第4講 正確運(yùn)用常見的修辭手法高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)精講課堂（新高考）

語(yǔ)言文字運(yùn)用第四講正確運(yùn)用常見的修辭手法2025高考一輪復(fù)習(xí)正確運(yùn)用常見的修辭手法解碼高考1.考查頻率高。修辭手法是高考熱點(diǎn)，幾乎每年都會(huì)考查修辭手法。2.題型不穩(wěn)定。高考試題多是結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境考查考生對(duì)修辭手法的辨析、判斷、理解和正確運(yùn)用的能力。以前多是客觀題的形式，主要包括準(zhǔn)確判斷修辭手法的類型，要求選出修辭手法運(yùn)用相同或不同的一項(xiàng)。近幾年多是主觀題的形式，要求分析修辭手法的構(gòu)成、表達(dá)效果，或是與仿用句式、變換句式、擴(kuò)展語(yǔ)句等綜合起來考查?？键c(diǎn)解讀重要說明二、復(fù)習(xí)任務(wù)1.了解常用的九種修辭手法2.能辨析不同的修辭手法。3.領(lǐng)會(huì)它在具體語(yǔ)言環(huán)境中的構(gòu)成、表達(dá)效果。突破點(diǎn)二賞析修辭句子的表達(dá)效果突破點(diǎn)二賞析修辭句子的表達(dá)效果突破點(diǎn)一辨析修辭手法必備知識(shí)九種常見修辭手法必備知識(shí)九種常見修辭手法比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。（1）比喻的定義：比喻就是“打比方”，即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物比作另一事物的一種修辭手法。1.比喻:打比方

（2）比喻的特點(diǎn)：

①抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用甲事物喻乙事物。

②比喻的結(jié)構(gòu)※：一般由本體（被比喻的事物）、喻體（用來比喻的事物）和比喻詞（聯(lián)系本體和喻體的詞語(yǔ)，比喻關(guān)系的標(biāo)志）三部分組成。

（本體+比喻詞+喻體）

③構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：(甲和乙)本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物，本體、喻體之間必須有相似點(diǎn)，否則不能構(gòu)成比喻。（本體和喻體必須是不同類的事物。）

（3）比喻的分類：分類釋義例句明喻本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)的比喻。典型形式是“甲像乙”，本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像”“似”“仿佛”“猶如”等連接。

①收獲的莊稼堆成垛（本體），像（喻詞）穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山（喻體）。②曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。<zzd>葉子出水很高</zzd>，<zzd>像亭亭的舞女的裙</zzd>?！ㄖ熳郧濉逗商猎律罚┌涤饔纸须[喻，只出現(xiàn)本體和喻體，中間沒有比喻詞。常用“是”“成了”“變成”“成為”“等于”等連接。①石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？②那河畔的<zzd>金柳</zzd>，<zzd>是夕陽(yáng)中的新娘</zzd>。（徐志摩《再別康橋》）分類釋義例句借喻

甲代乙，不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代，借代取兩事物的相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。①“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風(fēng)……還在我黨許多同志中繼續(xù)存在著。②我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的<zzd>厚障壁</zzd>了。（魯迅《故鄉(xiāng)》）博喻

連用幾個(gè)比喻，從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行描述。①瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？②層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；<zzd>正正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人</zzd>朱自清《荷塘月色》）

（3）比喻的分類：①對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪和渲染，使事物生動(dòng)形象、具體可感，引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，使語(yǔ)言文采斐然，富有感染力。②用淺顯易見的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以描述，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達(dá)出來。（4）比喻的作用：或化平淡為生動(dòng)，或化深?yuàn)W為淺顯，或化抽象為具體，或化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。

