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文檔簡(jiǎn)介
2024年小熊住山洞教案
小熊住山洞教案1
活動(dòng)目標(biāo):
L通過有序地觀看圖書、閱讀畫面,基本理解畫面的人物形象的故事情節(jié)。
2、初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫面的提示,大膽講述故事中的小熊的語言,認(rèn)讀漢字:春天、夏天、秋
天、冬天。
3、感受小熊珍惜樹木、關(guān)心他人的真情,體驗(yàn)關(guān)心他人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒用書人手一冊(cè);會(huì)玩音樂游戲《小熊是誰》
活動(dòng)過程:
一、通過提問引出故事
師:小朋友,你認(rèn)識(shí)小熊嗎?你知道小熊的家住在哪旦嗎?下面,我們一起來讀一篇故事,
故事的名字叫《小熊住山洞》。
二、幼兒自主閱讀圖書。
1、一天,熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子,小熊砍樹造房子了嗎?下面請(qǐng)小朋友扛開畫
冊(cè)。、,一頁一頁地接著往下看。
2、幼兒打開畫冊(cè),自主地閱讀圖書,教師在幼兒閱讀過程中,觀察了解幼兒的閱讀情況,
并請(qǐng)一兩位幼兒在集體面前說說:你在書里看到了什么?
三、出示用實(shí)物投影儀放大的幼兒用書,幼兒欣賞故事《小熊住山洞》
老師邊講述故事,邊引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖書,讓幼兒了解書中的主要內(nèi)容。并提問:
1、故事里有誰?小熊的家住在哪里?熊爺爺對(duì)小熊說什么?
2、你能看出來這是什么季節(jié)?小熊走進(jìn)樹林,樹林是怎樣的?小熊說什么?(帶領(lǐng)幼兒認(rèn)
讀書上的漢字:春天、夏天、秋天、冬天:并說一說小熊的心里話)
3、后來,小熊和爺爺住在哪里?它們快樂嗎?為什么?
4、森林里的動(dòng)物為什么送花給小熊?它們?yōu)槭裁匆屑ば⌒艿恼Z言。
四、教師帶領(lǐng)幼兒完整得閱讀故事,鼓勵(lì)幼兒有表情地講述小熊的語言。
五、組織幼兒討論,理解故事內(nèi)容。
1、師:你喜歡小熊嗎?為什么?
2、我們應(yīng)該怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢?
通過討論使幼兒明白,小熊愛護(hù)樹木,寧可住山洞,也不砍樹,我們小朋友更應(yīng)該愛護(hù)樹木,
不損壞樹木。
六、音樂游戲:誰是小熊
1、通過提問引出故事,
教師:小朋友你認(rèn)識(shí)小熊嗎?你知道小熊的家住在哪兒?jiǎn)幔肯旅?,我們一起來讀一篇故事,
故事的名字叫《小熊住山洞》。
2、幼兒自主閱讀圖書,
教師:一天,熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子,小熊砍樹造房子了嗎?下面請(qǐng)小朋友打開
畫冊(cè),一頁一頁地接著往下看。
幼兒自主的閱讀圖書,教師在幼兒閱讀過程中,觀察了解幼兒的閱讀情況,并請(qǐng)一兩位幼兒
在集休面前說說:你在書里看到了什么?
3、演示用實(shí)物放大的幼兒用書,幼兒欣賞故事《小熊住山洞》。
教師邊講述故事,邊引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖書,讓幼1困步了解書中的主要內(nèi)容。
(1)故事里有誰?小熊的家住在哪里?熊爺爺對(duì)小熊說什么?
(2)你能看出來這是什么季節(jié)?小熊走進(jìn)樹林,樹林是怎樣的?小熊說什么?
(3)后來,小熊和爺爺住在哪里?他們快樂嗎?為什么?
(4)森林里的‘動(dòng)物為什么送花給小熊?他們?yōu)槭裁匆屑ば⌒埽?/p>
4、教師帶領(lǐng)幼兒完整的閱讀故事,鼓勵(lì)幼兒有表情地講述小熊的語言。
5、組織幼兒討論,理解故事內(nèi)容
1)、你喜歡小熊嗎?為什么?
2)、我們應(yīng)該怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢?
6、音樂游戲:小熊是準(zhǔn)。
活動(dòng)反思:
這一活動(dòng)開始前,我在黑板上用不同的顏色寫下了"春天"、"夏天"、"秋天"、"冬
天",為了方便孩子能清楚的認(rèn)讀。出乎所料,絕大多數(shù)孩子已認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)漢字。這讓我發(fā)現(xiàn)
其實(shí)孩子們已認(rèn)識(shí)了不少漢字,因此我把這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)練習(xí)了看圖識(shí)字。我先講了一遍故事后,
讓幼兒找一找這個(gè)故事中你認(rèn)識(shí)哪些字,也教了怎樣利用熟識(shí)的字驗(yàn)證自己指認(rèn)的字沒有借過。
通過三遍練習(xí),不但幼兒會(huì)完整地、一字不漏地講述故事,每個(gè)孩子還都生怕開小差而找不
準(zhǔn)字的位置,所以特別認(rèn)真,儼然一個(gè)識(shí)字的小學(xué)生,整個(gè)活動(dòng)也取得得相當(dāng)好的教學(xué)效果。由
此也讓我感悟到,中班的孩子對(duì)漢字已產(chǎn)生了濃厚的興趣。一些已識(shí)字不少的孩子也帶動(dòng)了其他
小朋友回家認(rèn)讀簡(jiǎn)單的漢字,在全班形成了良好的識(shí)字氛圍。
小熊住山洞教案2
簡(jiǎn)介:
《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的最后一篇閱讀課文。
本課教學(xué)的目標(biāo)是:
有感情地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房,一直住在山洞里的原因。懂得愛護(hù)
樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中,教師以《小語新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教
育觀念,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
教學(xué)過程
一、回憶舊知,導(dǎo)入新課
師:昨天,我們認(rèn)識(shí)了一只可爰的小熊(貼小熊圖)
還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎?(貼山洞圖)
生:山洞里的新鮮空氣不好。
生:山洞里很潮濕。
生:山洞里沒有開水喝,只有臟水。
生:小熊住山洞很危險(xiǎn),因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^,如果石汨匝在小熊身上,小熊會(huì)死的。
生:山洞里有很多蟲子。
師:是?。∽∩蕉炊嚯y受,所以小熊一家決定砍樹造房子。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山
洞》。師板書住
點(diǎn)評(píng):通過回憶小熊一家住在山洞里有多難受,架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),有利于激
發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。)
二、入情入境,讀懂課文
師:請(qǐng)孩子們自由地輕聲朗讀課文,讀完后想想:小熊一家后來住到房子了嗎?你是從課文
哪個(gè)自然段知道的?
