淺談小學(xué)體育游戲教學(xué)中如何滲透德育教育

4/4淺談小學(xué)體育游戲教學(xué)中如何滲透德育教育在當(dāng)前學(xué)校體育德育教育的熱潮中，必需重視對加強(qiáng)德育教育問題的討論，挖掘體育教學(xué)中的德育教育因素，實(shí)行切實(shí)有效的措施，使體育教學(xué)在培育德、智、體、美全面進(jìn)展的人才方面發(fā)揮更大作用。

在進(jìn)行學(xué)校教學(xué)體育嬉戲德育教育方面，有一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)，它是寓德育教育于身體活動之中。它不同于一般的政治報(bào)告，個(gè)別談話等以語言形式為主的教育，而是把身心活動、活動內(nèi)容與活動要求、意識與動作、理論與實(shí)踐等自然地，和諧地結(jié)合在一起，因而有利于把培育同學(xué)的德育意識與德育行為有機(jī)地統(tǒng)一起來，并要求同學(xué)在活動中馬上付諸于實(shí)踐，使同學(xué)的行為表現(xiàn)直接受到實(shí)踐的檢驗(yàn)。

那么，在學(xué)校體育嬉戲德育教育中，怎樣才能更好地發(fā)揮德育教育的作用呢？

一、挖掘教材中特定的教育內(nèi)容，把德育教育融為一體。

體育嬉戲教學(xué)中滲透德育，老師的主導(dǎo)作用是特別重要的，但外因必需通過內(nèi)因才能起作用。教育只有符合同學(xué)的內(nèi)在需要，才能奏效。因此，在體育嬉戲課滲透德育教育中，首先要特殊強(qiáng)調(diào)確認(rèn)和敬重同學(xué)的主體意識，吸引和組織同學(xué)參加教育活動，關(guān)心他們充分發(fā)揮主動性和制造性，把外在的教育要求轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的需求，從而提高自身素養(yǎng)；其次，在嬉戲教學(xué)競賽中，還要讓同學(xué)懂得成功是人人憧憬的，失敗也是每個(gè)人都會遇到的。如何看待失敗，如何面對失敗，如何承受失敗，此時(shí)老師的誘導(dǎo)是必不行少的。在關(guān)心同學(xué)分析失敗緣由的同時(shí)，要注意培育同學(xué)的自我調(diào)整心態(tài)的力量，養(yǎng)成良好的共性心理素養(yǎng)，使他們清晰失敗的是成果，決不應(yīng)是精神和人格。從而塑造他們豁達(dá)、開朗的性格和永不服輸?shù)男睦硭仞B(yǎng)。備課時(shí)首先要重視這一方面內(nèi)容的挖掘。詳細(xì)做法如《障礙賽跑》一課：1、具有競賽競爭性質(zhì)。要取勝，同學(xué)需要親密合作，相互鼓舞，它有利于培育同學(xué)的集體榮譽(yù)感。2、障礙設(shè)置由易到繁，漸漸加大難度。它又需要同學(xué)有英勇堅(jiān)韌的意志和克服困難的信念和士氣。教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)兩種編組方法。A、體力強(qiáng)弱各分兩組。B、強(qiáng)弱平均混合編組。并采納兩種競賽方法。①、弱與弱組比，強(qiáng)與強(qiáng)比。②、弱與強(qiáng)隊(duì)比。在組織教學(xué)時(shí)、力氣相等的兩組相互競賽同學(xué)反映不大；在讓力氣相差較大的兩組競賽時(shí)弱隊(duì)的同學(xué)有些氣餒，有的甚至不愿參與，這時(shí)應(yīng)關(guān)心同學(xué)分析自己的優(yōu)勢和弱勢說："強(qiáng)隊(duì)的同學(xué)多數(shù)身體高大，速度較快，老師規(guī)定身體不碰鐵絲網(wǎng)，這是他們強(qiáng)中有弱，而弱隊(duì)的同學(xué)身體小過網(wǎng)也就簡單，是他們的優(yōu)勢。'這樣一分析弱隊(duì)的同學(xué)增加了信念，競賽結(jié)果弱隊(duì)輸了，但比前面弱比弱隊(duì)競賽用的時(shí)間少。我問同學(xué)為什么這次用的時(shí)間少了，多數(shù)的同學(xué)回答說："我們不怕他們'，我接著總結(jié)："這就是看到了自己的特長，樹立了信念而產(chǎn)生的力氣的結(jié)果。'整節(jié)課我并沒有說如何團(tuán)結(jié)合作，樹立信念和士氣克服困難之類的話，但同學(xué)卻從實(shí)際的活動中受到啟發(fā)和教育。