（1）比擬的定義：是把甲事物當(dāng)作乙事物來寫的一種修辭手法。2.比擬：變個(gè)臉

（2）比擬的特點(diǎn)：

①根據(jù)想象把物當(dāng)作人，把抽象的概念當(dāng)作人或物，或者把人當(dāng)作物，把甲物當(dāng)作乙物來描寫。②形式：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。③構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：(甲和乙)本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物，本體、喻體之間必須有相似點(diǎn)，否則不能構(gòu)成比喻。（本體和喻體必須是不同類的事物。）分類釋義例句擬人①把物當(dāng)人來寫：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的情感、意志、動(dòng)作等，讓無(wú)生命的事物好像有生命一樣能活動(dòng)，讓有生命的事物好像人一樣有思維和情感。軟泥上的青荇，油油的在水底<zzd>招搖</zzd>。（徐志摩《再別康橋》）擬物②把人當(dāng)物寫。③把甲物當(dāng)乙物寫（或把此物（甲物）當(dāng)作彼物（乙物）來寫）②把人當(dāng)物寫。如：他畢業(yè)之后就主動(dòng)申請(qǐng)去偏遠(yuǎn)地區(qū)支教，立志扎根在小山村，為當(dāng)?shù)氐暮⒆幼叱龃笊截暙I(xiàn)自己的力量。（運(yùn)用“扎根”一詞，將人擬作一棵樹，扎根在小村）③把甲物當(dāng)乙物寫。如：一條蜿蜒的小溪順著山間小路爬進(jìn)了山谷。（將小溪擬作蛇一類的爬行動(dòng)物）

（3）比擬的分類：

（4）比擬的作用：能生動(dòng)形象地描寫事物，可使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可使讀者感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈的感情，從而引起共鳴。

（1）借代的定義：借代是用相關(guān)的事物來代替所要表述的事物的修辭手法

（2）比擬的特點(diǎn)：

①不直接說出所要說的人或事物的名字或名稱，而借用和該人或事物密切相關(guān)的事物的名稱來代替。3、借代：作代表

（3）借代的分類：

分類例句①特征代本體<zzd>紅眼睛</zzd>原知道他家里只有一個(gè)老娘……大胡子兇神惡煞地吼叫著。②材料代本體<zzd>木</zzd>受繩則直，<zzd>金</zzd>就礪則利。③標(biāo)志代本體誰(shuí)料竟會(huì)落在“<zzd>三道頭</zzd>”之類的手里呢，這豈不冤枉?、苋嗣魑覀円嘧x點(diǎn)<zzd>魯迅</zzd>。⑤綽號(hào)代本人<zzd>蘆柴棒</zzd>，去燒火?、迣Ｃ悍Q一千個(gè)讀者有一千個(gè)<zzd>哈姆萊特</zzd>。⑦具體代抽象不拿群眾<zzd>一針一線</zzd>。⑧部分代整體吟罷<zzd>低眉</zzd>無(wú)寫處，月光如水照緇衣。

（4）借代的作用：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情，可以引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。（1）夸張的定義：夸張是為達(dá)到某種表達(dá)效果，故意對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等加以擴(kuò)大、縮小或超前描述的修辭手法。（2）夸張的特點(diǎn)：對(duì)事物的某方面的特征加以合情合理的渲染，使人感到雖不真實(shí)，卻勝似真實(shí)。因此，使用時(shí)不能失去現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實(shí)感。4、夸張：說大話

（3）夸張的種類：分類釋義例句擴(kuò)大夸張故意把一般事物往大（多、快、高、長(zhǎng)、強(qiáng)……）處說。亦余心之所善兮，雖<zzd>九死</zzd>其猶未悔。（屈原《離騷》）縮小夸張故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱……）處說。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走<zzd>泥丸</zzd>。（毛澤東《七律·長(zhǎng)征》）超前夸張?jiān)趦杉轮g，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時(shí)出現(xiàn)的。<zzd>未飲心先醉</zzd>，眼中流血，心內(nèi)成灰。（王實(shí)甫《西廂記·長(zhǎng)亭送別》）

（4）夸張的作用：有利于突出事物的本質(zhì)和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者對(duì)事物的感情態(tài)度，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性。（1）對(duì)偶的定義：對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或基本相同的兩個(gè)短語(yǔ)或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭手法。（2）對(duì)偶的特點(diǎn)：嚴(yán)格的對(duì)偶要求字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、互相對(duì)應(yīng)的部分詞性一致、平仄協(xié)調(diào)、實(shí)虛相對(duì)。

現(xiàn)代詩(shī)文中對(duì)偶運(yùn)用相當(dāng)寬松，只要字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、聲韻大體協(xié)調(diào)即可。5、對(duì)偶：比翼齊飛，共結(jié)連理

