初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)五單元教學(xué)設(shè)計(jì)目錄CATALOGUE教材單元課程目標(biāo)課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)任務(wù)群課時(shí)課型整體安排單元教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)課型示例學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)試題01教材單元教材單元寫作說明事物要抓住特征，通過生動(dòng)的描述和準(zhǔn)確的用詞，讓讀者能夠清晰地認(rèn)識(shí)到事物的獨(dú)特性和內(nèi)在價(jià)值，同時(shí)運(yùn)用多種說明方法，使說明更加具體、形象，讓讀者更容易理解?？谡Z(yǔ)交際復(fù)述是講述者把別人說過的話重新說一遍，要求準(zhǔn)確、完整、條理清晰地表達(dá)原意，而轉(zhuǎn)述是講述者把別人的話轉(zhuǎn)達(dá)給其他人，要求在理解原意的基礎(chǔ)上，用合適的語(yǔ)言表達(dá)。閱讀《中國(guó)石拱橋》領(lǐng)略中國(guó)石拱橋的獨(dú)特魅力，《蘇州園林》欣賞蘇州園林的美輪美奐，《人民英雄永垂不朽》感受人民英雄的偉大，《蟬》體驗(yàn)昆蟲的世界，《夢(mèng)回繁華》領(lǐng)略夢(mèng)中的繁華盛景。030201名著閱讀《昆蟲記》是五單元的名著閱讀，在第四單元制定閱讀計(jì)劃，設(shè)計(jì)閱讀興趣引領(lǐng)，在第五單元設(shè)計(jì)交流展示課，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀并理解作品的內(nèi)涵和價(jià)值。綜合性學(xué)習(xí)教材單元身邊的文化遺產(chǎn)是第六單元的綜合性學(xué)習(xí)，在五單元制定綜合性學(xué)習(xí)方案，在第六單元設(shè)計(jì)交流展示課，讓學(xué)生了解身邊的文化遺產(chǎn)并提高保護(hù)意識(shí)。010202課程目標(biāo)識(shí)字與寫字累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右，通過字辭書查閱和課堂交流，掌握字音、字形、字義，提升識(shí)字寫字能力。漢字文化與傳承通過學(xué)習(xí)和積累漢字，感受漢字的魅力和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字文化的認(rèn)同感和自豪感。識(shí)字與寫字閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息，這是信息時(shí)代的重要閱讀技能。新聞與說明文閱讀了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)，如茅以昇、葉圣陶、法布爾和《昆蟲記》等，拓寬文學(xué)視野。作家作品與常識(shí)體會(huì)說明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，增強(qiáng)思維的條理性和嚴(yán)密性，提高邏輯思維和表達(dá)能力。說明文特點(diǎn)閱讀與鑒賞說明文語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言說明事物的特征，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，邏輯清晰，增強(qiáng)文章說服力。生活觀察與寫作基礎(chǔ)多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。說明文寫作寫簡(jiǎn)單的說明性文章，做到明白清楚，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，表現(xiàn)出事物的特征。表達(dá)與交流句子語(yǔ)氣分類與效果學(xué)習(xí)句子的語(yǔ)氣分類和表達(dá)效果，結(jié)合實(shí)例分清常見句子語(yǔ)氣的類別，說明不同語(yǔ)氣與標(biāo)點(diǎn)之間的關(guān)系。句子語(yǔ)氣轉(zhuǎn)換理解通過比較、轉(zhuǎn)換句子語(yǔ)氣，區(qū)別陳述語(yǔ)句、疑問語(yǔ)句、感嘆語(yǔ)氣和祈使語(yǔ)氣的不同表達(dá)效果。文化遺產(chǎn)探尋與保護(hù)了解文化遺產(chǎn)的定義和入選標(biāo)準(zhǔn)，多形式探尋身邊的文化遺產(chǎn)，制作資料推薦和評(píng)選卡片。考察與申請(qǐng)依據(jù)考察步驟，運(yùn)用實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)搜集等多方式搜集資料，撰寫優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請(qǐng)報(bào)告。模擬答辯會(huì)體驗(yàn)合理分工與組織，準(zhǔn)備召開班級(jí)模擬答辯會(huì)，自主組織文學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。