中一個討厭的孩子也沒有，王婆領著兩個鄰婦，坐在一條喂豬的槽子上，她們的故事便流水一般地在夜空里延展開。天空一些云忙走，月亮陷進云圍時，云和煙樣，和煤山樣，快要燃燒似地。再過一會，月亮埋進云山，四面聽不見蛙鳴；只是螢蟲閃閃著。屋里，像是洞里，響起鼾聲來，布遍了的聲波旋走了滿院。天邊小的閃光不住的在閃合。王婆的故事對比著天空的云：“……一個孩子三歲了，我把她摔死了……那天早晨……我想一想！……是早晨，我抱她坐在草堆上，我去喂牛；草堆是在房后。等我想起孩子來，我跑去抱她，我看見草堆上沒有孩子：看見草堆下有鐵犁的時候，我知道，這是兇兆，偏偏孩子跌在鐵犁一起，我以為她還活著呀！等我抱起來的時候……啊呀！”一條閃光裂開來，看得清王婆是一個興奮的幽靈。全麥田，高粱地，菜園，都在閃光下出現(xiàn)。婦人們被惶惑著，像是有什么冷的東西，撲向她們的臉去。閃光一過，王婆的聲音又繼續(xù)下去：“孩子死，不算一回事，你們以為我會暴跳著哭吧？我會嚎叫吧？起先我心也覺得發(fā)顫，可是我一看見麥田在我眼前時，我一點都不后悔，我一滴眼淚都沒淌下。以后麥子收成很好，麥子是我割倒的，在場上一粒一粒我把麥子拾起來，就是那年我整個秋天沒有停腳。沒講閑話，像連口氣也沒得喘似的，冬天就來了！到冬天我和鄰人比著麥粒，我的麥粒是那樣大呀！到冬天我的背曲得有些厲害，在手里拿著大的麥粒?？墒?，鄰人的孩子卻長起來了！……到那時候，我好像忽然才想起我的小鐘?！蓖跗磐埔煌凄弸D，蕩一蕩頭：“我的孩子小名叫小鐘呀！……我接連著熬苦了幾夜沒能睡，什么麥粒？從那時起，我連麥粒也不怎樣看重了！就是如今，我也不把什么看重。那時我才二十幾歲?！遍W光相連起來，能言的幽靈默默坐在閃光中。鄰婦互相望著，感到有些寒冷。狗在麥場張狂著咬過去，多云的夜什么也不能告訴人們。

忽然來了一道閃光，大手的高大的趙三，從屋里炕沿站起，用手掌擦著眼睛。他忽然響叫：“怕是要落雨吧！——壞啦！麥子還沒打完，在場上堆著！”趙三感到養(yǎng)牛和種地不足，必須到城里去發(fā)展。他每日進城，他漸漸不注意麥子，他夢想著另一樁有望的事業(yè)?！澳抢掀?，怎不去看麥子？麥一定要給水沖走呢？”趙三習慣地總以為她會坐在院心，閃光更來了！雷響，風聲。一切翻動著黑夜的村莊?！拔以谶@里呀！到草棚拿席子來，把麥子蓋起吧！”喊聲在有閃光的麥場響起，聲音像碰著什么似的，好像在水上響出，王婆又震動著喉嚨：“快些，沒有用的，睡覺睡昏啦！你是摸不到門啦！”趙三為著未來的大雨所恐嚇，沒有與她拌嘴。高粱地像要倒折，地端的榆樹吹嘯起來，有點像金屬的聲音，為著閃光的緣故，全莊忽然裸現(xiàn)，忽然又沉埋下去。全莊像是海上浮著的泡沫。鄰家和距離遠點的鄰家有孩子的哭聲，大人在嚷吵，什么醬缸沒有蓋啦！驅趕著雞雛啦！種麥田的人家嚷著麥子還沒有打完啦！農家好比雞籠，向著雞籠投下火去，雞們會翻騰著。黃狗在草堆開始做窩，用腿扒草，用嘴扯草。王婆一邊顫動，一邊手里拿著耙子?！霸撍赖?，麥子今天就應該打完，你進城就不見回來，麥子算是可惜啦！”早晨了，雨還沒有落下。東邊一道長虹懸起來；感到濕的氣味的云掠過人頭，東邊高粱頭上，太陽走在云后，那過于艷明，像紅色的水晶，像紅色的夢。遠看高粱和小樹林一般森嚴著；村家在早晨趁著氣候的涼爽，各自在田間忙。（節(jié)選自蕭紅《生死場》，有刪改）文本二：敘事和寫景，勝于人物的描寫，然而北方人民的對于生的堅強，對于死的掙扎，卻往往已經力透紙背；女性作者的細致的觀察和越軌的筆致，又增加了不少明麗和新鮮。（節(jié)選自魯迅《<生死場>序》）文本三：不用說，這里的農民蟻子似地生活著，糊糊涂涂地生殖，亂七八糟地死亡，用自己的血汗自己的生命肥沃了大地，種出食糧，養(yǎng)出畜類，勤勤苦苦地蠕動在自然的暴君和兩只腳的暴君的威力下面。（節(jié)選自胡風《<生死場>讀后記》）10．下列對文本相關內容的分析和鑒賞，不正確的一項是（

