第2課《濟南的冬天》教學設計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《濟南的冬天》教學設計一、教學目標1.

知識與技能目標（1）學生能夠熟練朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞語和句子，掌握文中出現(xiàn)的重點字詞的讀音和意義。（2）通過對課文的學習，了解濟南冬天的特點，學習作者觀察和描寫景物的方法，提高學生的寫景狀物能力。（3）培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，能夠分析文章的結構，把握文章的主旨。2.

過程與方法目標（1）通過反復誦讀，讓學生感受濟南冬天的美，體會作者的情感。（2）采用小組合作探究的方式，讓學生分析文中描寫景物的方法，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。（3）引導學生聯(lián)系生活實際，思考作者筆下濟南冬天的獨特之處，提高學生的思維能力。3.

情感態(tài)度與價值觀目標（1）培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，激發(fā)學生探索自然之美的興趣。（2）讓學生體會作者對濟南冬天的贊美之情，感受濟南這座城市的獨特魅力，增強學生對家鄉(xiāng)的熱愛。二、教學重點1.

了解濟南冬天的特點，學習作者觀察和描寫景物的方法。2.

體會作者對濟南冬天的贊美之情，把握文章的主旨。三、教學難點1.

學習作者觀察和描寫景物的方法，提高學生的寫景狀物能力。2.

引導學生聯(lián)系生活實際，思考作者筆下濟南冬天的獨特之處，理解作者的情感。四、教學過程（一）導入1.

創(chuàng)設情境同學們，在我們的生活中，冬天給我們的印象往往是寒冷、蕭瑟的。但是，有一個地方的冬天卻與眾不同，那里的冬天是溫暖、晴朗、充滿生機的。大家想知道這個地方是哪里嗎？2.

提出問題今天我們就來學習老舍先生的《濟南的冬天》，看看老舍先生筆下的濟南冬天到底有什么獨特之處。（二）作者簡介1.

介紹作者老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族正紅旗人。他是中國現(xiàn)代著名作家，代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。2.

強調作者的寫作風格老舍的作品語言通俗易懂，幽默風趣，具有濃郁的北京地方特色。他善于觀察生活，從生活中取材，描寫社會底層人民的生活和情感。（三）誦讀賞析課文1.

自由誦讀文章朗讀要求：讀準音，讀順文，初步感受文章的節(jié)奏和情感。2.

朗讀指導后再讀文章片段（1）感受文章的節(jié)奏和韻律，注意語句的停頓和重音。例如，“對于一個在北平住慣了的人，像我，冬天要是不刮大風，那簡直是奇跡；濟南的冬天是沒有大風的，對這個結論我深信不疑?！边@句話中，“對于一個在北平住慣了的人，像我”要連讀，“冬天要是不刮大風，那簡直是奇跡”要讀出強調的語氣，“濟南的冬天是沒有大風的，對這個結論我深信不疑”要讀出肯定的語氣。（2）情感要隨著文章的內容而變化。文章開篇通過對比北平、倫敦和熱帶的冬天，突出濟南冬天的獨特之處，朗讀時要讀出驚訝和好奇的語氣。在描寫濟南冬天的山、水等景物時，要讀出贊美和欣賞的語氣。3.

教師范讀，學生聽讀課文，找出文中描寫濟南冬天特點的句子，并體會文章語言的優(yōu)美。（四）分析濟南冬天的特點1.

引導學生找出文中描寫濟南冬天特點的句子例如，“濟南的冬天是沒有大風的，對這個結論我深信不疑?！薄皾系亩焓琼懬绲?，有太陽的時候，總是晴天，很少下雪?！薄霸跐?，冬天是有山的，山的顏色是蒼綠的，很耐看?！薄皾系亩焓怯兴?，水是澄清的，像一面鏡子，也像一片藍天。”2.

分析濟南冬天的特點（1）無風。通過與北平的冬天對比，突出濟南冬天沒有大風的特點。（2）響晴。通過與倫敦的冬天對比，突出濟南冬天是響晴的，有太陽的時候，總是晴天，很少下雪。（3）山綠。濟南的冬天有山，山的顏色是蒼綠的，很耐看，體現(xiàn)了濟南冬天山的特色。（4）水藍。濟南的冬天有水，水是澄清的，像一面鏡子，也像一片藍天，體現(xiàn)了濟南冬天水的特色。（五）學習作者觀察和描寫景物的方法1.

引導學生分析文中描寫景物的方法（1）運用對比的方法。作者通過對比北平、倫敦和熱帶的冬天，突出濟南冬天的獨特之處。例如，“對于一個在北平住慣了的人，像我，冬天要是不刮大風，那簡直是奇跡；濟南的冬天是沒有大風的，對這個結論我深信不疑。”通過對比，讓讀者更加清楚地了解濟南冬天的特點。（2）運用比喻的方法。作者在描寫濟南冬天的山、水等景物時，運用了大量的比喻句。例如，“濟南的冬天是有水的，水是澄清的，像一面鏡子，也像一片藍天?！蓖ㄟ^比喻，使景物更加形象生動，讓讀者更容易理解和感受。（3）運用擬人化的方法。作者在描寫濟南冬天的山、水等景物時，也運用了一些擬人化的句子。例如，“小山整把濟南圍了一圈，像是在保護濟南這座城市，也像是在給濟南的冬天增添一份溫馨。”通過擬人化，使景物具有了人的情感和行為，更加生動有趣。2.