二、依據(jù)同學(xué)的身心特點(diǎn)，讓他們在活潑開心地嬉戲中淺移默化地接受教育。

低班級同學(xué)正處于身心生長進(jìn)展的時(shí)期，這一時(shí)期特殊好動，首先在嬉戲中選一些有肯定訓(xùn)練價(jià)值，思想內(nèi)容健康的嬉戲教材。通過競賽加深同學(xué)對嬉戲規(guī)章熟悉的同時(shí)，對同學(xué)進(jìn)行紀(jì)律教育。任何嬉戲競賽都是通過規(guī)章的約束，才富有了欣賞性和藝術(shù)性。在組織教學(xué)競賽時(shí)，老師嚴(yán)格執(zhí)法，讓同學(xué)熟悉到犯規(guī)就是失去一次得分的機(jī)會，犯規(guī)將會造成被罰下，失去競爭的機(jī)會，就此老師應(yīng)順勢提示同學(xué)紀(jì)律的重要性，遵守紀(jì)律是每個(gè)人在社會上生存的職責(zé)，一個(gè)沒有紀(jì)律性違法犯紀(jì)的人將會得到社會的排斥和懲處，從而讓同學(xué)領(lǐng)悟到紀(jì)律的重要性。詳細(xì)做法：如隊(duì)列嬉戲《快快集合》、《一切行悅耳指揮》，奔跑嬉戲《老鷹和小雞》、《沖過火力網(wǎng)》等。平常課下留意觀看同學(xué)自發(fā)組織的嬉戲，稍做改編，引用到課堂上，如《我是木頭人》、《挑兵點(diǎn)將》等。在組織《投沙包》嬉戲時(shí)，除嬉戲原有的規(guī)章外我又增加嬉戲的難度和"愛護(hù)戰(zhàn)友'的規(guī)章，改用一個(gè)沙包投擊為三個(gè)沙包。圈內(nèi)同學(xué)由自我愛護(hù)為相互愛護(hù)。規(guī)定圈外投擊沙包的同學(xué)只能從正面投擊對方，如擊中了同學(xué)的背部，則為正面同學(xué)的失誤判罰下場。如接住投擊過來的沙包則加一分。這樣同學(xué)由自我防護(hù)轉(zhuǎn)向即愛護(hù)自已，又要愛護(hù)身后的隊(duì)友。由躲讓轉(zhuǎn)變?yōu)闋幗由嘲鼮楸娟?duì)積分。嬉戲規(guī)章的修改，嬉戲難度的增大，同學(xué)相互協(xié)作，團(tuán)結(jié)幫助的道德品質(zhì)也得到了陶冶。

我在體育課堂上組織同學(xué)進(jìn)行《愛護(hù)隊(duì)旗》奔跑嬉戲。讓同學(xué)圍成四個(gè)大圈。每個(gè)同學(xué)都編一個(gè)號，每個(gè)圈為一個(gè)小隊(duì)，小隊(duì)長站在中間，手扶旗桿，假如沒有扶住，旗桿倒了，要扣掉該隊(duì)一分，而且這一個(gè)同學(xué)還要為大家唱一首歌。同學(xué)活動的愛好很濃。下課后一位同學(xué)說："這堂課很好玩，一共喊了我四次，我都扶住了旗桿，我也想給大家唱歌，又怕扣小隊(duì)的分'。簡潔的幾句話道出了兒童天真無邪的幼雅心理。集體的榮譽(yù)明顯在這個(gè)兒童身上占上風(fēng)。

三、加強(qiáng)審美的教育。

從體育美學(xué)的觀點(diǎn)來講，體育中的美育主要是指協(xié)調(diào)發(fā)達(dá)的身體，均勻的體態(tài)，有力、靈敏、美麗的動作，從及開朗的胸襟，頑強(qiáng)的性格和高尚的情操。體育教學(xué)中的審美教育；主要是"寓教于樂'，它是通過生動、鮮亮、詳細(xì)的形象，來引起同學(xué)感情的共鳴；它不單純依靠說理，而主要是美麗的形象來打動人，以美感人，以情動人。因此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)以形象美、姿勢美、藝術(shù)美、韻律美和心靈美等為素材、努力培育同學(xué)的審美力量。同學(xué)審美力量的提高，有助于提高對四周事物的鑒別力量和對真、善美的追求。

四、體育老師自身對同學(xué)的感染