）A．文中多次將夜色中講故事的老王婆稱為“幽靈”，塑造了老王婆人性異化的形象，凸顯了極富蕭紅個人特色的丑怪化的寫作特點。B．“農家好比雞籠，向著雞籠投下火去，雞們會翻騰著”，這句話深刻體現(xiàn)出這片土地上的動物悲慘的命運與處境。C．文中劃橫線句子通過比喻的手法，寫出了大雨即將到來時村莊的忙亂景象，充分體現(xiàn)了魯迅所說的“女性作者的細致的觀察”。D．結尾部分的長虹、高粱和小樹林、涼爽的空氣等，寫出了村莊里平靜和忙碌的景象，暗含了作者對人們這一生存狀態(tài)的惆悵和沉思。11．下列對文本一中劃波浪線部分的分析和鑒賞的，不正確的一項是（

）

A．老王婆以兩個疑問句，將人們的預想和自己的實際表現(xiàn)形成鮮明的對比，“一點”“一滴”兩個數(shù)量詞耐人尋味。B．麥子的豐收，竟讓一個母親忽略了孩子的不幸，甚至感受不到一絲悲痛。這也從側面反映出當時人們生存的艱難。C．文中連用三個“沒”，生動地表現(xiàn)了老王婆在收獲時節(jié)的忙碌辛勞，其實老王婆也正是借勞動來逃離喪子之痛。D．豐收過后，當老王婆看到鄰人的孩子長大時，又忽然想起自己的孩子，這說明老王婆仍然保有著基本的母性良知。12．《祝?！分邢榱稚┑墓适潞臀谋疽恢欣贤跗诺墓适掠兄嘟闹黝}，但兩個文本在敘述藝術上存在較大差異。請結從敘述視角、敘述順序、敘述語言三個方面任選兩點簡要分析。

【答案】10．B

11．C

12．①敘述視角：《祝?！凡捎玫谝蝗朔Q限知視角講述祥林嫂的故事，縮短了與讀者的距離，給人以真實之感；而文本一則采用第三人稱全知視角，不受時間和空間的限制，反映現(xiàn)實生活比較靈活。②敘述手法：《祝福》中在“我”回魯鎮(zhèn)的故事中倒敘和插敘了（也可以寫成“鑲嵌式結構”）祥林嫂的故事，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也避免敘述的平鋪直敘的單調；而文本一則主要以順敘的方式展開，使文章情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。③敘述語言：《祝?！分袛⑹鱿榱稚┕适碌恼Z言質樸客觀，真實易懂，拉近了讀者與作者的心理距離，容易產生情感共鳴；而文本一在敘述中穿插景物描寫，語言更加細膩逼真，具有一定的情感張力。

【解析】10．本題考查學生對相關內容的分析和鑒賞的能力。B．“這句話深刻體現(xiàn)在這片土地上動物悲慘的命運與處境”錯誤，這句話以物喻人，體現(xiàn)在這片土地上，人和動物同樣卑微，同樣被摧殘，同樣掙扎著。故選B。11．本題考查學生理解文章內容，品味精彩的語言表達藝術的能力。C.“其實老王婆也正是借勞動來逃離喪子之痛”理解錯誤，從下文“到那時候，我好像忽然才想起我的小鐘”可知，老王婆整個秋天沒有停腳，只是豐收的忙碌，并不存在借此逃離喪子之痛的意圖。故選C。12．本題考查學生分析文本藝術特色的能力。

