桂花雨教學(xué)課件

新課導(dǎo)入喜愛(ài)贊美做人的道理借助具體事物抒發(fā)真實(shí)情感部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)桂花雨3.琦君初讀課題讀課題，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)桂花的了解。思考：什么是桂花雨？中國(guó)十大名花之一桂花糕桂花茶初讀課題桂花雨搖桂花時(shí)，桂花紛紛飄落下來(lái)，像下雨一樣。作者簡(jiǎn)介琦君，原名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人，1949年赴臺(tái)灣。臺(tái)灣當(dāng)代女作家、散文家。有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《萬(wàn)水千山師友情》《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書(shū)與生活》等。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫(huà)出本課的生字、生詞。思考桂花給作者帶來(lái)了哪些回憶？初讀課文我會(huì)讀桂花懂得木蘭花幾大籮

糕餅老婆婆

纏著茶葉撿起杭州香飄十里guìdǒnglánluógāobǐngpóchánchájiǎnháng初讀課文懂得懂事蘭花木蘭籮筐竹籮外婆巫婆糕餅蛋糕餅干月餅浸泡浸濕纏繞糾纏茶水泡茶撿起撿拾區(qū)別:蘿卜“籮”：是用竹子編的器具，大多方底圓口，制作比較細(xì)致，用來(lái)盛糧食或淘米等。搖桂花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事，我總是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花呢？”初讀課文根據(jù)詞語(yǔ)意思在文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。（言論、往下落的東西等）多而雜亂。形容香氣濃郁。姿勢(shì)；樣兒。泡，使?jié)B透。文中指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的?！炯娂姟俊鞠泔h十里】【姿態(tài)】【浸】整體感知再讀課文，思考：桂花給作者帶來(lái)了哪些美好的回憶？（根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素在文中找一找）兒時(shí)在故鄉(xiāng)與父親賞花，獨(dú)愛(ài)桂花的香氣；在故鄉(xiāng)的院子里，與母親和鄉(xiāng)親們一起感受搖花的樂(lè)趣；遷居杭州，給母親帶桂花，憶起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的桂花雨。讀課文，說(shuō)說(shuō)課文以桂花為線索可以分為幾部分？愛(ài)桂花（1—2自然段）第一部分：第二部分：（3—6自然段）搖桂花第二部分：（7—8自然段）思桂花品讀課文第1、2自然段，說(shuō)一說(shuō)桂花給作者留下了怎樣的印象。中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開(kāi)的時(shí)候。小時(shí)候，我無(wú)論對(duì)什么花，都不懂得欣賞。父親總是指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴我，這是梅花，那是木蘭……但我除了記些名字外，并不喜歡。我喜歡的是桂花。桂花的樣子笨笨的，不像梅花那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)滿樹(shù)的葉子；開(kāi)花時(shí)，仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找，才能看到哪些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開(kāi)的時(shí)候。小時(shí)候，我無(wú)論對(duì)什么花，都不懂得欣賞。父親總是指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴我，這是梅花，那是木蘭……但我除了記些名字外，并不喜歡。我喜歡的是桂花。桂花的樣品讀課文作者對(duì)對(duì)話的印象是這樣的：①桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。將桂花和梅花對(duì)比，雖然沒(méi)有姿態(tài)，甚至說(shuō)笨笨的，但依然喜歡它。作者對(duì)桂花的印象是這樣的：品讀課文②不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)滿樹(shù)的葉子；開(kāi)花時(shí)，仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找，才能看到哪些小花?？墒枪鸹ǖ南銡猓匀肆?。太迷人了表示轉(zhuǎn)折，雖然桂花的姿態(tài)不美花朵很小，不起眼，但是它的香氣是抵擋不住的。作者喜愛(ài)桂花是因?yàn)樗南銡馐置匀?，凸顯作者對(duì)桂花的喜愛(ài)之情。品讀課文描寫(xiě)桂花的香氣在文中出現(xiàn)過(guò)很多次，請(qǐng)自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)桂花香氣的句子。品讀課文讀了這些句子你有什么體會(huì)呢？浸泡，使?jié)B透。桂花盛開(kāi)時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花里的。當(dāng)桂花盛開(kāi)時(shí)，桂花的香氣飄滿了整個(gè)村子，甚至更遠(yuǎn)，這香氣已經(jīng)滲透在了每一戶人家里。對(duì)桂花的喜愛(ài)品讀課文全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。全年桂花糕桂花茶桂花的香已經(jīng)不受時(shí)間季節(jié)的限制，香甜了一年四季，香甜了人們的生活，桂花的香氣早已留在了每個(gè)人的心里。品讀課文作者的整個(gè)童年都是浸在這濃郁的桂花香中的，除了桂花的香氣，還有什么事讓作者記憶猶新呢？搖桂花思考：搖桂花這件事個(gè)作者帶來(lái)了那些快樂(lè)？品讀課文搖桂花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事，我總是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說(shuō)：“還早呢，花開(kāi)的時(shí)間太短，搖不下來(lái)的?！笨赡赣H一看天上布滿陰云，就知道要來(lái)臺(tái)風(fēng)了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”品讀課文搖桂花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事，我總是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花呢？”大事對(duì)搖桂花的重視總是纏著對(duì)搖桂花的期待充滿了童真童趣這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”品讀課文動(dòng)作描寫(xiě)抱”“搖”等動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了“我”搖桂花時(shí)的興奮、忙碌與快樂(lè)。品讀課文再自讀作者搖桂花的場(chǎng)景，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)是什么情境？示例：大人搖、孩子喊，桂花飄落，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小精靈，沾在人們的頭發(fā)上，飄到肩上，落入懷中……落在脖子上落在手心里落在頭發(fā)上……品讀課文此時(shí)此刻作者會(huì)怎樣地喊呢？我

地喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”激動(dòng)快樂(lè)拍著手手舞足蹈……品讀課文多年以后，作者兒時(shí)搖桂花的情景始終記憶猶新，這是印在她腦海中最美好的回憶。作者在寫(xiě)這段話的時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)六十多歲的老人了，琦君離開(kāi)家鄉(xiāng)后就再也沒(méi)有回到自己的故鄉(xiāng)，很多年都沒(méi)有再見(jiàn)到這搖桂花的場(chǎng)景了。故鄉(xiāng)的桂花將是她一生最美好的回憶。品讀課文桂花品讀課文作者家鄉(xiāng)的一草一木都將勾起作者無(wú)限的回憶，每每想到這些作者都會(huì)熱了盈眶，兒時(shí)搖桂花是紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花雨也將化一場(chǎng)回憶之雨，思鄉(xiāng)之雨。所以母親會(huì)說(shuō)……品讀課文我念中學(xué)的時(shí)候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。秋天,我常到那兒去賞桂花?；丶視r(shí)，總要捧一大袋桂花給母親?？墒悄赣H說(shuō):"這里的桂花再香，也此不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。滿覺(jué)隴品讀課文思考：難道杭州的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香嗎？杭州的桂花確實(shí)很香，但故鄉(xiāng)的桂花不僅有香氣，還包含了母親對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和濃濃的鄉(xiāng)情。母親比的并不是花香的香與淡而是感情的深與淺。桂花是故鄉(xiāng)的代名詞聞著杭州的桂花