熱點(diǎn)問題關(guān)注與展示關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題搜集資料，調(diào)查訪問，展示學(xué)習(xí)成果。梳理與探究01040205030603課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)用性閱讀與交流，提升實(shí)用閱讀能力，促進(jìn)信息高效傳遞，適應(yīng)社會(huì)生活多樣化需求。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓寬視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，為個(gè)性化發(fā)展提供廣闊空間。語(yǔ)言文字積累與梳理，扎實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)框架，為更高層次學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)支撐。識(shí)字與寫字發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)，培養(yǎng)審美情趣與創(chuàng)造力，通過文學(xué)鑒賞激發(fā)想象與創(chuàng)新思維。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群跨學(xué)科學(xué)習(xí)，整合知識(shí)，提升綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科間融合，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才?；A(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群語(yǔ)言文字積累與梳理，注重語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石，奠定語(yǔ)言運(yùn)用能力。閱讀與鑒賞梳理探究，反思經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)效果，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的深化過程?；A(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)，通過文學(xué)鑒賞與創(chuàng)作，培養(yǎng)審美情趣與創(chuàng)造力，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群跨學(xué)科學(xué)習(xí)，整合知識(shí)，提升綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科間融合，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群表達(dá)與交流010203句子語(yǔ)氣分類學(xué)習(xí)句子的語(yǔ)氣分類和表達(dá)效果，結(jié)合實(shí)例分清常見句子語(yǔ)氣的類別，說明不同語(yǔ)氣與標(biāo)點(diǎn)之間的關(guān)系。轉(zhuǎn)換句子語(yǔ)氣通過比較、轉(zhuǎn)換句子語(yǔ)氣，區(qū)別陳述語(yǔ)句、疑問語(yǔ)句、感嘆語(yǔ)氣和祈使語(yǔ)氣的不同表達(dá)效果。文化遺產(chǎn)探尋了解文化遺產(chǎn)的定義和入選標(biāo)準(zhǔn)，多形式探尋身邊的文化遺產(chǎn)，制作資料推薦和評(píng)選卡片?？疾觳襟E依據(jù)考察步驟，運(yùn)用實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)搜集等多方式搜集資料，撰寫優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請(qǐng)報(bào)告。班級(jí)模擬答辯合理分工與組織，準(zhǔn)備召開班級(jí)模擬答辯會(huì)，自主組織文學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。熱點(diǎn)問題討論關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，展示學(xué)習(xí)成果。梳理與探究01040205030604單元學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)字與寫字積累識(shí)記《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《人民英雄永垂不朽》《蟬》《夢(mèng)回繁華》中的“讀讀寫寫”和課下注釋，共計(jì)94個(gè)字詞。漢字累計(jì)八年級(jí)上冊(cè)第五單元的學(xué)習(xí)，要求我們累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字達(dá)到3500個(gè)左右，通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷擴(kuò)充我們的漢字詞匯量。