2024年《安的種子》教案

2024年《安的種子》教案

《安的種子》教案1

活動目標(biāo)：

1.知道種子要在適合播種的時間種下去才會發(fā)芽，合理照顧才會開花。

2.能夠根據(jù)圖片內(nèi)容感知故事口三個小和尚的情感變化，能夠?qū)W一學(xué)三個小和尚來表演。

3.明白無論做什么事都要按照事物的規(guī)律去做，要有耐心。

活動重點：

知道種子要在適合播種的季節(jié)播種才會發(fā)芽，合理照顧才會開花結(jié)果。

活動難點：

通過表情、動作體會三個小和尚的心情變化。

活動準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件PPT、頭飾、各種種子。

2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識一些花的種子。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，了解種子的用途。

師：小朋友看，這是什么呀？

師：是的，秋天到了，很多植物的果子都成熟了，也都結(jié)了種子，那種子可以用來干什么?

師：有一座古廟里的老和尚也收集了一些古蓮的種子，他用種子做了什么呢?我們——看。

二、分段講述，理解故事內(nèi)容.

1講述第TB分

師：本、靜、安得到種子之后是怎么想的.？

師：如果是你，你得到了一顆種子你會怎么做呢?你覺得你跟哪個4廂尚的想法匕H交像?那就

坐到這一組來。

師：所以他們分別做了什么事情？

2.講述第二部分

師：后來本的種子發(fā)芽了嗎?你覺得現(xiàn)在本心里在想什么？

師：那本的蓮花種子沒有發(fā)芽的原因是什么？

3.講述第三部分

師：靜又是怎么對待種子的?靜的種子發(fā)芽了嗎?靜心里會怎么想?臉上會有什么表情？

師：后來靜是怎么對待種子的?靜覺得這樣子對種子好，其實種子發(fā)芽、生長需要什么？

師：所以不要用自己以為好的方式去對待種子。

4.講述第四部分

師：最后安是怎么對待這顆種子的呢?結(jié)果種子怎么樣了？

師：其實播種并不難，難的是什么？

師：要了解種子的播種時間,還要有耐心，更重要的是要給種子陽光、空氣和水分。

三、完整欣賞，請小朋友表演三個〃麗尚。

1.體驗沒有對話的繪本的趣味。

師：這個故事看完了，除了老師父說了一句話，三個〃壞口尚說話了嗎?那你是怎么看出來他

們的心情的呢？

師：是的，動作和表情也能看出一個人心里的想法。

2.嘗試通過動作、表情來表演人物的情緒。

師：那我來考考你們，很安心的時候是什么表情?開心的時候是什么表情?很失望很難過的表

情呢?著急的表情呢？

師：故事里面的小和尚做了哪些動作，誰愿意來學(xué)一學(xué)?

3.完整表演

師：那現(xiàn)在我分別請三大組的三個〃廂尚來演一演這個有趣的故事吧！

師：你們覺得他們演得好不好?沒關(guān)系，我們下課之后再多練習(xí)幾次吧。

四、給你一顆小種子

師：小朋友們，如果你們得到了一顆種子，你們會怎么對待它呢？

師：現(xiàn)在請你們把自己桌子下面的小袋子拿出來，看看你認(rèn)識這個種子嗎?如果不認(rèn)識里面

有一封介紹信，請你好好照顧這顆種子，然后明年發(fā)芽了帶來班級裝點我們的植物角吧。

《安的種子》教案2

活動目標(biāo)

1.感受本、靜、安的態(tài)度與種子的關(guān)系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂趣。

2.能細(xì)致地觀察畫面中本、靜、安的狀態(tài)，并流暢地說出其內(nèi)容，提高觀察力及語言表達(dá)能

力。

3.結(jié)合本、靜、安對待種子的態(tài)度，了解種子成長需要的條件。

活動準(zhǔn)備

知識準(zhǔn)備：提前了解和尚的生活狀態(tài)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：《安的種子》18本、PPT、圖片。

活動重點

細(xì)致地觀察畫面中本、靜、安的狀態(tài),了解種子成長需要的條件。

活動難點

完整、流暢地說出畫面中本、睜的狀態(tài)。

活動過程

一、出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題

師：這是什么地方?（寺廟）寺廟里有誰?

