人教版匆匆教案

人數(shù)版匆匆數(shù)案

《匆匆》表現(xiàn)青年知識(shí)分子對(duì)未來(lái)的求索。作者身為小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分

子，感受著時(shí)代跳動(dòng)的脈搏。朱自清的內(nèi)心充溢著苦于找不到出路的迷茫。

接下來(lái)我為你整理了，一起來(lái)看看吧。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)工

1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、

赤裸裸等。

2、正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的

部分。

3、體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)工

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)工

領(lǐng)悟作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)

雜心情。

【學(xué)習(xí)課時(shí)12課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備工制作多媒體課件一套。

【教學(xué)過(guò)程工

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo);

1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤

裸裸等。

2、正確地朗讀課文。

3、了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。

4、嘗試著理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認(rèn)為含義深刻的句子,

表達(dá)自己的感受或提出問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)了《長(zhǎng)歌行》，誰(shuí)愿意來(lái)朗誦一下?

學(xué)了這首詩(shī)，你最大的感受是什么呢？

2、對(duì)比導(dǎo)入：是啊，時(shí)間匆匆如流水，一去不復(fù)返呀!今天，我們一起

來(lái)看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他的感嘆的，愿意嗎？

3、了解作者：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，朱自清先生是怎樣一個(gè)人？（播放課件2）

4、揭題審題：揭題一一匆匆。〃匆匆〃是什么意思?那么，在朱自清先生

的文章里，〃匆匆〃指的又是什么呢？

二、自讀自悟：

1、自讀課文，完成自讀要求（播放課件3）：

①把課文讀正確。

②學(xué)會(huì)六個(gè)生字。

③思考問(wèn)題：文中〃匆匆〃指的是什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題,

他有沒有回答？

④畫出自己喜歡的或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感受或提出問(wèn)

題。

2、小組交流一下③、④的思考。

三、協(xié)作評(píng)價(jià)：

1、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)，學(xué)生互助。

2、齊讀詞語(yǔ)（播放課件4）：飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔

涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。

3、書寫詞語(yǔ)（同上），互查互批。

4、討論問(wèn)題：文中〃匆匆〃指的什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題，

他有沒有回答。

5、交流感受：〃我喜歡一一，因?yàn)橐灰?。我的?wèn)題是一一。〃（能解決

的當(dāng)堂解決，不能解決的留待下一課時(shí)讀書研究。）

四、指引探究：

課后練習(xí)：

①朱自清先生在文中表達(dá)了什么樣的思想感情?你說(shuō)一說(shuō)，嘗試著用朗

讀表達(dá)你的理解。

②摘錄自己喜歡的句子。搜集有關(guān)時(shí)間〃匆匆〃和珍惜時(shí)間的詞語(yǔ)、句子

和詩(shī)文。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來(lái)的匆匆的，并聯(lián)

系實(shí)際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。

3、精讀第四自然段，感悟作者面對(duì)時(shí)間流逝的復(fù)雜心情，懂得珍惜時(shí)

間。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、回顧：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。文中的〃

匆匆〃指的是什么？你還能用什么詞句表達(dá)這個(gè)匆匆的意思？

2、導(dǎo)入：朱自清先生是怎樣描述日子來(lái)去的匆匆的呢?這一節(jié)課我們一

起來(lái)探究。

二、整體感知：

請(qǐng)大家邊聽邊思考，抓住重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。（播放課件5）

三、品讀二、三自然段：

1、學(xué)生交流。你對(duì)哪幾句描述最有感觸，你想到了什么？你想怎么讀？

2、品讀〃八千多日子.....也沒有影子?！ǎúシ耪n件6）：

說(shuō)：〃我覺得一一〃

讀：（讀出日子溜云的悄無(wú)聲息，舒緩低平）

算：我也度過(guò)了多少日子。

想：我用這段時(shí)間留下了什么，做了什么。

讀：（齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。）

3、品讀〃早上我起來(lái)的時(shí)候.....但新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里

閃過(guò)了?！ǎúシ耪n件7）：

說(shuō)：〃我覺得一一〃

讀。（讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平）

寫：聯(lián)系自己的生活，再寫兒句日子是怎么匆匆而過(guò)的。

讀。（聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦）（播放課件8）

四、精讀第四自然段：

1、過(guò)渡：一寸光明一寸金，寸金難買寸光明；失落寸金容易找，失落光

陰無(wú)處尋！面對(duì)逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢？

2、讀〃只有徘徊罷了，只有匆匆罷了.....〃一句。

說(shuō)：體會(huì)到了什么？

讀。（讀出作者的思考、無(wú)奈和彷徨，平緩凝重）

3、讀〃.....但不能平的......〃一句。

說(shuō)：體會(huì)到了什么？

讀。（讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅(jiān)定）

4、教師闡述作者思想感情。學(xué)生朗讀第4自然段。

5、擴(kuò)展，讀梁實(shí)秋《時(shí)間就是生命》，加深領(lǐng)悟。（播放課件8）

6、由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、詩(shī)文來(lái)表達(dá)自己的感

想？

五、欣賞閱讀：

1、介紹：《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文風(fēng)格，他總是對(duì)于

社會(huì)人生和自然景色，善于進(jìn)行精確、慎密的觀察，然后細(xì)膩和深入地描

寫。以后，我們還會(huì)接觸到他的《背影》、《荷塘月色》等。

2、欣賞：老師把他的《春》給大家欣賞。

六、作業(yè)：

1、出示饋贈(zèng)禮物一一《〃時(shí)間〃集錦》。

2、提出要求：借每生閱讀一天，可摘錄自己喜歡的，亦可批注，由課

代表回收保存。等老師下次回訪時(shí)，告訴老師，過(guò)去的日子你是怎么珍惜

的。

七、學(xué)習(xí)超市

(1)認(rèn)真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文

早；

(2)讀一讀林清玄的《和時(shí)間賽跑》(人教版六年制小學(xué)《語(yǔ)文》第七冊(cè))。

繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會(huì)，組織一次演

講；

(3)同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》；

(4)辦一期珍惜時(shí)間的手抄報(bào)。

(選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng))

附：板書設(shè)計(jì)

洗手時(shí).....