(學(xué)生自讀、思考,交流。)
生:小熊一家后來沒有住到房子,我是從課文第七自然段知道的。
師:其他孩子同意嗎?
生:同意。
師:我也同意。
師:誰想把這段話讀給大家聽聽?
生:一年又一年,他彳匚沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。
師:請(qǐng)你們拿出鉛筆,用自己喜歡的符號(hào)把一年又一年和一直這兩個(gè)詞語畫出來讀一讀,然
后想想你從這兩個(gè)詞語中能讀懂什么?
(學(xué)生勾畫、自讀并思考。)
師:想好以后,請(qǐng)你和同桌的伙伴交流交流。
(同桌的學(xué)生互相交流。)
師:誰愿意給大家說說?
生:我從一年又一年中讀懂了很多年很多年。
生:我讀懂了一直,一直就是時(shí)間很長(zhǎng)的意思。
師:還有哪些孩子也想談一談?
生:一年又一年就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。
生:我從一直體會(huì)到始終住在山洞里。
師:你體會(huì)得可真好!能把你體會(huì)到的讀出來嗎?
生:一年又一年,他便沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。
點(diǎn)評(píng):讀,特別是朗讀,是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。這里的讀
與品詞品句、增強(qiáng)語感緊密地結(jié)合起來。讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊體會(huì)一年又一年和一直這兩個(gè)
詞語,尊重了學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的
個(gè)性。
師:誰還想讀讀這一段?(一學(xué)生站起來準(zhǔn)備讀書。)
師:在讀之前,你們想不想提醒她讀這段話的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
生:你的聲音要大聲。
師:你能有禮貌地提醒她嗎?
生:請(qǐng)你讀的時(shí)候要大聲。
師:誰還想當(dāng)小老師,也來提醒提醒?
生:請(qǐng)你讀課文時(shí)不要加字、減字。
生:請(qǐng)你讀課文的時(shí)候要有感情。
師面向準(zhǔn)備讀書的學(xué)生:你聽明白了嗎?來,試一試。
(學(xué)生讀得正確、流利。)
師:誰能讀得更好?請(qǐng)你來。
(這名學(xué)生讀得非常好。)
師:在小老師們的幫助下,這段話越讀越好。這樣吧,咱們一起讀,邊讀邊體會(huì)。
生:齊讀。
點(diǎn)評(píng):營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)學(xué)生敢讀、敢想、敢說,促使學(xué)生在讀中加
深體會(huì)。
師:學(xué)到這兒,你有什么問題想問問小熊?
生:小熊,你為什么不去砍樹呢?
師:你多為小熊著急啊!誰還能有禮貌地問一問?
生:小熊,我問你一個(gè)問題,請(qǐng)你回答好嗎?你為什么不砍樹,森林里有這么多樹,砍一兩
棵有什么關(guān)系呢?
師:真好!誰再來問一問?
生:小熊,小熊,你為什么不砍樹造房子呢?
師:你也挺為小熊著急的。是?。∽∩蕉炊嚯y受,小熊為什么不砍樹造房子呢?我們一起到
森林去看看,好嗎?
生:好!
點(diǎn)評(píng):語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于人文精神來建構(gòu)語文教學(xué)。你有什么
問題想問問小熊?人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話,是情感的交流,是人性的體驗(yàn)。
師:看來要去森林我他還得過這條河。
師:孩子們,有信心搭橋過河嗎?
生:有。
(學(xué)生合作搭橋:課件出示生字,先請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,然后給生字組詞,只要組詞正確,就
搭好生字橋的一部分。)
學(xué)生齊讀生字。
師:誰能給這個(gè)生字組詞?
生:造句。
生:創(chuàng)造。
生:造詞。
師:你能給大家解釋一下是什么意思嗎?
生:就是造詞語。
師:誰來幫助她糾正糾正,應(yīng)該怎么說更好?
點(diǎn)評(píng):教師充分尊重學(xué)生,突出了學(xué)生的主體地位。
生:應(yīng)該是組詞,不是造詞。
師:你聽明白了沒有。謝謝小老師。
師:你來。
生:造橋。
師:孩子們真能干!我們搭好了生字橋的一部分。
學(xué)生齊讀生字。
師:誰先來給這個(gè)生字組詞?
生:結(jié)滿。
生:結(jié)果。
學(xué)生齊讀生字。
師:咱們接著組詞?
生:動(dòng)物、動(dòng)力。
師:真好,你組了兩個(gè)詞語。
生:動(dòng)作、勞動(dòng)。
師:你也組了兩個(gè)詞語。
生:沖動(dòng)。
生:還有運(yùn)動(dòng)。
生:還有行動(dòng)。
學(xué)生齊讀生字。
師:誰來給這個(gè)生字組詞?
生:滿天。
生:滿意。
師:你的聲音這么響亮,讓大家都很滿意。
學(xué)生齊讀生字。
師:我們繼續(xù)給生字組詞?