識(shí)字與寫字了解重要作家作品知識(shí)了解茅以昇和葉圣陶的生平及作品，識(shí)記法布爾及其《昆蟲記》的相關(guān)知識(shí)，拓寬文學(xué)視野，加深對(duì)自然與生命的理解。閱讀與鑒賞把握說明對(duì)象的特征精確把握說明對(duì)象的特征，是理解文章的關(guān)鍵；了解文章所用的說明方法及其表達(dá)作用，有助于深入理解說明文的內(nèi)涵。體會(huì)說明文語(yǔ)言特點(diǎn)體會(huì)說明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，增強(qiáng)思維的條理性和嚴(yán)密性，是在閱讀新聞和說明性文章時(shí)需重點(diǎn)關(guān)注的能力。表達(dá)與交流抓住事物特征進(jìn)行說明抓住事物最突出、最獨(dú)特的特征進(jìn)行說明，是確保說明文內(nèi)容鮮明、生動(dòng)的關(guān)鍵；多角度觀察生活，為寫作奠定基礎(chǔ)。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，如舉例、分類、比較等，能夠更有效地表現(xiàn)出事物的特征，使說明文更加具體、形象。運(yùn)用準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言在說明事物的特征時(shí)，運(yùn)用準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言至關(guān)重要；多角度觀察生活，為寫作奠定基礎(chǔ)，確保說明文的專業(yè)性和可信度。文學(xué)文化常識(shí)文學(xué)文化常識(shí)填空，包括了《蘇州園林》的作者葉圣陶以及法布爾這位法國(guó)昆蟲學(xué)家的簡(jiǎn)介，展現(xiàn)了他們?cè)谖膶W(xué)和科學(xué)領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)。建筑起源與風(fēng)格中國(guó)的建筑起源可以追溯到黃河流域和長(zhǎng)江流域，形成了獨(dú)特的建筑風(fēng)格，體現(xiàn)了人類文明的進(jìn)步。句子改寫練習(xí)將句子改寫為反問句、感嘆句和祈使句，同時(shí)給出相應(yīng)的反問句和感嘆句形式，注意語(yǔ)氣和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)變。橋的文化與魅力橋文化豐富多彩，博大精深，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生們對(duì)橋的名稱、韻味和美有了更深入的理解和欣賞。梳理與探究05單元學(xué)習(xí)任務(wù)群課時(shí)課型整體安排閱讀引領(lǐng)課引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。識(shí)記積累與交流展示課進(jìn)行語(yǔ)言文字的識(shí)記與積累，并通過交流展示環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。教讀課以教師講解為主，通過系統(tǒng)教授課文知識(shí)，幫助學(xué)生全面理解文章內(nèi)容，并掌握相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)和文學(xué)技巧。語(yǔ)言文字積累與梳理教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，通過講解寫作技巧、分析優(yōu)秀范文等方式，幫助學(xué)生提升寫作水平。學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，通過實(shí)際寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)寫作知識(shí)，提高寫作技能。學(xué)生對(duì)所寫的文章進(jìn)行評(píng)改，通過自我審查和同學(xué)之間的互相評(píng)改，找出文章中的不足并進(jìn)行修正。教師對(duì)寫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文章中的問題，并提供修改建議，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。語(yǔ)言文字積累與梳理寫作指導(dǎo)課寫作課寫作評(píng)改課寫作修改提升課中國(guó)石拱橋：通過教讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)石拱橋的歷史、特點(diǎn)和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的橋梁文化和審美情趣。01蘇州園林：引導(dǎo)學(xué)生欣賞蘇州園林的美景，了解其獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格和文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。