關(guān)于某學(xué)校學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究調(diào)查問卷情況分析

關(guān)于某學(xué)校學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究調(diào)查問卷情況分析關(guān)于某學(xué)校學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究調(diào)查問卷情況分析關(guān)于某學(xué)校學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究調(diào)查問卷情況分析ＨＹＰERLIＮＫ＂hｔtp://ｓhu.ｃn/"明星學(xué)校學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查問卷情況分析為深入了解學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作,我校于11月中旬在學(xué)生和家長中進(jìn)行了一次無記名的問卷調(diào)查活動(dòng)。學(xué)校對這次問卷調(diào)查非常重視，對回收的調(diào)查問卷進(jìn)行了認(rèn)真地匯總與分析。現(xiàn)分別從學(xué)生及家長兩方面進(jìn)行如下分析：學(xué)生問卷分析（此次問卷調(diào)查對象為三---八年級學(xué)生,共下發(fā)問卷962份，回收745份,回收率７7.４％。）關(guān)注一、作業(yè)習(xí)慣你能按時(shí)完成作業(yè)嗎？A、天天按時(shí)完成（５86占７8．６%）B、偶爾沒完成(137占1８.4%)C、經(jīng)常沒完成(２2占3%）你有抄作業(yè)的現(xiàn)象嗎?A、經(jīng)常（1５占2%）B、偶爾（1３２占１7.７％）C、從不（598占８０.3％)3、你書面作業(yè)完成后一般安排看書復(fù)習(xí)(或預(yù)習(xí)）嗎?經(jīng)常(328占４4%）B、偶爾(37８占５0．9%）C、沒有(３9占５.1％）調(diào)查顯示,大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣,能按時(shí)、自覺完成作業(yè),課前課后能自覺預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。但部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)意識相當(dāng)薄弱，能夠在完成書面作業(yè)后經(jīng)?？磿鲱A(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)生比例僅為44%,而家長在這方面發(fā)揮的推動(dòng)作用也不明顯，這是影響學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。關(guān)注二、學(xué)習(xí)壓力你是否感到目前學(xué)習(xí)壓力過大？A、很輕松(8３占11.１%)B、還可以適應(yīng)(５43占72.9%）C、非常大（１19占16%)２、目前學(xué)習(xí)壓力過大的原因是？A、難度太大（２3８占３２％)Ｂ、作業(yè)太多（３34占44.8%)C、校外學(xué)習(xí)過多(1２0占16.1％)D、其他（５3占7.１％)你認(rèn)為你的學(xué)習(xí)壓力主要來自于？A、父母(15６占20.9%）B、老師(199占2６.7％）C、自己(396占52．4%）調(diào)查顯示，84％的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)“很輕松”及學(xué)習(xí)壓力“還可以適應(yīng)”,16％的學(xué)生感覺壓力“非常大”;學(xué)習(xí)壓力過大的原因主要是“難度太大”及“作業(yè)太多”；學(xué)習(xí)壓力大部分來自自己。關(guān)注三、學(xué)習(xí)情緒“總的來說你目前的情緒是”A、很愉快（2７0占36.2%)B、比較愉快（３６２占4８.６％）C、不愉快（113占15.2％）調(diào)查顯示，84．４%的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒愉快，15.6%學(xué)生學(xué)習(xí)不愉快。關(guān)注四：學(xué)習(xí)興趣“你對學(xué)習(xí)感興趣嗎?”A、很感興趣（326占４３．8%)Ｂ、一般(397占53.3%)C、沒興趣(9占3%）調(diào)查顯示，近一半學(xué)生對學(xué)習(xí)“很感興趣”，3%學(xué)生對學(xué)習(xí)“沒興趣”。關(guān)注五、作業(yè)時(shí)間1、你通常完成作業(yè)的時(shí)間？A、1小時(shí)(57占7.７％)B、2小時(shí)（308占41．3%）C、３小時(shí)(307占４１.2%)Ｄ、４小時(shí)及以上(９4占9.８％)2、放學(xué)后你的玩耍時(shí)間是多少?A、幾乎沒有(３83占51.4％）Ｂ、很少（３12占41.9%）Ｃ、很多(50占６.７%)調(diào)查顯示，學(xué)生作業(yè)時(shí)間較長,大部分學(xué)生放學(xué)后玩耍時(shí)間少。基本上是隨著年級增高遞增,且學(xué)生與家長問卷統(tǒng)計(jì)的結(jié)果比較一致。結(jié)合家長的問卷調(diào)查,有部分小學(xué)生寫作業(yè)較慢,寫一會(huì),吃一會(huì),玩一會(huì),以致延長了做作業(yè)的時(shí)間。家長問卷分析（家長調(diào)查問卷共下發(fā)1３01份,回收978份，回收率7５.2%）關(guān)注一、對教師批改作業(yè)的滿意度“你對老師的批改滿意嗎？”