生:美麗。
生:華麗、壯麗。
生:艷麗。
生:靚麗。
學(xué)生齊讀生字。
師:看你手舉得那么高,你來組詞?
生:一直。
生:筆直。
生:直線。
生:直尺。
師:真好!
師小結(jié):我們不但生字記得牢,詞語也積累了很多,所以順利過河。
點(diǎn)評(píng):識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。機(jī)械化的識(shí)字容易引起學(xué)
生的厭煩情緒,從而影響學(xué)習(xí)效果。這一環(huán)節(jié)將識(shí)字與搭橋過河的游戲相結(jié)合,能夠激發(fā)興趣、
啟迪心智,促使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)生字加以積累和運(yùn)用,
還能有效地防止生字回生。
師:看!森林就在我彳匚眼前。
師:欣常了森林四季的‘景色,你想說點(diǎn)兒什么?
師:請(qǐng)你先說。
生:我欣賞了森林四季的美景,我覺得森林真的像一幅美麗的畫。
師:真好!森林美如畫。
生:看了森林的四季,我想說,森林里的樹好多好多。
師:請(qǐng)坐,你再來說說。
生:我看到森林里的樹長(zhǎng)得好高??!
生:我覺得森林四季有差別。
師:差別在哪兒?
生:春天的樹葉是嫩綠色,夏天的樹葉顏色要深一些,秋天的樹葉是黃色,冬天就沒有樹葉
了。
師:你觀察得非常仔細(xì)。誰還想說?
生:春天的森林穿的是綠衣服,夏天的森林穿的是花衣服,秋天的森林穿的是黃衣服,冬天
的森林穿的是白衣服。
師:你不但觀察得仔細(xì),還會(huì)說這么美的句子。
生:森林里的景色好美呀!我還想去一趟。
點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場(chǎng)景、氛圍,把學(xué)生引入情境
之中。這既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性,觸發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)
生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力都得
到不同程度的提高。
師課文3~6自然段也寫了森林四季的景色,請(qǐng)你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個(gè)自然段,
待會(huì)兒選一個(gè)你最喜歡的自然段讀給大家聽。
(學(xué)生自由練讀。)
師:誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽?
(點(diǎn)評(píng):要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選攔性,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足、
自主的時(shí)間和空間。這里教師把讀書的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀
實(shí)踐,促使學(xué)生讀中體會(huì),讀中悟情。反饋時(shí),學(xué)生先讀哪一部分,就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文,
體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)理念。)
生讀:春天,他們走進(jìn)森林。樹上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍。
師:孩子們看圖,春天,樹上長(zhǎng)了這么多的綠葉用闞上長(zhǎng)滿了綠葉該怎么讀呢?誰來試試?
生:樹上長(zhǎng)滿了綠葉。
師:你來。
生:樹上長(zhǎng)滿了綠葉。
師:誰還想讀?
生:樹上長(zhǎng)滿了綠葉。
師:你不僅讀得好,還用了動(dòng)作來表示。
師:請(qǐng)孩子們想一想:在平時(shí)的生活中,你有舍不得的時(shí)候嗎?
生:我媽媽買了小白兔,小白兔跑了,我很舍不得。
生:我家里養(yǎng)了一只小狗,但它死了,我很舍不得。
生:我家養(yǎng)了一只小雞,可是它死了,我也舍不得。
師:孩子們說的是動(dòng)物,你們和動(dòng)物之間的感情很深。還有別的嗎?
生:我的姐姐來了,才玩了一會(huì)兒就要走,我很舍不得。
生:我媽媽去了廣州,我很舍不得。
點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點(diǎn),把校外、課外的信息引入課堂。這
里教師鼓勵(lì)學(xué)生打開記憶的閘門,回憶生活中舍不得的情形,從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴。
師:那就請(qǐng)你們帶著這樣的心情讀一讀小熊舍不得砍,自己練習(xí)讀一讀。(學(xué)生自由練讀。)
師:誰想把這段話讀給我們聽聽?
(請(qǐng)三名學(xué)生朗讀課文第三自然段。)
師:你還喜歡哪個(gè)自然段,也想讀給我們聽?
生讀:夏天,他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。
師:這段話我也特別喜歡,也想讀給大家聽聽,行嗎?
生:行。
師:請(qǐng)孩子們閉上眼睛,一邊聽老師讀一邊想象。
(師范讀,學(xué)生閉眼想象。)
師:聽了老師的讀,你好像看到了什么?聞到了什么?
生:我好像看到了五顏六色的花,聞到了花香。
生:我看到了各種各樣的花,聞到了花的香味。
師:你會(huì)用各種各樣這個(gè)詞語,真棒!
生:我好像看到了玫瑰花,聞到了玫瑰花的香味。
師:誰還想說說?
生:我看見了奇形怪狀的花,聞到了奇形怪狀花的香味。
師:你的想象很豐富!哪些孩子也喜歡這段話,請(qǐng)一邊讀一邊想象吧?。ㄏ矚g這段話的學(xué)生
有感情地朗讀。)
點(diǎn)評(píng):運(yùn)用想象法感悟語言,學(xué)生自主地將課文中的語言情境化,形象化,有效地幫助學(xué)生
培養(yǎng)良好的語感。
師:你還喜歡哪段話,也來讀給我們聽聽?
生讀:
小熊住山洞教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感.
2、能將口頭語言與書面語言對(duì)應(yīng)起來,嘗試閱讀故事全文。
3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
活動(dòng)過程:
一、出示巨型圖書,引發(fā)幼兒閱讀興趣
師:今天老師帶來了一本書,看看這本書和你們平時(shí)看的書有什么不一樣?
幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;
師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)
幼:小熊住山洞
師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。
[評(píng)析:以老師自己制作的圖書引出活動(dòng),引發(fā)了幼書閱讀的興趣]
二、集體看圖書,理解內(nèi)容
1、師:第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)
師:如果你一直住在山洞里,你會(huì)覺得怎么樣?