敘述視角：《祝?！凡捎玫谝蝗朔Q限知視角講述祥林嫂的故事，“我”是小說祝福中的重要線索人物，在我的敘述中，呈現(xiàn)出了祥林嫂人生的悲歡離合。而這篇小說則采用第三人稱全知視角，描寫老王婆向鄰家婦人講述她失子的事，描寫村人生活的忙碌、辛苦，村莊在即將到來的雨夜的混亂等。敘述方法：《祝?！废葘憽拔摇被佤旀?zhèn)，遇到了祥林嫂，寫祥林嫂的死亡，然后回憶與祥林嫂有關的故事，這是采用倒敘和插敘手法講述祥林嫂的故事。而這篇小說則主要以順敘的方式展開，寫在不斷的閃光中老王婆講述她的故事，寫閃光讓村人陷入忙亂，寫第二天村莊的平靜。敘述語言：《祝福》中敘述祥林嫂故事的語言簡潔客觀，都是圍繞祥林嫂來寫，如寫四叔對祥林嫂的厭惡，寫柳媽與祥林嫂對話，祥林嫂去捐門檻等。而這篇小說在敘述中穿插景物描寫，如“天空一些云忙走，月亮陷進云圍時，云和煙樣，和煤山樣，快要燃燒似的。再過一會兒，月亮埋進云山，四面聽不見蛙鳴；只是螢蟲閃著”，語言更加細膩，富有一定的情感張力。五、（四川省涼山州2023-2024學年高二下學期期末考試語文試卷）閱讀下面文字，完成下面小題。文本一：羅江（節(jié)選）韓少功馬橋的水流入羅江，村子距江邊有小半天的步行路程。過渡有小劃子，若船工不在，過河人自己把劃子擺過去就是。若船工在，五分錢一個人，船工把劃子靠到對岸了，穩(wěn)穩(wěn)地插住船頭篙，站在岸上一一收錢。點一張票子，就蘸一下口水。攢下大一點的票子了，他就墊進一頂破舊的呢子帽，穩(wěn)穩(wěn)地戴在頭上。過河錢無論冬夏都是一樣。其實，夏天的江面要寬得多，水要急得多。若遇到洪水時節(jié)，漫漫黃湯遮天蓋地而下，昏黃了一切倒影，向岸邊排擠一疊又一疊的穢物，還有一堆堆泡沫塞在水緩的淺彎，漚積出酸臭。但越是這個時候，岸邊的人倒越多，一心一意等待著從上游漂下來的死雞、死豬、破桌子或者舊木盆，還有散了排的竹木，打撈出來撿回家去，這叫發(fā)大水財。在馬橋的六年里，我與羅江的關系并不多，只是偶爾步行去縣城時得在那里過渡。說起過渡，五分錢常常成了大事。知青①呼里的錢都不多，男的一旦聚成了團，也有一種當當日本鬼子橫行霸道的沖動，過渡總是想賴賬。有一個叫黑相公的，在這些事情上特別英雄，上岸以后拿出地下工作者舍己救人的作派，一個勁丟眼色，要我們都往前走，錢由他一個人來付。他摸左邊的口袋，掏右邊的口袋，裝模作樣拖延夠了，看見我們都走遠，這才露出猙獰面孔，說他沒有錢，就是有錢也不給，然后拔腿就跑。他以為他是籃球運動員，擺渡的老倌子是無論如何也趕不上的。不料老人不覺得快慢是個什么問題，扛上一條長槳，雖然跑得慢，離我們越來越遠，但決不停下步來，追了一里，追了兩里，追了三里，追了四里……直到我們一個個都東倒西歪了掛涎水了，小小的黑點還是遠遠地咬住我們。誰都相信，只要沒有殺了他，他今天不討回這三角多錢，即便揮舞長槳追到天邊，斷不會回頭的。他一點也沒有我們聰明，根本不打算算賬，不會覺得他丟下船，丟下河邊一大群待渡的客人，有什么可惜。