866位家長對語數(shù)外教師批改作業(yè)“均滿意”，約占88.５％。調(diào)查顯示,大部分家長認(rèn)可教師的工作。關(guān)注二、對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注度１、在“學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣、心理品質(zhì)、身體健康”四個(gè)方面,有４5４名家長最關(guān)注孩子的“學(xué)習(xí)成績”，約占４6．4％。２、除了老師布置的作業(yè)，有１３0位家長“每天”或“經(jīng)常”給孩子布置作業(yè)，占1３.3%。3、3２9位家長有檢查及批閱孩子作業(yè)的習(xí)慣,占３3.６%。4、你是否聽小孩說過，主學(xué)科老師占用其他學(xué)科的課的情況?A、是(309占31．6%)B、否(669占68.4%)調(diào)查顯示，近三分之一學(xué)生家長較關(guān)注孩子的課業(yè)情況。而挪用其它課情況各年級都一定程度存在。關(guān)注三、對孩子全面發(fā)展的關(guān)注度年級(家長）一二三四五六七八九學(xué)習(xí)成績３6６47２４３７05４445２26行為習(xí)慣3468４941445237１212心理品質(zhì)４452534３586０４7３919身體健康16４3３6２04５２9242３２２統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生家長能認(rèn)同學(xué)校工作，也了解學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展應(yīng)全面均衡（有很多家長在本題進(jìn)行了多項(xiàng)選擇)?？傮w分析和改進(jìn)措施從這次問卷調(diào)查的整體情況看，絕大部分家長對我校教學(xué)工作表示滿意，對教師的工作表示認(rèn)可，對孩子學(xué)習(xí)比較關(guān)注。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒愉快、對學(xué)習(xí)有興趣，而且也養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但部分學(xué)生確實(shí)存在一定的課業(yè)負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)壓力較大。個(gè)別年級存在語數(shù)英教師隨意占課的現(xiàn)象,且隨著年級的升高而遞增。針對問卷調(diào)查的情況,學(xué)校各部門進(jìn)行了研討，提出了以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：一、多管齊下，舒緩過大學(xué)習(xí)壓力。調(diào)查顯示,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大部分來自于自己,小部分來自于家長和老師。對此，學(xué)校將從以下四個(gè)方面來幫助學(xué)生緩解過大的學(xué)習(xí)壓力。請專職心理教師定期為各年級學(xué)生上心理輔導(dǎo)課,教學(xué)生學(xué)會(huì)自我減壓。對學(xué)習(xí)壓力過大的個(gè)別學(xué)生，將請心理教師建立學(xué)生心理輔導(dǎo)檔案，定期交流、談心，緩解其過大的學(xué)習(xí)壓力。要求各班班主任充分利用每周三中午健康教育課、每周五班隊(duì)會(huì)課的時(shí)間，除了對本班學(xué)生進(jìn)行必要的心理教育外，組織學(xué)生開展豐富多采的文體活動(dòng),讓學(xué)生勞逸結(jié)合,并能更正確地認(rèn)識和提升自我,以健康的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)與生活。通過家長會(huì)、電話交流、家訪等形式引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的教育觀，采取正確的方式來關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),不給孩子提不切實(shí)際的要求，避免造成過大的學(xué)習(xí)壓力。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，更新教育教學(xué)觀念，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的心理健康,尤其對學(xué)習(xí)困難學(xué)生，更要付出愛心、耐心和恒心,使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)而緩解學(xué)習(xí)壓力。5、增加學(xué)生體育鍛煉和豐富學(xué)生課余生活。學(xué)校會(huì)繼續(xù)嚴(yán)格按照“三課、兩操、兩活動(dòng)”的文件精神,保證學(xué)生在校體育鍛煉時(shí)間不少于1小時(shí),此外,學(xué)校每學(xué)期開展各類主題性活動(dòng)，如科技節(jié)、英語節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)來豐富學(xué)生的校園生活,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。二、提高教學(xué)有效性，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生放學(xué)回家要做2—３小時(shí)作業(yè),幾乎沒有玩耍時(shí)間。