師：猜猜他們在干什么?看看他們的表情是什么樣的？

師：老和尚的手里是什么?他們之間會說什么？

二、觀察本種蓮子的過程

師:拿到種子后本是什么樣的?他要去干什么?他是怎么想的?又是怎么做的?請大家找一找書

中的本，說一說他種出蓮花了嗎?為什么？

小結(jié)：本是個急躁的小和尚，只是一心想著"我要第一個種出來"，他沒有考慮種子發(fā)芽生

長所需要的季節(jié)、環(huán)境等條件，在冬天的雪地里就著急地種下種子，最終本因等不來種子的發(fā)芽

而氣急敗壞。原來蓮花種子需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境才能發(fā)芽。

三、觀察靜種蓮子的過程

師：再來看看靜是怎么種的呢?靜拿到種子是怎么想的?又是怎么做的?最后靜種出來了嗎?

為什么？

小結(jié)：育爭是個細(xì)致的小和尚，他想要種出最好的蓮花。于是他認(rèn)真查書籍，忙著挑選花盆、

水和土，甚至用金罩子罩住了新芽，對種子呵護(hù)備至。但是正是由于靜的過分呵護(hù)，致使種子得

不到生長所需要的陽光、雨露、空氣而早早枯萎了。原來蓮花種子的成長還需要陽光的照耀、雨

水的滋潤和充足的氧氣才能發(fā)芽。

四、觀察安種蓮子的過程

五、了解種子生長的自然規(guī)律，明白生命生長應(yīng)順其自然

師:我們閱讀了本和靜種蓮花的過程，種子發(fā)芽需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境、陽光的照耀、

雨水的滋潤和充足的氧氣，這些條件缺一不可!因此，種蓮花不能著急，急于求成就會適得其反，

順應(yīng)自然就會讓蓮花盛開。

活動延伸：

1.嘗試復(fù)述故事。

2.嘗試用表格記錄三個〃壞口尚種植蓮子的過程。

活動反思：

問題一：關(guān)注單一，閱讀故事缺乏連貫性

《安的種子》屬于故事類型的圖畫書，這類圖畫書的故事有明顯的線索，情節(jié)涉及很多方面，

內(nèi)容十分廣泛。在整個集體教學(xué)活動中不難發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能大致說出故事畫面的大概，但是對

細(xì)節(jié)的關(guān)注有些卻缺乏，活動中教師運用提問策略引導(dǎo)幼兒對畫面進(jìn)行細(xì)節(jié)的觀察。在教師的引

導(dǎo)下幼兒能觀察到畫面上的細(xì)節(jié)部分，包括人物的服飾、表情動作變化、四周景物的變化等等,

但是這些變化代表了什么，對下面的情節(jié)有什么影響或者暗示，他們還不能主動去挖掘。

策略:運用提問策略和預(yù)測策略，引導(dǎo)幼兒探索頁與頁之間的關(guān)聯(lián)。

活動中運用提問和預(yù)測的方法進(jìn)行指導(dǎo)。先用提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫面，再讓幼兒根據(jù)

畫面?zhèn)鬟f的'信息預(yù)測故事內(nèi)容的發(fā)展，接著展示下一頁正是幼兒的預(yù)測，并繼續(xù)觀察故事的發(fā)

