淺談班主任的思想教育

4/4淺談班主任的思想教育一、看準機會，選擇最佳時機，進行思想教育

假如班主任從內心里愛惜同學，必需首先理解同學的思想感情，敬重她們人格，站在相互公平立場上同他們交往、談話，在談話當中去查找教育機會，班主任只要仔細調查討論，弄清晰同學的思想動向，把握好同學心理活動規(guī)律，準時查找出教育時機，思想教育工作就會主動、樂觀有效。重要的是對后進生更有利于思想教育。

1、準時捕獲同學"亮點'。尤其是對后進生來說，在他們的心靈深處同樣隱藏著一種奮勉進取的心理需要。班主任不要被動地等待后進生的"亮點'的消失，應是樂觀主動地撲捉或制造條件，啟發(fā)后進生的自尊心、上進心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是轉化后進生的最佳時機。

2、準時選則思想教育時機。在教育時機未消失的時候，班主任要急躁地等待，最佳教育時機到來時，要抓住這一機會進行思想教育，此時教育同學，它們最簡單接受，教育效果最好。如新入班的后進生，他們會在這新的環(huán)境中調整自己的思想狀態(tài)，這是轉變后進生的最好的機會。因此要提前做好后進生的調查工作，主動地接近他們，從開學第一天起就關愛、激勵、關心他們，促使他們把調整自己思想動向變?yōu)闋幦酚^進步的實際行動。在后進生經(jīng)努力仍舊不能改掉自己的缺點時，而受到某些同學的卑視時，心靈上會受到創(chuàng)傷。在這時班主任準時地熱忱的伸出雙手關愛和關心他們，在他們感受到暖和、勸慰和鼓舞時就會振作起來，那么，后進生的思想教育轉化工作也會得到新的時機。

二、與同學建立伴侶關系

對同學一份關愛，再加上扎實努力的工作，與同學建立起了團結、親熱的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會主動找班主任談心，尋求關心，同時班主任也深化到他們中間，關懷、了解每一個同學，師生關系融洽，嚴而有格，嚴而有情，班集體的總體成果也就會有較大進步。事實證明，關愛同學，理解同學，主動的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們在原有的基礎上不斷的前進，才真正盡了一個班主任應盡的職責。

1、課堂上要多些微笑。師生關系的和諧程度能夠從課堂教學中反映出來。假如同學怕答錯問題被老師批判而不舉手或站在那里有話不敢說，那么這經(jīng)常是由于老師居高臨下，使同學產(chǎn)生畏懼心理而造成的，這必定會阻礙課堂教學的順當進行。假如任課老師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓舞的話語，主動與同學多進行溝通，堅持"無錯原則'，那么，課堂上必定會消失樂觀舉手、各抒己見的場面。因此班主任要面帶微笑地上每一節(jié)課，不在課堂上批判同學，不用過多的時間處理不良問題，表揚激勵的語言不離口。這種做法會使班主任和同學在課堂上關系融洽了。

2、遇事要有急躁。假如同學的不恰當行為較突出，那么就需要班主任有急躁，付出較大的努力去建立和諧的師生關系，否則就會欲速不達。班主任要討論青年同學心理進展的特點，選擇同學能夠接受的教育方式對同學實施教育。只有讓同學樂于接受班主任的教育，才能增加教育的實效性。

3、以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是同學接受教育的前提。班主任對同學懷有真誠的感情，同學才會"親其師，信其道'，自覺開心地接受班主任的教導。只有心心相印、情感交融的教育，才會引起同學感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育，愛是教育事業(yè)的基礎和開頭，教育的勝利來源于對同學的最大熱忱。同學特別需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使同學獲得心理上的滿意，從而使得同學對老師崇敬、信任和親近，形成教育同學的感情基礎，縮短師生的心理距離。

三、激發(fā)同學的情感

1、用愛激勵同學。崇高的愛要求老師具有高尚的師德，充分利用老師形象的影響力激發(fā)同學的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個手勢，一個眼神就像高超的琴師一樣在同學的心弦上彈撥出動人的樂章。班主任應當用自己言行全都、光明磊落的品質，對工作仔細負責、精益求精的態(tài)度去感染同學，身先士卒，身體力行，要求同學做到的事情自己先做到，用自己的行動去影響同學。同時，班主任的愛應是公正的，一個班集體中品學兼優(yōu)者有之，班主任不應偏信偏愛；品學均差者有之，班主任不能冷淡卑視。否則受冷淡遭卑視的同學會自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕接受教育。

2、用愛暖和同學。班主任一要關懷同學成長，引導同學建立正確的人生觀，培育同學的優(yōu)良品質和文明習慣，教育引導同學學會做人。二要多給同學講做人的道理，講為人處事的原則，使同學"悟'出做一個高尚人需要具有良好的品德，留意引導使同學獲得健康的心理。三要多與同學談心、交心，做同學的知心人，你只有讓同學充分信任你，才能了解同學心中的"結'，才能排解同學的不良心情，引導同學克服心理障礙。四要從生活中多關懷同學，愛護同學，想方法解決同學生活上的困難。如同學生病后，我總能把同學的冷暖掛在心頭，與班上的同學一道照看他，使同學能感受到老師的關懷，班集體的暖和。

3、用愛鞭策同學。真心愛惜教育對象，就必定要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴峻便缺乏情感的交融。因此，班主任對同學要求要適度、合乎情理。嚴格要求同學應以充分敬重同學為基礎。班主任對同學的嚴格管理是必要的，但若在批判教育時諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。批判應是善意的，特殊是對屢犯錯誤的同學，應進行恰當?shù)呐?，春雨潤物細無聲嘛！總之，批判的藝術應是嚴格與和善的圓滿結合。同學對班主任的批判，感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是布滿人情味的關切。從總體上說，班主任和同學要建立一種新型關系，班主任要從"獨奏者'過渡到"伴奏者'，從今不