這其中固然有部分學(xué)生是因?yàn)樽鳂I(yè)拖沓、習(xí)慣不良，卻更可以看出學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)確實(shí)較重。如何提高教學(xué)有效性,切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？我們準(zhǔn)備從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：１、重視學(xué)生“非智力因素”培養(yǎng)。非智力因素是指智力以外的對學(xué)習(xí)活動(dòng)起著起動(dòng)、導(dǎo)向、維持和強(qiáng)化作用的個(gè)性心理，主要包括：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)熱情等。我們號召教師首先要重視培養(yǎng)學(xué)生的“非智力因素”,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)中。2、重視課堂效率的提高。一節(jié)課40分鐘,如何更好的提高這短短4０分鐘的效率，可以從課前準(zhǔn)備、上課時(shí)、作業(yè)反饋三個(gè)環(huán)節(jié)入手。課前教師要認(rèn)真鉆研教材、研究學(xué)生、精心備課，走上講臺(tái)做到胸有成竹。更應(yīng)要求學(xué)生做好準(zhǔn)備。課前兩分鐘預(yù)備鈴打響后，就要求學(xué)生把上課時(shí)需要的書本、練習(xí)本、學(xué)具、文具準(zhǔn)備擺放整齊,然后在課代表帶領(lǐng)下進(jìn)行誦讀，充分作好上課準(zhǔn)備。教學(xué)中,教師要緊記：“教要到位,教不越位”。凡是學(xué)生通過自己的閱讀、思考可以解決的問題,教師沒有必要再做講解,以免浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間和阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性的發(fā)展;對學(xué)生需要教師幫助、指導(dǎo)才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓他們在探索中獲得成功；對于學(xué)生錯(cuò)誤的或不完善的思考,教師也不要馬上去否定或糾正,而是舍得花一些時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生通過重新思考讓他們自己去糾正或完善自己的思考。3．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)質(zhì)量。要扎扎實(shí)實(shí)貫徹和落實(shí)《明星學(xué)校作業(yè)管理?xiàng)l例》。我們提倡教師布置作業(yè)要“精”，即數(shù)量少、質(zhì)量高、有典型性，課外作業(yè)總量每天不超過一個(gè)半小時(shí);要求教學(xué)方法要巧妙,以最少的時(shí)間獲得盡可能高的訓(xùn)練效率。我們提倡教師嘗試設(shè)置任務(wù)性作業(yè)和自選性作業(yè)，任務(wù)性作業(yè)是鞏固基本知識和基本技能的，要求所有學(xué)生完成;自選性作業(yè)更多考慮的是學(xué)生興趣和生活需要,滿足學(xué)有余力孩子的多樣要求。學(xué)生差異的客觀存在要求每一位老師必須做到因人而異、因材施教，同樣必須在作業(yè)布置一環(huán)因人而異，使得不同能力的學(xué)生,都能減輕心理壓力，體驗(yàn)更多一點(diǎn)成功感、成就感。此外，我們堅(jiān)持每學(xué)期四次作業(yè)定期檢查和其它不定期檢查制度,改變學(xué)生做題越多越好、教師批改越細(xì)越好的傳統(tǒng)觀念，把作業(yè)檢查的標(biāo)準(zhǔn)主要放在作業(yè)題的選擇是否科學(xué)、學(xué)生作業(yè)質(zhì)量是否提高、教師批改的認(rèn)真程度等方面，以此引導(dǎo)教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教學(xué)的有效性。加大管理力度,杜絕隨意占課行為。學(xué)校教導(dǎo)處會(huì)組織力量在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下,經(jīng)常深入課堂，深入教研組、深入班級，了解教學(xué)實(shí)際情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，糾正不良傾向；同時(shí)，政教處將通過《班級成長檔案》,對教師教育教學(xué)是否合乎素質(zhì)教育的要求、是否加重學(xué)生負(fù)擔(dān)等情況進(jìn)行全面監(jiān)督。三．加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力針對家庭教育、學(xué)校教育在內(nèi)容、方式、策略上有諸多差異的現(xiàn)狀，為建立有利于孩子健康成長的和諧環(huán)境,學(xué)校會(huì)一如既往地密切與家長的聯(lián)系，通過家長會(huì)、家長開放日、家長問卷調(diào)查等形式，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活，了解學(xué)校的課堂教學(xué)及課改的動(dòng)向,征求家長對學(xué)校的意見和建議,形成教育合力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量?？偟膩碚f,這次全校性的問卷調(diào)查，讓我們更清楚、更客觀地“看”到了學(xué)校管理和工作上的成績和差距，同時(shí)為