（3）對(duì)偶的種類：種類釋義例句按內(nèi)容正對(duì)上下句從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系。

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。（陶淵明《歸園田居〈其一〉》）反對(duì)上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對(duì)立關(guān)系。

憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。（歐陽(yáng)修《伶官傳序》）串對(duì)上下句意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式，也叫“流水對(duì)”。

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫《奉贈(zèng)書左丞丈二十二韻》）種類釋義例句按形式工對(duì)就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對(duì)仗要求。墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。寬對(duì)就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。按結(jié)構(gòu)成分對(duì)偶句中的某些成分構(gòu)成對(duì)偶關(guān)系。山水本無(wú)知，蝶雁亦無(wú)情；但它們對(duì)待人類最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝嗇麗彩。句子對(duì)偶句子構(gòu)成對(duì)偶關(guān)系。墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

（3）對(duì)偶的種類：（1）排比的定義：是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加深感情的修辭手法。（2）排比的特點(diǎn)：排比語(yǔ)句通常節(jié)奏感強(qiáng)，生動(dòng)有力。6、排比：同聲相應(yīng)，同氣相求①形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，會(huì)產(chǎn)生一種語(yǔ)言均衡的美感。②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對(duì)立事物對(duì)比強(qiáng)烈、褒貶分明。③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。

（4）對(duì)偶的作用：分類釋義例句成分排比延安的歌聲，是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。句子排比分句排比<zzd>他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！</zzd>（魏巍《誰(shuí)是最可愛的人》）單句排比八路軍穿草鞋，把日本軍隊(duì)趕下海；解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺(tái)；如今八連穿草鞋，把香風(fēng)毒霧腳下踩。復(fù)句排比如果我們能夠研制出一種類似鷹眼的搜索、觀測(cè)技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴(kuò)大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能將其應(yīng)用于控制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射。如果能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以像雄鷹一樣，自動(dòng)尋找、識(shí)別、追蹤目標(biāo)，做到百發(fā)百中。

（3）排比的分類：

（4）排比的作用：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，渲染氣氛，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，強(qiáng)化感情。7、反復(fù)：千言萬(wàn)語(yǔ)，一個(gè)聲音（1）反復(fù)的定義：反復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種感情，而特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落的修辭手法。（2）反復(fù)的特點(diǎn)：重復(fù)使用的詞語(yǔ)、句子或段落都是在凸顯同一種感情或行為，使文章形式整齊而又回環(huán)起伏。種類例句連續(xù)反復(fù)<zzd>①①①①①①沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（魯迅《記念劉和珍君》）②盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。間隔反復(fù)<zzd>①她含著笑/，洗著我們的衣服，/她含著笑/，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，/她含著笑/，切著冰屑悉索的蘿卜，/她含著笑/，用手掏著豬吃的麥糟，/她含著笑/，扇著燉肉的爐子的火，/她含著笑/，背了團(tuán)箕到廣場(chǎng)上去……（艾青《大堰河——我的保姆》）②好像失了東三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。

（3）反復(fù)的分類：

（4）反復(fù)的作用：用于說理文章，起強(qiáng)調(diào)作用；寫景抒情，感染力強(qiáng)；加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。8、設(shè)問：自問自答（1）設(shè)問的定義：設(shè)問是為了引起別人注意，故意先提出問題，緊接著說出自己看法的修辭手法。（2）設(shè)問的特點(diǎn)：設(shè)問即明知故問、自問自答或只問不答，目的是強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們思考。分類①一問一答。如：是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。②多問一答。如：啊，是誰(shuí)，這么早就把那親愛的令人心醉的鄉(xiāng)音送到我的耳畔？是誰(shuí)，這么早就用他那悅耳動(dòng)聽的音樂喚來了玫瑰色的黎明？是一個(gè)青年人。③連續(xù)問答。如：我們愛自己的祖國(guó)需要理由嗎？不需要。我們?yōu)樽鎳?guó)強(qiáng)大奮發(fā)努力應(yīng)該不應(yīng)該？應(yīng)該。祖國(guó)強(qiáng)大我們不自豪嗎？自豪！

