淺談班主任的語言藝術(shù)

3/3淺談班主任的語言藝術(shù)班主任是同學(xué)心靈世界的播種者、耕耘者。班主任教育同學(xué)，實(shí)質(zhì)是師生兩顆心開心地碰撞，在碰撞中實(shí)現(xiàn)感情的溝通、融洽、升華。在這過程中，班主任的語言便是溝通同學(xué)心靈，激發(fā)心靈火花的重要工具。幾年的班主任工作實(shí)踐使我深深體會(huì)到，要讓同學(xué)心悅誠服地接受教育，必需講究語言的藝術(shù)，注意情感的交融。在平常的工作中，我主要從以下幾個(gè)方面來體現(xiàn)：

一、"順?biāo)浦?，寬容相待。

同學(xué)的自尊心尤如一株含羞草，一觸即收，因此需要細(xì)心照料、細(xì)心呵護(hù)。在日常工作中，常遇到同學(xué)有意無意地犯些小錯(cuò)誤，或在老師面前揭發(fā)同學(xué)的短處。遇到這樣的狀況，我經(jīng)常是寬容相處、淡然處之。一次廣播操結(jié)束回到教室，一名同學(xué)站起來告知我："老師，今日廣播操做得很不仔細(xì)。'那位被指名的同學(xué)立刻羞得滿面通紅，我深深地望了他一眼，語氣平和地說："可能他今日身體不太舒適，所以做是不好，不過老師信任，他明天肯定能做好。'那位同學(xué)漸漸抬起了頭，向我投來感謝的目光。果真，其次天做廣播操時(shí)，他做得非常地仔細(xì)。遇到類似的狀況，有時(shí)，學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)理解，并奇妙地給同學(xué)臺(tái)階下，維護(hù)他們的自尊，會(huì)收到意想不到的效果。正如蘇霍姆林斯基所說："有時(shí)寬容引起的道德震驚，比懲罰更劇烈。'

二、選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，事半功倍。

我們批判教育的對象是活生生的人，人是有思想、有感情、有自尊的。在批判教育時(shí)，我較留意選擇最佳的教育時(shí)機(jī)，使用最恰當(dāng)?shù)恼Z言。曾經(jīng)有些任課老師向我告狀："真是不聽話，批判他還犟頭倔腦，又哭又鬧。'對這樣的同學(xué)，我通常實(shí)行置之不理，冷眼旁觀的態(tài)度，由于此時(shí)任何的批判教育，都只會(huì)引起他更對立的心情。等到他哭累了，鬧夠了，寧靜下來了，這時(shí)時(shí)機(jī)成熟，再對他曉之以理、動(dòng)之以情，往往會(huì)取得事半功倍的效果。

三、深化淺出，因勢利導(dǎo)。

深化淺出，因勢引導(dǎo)，經(jīng)常是班主任開展德育工作時(shí)可實(shí)行的語言策略。一次學(xué)校組織拔河競賽，我打算抓住這個(gè)契機(jī)，對同學(xué)進(jìn)行集體主義教育。在我認(rèn)為，拔河競賽雖是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，卻蘊(yùn)涵了心與力的較量。我給同學(xué)做了個(gè)試驗(yàn)：一要絲線一拉就斷，而幾根絲線擰在一起拉起來就不易了。我告知同學(xué)："集體就好比擰在一起的絲線，任憑怎么拉也不會(huì)斷，這就是團(tuán)結(jié)起來力氣大的道理。拔河競賽時(shí)，參賽同學(xué)要齊心協(xié)力，堅(jiān)持究竟，啦啦隊(duì)同學(xué)要吶喊助威，為參賽同學(xué)增加力氣。只要大家團(tuán)結(jié)在一起，就肯定會(huì)取得成功。'一番深化淺出的教育、引導(dǎo)，使同學(xué)更深刻地領(lǐng)悟到了集體的內(nèi)涵。競賽那天，場上的運(yùn)動(dòng)員心往一處想，力往一處使，場下的啦啦隊(duì)員奮力吶喊，揚(yáng)臂助威。經(jīng)過幾個(gè)激烈的回合，我班取得了班級組第一，同學(xué)們歡呼雀躍，共同慶祝這集體的榮譽(yù)。

四、知己知彼，"對癥下藥'。

我們在對的是千變?nèi)f化的孩子，每個(gè)孩子都各有各的特點(diǎn)，因此班主任也要依據(jù)孩子不同的心理特點(diǎn)和共性特征，設(shè)計(jì)出符合孩子共性的語言。如：對性格內(nèi)向，有自卑心理的同學(xué)，我通常實(shí)行公平對話，漸漸深化的語言方式，使他們感到老師的平易近人，和氣可親；對自尊心強(qiáng)，有逆反心理的同學(xué)，我往往采納公平商討的語言，以不卑不亢的態(tài)度使他們心服口服；對思維靈敏，口頭表達(dá)力強(qiáng)的同學(xué)，我力求做到把握事實(shí)依據(jù)，以理服人；對自我防衛(wèi)心理劇烈，不愿輕易認(rèn)錯(cuò)的同學(xué)，我經(jīng)常以突擊式的語言攻破他們的心理防線等等。只有做到知己知彼，師生的心才能貼近、融洽，才能碰撞出教育的火花。

教育是人和人心靈的最微妙的相互接觸，語言是溝通師生心靈的橋梁。班主任的