幼1:很沒勁;
幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會(huì)生病的。
幼3:晚上天很黑,我會(huì)害怕的
師:你愿意住在山洞里嗎?
幼:不愿意。
師:小熊一家也不愿意,它們會(huì)有什么愿望?
幼1:他們想搬家;
幼2:他們想蓋新房了。
[評(píng)析:幼兒通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來想象住山洞的種種不便
之處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]
2、師:我們來看第二頁,小熊他們有了這個(gè)愿望,那么,熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說什么?(出示字
卡:砍)
幼1:小熊,我們一起造新房吧;
幼2:小熊,我們砍樹造一間大大的木房吧;
師:聽,熊爺爺?shù)降渍f了什么?[聽錄音]
師:猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做?
幼1:小熊說:"爺爺,我們不能砍樹,樹砍掉了,會(huì)發(fā)大水的。
幼2:小熊沒有去砍樹,去找朋友借房子住。
幼3:我認(rèn)為他會(huì)去砍網(wǎng)的,因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住,要有自己的新房才好。
[評(píng)析:幼兒各抒己見,氣氛很熱烈,有的幼兒的環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)。]
3、師:你們猜對(duì)了嗎?我們接著往下看:聽了爺爺?shù)脑?,小熊走進(jìn)樹林,它看到什么季節(jié)
的樹林?(出示字卡:春天)春天的樹林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽得話來說說。
幼1:春天,樹林里的樹都發(fā)芽了。
幼2:4煙在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
幼3:春天的樹林真美,小樹長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙,象〃'樹的兩只小眼睛。
師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會(huì)有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)
幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,小動(dòng)物們都來做游
戲了。
幼2:秋天,樹上會(huì)結(jié)果,紅的黃的真好看;秋天,樹上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。
幼3:冬天,樹上的葉子都落光了。
師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。
聽聽錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。
我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,好嗎?
師春夏秋冬的景色真美,小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景,它最后會(huì)怎么做?(出
示字卡:舍不得)
幼:小熊舍不得砍樹。
[評(píng)析:幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來完整講述了四季的景色,又通過錄音欣賞了描述四季的
優(yōu)美語句,進(jìn)一步提高了口語表達(dá)能力。同時(shí)也知道了大自然美景不容破壞]
4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?
幼:小熊仍然住在山洞里。
師:一年又一年,小熊沒有砍樹造房子,還是高高興興地住在山洞里,為什么現(xiàn)在還高興地
住在山洞里?
幼1:小熊住在山洞里看到樹林很美。
幼2:小熊沒砍掉樹,留住了樹林,他心里很高興。
師:那,小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢?
幼1:小動(dòng)物們來謝謝小熊。
幼2:小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。
幼3:小動(dòng)物們幫小熊造磚房。
5、師:我們一起來看第八頁:小動(dòng)物們是怎么做的。
幼:小動(dòng)物們給小熊送來了鮮花。
師:它們?yōu)槭裁催@么做?
幼1:因?yàn)闃淞忠彩切?dòng)物們的家,所以要送鮮花來感謝他。
師:它們會(huì)對(duì)小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡:感激)
[評(píng)析:在看書閱讀理解過程中,老師所設(shè)計(jì)的問題幫助幼兒進(jìn)一步理解了本故事所蘊(yùn)涵的
深意,活躍了幼兒的思維。]
三、拼字卡,全文閱讀
L師:我們一起看懂了這本書,
現(xiàn)在重新來看一遍,邊看邊想想這書講了什么?
看懂了嗎?在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶寶,來試著把"小熊住山洞”的字
卡拼成一個(gè)故事。
2、(幼兒操作,老師觀察指導(dǎo))
[評(píng)析:這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點(diǎn),在已有的閱讀能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行。幼兒對(duì)文字的
敏感度較高,因此效果較好。]
先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。
3、集體閱讀
4、重點(diǎn)閱讀最后一段
四、產(chǎn)生愛大自然的情感
師:小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家,情愿住在山洞里用峨們能為自己
的家園做些什么呢?
幼1:多種樹,多種花草,我們的家園會(huì)更美。
幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來。
幼3:垃圾要?dú)w類,河水要保持清潔,蚊子就少了。
師:如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛自己的家園,那我們的地球一定會(huì)變得更加美好。
[評(píng)析:加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí),強(qiáng)化了幼兒的良好情感和行為,知道了美麗的大自然是我
們共同的家園,需要我們共同來保護(hù)。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)
本活動(dòng)不僅是一個(gè)語言活動(dòng),它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又
讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí),它以早期閱讀為引線,整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計(jì)、
形式的采用上,都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試?;顒?dòng)過程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)
話式師生關(guān)系,幼兒始終處于積極、主動(dòng)、偷快的狀態(tài),參與性極強(qiáng)。
反思:
在課堂教學(xué)中我們要喚起學(xué)生的主體意識(shí),因此這節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的"學(xué)"
上,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué),成為學(xué)習(xí)的主人。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
在上課的開始,我利用復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入的.形式,引出山洞的特點(diǎn)一"陰暗、潮濕",并讓
學(xué)生用這兩個(gè)詞語說一說小熊住在什么地方,很自然的將學(xué)生帶入小熊的家,感受到了小熊一家
迫切想要建造一座新房子的愿望。布魯納說過:"學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"于是
我又進(jìn)一步就"一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里"這一問題引入課文,通過
課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面,把學(xué)生帶入大森林,讓他們帶著問題學(xué)習(xí)課文,學(xué)
生的注意力被深深地吸弓I了,對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣。讀完課文后,學(xué)生紛紛述說自己找到的
原因,人人都想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,學(xué)習(xí)的積極性得到了充分地調(diào)動(dòng)。
二、小組合作,增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性
"每一個(gè)學(xué)生都是天才"。老師要充分相信學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們完全能扮演好這
一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望,他們有交流、評(píng)價(jià)的能力。我們教師完全可以提供他們一