讓學生總結作者觀察和描寫景物的方法（1）對比觀察。通過對比不同地方的冬天，突出所描寫對象的特點。（2）比喻描寫。運用比喻句，使景物更加形象生動。（3）擬人化描寫。運用擬人化的句子，使景物具有人的情感和行為。（六）體會作者對濟南冬天的贊美之情1.

引導學生找出文中體現(xiàn)作者贊美之情的句子例如，“濟南的冬天是沒有大風的，對這個結論我深信不疑。”“濟南的冬天是響晴的，有太陽的時候，總是晴天，很少下雪。”“在濟南，冬天是有山的，山的顏色是蒼綠的，很耐看?！薄皾系亩焓怯兴?，水是澄清的，像一面鏡子，也像一片藍天?！边@些句子都體現(xiàn)了作者對濟南冬天的贊美之情。2.

分析作者贊美之情的原因（1）濟南冬天的獨特之處。濟南冬天的無風、響晴、山綠、水藍等特點，使它成為一個獨特的地方，讓作者忍不住要贊美它。（2）作者的家鄉(xiāng)情感。老舍是北京人，他對濟南這座城市有著特殊的感情，他把濟南當作自己的家鄉(xiāng)一樣熱愛，所以他對濟南冬天的贊美之情也很強烈。（七）小組合作探究1.

提出問題（1）如何理解作者筆下濟南冬天的獨特之處？（2）作者觀察和描寫景物的方法對我們有什么啟示？（3）作者對濟南冬天的贊美之情對我們有什么啟示？2.

分組要求將學生分成若干小組，每組5-6人，每組確定一名組長，負責組織討論和記錄討論結果。3.

討論要求（1）小組內成員要積極參與討論，發(fā)表自己的觀點和看法。（2）討論要圍繞問題進行，不得偏離主題。（3）討論結束后，組長要將討論結果整理成書面形式，準備匯報。（八）小組匯報1.

各小組依次匯報討論結果（1）對于如何理解作者筆下濟南冬天的獨特之處，有的小組認為，濟南冬天的獨特之處在于它的無風、響晴、山綠、水藍等特點，這些特點使它與其他地方的冬天不同。有的小組認為，濟南冬天的獨特之處還在于作者對它的描寫方式，作者通過對比、比喻、擬人化等方法，使?jié)隙旄有蜗笊鷦?。?）對于作者觀察和描寫景物的方法對我們有什么啟示，有的小組認為，我們應該學習作者的對比觀察方法，通過對比不同地方的冬天，突出所描寫對象的特點。有的小組認為，我們應該學習作者的比喻描寫方法，運用比喻句，使景物更加形象生動。有的小組認為，我們應該學習作者的擬人化描寫方法，運用擬人化的句子，使景物具有人的情感和行為。（3）對于作者對濟南冬天的贊美之情對我們有什么啟示，有的小組認為，我們應該學習作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，把自己的家鄉(xiāng)當作自己的寶貝一樣熱愛。有的小組認為，我們應該學習作者對自然的熱愛之情，對大自然的美麗景色要給予足夠的尊重和贊美。2.

教師點評（1）對各小組的匯報結果進行點評，肯定各小組的積極參與和討論結果的合理性。（2）對存在的問題進行糾正和補充，使學生對問題有更準確的理解。（九）拓展延伸1.

引導學生聯(lián)系生活實際，思考自己家鄉(xiāng)的冬天有什么特點（1）提出問題同學們，我們已經(jīng)學習了老舍先生筆下濟南冬天的特點，那么你們自己家鄉(xiāng)的冬天有什么特點呢？（2）要求學生寫一篇短文，描述自己家鄉(xiāng)冬天的特點，要求至少使用一種作者觀察和描寫景物的方法。2.

引導學生閱讀其他描寫冬天的文學作品，如朱自清的《冬天》，比較不同作者筆下冬天的特點和描寫方法。（1）提出問題同學們，我們已經(jīng)學習了老舍先生筆下濟南冬天的抓緊時間（2）要求學生閱讀朱自清的《冬天》，并比較不同作者筆下冬天的特點和描寫方法。（十）課堂小結1.

歸納主旨通過對課文的學習，我們了解了濟南冬天的特點，學習了作者觀察和描寫景物的方法，體會了作者對濟南冬天的贊美之情。這篇課文通過對濟南冬天的無風、響晴、山綠、水藍等特點的描寫，表達了作者對濟南這座城市的熱愛和贊美之情。2.

強調重點（1）濟南冬天的特點：無風、響晴、山綠、水藍。（2）作者觀察和描寫景物的方法：對比觀察、比喻描寫、擬人化描寫。（3）作者對濟南冬天的贊美之情。（十一）課后作業(yè)1.

背誦課文中描寫濟南冬天特點的句子，如“濟南的冬天是沒有大風的，對這個結論我深信不疑?！薄皾系亩焓琼懬绲?，有太陽的時候，總是晴天，很少下雪。”“在濟南，無論何時何地，你都會發(fā)現(xiàn)，水的顏色是澄清的，像一面鏡子，也像一片藍天?！?.

以“我的家鄉(xiāng)冬天