人音版三年級音樂上冊（簡譜）第1課 《聆聽 捉迷藏》教學(xué)設(shè)計

一、基本信息學(xué)校課名捉迷藏教師姓名學(xué)科（版本）音樂人民音樂出版社章節(jié)第五冊第六單元學(xué)時1課時年級三年級二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生能夠唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，并且能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)力，提高自身思維的敏捷性和綜合藝術(shù)感。3、情感目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達歌曲的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛生活和大自然的良好情感。三、學(xué)習(xí)者分析大部分學(xué)生音樂感覺很好，音準(zhǔn)也不錯，也有少數(shù)學(xué)生音準(zhǔn)、表現(xiàn)力、常規(guī)都不是很好，需要繼續(xù)培養(yǎng)著方面。從低年級學(xué)生的生理和心理特點出發(fā)，應(yīng)采用律動、歌、表演、即興創(chuàng)編等相結(jié)合的方式進行教學(xué)。讓學(xué)生既動耳又動口、既動手又動腦、既對學(xué)生進行了音樂技能的訓(xùn)練、又顯現(xiàn)出音樂的審美價值和創(chuàng)造價值。在教學(xué)過程中以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，加強音樂課與自然知識、社會生活的聯(lián)系。全部教學(xué)活動以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。四、教學(xué)重難點分析及解決措施教學(xué)重點：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象及創(chuàng)造、大膽表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，使其有表情地融入歌唱中。教學(xué)難點：唱好歌曲中的附點八分音符，注意節(jié)奏的把握。運用“電子白板”交互功能啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，化難為易，激活學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受與創(chuàng)作能力。五、教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)起止時間（’”-’”）環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動媒體作用及分析情境引入00：00—06：20設(shè)置情景激發(fā)興趣播放音樂組合聽辨聆聽音樂聽辨思考白板課件的動畫播放和問題答案的影藏、拖拽功能促進了學(xué)生的直觀感受和知識內(nèi)化，提高了教學(xué)實效性，極大地激發(fā)了學(xué)生興趣。新課學(xué)習(xí)（—）節(jié)拍訓(xùn)練06：21——10：09視聽結(jié)合，多種感官參與，進行節(jié)奏訓(xùn)練聆聽感受節(jié)奏訓(xùn)練聆聽音樂，節(jié)奏訓(xùn)練通過視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，聲像一體，讓學(xué)生有身臨其境之感，使學(xué)生手、口、腦并用相結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，通過節(jié)奏訓(xùn)練，使學(xué)生提高了音準(zhǔn)節(jié)奏，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲望。（二）劃旋律線節(jié)奏訓(xùn)練10：10—16：20旋律聽辨，教學(xué)難點解決，提高音準(zhǔn)節(jié)奏和音樂記憶力。劃旋律線曲譜試唱認(rèn)識八分浮點音符，圈劃附點節(jié)奏，聽音樂劃旋律線白板演示和導(dǎo)入歌曲同時呈現(xiàn)，師生同劃旋律線，給與學(xué)生極大程度上的直觀感受，增強了音樂記憶力。（三）試唱曲譜豎笛試奏16：21—27：00識譜教學(xué)完整試唱曲譜，豎笛試奏樂句，聽辨旋律異同分句試唱、試奏完整視譜演唱幕布的遮擋功能巧妙呈現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練，化難為易，層層深入，讓學(xué)生在持續(xù)的好奇心和心情的驅(qū)動下，順利完成任務(wù)。歌曲處理27：01—38：05解決歌曲演唱難點，進行情感和細節(jié)處理。感受不同樂段的音樂情緒，進行歌曲處理感受模仿表現(xiàn)演唱白板課件的導(dǎo)入功能和同步播放功能，使音樂的分段，分句欣賞，跟唱變得容易操作更加靈活，縮短了操作時間，提高了課堂效率。引導(dǎo)升華38：06—40：00情感升華促進生成語言引導(dǎo)