個(gè)展示的平臺(tái),讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上,主動(dòng)學(xué)習(xí),自主探究,交流、合作、
共享學(xué)習(xí)成果。在討論春天小熊舍不得砍樹的原因這一環(huán)節(jié)時(shí),我采用了小組合作的學(xué)習(xí)形式。
讓小朋友們小組合作,通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)試著查找出原因,并且啟發(fā)不善于觀察、不能靈活運(yùn)
用已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生解決問題,最后,我再以匯報(bào)的形式來檢查。結(jié)果,在檢查匯報(bào)這一環(huán)節(jié),學(xué)
生有的說:“因?yàn)闃涫怯猩?,砍了樹,它的生命也就沒有了",有的說:"因?yàn)榭沉藰洌瑯?/p>
林里的動(dòng)物失去了家園就無法在這里生存下去了?!薄麄兊谋憩F(xiàn)讓我吃了一驚。讓我意識(shí)到
在大膽的放手中,在充分的尊重下,學(xué)生的潛能可以得到開發(fā),能讓學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)。
三、讀中感悟,提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀
實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感
熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!痹谥攸c(diǎn)指導(dǎo)過第
三自然段的教學(xué)后,我讓學(xué)生們帶著小熊的“舍不得"讀一讀四至六自然段,在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)
生觀察其他三個(gè)季節(jié)的圖片,展開想象,深入思考:當(dāng)夏天、秋天、冬天到來時(shí),小熊又是怎么
做的呢?它看到了什么,又想到了什么呢?會(huì)對(duì)爸爸說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容,用",小熊看到,
它想:‘?!谑?,它對(duì)爸爸說:"的句式說一說。這樣既說了各自然段的意思,又訓(xùn)練
了學(xué)生說話的能力。又讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽,指名讀。
從各種形式的讀中感悟大自然的美,體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的
朗讀能力和理解能力。有人說,一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“林黛玉",每個(gè)"林黛玉"者壞
盡相同,因?yàn)槊恳粋€(gè)讀者都給自己。'中的"林黛玉"賦予了獨(dú)特的情感色彩。此時(shí),課堂的氣氛
是和諧與開放的,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),童真童趣在自然狀
態(tài)下表露。
四、延伸拓展,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望
蘇霍姆林斯基說:"人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要一一總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究
者,探索者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈。"課堂上,當(dāng)學(xué)生置身于大森林,聆
聽著美妙的音樂,這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來。在感悟了小熊一家高尚的情操后,當(dāng)我讓學(xué)
生想想"作為這篇美麗的文章的讀者,你還有什么話要說嗎?想對(duì)誰說?小熊,熊爸爸,還是人
們……”時(shí),學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已,馬上開動(dòng)腦筋,積極調(diào)司自己的生活積累,進(jìn)行表達(dá)。
雖然還不成熟,但也值得鼓勵(lì),得到鼓勵(lì)的孩子更自信了。這是發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)
生積累語言、說話寫話的開始。同時(shí),也加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)了本文的中心,擴(kuò)大了
語文學(xué)習(xí)的范疇,注重了語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性,珍惜了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
小百科:熊是食肉目熊科動(dòng)物的通稱,熊平時(shí)還算溫和,但是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí),容易
暴怒,打斗起來非常兇猛。
小熊住山洞教案4
教材分析
這是一篇童話,講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不
得吹樹,多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≈蕉础N恼伦詈笥脛?dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家:小熊
一家做得對(duì),值得敬佩、贊揚(yáng)。
課文不注拼音,要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)字、閱讀
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫"年、左、右"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"石"
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美簿。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字,懂得要愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境
教具準(zhǔn)備
1、森林四季景色的.課件
2、輕快的樂曲錄音帶
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"石"
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字,懂得要愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境
教學(xué)過程
一、談話引出課題
有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里,它們想要造一間木頭房子,可是卻沒有造成這是為什么
呢?今天我們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。
二、初讀課文
1、自讀課文
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,說出每幅圖畫的是什么。
2、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字、音,讀通課文
三、抓住重點(diǎn)語段,讀讀議議
1、看圖,說說小熊一家住在哪里,他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、讀3-6自然段
每個(gè)季節(jié)樹上是什么樣子的,請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一畫,然后交流。
3、看圖6,說說小熊一家住在哪里,動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗?/p>
4、讀課文7、8自然段,。說說動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>
小熊一家為什么沒有砍樹造房子?你懂得了什么?
四、指導(dǎo)朗讀
1、第七自然段要突出"一年又一年?、■一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護(hù)了森林。
2、最后一個(gè)長(zhǎng)句子,需適當(dāng)停頓
森林里的‘動(dòng)物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。(示范、領(lǐng)讀)
五、播放森林四季
邊播放.課件聽老師朗讀課文,感受林中環(huán)境之美,小熊一家行為之美。
六、教師小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、鞏固課文,進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀
2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí),讀讀說說
教具準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字教學(xué),指導(dǎo)書寫
2、鞏固課文,做課后練習(xí)
教學(xué)過程
一、有感情地朗讀課文
1、接讀課文,齊讀課文
2、配樂朗讀課文
3、回答課后練習(xí)題:動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí),會(huì)說些什么?
二、分小組自學(xué)生字
要求:1、讀準(zhǔn)字音,注意"年、麗、束、舍.幾個(gè)字的音
2、分析字形,說一說你怎樣記住這些生字?
指導(dǎo)寫字
年:提示筆順,第四筆"豎"要略短些,轎向右斜。
左:第一筆"橫"短,第二筆■撇"長(zhǎng),最后"長(zhǎng)橫"起筆高于"撇■1的收筆。
右:與■左"比較,第一筆"橫"要長(zhǎng),下面的"口"扁些,不宜寫大。
3、學(xué)生書寫,老師巡回指導(dǎo)
4、?左、右「怎樣區(qū)分?
