試驗區(qū)課程改革指導方案

第頁試驗區(qū)課程改革指導方案為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》精神，全面落實《國家基礎(chǔ)教育綜合改革試驗區(qū)工作方案》，按照區(qū)“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃，立足教育發(fā)展實際，深化課程改革，全面提高教育質(zhì)量，特制定如下實施方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以區(qū)域整體推進素質(zhì)教育為核心，完善現(xiàn)有的課程體系，大力開發(fā)和有效利用課程資源，積極穩(wěn)妥地推進中小學課程改革，全面提高學校育人質(zhì)量與水平，為每一個學生的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、總體目標

到2015年，通過深化課程改革，徹底轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，完善區(qū)域推進素質(zhì)教育的課程體系、教育模式、評價方式及管理體系，全面提高教育質(zhì)量，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展。

三、工作要點

（一）提高課程實施水平

1.嚴格落實課程計劃。通過召開專題研討會及聯(lián)席會等形式，依托督導、調(diào)研、教研、培訓等工作，實時監(jiān)控和反饋課程開設(shè)情況，保證全區(qū)各校按照國家課程方案和課程標準組織教學，開全課程、開足課時。全面落實“體育、藝術(shù)2+1項目”，保證學生有足夠時間用于發(fā)展個性特長和體育鍛煉。

2.加強校本課程建設(shè)。加強國家和地方課程的校本化、生本化建設(shè)，各校要切實發(fā)揮校本課程開發(fā)委員會的作用，根據(jù)學校特色，科學設(shè)計并大力開發(fā)特色校本課程。力爭到2015年，各校都有特色化、序列化的校本課程，為學生提供更多自主選學的機會，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢和潛能。

（二）大力開發(fā)課程資源

1.充分利用校內(nèi)資源。嚴格按照課程實施標準的要求配齊、配足師資力量，保證本專業(yè)教師必須從事本學科教學，兼職教師必須具有一定的專業(yè)水準，通過開展有針對性的校本培訓，使教師隊伍達到一專多能。進一步完善圖書、實驗器材、體育器械、教學場所、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施，使其能夠滿足教學的需要；注重設(shè)施設(shè)備的使用率，教育局每年組織專項督查，通報使用情況。充分利用校會與升國旗、班會、重大節(jié)慶日、傳統(tǒng)節(jié)日等，開展主題鮮明、各具特色的素質(zhì)教育活動，努力營造校園素質(zhì)教育文化環(huán)境。

2.充分挖掘校外資源。有計劃開發(fā)及利用家庭、社區(qū)等校外資源，調(diào)動一切力量支持學校課程改革。自主建設(shè)校外實踐活動基地，方便開展各種課余及校外活動，為學生提供更豐富、更適合的課程資源。

（三）提高教師課改能力

1.強化教研訓一體化工作力度。健全學區(qū)一體化管理機制，學區(qū)、學校要明確各自分工、密切配合，共同完善區(qū)本、校本教研訓制度。依托“四名工程”建設(shè)，發(fā)揮“名師工作室”及骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，有主題開展區(qū)本及校本研訓，不斷增強教研訓的針對性和實用性，激勵廣大教師建構(gòu)教研訓共同體。

2.激發(fā)教師自主學習熱情。探索建立教師自主學習的激勵機制，給教師創(chuàng)設(shè)寬松自由的教學研究氛圍，調(diào)動教師進行教學研究的積極性和創(chuàng)造性。建立教研培訓表彰獎勵制度，把自主學習納入教師評價之中。

3.發(fā)揮重點課題驅(qū)動作用。深入開展“區(qū)域整體推進素質(zhì)教育的研究與實踐”重點課題研究，各校、各學科要將各項課題與重點課題進行有機整合，倡導開展解決實際問題的小專題研究。每學期舉辦小專題研討會，推廣運用成型的經(jīng)驗成果。

（四）深化課堂教學改革

1.變革課堂教學方式。以“同研一節(jié)課”為載體，以“提高教育教學質(zhì)量”等課題研究為抓手，研究制定課堂觀察量表，每學期不定時開展課堂觀察，反饋課改情況，指導改進課堂教學。充分發(fā)揮我區(qū)教育信息化的優(yōu)勢，推動教與學方式的深度變革。

2.創(chuàng)新課堂教學方法。以面向全體學生的全面發(fā)展為根本，以實現(xiàn)課堂教學的整體優(yōu)化為目標，構(gòu)建豐富的課程體系，創(chuàng)新課堂教學評價，加強學科教學與信息技術(shù)的整合，拓展課堂教學空間，培養(yǎng)學生健康向上的學習品質(zhì)，積極構(gòu)建生命化課堂。