展。通過這樣的方式，故事的連貫性加強了，幼1懷僅注意到畫面的細(xì)節(jié)而且還注意到了頁與頁

之間的關(guān)系。

問題二：對故事內(nèi)容不熟悉，不能深入了解三個和尚的心理變化。

由于第一次集體教學(xué)活動中大部分幼兒對圖畫書中的內(nèi)容有了大致的了解介于對圖畫書的

細(xì)節(jié)閱讀及聯(lián)想頁面間的聯(lián)系還不是那么細(xì)致的基礎(chǔ)上，嘗試運用不同的閱讀方式讓幼兒理解故

事內(nèi)容。

策略：情景游戲、情境表演促進(jìn)幼兒閱讀的發(fā)展。

在閱讀中，加入情景游戲和情境表演，它可以較好地讓幼J漉解圖畫書所表達(dá)的內(nèi)容。從再

次進(jìn)行集體教學(xué)活動的時候，通過讓幼莫仿三個〃麗尚的動作，創(chuàng)設(shè)當(dāng)時的情景，讓幼兒設(shè)身

處地地了解當(dāng)時的情景及小和尚的心理變化。

問題三：能看懂故事情節(jié)，但不了解故事涵義。

根據(jù)圖畫書的對幼兒的發(fā)展，不僅培養(yǎng)幼兒觀察能力、言語能力、閱讀習(xí)慣，《安的種子》

還關(guān)注到了幼兒的理解力和情感體驗活動目標(biāo)中提出“結(jié)合本、靜、安對待種子的態(tài)度，了解

種子成長需要的條件。"這就要求幼兒不僅要看懂故事情節(jié)，更要領(lǐng)會故事的涵義。但是在實踐

教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)，第一課時結(jié)束后,幼兒對故事情節(jié)已經(jīng)有了大致的印象，但是對故事的復(fù)述

和種子與三個小和尚的關(guān)系卻沒有非常熟悉。

措施：進(jìn)行第二次集體教學(xué)，利用分線索閱讀和表格記錄的策略,提升幼兒的理解能力。

活動依然根據(jù)三個和尚為線索進(jìn)行線索閱讀根據(jù)目標(biāo)和故事內(nèi)容將故事的重點部分分為三

段，逐一閱讀。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出："幼兒園語言教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常

見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣?！?利用圖書繪畫和其它多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和

書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。"表格記錄則是從書本中提取主要人物、種植條件、種

植方法、結(jié)果如何放入同一表格中。這樣可以幫助孩召門明確故事中的時間、條件、人物、事件

關(guān)系，使幼兒逐步建立起故事的結(jié)構(gòu)。兩種方式結(jié)合，便能使幼兒更好地理解故事的進(jìn)展，層次

間的關(guān)系

解決問題的辦法：根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)的問題及尋找的策略，對大部分幼兒實施第二次集體教學(xué),

目的放在幼兒對故事的深入理解及關(guān)注到頁與頁之間的關(guān)聯(lián)。

《安的種子》教案3

活動目標(biāo)

1、主動探索本、靜、安的態(tài)度與種子結(jié)果的關(guān)系，了解種子的生長規(guī)律。

2、細(xì)致地觀察畫面中本、靜、安種花的狀態(tài)并對三個小和尚進(jìn)行模仿表演。

3、享受不同閱讀方式帶來的樂趣。

重點難點重點：

探索本、靜、安的態(tài)度與種子結(jié)果的關(guān)系，了解種子需要按規(guī)律生長。

難點：觀察本、靜、安的狀態(tài)后對三個/」字口尚進(jìn)行模仿表演。

活動準(zhǔn)備知識準(zhǔn)備：

提前了解和尚的生活狀態(tài)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：《安的種子》20本、PPT、圖片、記錄表、20個裝有口袋的種子

活動過程

一、觀察封面，猜測故事的主要線索

1.教師：今天老師帶來了一本我很喜歡的圖書想作為禮物送給小朋友，這本書的名字叫做

《安的種子》。請小朋友們仔細(xì)觀察封面上面有些什么？

（根據(jù)已有經(jīng)驗引導(dǎo)幼兒說出和尚手里捧著東西）那捧著的你們覺得會是什么呢？（種子）

那究竟發(fā)生了一件什么事情呢？我們接下來一起來打開這份未做吧。

二、幼兒自主閱讀本、靜、安種蓮子的過程并利用表格進(jìn)行記錄猜想。

L教師出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題。

師：這是什么地方？（寺廟）

寺廟里有誰？（老和尚和〃壞口尚）

師：猜猜他們在干什么？看看他們的表情是什么樣的?