（3）設(shè)問的分類：（4）設(shè)問的作用：引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考；引出下文，使語(yǔ)段層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地展現(xiàn)人物的思想活動(dòng)。9、反問：無(wú)疑而問（1）反問的定義：反問也叫反詰，是用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣的修辭手法（2）設(shè)問的特點(diǎn)：①表面上看是疑問的形式，但實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思，答案就在問句之中。②反問的形式比一般的陳述句語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，更能引起人們的深思。種類情況例句問而不答用肯定的形式表示否定四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語(yǔ)?（魯迅《記念劉和珍君》）用否定的形式表示肯定①我難道沒有應(yīng)該受到責(zé)備的地方嗎?②有些批評(píng)家說，中國(guó)的文人學(xué)士，尤其是詩(shī)人，都帶著很濃厚的頹廢的色彩，所以中國(guó)的詩(shī)文里，贊頌秋的文字的特別的多。但外國(guó)的詩(shī)人，又何嘗不然？（郁達(dá)夫《故都的秋》）問而有答

敢于這樣做的人，難道不是一個(gè)英雄嗎？可以肯定說是一個(gè)英雄，一個(gè)大大的英雄。

（3）反問的分類：

（4）反問的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，使語(yǔ)句具有無(wú)可辯駁的力量，能激發(fā)讀者的感情，給讀者留下深刻的印象。突破點(diǎn)一辨析修辭手法比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。知識(shí)梳理辨析修辭手法題，要求學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，準(zhǔn)確判斷修辭手法的類型。而修辭手法中比較難辨析的是比喻和比擬、借代與借喻、設(shè)問與反問等※。此類題大多以客觀題的形式呈現(xiàn)，要求辨析出四個(gè)選項(xiàng)中與文段中畫線句子使用的修辭手法相同或不同的一項(xiàng)?！键c(diǎn)解讀手法辨析比喻和比擬

反映事物間的關(guān)系不同。

比喻是以甲喻乙，兩者有相似點(diǎn)，是相似關(guān)系，通過相似點(diǎn)使本體同喻體聯(lián)系起來。比喻重在用淺近的形象的事物去說明深?yuàn)W的抽象的事物。比擬即模擬，它是用乙事物具有的特性（包括稱謂、動(dòng)作等）寫甲事物。以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關(guān)系。比擬重在用模擬的方法描述人或物的行為狀態(tài)。

［例1］敵人已經(jīng)成為甕中之鱉，不好攻，暫且圍著算了。（比喻）

【例2】月亮一露面，滿天的星星驚散了。（比擬）/青蛙唱著戀歌，給荷塘增添了一道亮麗的風(fēng)景。

例1以“被圍著的敵人”比作翁中的“鱉”，有相似點(diǎn)；例2把“青蛙”模擬成“歌手”來描述，兩者融為一體。所以，例1是比喻，例2是比擬。表達(dá)的結(jié)構(gòu)方式不同。

比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)；比擬的本體和“擬體”彼此交融，成為一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)。

[例3]曙色像一片翠藍(lán)的水，流動(dòng)在原野的盡頭。/東西長(zhǎng)安街成了喧騰的大海（比喻）

[例4]曙色流動(dòng)在原野的盡頭。/波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。（比擬）

例3出現(xiàn)了喻體“一片翠藍(lán)的水”和比喻詞“像”，例4只出現(xiàn)本體“曙色”和比擬詞語(yǔ)“流動(dòng)”。所以，例3是比喻，例4是比擬。借喻和借代相同點(diǎn)：

它們都用一事物代另一事物，事物本體不出現(xiàn)。

[例1]黑夜，靜寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到來畢竟是無(wú)法抗拒的。

【例2】他端起杯子，有滋有味地品了一口“龍井”。（借代茶）

［例3］無(wú)絲竹之亂耳。（借代音樂）例1是借喻，只出現(xiàn)喻體“黑夜”；例2、3是借代，只出現(xiàn)借體“龍井”“絲竹”。不同點(diǎn)：（1）借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代；

借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，它只代不喻。

（2）構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似；

構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的關(guān)聯(lián)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系。