吃飯時(shí)...

默默時(shí).....只有徘徊

匆匆(無(wú)奈、追尋)

遮挽時(shí).....只有匆匆

躺在床上時(shí).....

人教版匆匆導(dǎo)學(xué)案

建議課時(shí)：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.能讀會(huì)寫本課生字，正確讀寫〃飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸〃等生

詞。

2.能通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3.能感受課文的語(yǔ)言美，說(shuō)出作者表達(dá)方法。

4.能熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

5、能在閱讀中感悟作者的美好心靈，認(rèn)識(shí)時(shí)光的短暫和一去不復(fù)返，

從而更珍惜時(shí)光，珍惜生命。

資料準(zhǔn)備：

一、知識(shí)鏈接

1、創(chuàng)作背景：

這篇散文寫于1922年3月，當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)24歲?！ㄎ逅摹ㄟ\(yùn)動(dòng)時(shí)，朱自

清為光明和新時(shí)代的到來(lái)而歡呼?！ㄎ逅摹ǜ叱边^(guò)后，由于舊的東西沒有摧

跨，新的社會(huì)藍(lán)圖又不清晰，朱自清很想為國(guó)家作出貢獻(xiàn)，但是他找不到

方向，沒有目標(biāo)，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶

豫、徘徊中，眼看寶貴的時(shí)光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感

人的散文。

2、朱自清，現(xiàn)代著名作家和學(xué)者，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，生于1898

年11月22日，卒于1948年8月12日，原籍浙江紹興。朱自清有著作27

種，共約190萬(wàn)言，包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。1988年，

江蘇教育出版社對(duì)朱自清著作進(jìn)行了全面的搜集、整理、出版了6冊(cè)《朱

自清全集》。1923年發(fā)表了《槳聲燈影里的秦淮河》，從此以后他致力于散

文創(chuàng)作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自

清成為當(dāng)時(shí)負(fù)有盛名的散文作家。他的作品以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱,

極富有真情實(shí)感。

【預(yù)習(xí)案】

方法指導(dǎo)：利用工具書，自主學(xué)習(xí)完成。

一、讀熟課文，讀準(zhǔn)字音，背誦喜歡的句子。

二、自學(xué)生字詞，自己注音組詞默寫一遍，分別組兩個(gè)四字詞，理解

意思。

三、了解背景。

四、概括主要內(nèi)容，初步了解作者表達(dá)的思想感情。

五、提出探討問(wèn)題。

【探究案】

方法指導(dǎo)：1、小組合作，探究交流。2、互相質(zhì)疑，大膽發(fā)言。3、讀

悟結(jié)合，訓(xùn)練朗讀。

（一）檢測(cè)預(yù)習(xí)：

1、默寫生字詞。

2、檢查朗讀，互相評(píng)價(jià)，糾正字音。

（二）合作探究：

美讀課文，讀后小組討論以下問(wèn)題：

一、概括主要內(nèi)容

二、知識(shí)鏈接

三、問(wèn)題探討：

巧：時(shí)間無(wú)形，作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的?

雙：課文中哪些句子讓你體會(huì)到了作者復(fù)雜的心情？

星宇：課文告訴我們什么道理?你還能找?guī)拙涿詠?lái)說(shuō)明嗎？

軼：開頭結(jié)尾有什么聯(lián)系？

婕：文中大量問(wèn)句有什么好處？

翔：文中運(yùn)用了許多修辭手法，分別找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)作用。

娟：兩個(gè)破折號(hào)分別有什么作用？

陵：你認(rèn)為我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

課后：依照文中寫法再寫幾句。

詞句理解：

(第2自然段)中天：〃溜〃字有什么表達(dá)效果？

董：〃在默默里算著.....也沒有影子〃寓意著什么？

(第4自然)中平：為什么在逃去如飛的日子里，只有徘徊和匆匆?你覺

得應(yīng)該有些什么才好？

四、美讀課文，體會(huì)作者的心情，讀出感情。

【檢測(cè)案】

一.看拼音寫詞語(yǔ)

nuoyizhengrongyousipaihuai

()()()()

二.學(xué)了課文，我想用一句話(或格言或警句)表達(dá)我的感受。

三.燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有

再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返

呢?--是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:

現(xiàn)在又到了哪里呢？

1、這片段選自課叉《》作者是，你還知道他的散文作品是《》。

2、這個(gè)片段中運(yùn)月的修辭方法有、、。（3分）

3、文中的〃他們〃指的是o（1分）

4、這段話主要寫了o（2分）

參考答案：

1、匆匆朱自清《荷塘月色》《背影》《春》等

2、排比擬人設(shè)問(wèn)

3、時(shí)間

4、日子一去不復(fù)返

四.燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有

再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返

呢?一一是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:

現(xiàn)在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里

算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的

日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起

來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。①太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地

挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是一一洗手的時(shí)候，口子從水盆里過(guò)去;

吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺

察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我

躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開眼

和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒

又開始在嘆息里閃過(guò)了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘

徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?②

過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什

么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也

將赤裸裸的回去罷?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

1.文章開頭寫了哪些自然現(xiàn)象?請(qǐng)加以概括。

2.從第二段看，〃我不禁頭涔涔而淚潸潸〃的原因是什么？

3.寫出下列句子的修辭手法，并說(shuō)明其作用。

①太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。

②過(guò)去的日子如