02人民英雄永垂不朽：通過閱讀引領(lǐng)，讓學(xué)生了解人民英雄紀(jì)念碑的莊嚴(yán)與崇高，感受英雄們的偉大精神品質(zhì)。03蟬：引導(dǎo)學(xué)生探究蟬的生命意義和價(jià)值，了解蟬的生態(tài)地位和文化象征，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)和生態(tài)倫理觀念。04夢(mèng)回繁華：引導(dǎo)學(xué)生欣賞《清明上河圖》的藝術(shù)魅力，了解其歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣和愛國(guó)熱情。05實(shí)用性閱讀與交流學(xué)生通過閱讀名著，深入了解其中的人物、情節(jié)和主題思想，并在課堂上進(jìn)行交流和展示。名著閱讀交流展示課結(jié)合教材補(bǔ)白內(nèi)容，進(jìn)行專題探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。補(bǔ)白專題探究課組織學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。綜合性學(xué)習(xí)方案名著閱讀010203基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群語(yǔ)言文字積累與梳理（1課時(shí)），第1課時(shí)：識(shí)記積累與交流展示課（主備人：英飛）。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群句子的語(yǔ)氣實(shí)用性閱讀與交流（8課時(shí)），第2課時(shí)：教讀課《中國(guó)石拱橋》（主備人：袁穎）。第3課時(shí)：教讀課《蘇州園林》；第4課時(shí)：閱讀引領(lǐng)課（主備人：王付瑜）。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群第7課時(shí)：組文閱讀課（主備人：于恒鳳）；第8課時(shí)：寫作指導(dǎo)課（主備人：王美俠）。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群第9課時(shí)：寫作課（主備人：孫振）；第10課時(shí)：寫作評(píng)改課；第11課時(shí)：寫作修改提升課。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群第5課時(shí)：閱讀引領(lǐng)課含《蟬》+《國(guó)寶——大熊貓》（葉永烈）；第6課時(shí)：閱讀引領(lǐng)課。句子的語(yǔ)氣拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群第13課時(shí)：補(bǔ)白專題探究課（句子的語(yǔ)氣（一）（二））（主備人：吳俞瓏）。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群跨學(xué)科學(xué)習(xí)（1課時(shí)），第14課時(shí)：綜合性學(xué)習(xí)方案（主備人：吳周政）。名著閱讀（1課時(shí)），第12課時(shí)：名著閱讀交流展示課（主備人：王志華）。句子的語(yǔ)氣作業(yè)檢測(cè)評(píng)價(jià)基于單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測(cè)題命制（主備人：陳超、高志印、李守康），第15-16課時(shí)：檢測(cè)。作業(yè)檢測(cè)評(píng)價(jià)第17課時(shí)：講評(píng)與補(bǔ)償訓(xùn)練，單元教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)課型示例，第1課時(shí)：識(shí)記積累與交流展示課。句子的語(yǔ)氣01學(xué)習(xí)目標(biāo)通過實(shí)例分析，學(xué)生能夠區(qū)分常見句子語(yǔ)氣的類別，并理解不同語(yǔ)氣與標(biāo)點(diǎn)之間的關(guān)系?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)02評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)通過朗讀練習(xí)和分組討論，學(xué)生分類整理了句子的語(yǔ)氣，并理解了句子語(yǔ)氣與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的關(guān)系。03自主檢測(cè)通過朗讀和分類，學(xué)生識(shí)別了不同句式的語(yǔ)氣，并選擇了適合情境的句子語(yǔ)氣，加深了對(duì)語(yǔ)氣的理解。表達(dá)與交流《我們的校園》要求學(xué)生以校園建筑為對(duì)象，從位置、外觀、用途等方面進(jìn)行介紹，運(yùn)用多種說明方法。識(shí)字與寫字通過閱讀，學(xué)生們被前人的非凡智慧所折服，空缺的字正確注音為“記載jì”，填空“丘壑hè”，正確書寫“瞻仰zhān”。梳理與探究關(guān)于建筑的起源，小谷找到了以下句子，排列最連貫的是D項(xiàng)，描述了中國(guó)建筑起源地及后續(xù)發(fā)展。