（3）借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能。

[例3]要掃除一切害人蟲，全無(wú)敵。[例4]雷鋒說：“大嫂，別問了，我叫解放軍，就住在中國(guó)?！崩?是借喻，“害人蟲”是喻體，這一句子可改為明喻：要掃除一切像害蟲一樣的敵人。例4是借代，以“解放軍”代“解放軍中的一位戰(zhàn)士”，這是借全體代部分。對(duì)偶和對(duì)比

對(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，其基本特點(diǎn)是“對(duì)稱”，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等；

對(duì)比是從意義上說的，其基本特點(diǎn)是“對(duì)立”，它要求意義相反或相對(duì)，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。[例1]赤道雕弓能射虎，椰林匕首敢屠龍。[例2]有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。例1的結(jié)構(gòu)對(duì)稱，字?jǐn)?shù)相等，是對(duì)偶；例2的意義相反，結(jié)構(gòu)形式并不對(duì)稱，是對(duì)比。

例2的對(duì)偶里的“反對(duì)”，就形式說是對(duì)偶，就意義說是對(duì)比，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。[例3]橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。[例4]敵人害怕您靜若懸劍，人民信賴您穩(wěn)如磐石。手法辨析排比和對(duì)偶

排比是三個(gè)或三個(gè)以上語(yǔ)言單位，而對(duì)偶是兩個(gè)語(yǔ)言單位。排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格，而對(duì)偶必須對(duì)稱。[例1]但見那——滿樹繁花，一街燈光，四海長(zhǎng)風(fēng)……上例破折號(hào)后是排比結(jié)構(gòu)，如果將它改為“滿樹繁花，一街燈光”，或“一街燈光，四海長(zhǎng)風(fēng)”，就變成了對(duì)偶。

排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的提挈語(yǔ)，使排比互相銜接，給人以緊湊、密集之感；而典型的對(duì)偶句上下兩句是不重字的。[例2]國(guó)家要獨(dú)立，民族要解放，人民要革命，已成為不可抗拒的歷史潮流。[例3]五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。例2是排比，“要”是提挈語(yǔ)；例3是對(duì)偶，屬于沒有重字的典型的對(duì)偶句。第一步審明題干細(xì)讀文段技法點(diǎn)撥辨析修辭手法“三步驟”審題干，明要求。細(xì)讀文段，把握文段主要內(nèi)容和畫線句子的大意第二步結(jié)合語(yǔ)境明確手法結(jié)合語(yǔ)段的思想感情、意境和語(yǔ)言風(fēng)格，根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，明確畫線句使用的修辭手法第三步分析對(duì)比，確定答案判定各選項(xiàng)使用的修辭手法，對(duì)比分析，確定答案，并從修辭手法的構(gòu)成方面驗(yàn)證答案典例分析例1（2022·全國(guó)甲卷）下列選項(xiàng)中加點(diǎn)的詞語(yǔ)和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是（3分）(

)

古代社會(huì)，槐樹還是三公（太師、太傅、太保）宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”字構(gòu)成的具有政治寓意的詞，如槐岳（朝廷高官）、槐蟬（高官顯貴）、槐第（三公的宅第）等?；睒湟虼艘彩艿阶x書人的喜愛。A.

主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。B.

埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。C.

六軍不發(fā)無(wú)奈何，宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死。D.

心非木石豈無(wú)感，吞聲躑躅不敢言。第一步：審明題干，細(xì)讀文段題干要求選出各選項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)。文段的大意是在古代社會(huì)，槐樹是三公宰輔之位的象征(借代），受到讀書人的喜愛。第二步：結(jié)合語(yǔ)境，確定手法①確定語(yǔ)段所用修辭手法：“槐蟬”是借代，代指高官顯貴。②確定選項(xiàng)所用修辭手法：A.借代，用“管弦”代指音樂。B.借代，用“桑梓”代指家鄉(xiāng)。C.借代，用“娥眉”代指楊貴妃。D.詩(shī)句中并沒有使用借代手法。第三步：分析比對(duì)，確定答案D項(xiàng)沒有使用借代手法，與語(yǔ)段所用修辭手法不一致。技法演示D（2023·遼寧聯(lián)考）