師：老和尚的手里是i十么？（種子）

那接下來本、靜、安三個人拿著種子會做什么呢？

2、教師提出自主閱讀要求，出示并表格。

（1）請小朋友根據(jù)表格提示分別記錄三個和尚種植蓮子的過程和結(jié)果。

（2）請幼兒自主閱讀觀察繪本。

閱讀結(jié)束。教師進(jìn)行提問：誰種出了蓮子？為什么有人種出了有人沒有？

三、教師引導(dǎo)幼兒集體閱讀觀察本和靜種蓮子的過程。

（1）教師使用ppt講述本、靜種蓮子的過程

師本在干什么？為什么在追4峋？這個時候他的心里可能在想些什么？最終他的種子發(fā)芽

了嗎？

（2）觀察靜種蓮子的過程并嘗試模仿。

仔細(xì)觀察繪本：靜拿到種子后是怎么做的？（挑出最好的花盆）（把種子放進(jìn)了房間）（靜

用了藥水和花土）

教師：那最終靜種出來了嗎？請幼兒嘗踴述。

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)沒有陽光和氧氣植物會死掉。

（沒有種出來，因為沒有陽光和氧氣，沒過幾天就枯死了。）

四、小組合作閱讀安種蓮子的過程并進(jìn)行模仿。

（1）請小組再次閱讀安種蓮子的‘過程，小組討論為什么安可以種出蓮子。

（種子發(fā)芽需要在春天播種，還要適當(dāng)?shù)年柟?，雨水，氧氣。按照事物的?guī)律去做，要有耐

心。）

（2）小組對繪本進(jìn)行表演。

師：如果你們就是故事中的本靜安，請你們小組來學(xué)一學(xué)三個和尚是怎么做的？表演的時候

注意他們的的表情和動作。

五、給你一顆小種子

師：小朋友們，如果你們得到了一顆種子，你們會怎么對待它呢？

師：現(xiàn)在請你們把自己桌子下面的小袋子拿出來，看看你認(rèn)識這個種子嗎？如果不認(rèn)識里面

有一封信，請你好好照顧這顆種子，然后明年發(fā)芽了帶來班級裝點我們的植物角吧。

活動總結(jié)

在這個活動中，特別的運用繪本來代替?zhèn)鹘y(tǒng)以為的科學(xué)活動，從這個淡淡的故事中了解到種

子植物都是需要按規(guī)律生長的，在三個和尚對種子的生長的過程中也了解了植物生長需要一些什

么條件。其中閱讀方式比較重要，從我們的自主閱讀到集體閱讀再到小組合作閱讀，不同的方式

讓幼感受到不同的樂趣，也鍛煉了幼兒的合作能力。

《安的種子》教案4

活動目標(biāo)

1.感受本、靜、安的態(tài)度與種子的關(guān)系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂趣。

2.能細(xì)致地觀察畫面中本、靜、安的狀態(tài)，并流暢的說出其內(nèi)容，推測頁與頁之間的關(guān)聯(lián)。

3.加深對故事的理解,嘗試分線索復(fù)述故事內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備

知識準(zhǔn)備：提前了解和尚的生活狀態(tài)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：《安的種子》18本、PPT、圖片。

活動重點

能細(xì)致地觀察畫面中本、靜、安的狀態(tài)，并流暢的說出其內(nèi)容，推測頁與頁之間的關(guān)聯(lián)。

活動難點

加深對故事的理解，嘗試分線索復(fù)述故事內(nèi)容。

活動過程

一、觀察封面，猜測故事的主要線索

師:封面是誰?它有什么特點?住在什么地方?對和尚你還了解哪些知識?他手里拿著的是什么?

可能在想些什么?可能會做些什么？

師：這本書的名字是什么？

小結(jié)：故事的名字叫《安的種子》，那究竟發(fā)生了一件什么事情呢?