三、完成課后練習(xí),讀讀說說
L理解題意,是學(xué)用量詞的練習(xí)
2、先讀一讀
3、讓學(xué)生說說練習(xí)
個(gè)只比較好說,說與其他不一樣的,不合適的老師給予糾正。
四、講評(píng)小結(jié)
小熊住山洞教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過觀察大樹在四季中的變化,感知四季的主要特征,知道大樹與自然的關(guān)系。
2.領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房,一直住在山洞里的原因。懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是
一種美德。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.玩過“過山洞”游戲,體驗(yàn)過山洞的不便。
2.《小熊住山洞》課件。
3.課件中展現(xiàn)的春、夏、秋、冬四幅美景圖片、字卡.
4.小動(dòng)物頭飾若干。
活動(dòng)過程:
(-)師生共同回憶“過山洞”游戲,說說自己的感受。
師:昨天,我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的小熊,還一起去小熊的山洞里體驗(yàn)了他們的生活,你們覺
得小熊一家住在山洞里感覺怎么樣呀?
幼:難受、山洞里的空氣不好。
師:有點(diǎn)悶悶的,讓人覺得不舒服。
幼:山洞里很潮濕。
師:因?yàn)殛柟庹詹贿M(jìn)來,所以會(huì)濕濕的。
幼:山洞里有很多蟲子。
師:山洞里空氣不流通后,會(huì)有很多臟東西出來。還有誰也想來說說自己的感覺?
幼:山洞里的水也很臟。
師:恩一老師也有這樣的感覺。
幼:小熊住山洞很危險(xiǎn),因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^,如果石沿匝在小熊身上,小熊會(huì)死的。
師:是?。∽∩蕉催€很危險(xiǎn)呢,小熊一家決定到森林里去看一看,想個(gè)好辦法準(zhǔn)備搬家。
(二)欣賞四季美景屋,用優(yōu)美的詞句自由講述。
師:讓我們一起和小熊去森林里看一看,你看到了什么?能用好聽的話來說一說嗎?
(出示春、夏、秋、冬四幅排列打亂的美景圖,幼兒自由看圖講述。)
師:你看到了什么?請(qǐng)你用好聽的話來說一說。
幼:我覺得森林像一幅美麗的畫。
師:確實(shí)很漂亮。
幼:森林里的樹好多好多,都是高高的。
師:樹又多又高我們可以用一個(gè)好聽的詞語來說,誰還記得?
幼:茂盛。
師:對(duì),茂盛,我們一起來說一說。
師:寶寶們說到了樹,四幅圖上的樹有什么不一樣呀?
幼:是有區(qū)別的。
師:區(qū)別在哪里,誰來說一說?
幼:有的樹上面有花,有的上面有果子,有的白白的,下滿了雪。
師:你觀察的真仔細(xì)。
幼:好象是春、夏、秋、冬一樣。
師:對(duì)呀,其實(shí)在這四幅圖里還真得藏著這么一個(gè)小秘密呢,講了小熊在一年的春、夏、秋、
冬四個(gè)不同的季節(jié)到森林里去發(fā)生的故事,讓我們一起來嚀一聽、看一看。
(三)結(jié)合課件欣賞,正確感知畫面表現(xiàn)的四季圖。
(師生共同看課件。)
師:看了、聽了這個(gè)好聽的故事,你能從這4幅圖中準(zhǔn)確地找出春、夏、秋、冬來嗎?誰
來重新擺一擺。
幼:我來,春天應(yīng)該都是綠葉,夏天有花。
師:那你來找一找。(幼兒上來找出重新排。)
師:還有呢?誰也來找一找?
幼:秋天有果子,冬天下雪了。
師:好,那你也來排一排。(幼兒上來找出重新排,接在春、夏的下面。)
(師生共同看畫面,正確感知四季。)
(四)分析故事,感知四季的主要特征。
師:小朋友把春、夏、秋、冬四季圖一下子就找出來了,誰想把小熊在春、夏、秋、冬里發(fā)
生的事情用故事中的話和大家說說?(根據(jù)幼兒說的順序靈活分析,出示字卡。)
春天,他們走進(jìn)森林。樹上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍。
幼:春天,小熊走到森林里,看見樹上有很多綠色的葉子,小熊舍不得砍。
師:你是象講故事一樣把春天的故事說出來了,誰還能更進(jìn)一步,用故事中的話來說。
幼:春天,他們走進(jìn)森林里,小熊舍不得砍。
師:你的小耳朵聽得真仔細(xì)。在平時(shí)的生活中,小朋友,你有"舍不得"的時(shí)候嗎?
幼:我媽媽買了小白兔,小白兔跑了,弱艮舍不得。
師:你是個(gè)爰動(dòng)物的好寶寶。
幼:過年了,外婆給了我零花錢,我舍不得花。
師:你還是個(gè)節(jié)約的好寶寶呢!
幼:我們馬上要上一年級(jí)了,就要離開老師和小朋友,不能經(jīng)??匆娏耍液苌岵坏?。
師:你和老師和小朋友有這么深的感情,真的,老師也舍不得。
幼:爺爺上次去了蒙古包,我很舍不得他走。
師:蒙古包可遠(yuǎn)了,爺爺去這么長(zhǎng)時(shí)間,寶寶肯定會(huì)想他,所以也舍不得,平時(shí)爺爺肯定最
疼你了。
幼:媽媽給我買了零食,我舍不得吃。
師:你知道媽媽掙錢不容易,我們要省著一點(diǎn)花。
師:就讓我們帶著"舍不得"的心情把春天的故事說給大家聽一聽。(師生有感情地朗誦第
一個(gè)畫面。)
夏天,他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。
師:還有誰也想來說說?