下列句子中，與文中畫波浪線的句子所用修辭手法相同的一項(xiàng)是(

)

要想深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)文化，離不開考古。那一件件出土的文物，不只是見證歷史的珍品，更是滋養(yǎng)中國(guó)文化的甘泉。A.這陋巷中的廚房，烹煮焦慮和苦澀，端出溫暖和芬芳，實(shí)在令人難忘。B.那兩個(gè)乘客中，靠窗的“漢服”目光柔和，旁邊的“西裝”滿面笑容。C.“民亦勞止，汔可小康”，千百年來，小康一直是人民最樸素的愿望。D.年輕干部要爭(zhēng)做拓荒牛，深入基層，提高實(shí)踐能力，為群眾解決問題。技法演示文中畫波浪線的句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，本體是“文物”，喻體是“甘泉”。A.比擬，“烹煮焦慮和苦澀”，賦予廚房烹飪的東西以人的情感。B.借代，“漢服”“西裝”，用兩個(gè)人的著裝代指兩個(gè)人。C.引用，引用了古人的話“民亦勞止，汔可小康”。D.比喻，將“年輕的干部”比作“拓荒?！保倔w是“年輕干部”，喻體“?！薄Ｅc畫線句使用的修辭手法相同。題干要求選出各選項(xiàng)中，與文中畫波浪線的句子所用修辭手法相同的一項(xiàng)。文段的大意是?？脊懦鐾恋奈奈锬軒覀兩羁陶J(rèn)識(shí)中國(guó)文化。第一步：審明題干，細(xì)讀文段第二步：結(jié)合語(yǔ)境，確定手法第三步：分析比對(duì)，確定答案D針對(duì)訓(xùn)練2.

（2023·江蘇蘇州模擬）下列與“翠眉蟬鬢生別離，一望不見心斷絕”所使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是(

)

A.

仰觀宇宙之大，俯察品類之盛。B.

雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。C.

每覽昔人興感之由，若合一契。D.

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。借代，代指美人A.對(duì)偶B.借代，代指音樂C.比喻，把古人和我的心感緣由比作符契那樣的相合D.擬人和對(duì)偶B3.

（2023·江蘇南京模擬）下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是(

)

戲曲要遵循傳統(tǒng)，但不能墨守成規(guī)。明珠蒙塵難放亮，酒香也怕巷子深。如何吸引更多人來看戲，讓更多人愛看戲，已經(jīng)成為戲曲傳承的當(dāng)務(wù)之急。A.

像我這樣的家伙，匍匐于天地之間，有什么用處呢？B.

天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？C.

正故國(guó)晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。D.

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。C比喻當(dāng)今我國(guó)戲曲發(fā)展受阻的情況A.反問。B.借代。盜跖、顏淵借代壞人、好人。盜跖是春秋時(shí)期和孔子同代的一個(gè)山大王，顏淵是孔子最賢能的弟子。C.比喻D.對(duì)偶和夸張4.

（2023·山東濟(jì)寧模擬）下列各項(xiàng)中，和文中畫線句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是(

)

加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)，需要我們學(xué)習(xí)雷鋒同志的崇高品格，需要社會(huì)上涌現(xiàn)出千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒，凝聚起推動(dòng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)的磅礴之力。A.

嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。B.

主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。C.

我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛度鏡湖月。D.

亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！袄卒h”運(yùn)用借代，以“雷鋒”的名字代指有雷鋒精神的人。A.比喻，將彈奏琵琶的聲音比喻成大珠小珠掉落玉盤的聲音。B.借代，“管弦”代指音樂C.夸張，“一夜飛度”是夸張描寫。D.比喻，用“雪”比喻浪花。BA.東風(fēng)便試新刀尺，萬(wàn)葉千花一手裁。

B.浮萍破處見山影，小艇歸時(shí)聞草聲。C.有情芍藥含春淚，無(wú)力薔薇臥曉枝。

D.唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開門戶又翻書。5、下列詩(shī)句中，沒有運(yùn)用比擬的修辭手法的一項(xiàng)是(