我們無路可走，只有乖乖地湊了錢，由黑相公送上前去以絕后患。我遠遠看見老人居然給黑相公找還了零錢，嘴里大張大合，大概是罵人，但逆著風一句也沒有送過來。我再也沒有看見過這位老人。清查反革命運動開始的時候，我們的一支手槍成了重點追查的問題。槍是在城里“文化大革命”時搞到手的，打完了子彈，還舍不得丟，偷偷帶到鄉(xiāng)下。后來由黑相公在過渡的時候丟到河里。我們沒料到上面不找到這支槍，根本不可能結案，相反，還懷疑我們有不可告人的目的。沒完沒了的審問和交代之后，好容易熬到了冬天，羅江的水退了，浮露出大片沙灘。我們操著鈀頭，到丟槍的方位深挖細找，一心想挖出我們的清白。我們在河灘上足足挖了五天，挖出了越來越闊大的范圍，差不多在刺骨寒風中墾出了人民公社的萬頃良田，就是沒有聽到鈀頭下叮當?shù)慕饘俾?。一支沉沉的槍，是不可能被水沖走的，不可能被魚蝦吃掉的，沉在水底，也是不可能被什么人撈走的。奇怪的是，它到哪里去了呢？我只能懷疑，這條陌生的江不懷好意，為了一個我們不知道的理由，一心要把我們送到監(jiān)獄里去。只有在這個時候，我們才感覺到它的神秘，也才第一次認真地把它打量。它披掛著冬天第一場大雪，反射出刺眼的白光，像一道閃電把世界突然照亮，并且久久凝固下來。河灘上有一行淺淺足跡，使幾只白色的水鳥不安地上下驚飛，不時滑入冰雪的背景里讓人無法辨別，不時又從我想不到的地方鉆了出來——幾道白線劃過暗綠色的狹窄水面。我的眼睛開始在一道永久的閃電里不由自主地流淚。沒有什么人過渡。擺渡的不是以前那個老倌子了，換成了一個年輕些的中年人，籠著袖子在岸邊蹲了一陣，就回去了。我猛回頭，發(fā)現(xiàn)岸上還是空的。（有刪減）文本二：邊城（節(jié)選）沈從文小溪流下去，繞山岨流，約三里便匯入茶峒大河。人若過溪越小山走去，則只一里路就到了茶峒城邊。小溪寬約廿丈，河床為大片石頭作成。靜靜的河水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來去皆可以計數(shù)。小溪既為川湘來往孔道，限于財力不能搭橋，就安排了一只方頭渡船。渡頭為公家所有，故過渡人不必出錢。有人心中不安，抓了一把錢擲到船板上時，管渡船的必為一一拾起，依然塞到那人手心里去，儼然吵嘴時的認真神氣：“我有了口糧，三斗米，七百錢，夠了。誰要這個！”但不成，凡事求個心安理得，不管如何還是有人把錢的。管船人卻情不過，也為了心安起見，便把這些錢托人到茶峒去買雜葉和草煙，將茶峒出產的上等草煙，一扎一扎掛在自己腰帶邊，過渡的誰需要這東西必慷慨奉贈。有時從神氣上估計那遠路人對于身邊草煙引起了相當?shù)淖⒁鈺r，便把一小束草煙扎到那人包袱上去，一面說，“不吸這個嗎，這好的，這妙的，味道蠻好，送人也合適！”茶葉則在六月里放進大缸里去，用開水泡好，給過路人解渴。管理這渡船的，就是住在塔下的那個老人?；盍似呤?，從二十歲起便守在這小溪邊，五十年來不知把船來去渡了若干人。年紀雖那么老了，骨頭硬硬的，本來應當休息了，但天不許他休息，他仿佛便不能夠同這一分生活離開。他從不思索自己職務對于本人的意義，只是靜靜地很忠實地在那里活下去?！咀ⅰ浚孩僦啵改切?950年開始一直到文化大革命結束，從城市下放到農村務農或下放到兵團開發(fā)保衛(wèi)邊疆的知識青年，他們大多數(shù)實際上只受過初中或高中教育。14．下列對兩則材料相關內容的理解，不正確的一項是（