幼:夏天,他們走進(jìn)森林,樹上開滿鮮花,小熊舍不得砍。
師:這段話我也特別喜歡,也想讀給大家聽聽,讓我便一起閉上眼睛,一邊聽老師說一邊想
象一下。
師:聽了這段話,你好像看到了什么?聞到了什么?
幼:我好像看到了五顏六色的花,聞到了花香。
師:你想得真不錯(cuò)!
幼:我看到了各種各樣的花,聞到了花的香味。
師:你也有這樣的感覺。
幼:我看到了美麗的花。
師:真得很美麗。
幼:我聞到了很香的味道,口水也流出來了。
師:小朋友們想得真豐富!我們一定都很喜歡這段話,讓我們一邊說一邊想象一下吧!
秋天,他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。
師:哪些寶寶喜歡這一段,愿意來說給大家聽聽?
幼:秋天,他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。
師:我們想想,除了樹上結(jié)滿果子以外,小熊在秋天的森林里還會(huì)看見些什么?
幼:還有黃色的葉子。小熊還看到了紅色的葉子。小熊還會(huì)看見地上的草也變黃了。小熊看
到樹上的黃葉飄飄地落下來了。
師:是啊!秋天,果實(shí)累累,落葉紛飛。讓我們?cè)倩氐健扒锶~飄飄”的美景中吧!我們一起
來讀一首學(xué)過的小詩,邊回憶邊想象一下。
師:秋天這么美!讓我們?cè)賮碛煤寐牭脑捳f一說,一定會(huì)說得更好。(師生齊說秋天的故事。)
冬天,他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。
師:還有哪個(gè)季節(jié)沒說到,誰也來說說?
幼:冬天,他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。
師:這么多鳥兒圍著小熊,它們?cè)诟蓡幔?/p>
幼:它們?cè)诖蛘泻?,小鳥唱著歌在給小熊打招呼。小熊和小鳥它們?cè)谧鲇螒?。它們?cè)谔瑁?/p>
有可能是溜冰。堆雪人吧。
師:你們喜歡這段話嗎?讓我們男孩子和女孩子來比賽。(男女幼兒比賽讀冬天的故事。)
(五)幼兒配樂朗誦,感知優(yōu)美意境。
師:現(xiàn)在讓我們一起聽著音樂,有感情地把春、夏、秋、冬發(fā)生的故事來說一說,好嗎?(幼
看畫面、聽音樂集體朗讀。)
(六)理解"小熊不砍樹造房子,一直住在山洞里"的真正原因。
師:小熊走出山洞想砍樹造房子,結(jié)果住上新房子了嗎?
幼:沒有。
師:那小熊為什么不砍樹,一直住在山洞里呢?
幼:砍了樹就沒有這么美的景色了。
師:你是這樣想的。
幼:砍了樹,小鳥就沒有家了。
師:小鳥就會(huì)傷心的。
幼:小熊愛護(hù)環(huán)境,砍了樹就破壞環(huán)境了。
師:現(xiàn)在我們都知道小熊不砍樹的真正原因了吧。就象我們小朋友說的一樣,小熊是多么爰
護(hù)森林呀!
(七)想象自己是森林中的一員,用各種方式對(duì)小熊表示感激。
師:瞧!森林里的動(dòng)物都來了,他們還帶著花,都很感激小熊一家。讓我們想一想,如果你
就是這些動(dòng)物中的一員,如小猴子、長(zhǎng)頸鹿、小松鼠的話,你在送花時(shí),會(huì)對(duì)小熊說些什么感激
的話呢?(啟發(fā)幼兒說一句感激的話。)
幼:如果我是一只小松鼠的話,我會(huì)對(duì)小熊說:謝謝你,小熊。讓我每天都能吃到松昊。
師:樹上會(huì)長(zhǎng)滿松果,/」淞常感謝小熊。
幼:猴子會(huì)說:謝謝你,小熊。你沒砍樹,讓我每天能在樹上跳來跳去。
師:猴子最喜歡在樹上玩了,所以也要謝謝小熊。
幼:長(zhǎng)頸鹿也來感激小熊一家,他會(huì)說:謝謝你,小熊。你沒有砍樹,讓我吃到新鮮的綠葉。
師:對(duì)了,沒有樹就會(huì)沒有綠葉吃的。那除了對(duì)小熊說一句感謝的話,小動(dòng)物們還可以怎樣
謝謝小熊呢?(啟發(fā)幼兒說說其他的感謝方式。)
幼:給小熊送一罐蜂蜜。
師:送他最喜歡吃的東西,好辦法。
幼:送一些水果給他。
師:讓小熊吃了身體棒棒的,你的想法也不錯(cuò)。
幼:送點(diǎn)好看的書給他,他就不寂寞了。
師:看書是一件多么快樂的事呀,小熊也一定喜歡。
幼:用別的東西搭一座房子送給他。
師:你的想法真特別,為什么這樣想呢?
幼:因?yàn)樗麨榱藙e的小動(dòng)物,住在山洞里很難受,有了新房子他就不難受了。
師:小熊這么爰護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境,動(dòng)物們都很感激他,也想送房子給小熊,小熊的心里一
定最美最甜,今天我們欣賞的這個(gè)故事就叫《小熊住山洞》,讓我們?cè)賮硇蕾p一遍,相信會(huì)給你
帶來更美更甜的感覺。U牲共同看課件。)
(A)聯(lián)系生活實(shí)際,說說如何保護(hù)環(huán)境。
師:小熊一家這么保護(hù)森林,我們?nèi)祟愂窃趺幢Wo(hù)森林的呢?請(qǐng)大家來說一說。
幼:天氣冷了,他們要綁繩子。
師:怕他冷,好象穿衣服一樣。
幼:很多人還要給他打藥水,捉蟲。
師:對(duì),這樣小樹才能慢慢長(zhǎng)大。
幼:我還看見有人在樹根上涂白色的東西。
師:那也是為了不讓蟲子來咬他。
幼:天氣熱的時(shí)候,我還看見有人用雪碧瓶裝了水象掛鹽水一樣掛在樹上呢。
師:你真仔細(xì),還發(fā)現(xiàn)了這件事,那是為了給樹輸一些水分,天熱太干了。
師:如果你看到了那些不爰護(hù)樹木、破壞環(huán)境的人們想說些什么呢
幼:想對(duì)他們說,"請(qǐng)你們不要砍樹了??沉藰涞脑挘秃粑坏叫迈r的空氣了?!?/p>
師:原來樹可以讓我n:的空氣更新鮮呢。
幼:我想對(duì)那些不保護(hù)樹木的人說:”不要砍樹,你砍了樹。還會(huì)有沙塵暴呢!”