)。技法演示題干要求選出各選項(xiàng)中下列詩(shī)句中，沒有運(yùn)用比擬的修辭手法的一項(xiàng)。A兩句說“東風(fēng)”拿起“刀尺”，裁剪出“萬(wàn)葉千花”，將“東風(fēng)”擬人化。B上句著眼視覺，寫“浮萍破處”，山影在水中顯現(xiàn)出來；下句則著墨于聽覺，以細(xì)微的草聲襯托出環(huán)境的寧?kù)o。此項(xiàng)未使用比擬手法。C兩句雖然寫的是花,卻賦予物態(tài)以人情，把“芍藥”和“薔薇”寫得有生命,有感情。擬人化。D把“南風(fēng)”寫成一個(gè)老朋友，他偷偷地推開了門，闖了進(jìn)來，還不停地翻著書。擬人化。第一步：審明題干，細(xì)讀文段第二步：結(jié)合語(yǔ)境，確定手法第三步：分析比對(duì)，確定答案B突破點(diǎn)二賞析修辭句子的表達(dá)效果比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。知識(shí)梳理根據(jù)表達(dá)效果的不同，九種修辭手法可以分為“生動(dòng)形象類”和“增強(qiáng)語(yǔ)氣類”。生動(dòng)形象類：比喻、比擬、借代、夸張。增強(qiáng)語(yǔ)氣類：對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。這只是一個(gè)大致的劃分，在某些特定語(yǔ)境下，一些修辭手法可能兼有上述兩種表達(dá)效果。作者運(yùn)用修辭手法，目的表達(dá)某種思想感情，表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，等等。應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，領(lǐng)會(huì)修辭手法的構(gòu)成和表達(dá)效果?？键c(diǎn)解讀第一步：明手法審清題干，明確要求賞析的修辭手法及內(nèi)容第二步細(xì)分析根據(jù)語(yǔ)境，推敲賞析內(nèi)容的句意與結(jié)構(gòu)第三步賞效果結(jié)合修辭手法，賞析語(yǔ)句所用修辭手法的構(gòu)成和表達(dá)效果賞析修辭手法“三步驟”技法點(diǎn)撥1.（2023·山西太原模擬）文中畫橫線的句子使用了哪些修辭手法？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。獲取信息的便捷化與舒適化，究竟是在發(fā)展我們的思維能力還是相反呢？聽聽“好聲音”，看看肥皂劇，果真能代替反復(fù)默誦與咀嚼那些花朵般、金子般、火焰般、匕首與針刺般的言語(yǔ)、章節(jié)與名篇巨著嗎？不，膚淺瀏覽是不可能取代深刻閱讀的。心理學(xué)家、教育學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家與生理學(xué)家都已經(jīng)判定，沒有發(fā)達(dá)的語(yǔ)言系統(tǒng)，是不可能有深刻縝密的思想的。①設(shè)問（手法）：先提問然后自己作答的形式（構(gòu)成），有提醒注意、引導(dǎo)思考、強(qiáng)化表達(dá)效果的作用。（效果）②比喻（手法）：連用四組比喻，把言語(yǔ)、章節(jié)與名篇巨著比作“花朵”“金子”“火焰”“匕首與針刺”，（構(gòu)成）形象生動(dòng)地表現(xiàn)了閱讀經(jīng)典作品給讀者帶來的豐富的感受和想象。（效果）典例分析技法演示第一步：明手法審清題干，明確材料中畫橫線的句子使用了哪些修辭手法？并結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。第二步：細(xì)分析這兩句先問后答，自問自答，運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，具有提醒讀者注意，引發(fā)讀者思考的作用。“那些花朵般、金子般、火焰般、匕首與針刺般的言語(yǔ)、章節(jié)與名篇巨著”，連用四組比喻，本體是“言語(yǔ)、章節(jié)與名篇巨著”，喻體是“花朵”“金子”“火焰”“匕首與針刺”，把言語(yǔ)、章節(jié)與名篇巨著比作“花朵”“金子”“火焰”“匕首與針刺”，從不同角度生動(dòng)形象地展現(xiàn)了閱讀經(jīng)典作品給讀者帶來的豐富的感受和想象第三步：賞效果1、