）

A．夏天的羅江江面要寬得多，水要急得多，但擺渡的老倌子收的過河錢無論冬夏都是一樣，這體現(xiàn)出他的樸實善良。B．我們作為“知青”，卻在“黑相公”慫恿下選擇在過河這件事上賴賬，這暴露了我們受到的知識教育不夠徹底的缺陷。C．我們以為“棄槍沉江”便能一了百了，沒想到反而惹上更大的麻煩，于是我們在江灘中拼命挖找，想要證明自身清白。D．茶峒設置渡船的原因：一方面是小溪作為川湘兩界的來往孔道，交通繁密；另一方面是財力有限，無法搭建橋梁。15．下列對兩則材料藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．材料一中“擺渡的老倌子”作為主要人物，卻沒有被作者濃墨重彩地細致刻畫，而僅從知青的視角進行簡單描述，從而營造出一種距離感和神秘感。B．材料一中的敘事視角在“我們”和“我”之間切換，前者是從知青這一人物群體出發(fā)的共識，后者則是屬于個體認知，這樣安排豐富了讀者的閱讀體驗。C．材料二中從茶峒的地理特征寫起再聚焦個人，說明了擺渡老人與水的緊密聯(lián)系，更甚于材料一中羅江與老倌的關系，同時也表現(xiàn)出清新雋永的文風。D．材料二中有兩處人物對話，一處是老人為了拒絕乘客付錢而給出的正當理由，另一處則是老人熱情招待乘客時的草煙介紹，體現(xiàn)出老人的質樸善良。16．文本一和文本二都從“水”寫起，這對于講述故事有怎樣的好處？

【答案】14．B

15．D

16．①從“水”講起，交代故事發(fā)生地點，營造特定氛圍。②“水”自然牽引出后續(xù)人物的出場，推動故事情節(jié)的發(fā)展。

【解析】14．本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。B.“這暴露了我們受到的知識教育不夠徹底的缺陷”錯誤，于文無據(jù)。我們的行為出于自身性格，與知識教育無關。故選B。15．本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。D.“人物對話”錯誤，文中兩處的語言描寫是“獨白”而非“對話”。故選D。

16．本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①從“水”講起，交代故事發(fā)生地點，營造特定氛圍。文本一“馬橋的水流入羅江，村子距江邊有小半天的步行路程”交代出故事發(fā)生地羅江，文本二“小溪流下去，繞山岨流，約三里便匯入茶峒大河”交代出茶峒邊的小溪。②“水”自然牽引出后續(xù)人物的出場，推動故事情節(jié)的發(fā)展。文本一由羅江引出過渡和擺渡的老倌，講述老倌為了討回過渡錢追知青們的故事；文本二由小溪引出溪邊的白色小塔和住在塔下的那個老人，以及他與過渡人的交往故事。六、（23-24高一下·浙江·期中）閱讀下面的內容，完成小題。幸福的家庭魯迅他早已想過，須得撈幾文稿費維持生活了。那么，就來做家庭。然而怎么做呢？他跳下臥床，四五步走到書桌面前，坐下去，抽出一張綠格紙，毫不遲疑，寫下一行題目道：《幸福的家庭》。他的筆立刻停滯了；他仰了頭，兩眼瞪著房頂，正在安排那安置這“幸福的家庭”的地方。他想：“北京？不行，死氣沉沉，連空氣也是死的。江蘇浙江天天防要開仗；福建更無須說。四川，廣東？都正在打。山東河南之類？阿阿，要綁票的，倘使綁去一個，那就成為不幸的家庭了。上海天津的租界上房租貴。云南貴州不知道怎樣，但交通也太不便……”他又想來想去，又想不出好地方，于是終于決心，假定這“幸福的家庭”所在的地方叫作A?！凹彝ブ凶匀皇莾煞驄D，就是主人和主婦，自由結婚的，而且受過高等教育，優(yōu)美高尚……”“不行不行，那不行！二十五斤！”他聽得窗外一個男人的聲音，不由的回過頭去看，窗幔垂著，日光照著，明得眩目，他的眼睛昏花了；接著是小木片撒在地上的聲響。“不相干，”他又回過頭來想，“什么‘二十五斤’？他們是優(yōu)美高尚，很愛文藝的……”他覺得胃里有點空虛了，放下筆，用兩只手支著頭，教自己的頭像地球儀似的在兩個柱子間掛著?！啊麄儍扇苏谟梦绮?，”他想，“桌上鋪了雪白的布；廚子送上菜來，中國菜。什么‘二十五斤’？不管他。送來的是第一