閱讀與鑒賞文學(xué)文化常識(shí)填空，《蘇州園林》作者是葉圣陶，法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾被譽(yù)為“昆蟲界的荷馬”。作業(yè)檢測(cè)評(píng)價(jià)06單元教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)課型示例學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)記積累“讀讀寫寫”及注釋字詞，易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)、理解錯(cuò)的要重點(diǎn)把握；了解與茅以昇、葉圣陶，識(shí)記法布爾和《昆蟲記》有關(guān)重要作家作品知識(shí)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)識(shí)記積累與交流展示課通過自主學(xué)習(xí)與小組交流，達(dá)成目標(biāo)1；借助課下注釋、查閱工具書，了解與茅以昇、葉圣陶，識(shí)記法布爾和《昆蟲記》有關(guān)的作家作品知識(shí)，當(dāng)堂背誦檢查。0102VS勾畫出文章的關(guān)鍵語(yǔ)句，把握中國(guó)石拱橋的總體特征；學(xué)習(xí)舉例子、打比方等說明方法的效果；結(jié)合具體詞語(yǔ)，體會(huì)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)默讀課文，勾畫關(guān)鍵詞句，概括中國(guó)石拱橋特征；瀏覽課文，找出例子，分析說明方法及效果；閱讀“積累拓展”，體會(huì)詞語(yǔ)內(nèi)涵，用“刪詞法”或“換詞法”推選代表全班交流。學(xué)習(xí)目標(biāo)教讀課《中國(guó)石拱橋》閱讀引領(lǐng)課《人民英雄永垂不朽》評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)朗讀課文第一段，概括出人民英雄紀(jì)念碑巍峨等特點(diǎn)；勾畫打比方等句子，小組交流其作用；采用圈點(diǎn)批注的方式朗讀第8段，就“慷慨激昂”等詞語(yǔ)做圈點(diǎn)批注。借鑒學(xué)習(xí)方法借鑒學(xué)習(xí)《人民英雄永垂不朽》的方法，自主賞讀《故宮博物院》，概括出故宮博物院的特征，說出不同說明方法對(duì)故宮博物院特征的說明作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀《人民英雄永垂不朽》，概括人民英雄紀(jì)念碑特征，探究說明方法作用；借鑒學(xué)習(xí)《人民英雄永垂不朽》的方法，自主學(xué)習(xí)《故宮博物院》。030201學(xué)習(xí)目標(biāo)小組研討建筑類說明文，對(duì)比分析說明方法的異同點(diǎn)及其作用，并探討寫作順序的異同。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)閱讀8篇建筑類說明文，對(duì)比分析常用說明方法及其作用，總結(jié)建筑類說明文的寫作順序。組文閱讀課學(xué)習(xí)目標(biāo)通過觀察、比較和資料運(yùn)用，學(xué)會(huì)抓住事物獨(dú)特性和共同特點(diǎn)的寫法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法生動(dòng)說明。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)回顧單元說明文，探討《中國(guó)石拱橋》的寫法，總結(jié)坎兒井特征，并梳理資料來說明事物。寫作指導(dǎo)課《說明事物要抓住特征》學(xué)習(xí)目標(biāo)以《我的生活少不了它》為題，寫一篇不少于500字的說明文。抓住事物的特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁Y料和生動(dòng)形象的說明方法突出說明事物的特征。寫作課作文題目我們每天都會(huì)接觸到不少物品，比如毛巾、炒鍋、電視機(jī)、手機(jī)、自行車等。選取你最熟悉的一種物品作為寫作對(duì)象，查閱相關(guān)資料，以《我的生活少不了它》為題，寫一篇說明文，不少于500字。評(píng)價(jià)量表作文評(píng)價(jià)涵蓋字?jǐn)?shù)、字體、書面整潔度等基本要求，以及特征抓住、資料運(yùn)用、說明方法、順序說明等專項(xiàng)要求，總分100分。手抄報(bào)思維導(dǎo)圖展示、分享、評(píng)比班級(jí)最佳手抄報(bào)或思維導(dǎo)圖，講解內(nèi)容，譜寫昆蟲的史詩(shī)；體現(xiàn)《昆蟲記》的文學(xué)性和趣味性。讀書筆記分享展示、分享、評(píng)比班級(jí)最佳讀書筆記、觀察筆記、科學(xué)研究探究報(bào)告，分享優(yōu)秀成果，走近昆蟲的世界。昆蟲小短劇表演通過“昆蟲小短劇”表演，分享閱讀體驗(yàn)，體會(huì)法布爾的科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)精神；展現(xiàn)法布爾科學(xué)精神的內(nèi)涵和意義。