（2023·黑龍江哈爾濱模擬）

比喻手法可化抽象為具體，使事物更清楚明白，使文章生動(dòng)形象。請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用的比喻手法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。我曾經(jīng)在北方參觀一個(gè)大院子，房屋整體很漂亮，卻設(shè)計(jì)了徽派建筑特有的馬頭墻，給人一種不倫不類的感覺。城市是一個(gè)有機(jī)的生命體，不僅要看形態(tài)，還要看整體樣式是否融合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)、自然環(huán)境和歷史人文，是否真正傳承了傳統(tǒng)文化的神韻。技法演示第一步：明手法題干已經(jīng)明確“文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法”，要求對(duì)所用的比喻手法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。第二步：細(xì)分析“城市是一個(gè)有機(jī)的生命體”運(yùn)用暗喻手法，本體為“城市”，喻體為“有機(jī)的生命體”/,將人們較為熟悉的事物引入專業(yè)晦澀的建筑領(lǐng)域中進(jìn)行說理，使建筑知識(shí)更加具體，從而說明城市的構(gòu)建需要追求內(nèi)外交融、整體和諧，城市改造牽一發(fā)而動(dòng)全身，盲目開展將會(huì)破壞城市整體的美和神韻。該比喻句的本體為“城市”，喻體為“有機(jī)的生命體”（構(gòu)成），語(yǔ)句說明城市的構(gòu)建需要追求內(nèi)外交融、整體和諧，城市改造牽一發(fā)而動(dòng)全身，盲目開展將會(huì)破壞城市整體的美和神韻。（結(jié)合文本分析）語(yǔ)句運(yùn)用比喻的修辭手法，將專業(yè)深?yuàn)W的建筑知識(shí)變得具體可感，易于理解。（效果）第三步：賞效果針對(duì)訓(xùn)練2、

（2022·全國(guó)新高考Ⅰ卷）文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)過程中是在所難免的。欒恩杰從導(dǎo)彈研究的技術(shù)員到中國(guó)探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問題，小到一個(gè)插頭插錯(cuò)了，這些失敗意味著什么？意味著多少個(gè)日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道。欒恩杰認(rèn)為：失敗也是在給我們上課，當(dāng)問題一一解決的時(shí)候，成功就在我們前面。①設(shè)問：一問一答，從多個(gè)角度回答了研發(fā)失敗對(duì)欒恩杰等航天工作者產(chǎn)生的影響，引人思考。②排比：用三個(gè)“意味著”的語(yǔ)句，形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，把失敗帶來的嚴(yán)重后果有層次地表達(dá)出來。首先分析設(shè)問。設(shè)問是先提出問題，之后作出回答。本題中，先問“這些失敗意味著什么”，之后作出回答“意味著多少個(gè)日夜……突然之間換了賽道”。從內(nèi)容來看，從多個(gè)角度回答了研發(fā)失敗對(duì)欒恩杰等航天工作者產(chǎn)生的影響；從閱讀效果來看，能引人注意，啟發(fā)思考。接著分析排比。連續(xù)使用三個(gè)“意味著……”，構(gòu)成排比。從表達(dá)內(nèi)容來看，排比句有層次地表達(dá)了失敗帶來的嚴(yán)重后果；從句式結(jié)構(gòu)來看，排比句句式整齊，節(jié)奏鮮明，強(qiáng)化了表達(dá)的情感。第一步：明手法題干已經(jīng)明確“文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法”，要求簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果第二步：細(xì)分析第三步：賞效果1

（2021·全國(guó)新高考Ⅰ卷）文中畫波浪線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（5分）

傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神?；饦溷y花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明。一席汁醇味正的文明盛宴，民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。典例分析第一步：明手法題干已經(jīng)明確“文中畫波浪線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法”，要求簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果第二步：細(xì)分析畫波浪線的句子的結(jié)構(gòu)：“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”都是并列式的名詞性詞組，且上下兩句的意思是相關(guān)的，都有關(guān)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，對(duì)仗非常工整?！懊枥L城鄉(xiāng)風(fēng)物”和“傳播時(shí)代精神”都是動(dòng)賓式結(jié)構(gòu)，動(dòng)詞“描繪”對(duì)應(yīng)“傳播”，名詞“城鄉(xiāng)”對(duì)應(yīng)“時(shí)代”，名詞“風(fēng)