3.提高課堂教學效率。大面積實現(xiàn)常態(tài)課堂的優(yōu)質(zhì)化，創(chuàng)新開展達標、賽課、課堂教學專項評估等系列活動，充分發(fā)揮名優(yōu)教師示范帶動作用，努力構(gòu)建素質(zhì)教育常態(tài)課堂教學新模式。每年定期舉辦不同主題的同研優(yōu)秀成果展評，使之常態(tài)化。

（五）完善課程評價體系

1.科學開展評估。以面向全體學生、促進學生全面發(fā)展為目標，按照“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則，完善中小學課程實施水平評估制度。開展中小學課程實施水平評估工作，并進行地方課程、校本課程的專項抽查。每年發(fā)布一次課程實施水平評估報告，評估結(jié)果作為考核學校工作的一項重要內(nèi)容。

2.完善配套機制。建立區(qū)、學區(qū)、學校三級監(jiān)測機制，逐步強化學區(qū)層面的監(jiān)測力度；建立檢測報告制度和教學跟蹤制度，完善“以校為本”的教學質(zhì)量監(jiān)控體系。研究制定“中小學學生學業(yè)質(zhì)量動態(tài)標準”和“中小學教師教學質(zhì)量基本標準”。建立“區(qū)基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫”，記錄區(qū)、學區(qū)、學校教育資源和師生成長檔案。為每個學生建立地方課程、校本課程評價檔案，建立學生綜合實踐活動評價檔案。

3.完善學科考級制度。不斷完善全區(qū)小學閱讀、英語、信息技術(shù)等考級工作，各學校也要相應完善閱讀、英語口語、信息技術(shù)等考核機制，每學年都要組織開展各項考級工作。

四、實施步驟

改革試點工作從2011年開始，到2015年完成，共分三個階段：

第一階段為學習啟動階段（2011年4月-2011年9月）。深入學習國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》及市、區(qū)兩級黨委政府《關(guān)于貫徹國家和省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實施意見》，研究制定改革試點方案，并成立改革試點工作領(lǐng)導小組和工作機構(gòu)，召開全區(qū)教育工作會議，出臺相關(guān)配套文件，進行廣泛宣傳動員和全面規(guī)劃部署。

第二階段為全面實施階段（2011年10月-2015年8月）。落實重點發(fā)展戰(zhàn)略目標與實施規(guī)劃，從課程開設(shè)、課程資源、課程實施、課程評價等方面逐一落實；開展階段自我評估，認真分析，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，明確思路，制定新的舉措，爭取項目實施工作取得突破性進展。

第三階段為評估驗收階段（2015年9月-2015年12月）。對照國家教育體制改革試點的相關(guān)標準和要求，開展全方位的自我評估，查漏補缺，整改提高，總結(jié)成果，撰寫報告，收集、整理各種檔案資料，做好試驗區(qū)評估驗收的各項準備工作。

五、保障措施

（一）加強組織領(lǐng)導。加強對課程改革實施工作的領(lǐng)導，成立區(qū)深化中小學課程改革工作領(lǐng)導小組，由教研培訓中心分管領(lǐng)導、學校業(yè)務校長、各學科教研員及骨干教師共同組成。其主要職責和任務是：建立學校課程實施工作檢查和評估制度，建立教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)；對學校的教育教學工作進行指導、調(diào)研、監(jiān)督、檢查、評估等，了解學校教學情況，為各中小學深化教學改革、加強課程建設(shè)、改進教學、提高教學質(zhì)量等提供指導性意見；收集、整理、分析中小學教學情況數(shù)據(jù)和資料，進行教育教學質(zhì)量監(jiān)控，為實施教育教學改革提供客觀依據(jù)。各學校也要成立相應的工作小組，負責本校課程實施工作的領(lǐng)導和組織，根椐統(tǒng)一部署，完成工作任務。

（二）強化過程管理。一是加大教研訓一體化的工作力度。通過不同層面和不同角度的研訓，貫徹落實課程改革方案，動員全體力量，積極投身課程改革的工作實踐中，群策群力，上下聯(lián)動，探索創(chuàng)新課程改革發(fā)展的新途徑。二是強化網(wǎng)上電子管理平臺的應用?？茖W分配權(quán)限，促進自主管理；鼓勵拓寬渠道，互動交流，展示推進課改進程。三是充分發(fā)揮典型示范作用。通過建設(shè)實驗學校和骨干團隊，以現(xiàn)場會、研討會等形式，總結(jié)反思典型做法與經(jīng)驗，以點帶面進行推廣。四是強化質(zhì)量監(jiān)測的落實，定期召開命題研討會、質(zhì)量分析報告展評等系列活動，使全區(qū)形成整體化推進的工作態(tài)勢。

（三）強化督導考核。作為國家“義務教育均衡