師:你懂的知識(shí)真多!
幼:請(qǐng)你們不要在樹上寫字了,樹要疼的。
師:這也是一種不好的行為。
幼:我想對(duì)他們說:“請(qǐng)你們不要砍樹了,砍了樹的話,會(huì)害我們大家的。
師:你們說得真好!讓我們和小熊一樣,有一顆愛森林,愛自然的心;讓我們和小熊一起,
爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士!
活動(dòng)延伸:
1.幼兒自選角色表演,
2.自制禮物,和小熊一家聯(lián)歡。
3.為小熊造新房子。
附內(nèi)容:小熊住山洞
小熊一家住在山洞里,熊爸爸對(duì)小熊說:"我們?nèi)タ承?,造間木頭房子住。"
春天,他們走進(jìn)森林。樹上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍。
夏天,他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。
秋天,他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。
冬天,他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。
一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里,森林里的小動(dòng)物都很感激小熊一家,
給他們送來了一束束美麗的鮮花。
小熊住山洞教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心,懂得愛護(hù)樹木,
保護(hù)環(huán)境是一種美德。
2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上,能獨(dú)立朗讀全文,做到正確、流
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫年、左、右3個(gè)字,認(rèn)識(shí)矮字旁。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。
難點(diǎn):體會(huì)小熊一家的愛林之心。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、頭飾
教抱時(shí)間3課時(shí)
第一課時(shí)
總112電100
一、教學(xué)目標(biāo):能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心,懂
得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
二、教學(xué)重點(diǎn):能正碓、流利地朗讀課文,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。
三、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)小熊一家的愛林之心。
四、教學(xué)難點(diǎn):
(一)、設(shè)疑揭題,激發(fā)興趣
1、出示課件2小熊的家--山洞
2、師范背課撇第一、二段,隨機(jī)比課件上出示:砍樹、造房子。
3、設(shè)疑:可是一年又一年,他們卻沒有砍樹造房子,猜猜看這是為什么?
(二)、初讀課文,了解大意
1、學(xué)生自由讀全文。要求:拿好書,坐端正;讀通課文,不添字漏字。
自己最喜歡的一段話,多讀幾遍。
2、檢查讀情況:哪段話誑得好,讀給大家聽?
正音:結(jié)滿了果子、舍不、一束束
(三)、細(xì)諾課文,討論解疑
1、拋出問題:他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造戾子?
2、研讀課文第3~6段:
⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3~2段。
口頭完成填空:()砌他們走進(jìn)森林。樹上(),小熊舍不得。
⑵出示課件:四季圖。
四個(gè)小組合作,選擇一個(gè)季節(jié),說說小熊會(huì)怎樣說服爸爸不砍樹的?
想象說話:樹上()小熊對(duì)爸爸說:.
⑶指導(dǎo)朗讀:讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。
⑷表演朗讀3~6段。同桌分工,自由準(zhǔn)備,報(bào)名表演,(課件做背景。)
(四)、認(rèn)讀生字
1、出示:砍樹、造房子、長(zhǎng)滿、舍不得、結(jié)滿
2、認(rèn)讀詞語。
3、顯紅生字:砍、造、滿、舍、結(jié)
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲:捉迷藏。課件演示字的一部分,請(qǐng)學(xué)生猜字.
五、作業(yè)布置:回家總結(jié)識(shí)字方法。
六、板書設(shè)計(jì):砍樹、造房子、長(zhǎng)滿、舍不得、結(jié)滿
七、課后反思:
第二課時(shí)
總113電101
一、教學(xué)目標(biāo):在原有識(shí)字基礎(chǔ)上,能獨(dú)立朗讀全文,做到正確、流^
二、教學(xué)重點(diǎn):能正碓、流^地朗讀課文,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。
三、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)小熊一家的.愛林之心。
四、教學(xué)難點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)生字
1、猜字謎:石頭打呵欠。
一口咬掉牛尾巴,伸長(zhǎng)腿兒走得快。
風(fēng)里飄來小雨滴,淋濕兩個(gè)小朋友,快快躲進(jìn)草叢中。
2、游戲:小熊找朋友,課件演示各種小動(dòng)物,每種小動(dòng)物身上有一個(gè)生字。學(xué)生認(rèn)讀生字
后,該動(dòng)物移至小熊身邊。
2、學(xué)習(xí)課文7、8段
1、出示課文插圖第六幅,說說圖意。
2、找出有關(guān)段落,讀讀議議。
⑴自由讀7、8陽,想想有沒有不明白的地方?隨機(jī)理解:感激。
小動(dòng)物們是怎么表示他們的感激?
比較一束和一束束
比較仞束束鮮花、一束束美麗的覆花
認(rèn)讀美麗,說^近義訴。
⑵小動(dòng)物送來一損束鮮花時(shí),會(huì)說些什么?分小組每人代表一種小動(dòng)物說一句感激的話。
小組討論,代表匯報(bào)。
⑶指導(dǎo)朗讀:讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng)。
3、認(rèn)讀生字
1、出示生字:年、直、動(dòng)、束、麗
2、說說你在什么地方見過?
3
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