020301名著閱讀展示交流課補(bǔ)白專題探究課（句子的語(yǔ)氣一、二）朗讀練習(xí)1中的句子，分類整理出四種不同句子的語(yǔ)氣，說出同組句子語(yǔ)氣的共同特點(diǎn)；依據(jù)教材補(bǔ)白教材句子的語(yǔ)氣提供的兩組句子，比較探究他們語(yǔ)氣的不同。依據(jù)教材補(bǔ)白句子的語(yǔ)氣（二）中提供的兩組句子，完成感嘆語(yǔ)氣與祈使語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)換，朗讀體會(huì)語(yǔ)氣的不同，區(qū)別并說明不同語(yǔ)氣句子的表達(dá)效果。綜合性學(xué)習(xí)方案——《身邊的文化遺產(chǎn)》活動(dòng)過程通過文獻(xiàn)研究、觀察、訪談等研究方法，了解有關(guān)文化遺產(chǎn)的定義、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、保護(hù)措施等基本知識(shí)；發(fā)現(xiàn)自己身邊存在不同種類的文化遺產(chǎn)?；顒?dòng)目標(biāo)學(xué)會(huì)并運(yùn)用資料搜集和實(shí)地考察的基本方法，通過自主與合作的方式，收集本域具體文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的有關(guān)資料，撰寫出優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請(qǐng)報(bào)告。時(shí)間安排活動(dòng)主題為身邊的文化遺產(chǎn)，計(jì)劃用6周時(shí)間完成，涵蓋準(zhǔn)備階段（第1-4周）和展示階段（第5、6周）。07學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)試題通過閱讀本單元介紹中國(guó)建筑、園林、繪畫藝術(shù)的文章，同學(xué)們知道了“旅人橋”可能是有記載的最早的石拱橋，領(lǐng)略了胸中有丘hè(壑)的設(shè)計(jì)者和匠師們修建的蘇州園林的美。識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字在句子“難道你們不為前人的非凡智慧與杰出創(chuàng)造力所折服嗎？”中，需要給“記載”注音為[jìzǎi]，填寫“丘壑”的漢字為壑，以及正確書寫“瞻仰”的拼音為[zhānyǎng]。注音與書寫題目要求寫出成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，答案是C，因?yàn)椤敖j(luò)繹不絕”形容人、馬、車等連續(xù)不斷，而龍舟賽的場(chǎng)景應(yīng)使用“首尾相連”或“接連不斷”等成語(yǔ)來描述更合適。工匠精神選項(xiàng)D中成語(yǔ)使用不當(dāng)，“獨(dú)一無二”形容具有獨(dú)特性，無與倫比，但句子中已強(qiáng)調(diào)技術(shù)的高超和獨(dú)特性，因此“獨(dú)一無二”的使用顯得重復(fù)，應(yīng)改為“舉世無雙”更為恰當(dāng)。獨(dú)一無二題目要求抄寫“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”這句詩(shī)，并要求使用行楷字體，需要完整、認(rèn)真地抄寫在田字格內(nèi)，體現(xiàn)漢字的書寫美感和詩(shī)意，蜿蜒萬(wàn)里的長(zhǎng)城和趙州橋都是工匠精神的結(jié)晶。抄寫長(zhǎng)城識(shí)字與寫字建筑的起源關(guān)于建筑的起源，小谷找到了以下句子，其中排列最連貫的一項(xiàng)是D.⑤③①②④，句子銜接流暢，邏輯清晰。梳理與探究改寫句子靜寂的群山、樹木，都用了淡藍(lán)、淡青、深藍(lán)，鋪滿了整個(gè)畫面，越發(fā)顯出清晨的寧?kù)o和安詳；改為反問句是，群山樹木非淡藍(lán)能顯清晨寧?kù)o？感嘆句是，清晨寧?kù)o安詳，群樹淡藍(lán)鋪畫。橋之名寫出橋的名稱，“月落烏啼霜滿天”描述的是楓橋夜泊的情景；“世界上獨(dú)一無二的”是盧溝橋；“天階夜色涼如水”描述的是七夕節(jié)喜鵲在天上搭的鵲橋名曰。橋之韻寫出一句含有“橋”的古詩(shī)詞和俗語(yǔ)，古詩(shī)詞是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”，俗語(yǔ)是“船到橋頭自然直”。橋之美梳理與探究詩(shī)句“一橋飛架南北，天塹變通途”表現(xiàn)了橋的氣勢(shì)恢宏之美，“水從碧玉環(huán)中出，人在蒼龍背上行”則展現(xiàn)了橋的詩(shī)情畫意之美。0102閱讀與鑒賞01蘇州園林作者是葉圣陶，被稱為“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”，代表作有小說、童話《稻草人》；法布爾是法國(guó)昆蟲學(xué)家，被譽(yù)為“昆蟲界的荷馬”。魯迅稱《昆蟲記》為很有趣也很有益的書，其有趣體現(xiàn)在法布爾幽默描述螢火蟲生活習(xí)性，揭示其奧秘；有益則表現(xiàn)在尊重生命，贊美自然，培養(yǎng)敬畏生命的情懷。選文描繪了螢火蟲，其特點(diǎn)是外皮堅(jiān)硬而色彩斑斕，像是一只長(zhǎng)著短腳的小燈籠，在夜空中閃爍著綠色的光芒，為寂靜的夜晚增添了一抹神秘而美麗的色彩。0203文學(xué)文化常識(shí)有趣仿寫句子閱