環(huán)節(jié)分析：無論是什么書籍，封面是最先映入讀者眼簾的。從封面入手，引導(dǎo)幼兒觀察封面

內(nèi)容，結(jié)合幼經(jīng)驗，展開討論。

二、細(xì)致觀察畫面，推測頁與頁之間的關(guān)聯(lián)

1.出示第一幅寺廟的圖片，引巴故事中的主題。

師：誰可以來描述一下這幅圖片上的內(nèi)容。寺廟里有誰?猜猜他們在干什么?看看他們的表情

是什么樣的？

師：老和尚的手里是什么?他們之間會說什么？

2.觀察本種蓮子的過程。

師：本拿到種子以后先做了什么?在哪里看出來的?接下來可能要做什么？

師：他朝著什么方向跑去?可能會選擇什么工具?選到工具之后會干什么了？

師：本是怎么種種子的?請你描述一下。

師：本在干什么?為什么在追小狗?這個時候他的.心里可能在想些什么?小狗還會來嗎?如果

來了它會做些什么?最終他的種子發(fā)芽了嗎？

3.觀察靜種蓮子的過程并嘗試模仿。

師：靜拿到種子后是怎么做的?最終種出來了嗎?請幼兒嘗試描述。

師：我這里也有一顆蓮子，哪一個小朋友可以模仿安種蓮子的過程來表演？

4.觀察安種蓮子的過程并嘗試表演。

師：安拿到種子后和本、靜拿到種子后做的一樣嗎?有什么不一樣?他最終種出蓮子了嗎?為

什么？

師：如果小朋友就是故事中的安，請你來學(xué)一學(xué)安是怎么做的?表演的時候注意安的表情和

動作。

環(huán)節(jié)分析：運用提問策略，推測頁與頁之間的關(guān)系。通過觀察本的表IW和動作，都有對下一

頁內(nèi)容的提示，如："他朝著什么方向跑?"弓I導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，隨后又跑出預(yù)測性提問"可能

會選擇什么工具?選到工具之后會干什么?”讓幼m艮據(jù)線索進(jìn)行猜想。問題反復(fù)出現(xiàn)幼兒則有意

識這一頁可能有下一頁的線索，當(dāng)一次次的猜測得到證實后，幼兒的好奇心和閱讀興趣更加濃厚

了，對故事情節(jié)的發(fā)展了解得也更深入了。情境表演能夠激發(fā)幼兒對周圍事物或者現(xiàn)象的探索欲

望，對畫面的觀察更加細(xì)致，"揣摩故事主人公的心理變化。

三、利用表格進(jìn)行記錄,提升幼兒的對故事內(nèi)容的理解

（出示表格）師：看看這個表格上都有什么?最左面一行是什么?（本、靜、安三個小和尚）最上

面一行代表什么?（時間、地點、條件、種植過程、結(jié)果）你覺得這個表格應(yīng)該怎么記錄？

師：請小朋友根據(jù)表格提示記錄三個和尚種植蓮子的過程。

師：請部分幼兒講述記錄表的內(nèi)容，其中注意幼兒語言的連貫性。

活動延伸：

回家和爸爸媽媽復(fù)述故事的內(nèi)容。

《安的種子》教案5

活動目標(biāo)

1、情感：感受人物的不同態(tài)度和情緒，體驗閱讀的樂趣，喜歡閱讀并樂于與他人交流分享。

2、認(rèn)知：理解故事主要內(nèi)容，了解種子的生長條件，懂得等待和尊重規(guī)律。

3、動作技能：學(xué)會安靜傾聽，能夠用普通話將故事講給他人并交;糠達(dá)想法。

重點難點

重點:體會本、靜、安三人不同的情緒態(tài)度，知道種子生長需要的條件，懂得尊重規(guī)律，學(xué)

會等待。

難點：體會安與本、酵的不同之處，理解故事主題，分線索復(fù)述故事。

活動準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：對寺廟與小和尚有基本的了解，有一定的閱讀和語言表達(dá)能力。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兒歌《三個和尚》，繪本《安的種子》ppt，輕音樂，小和尚頭飾。

活動過程

（-）兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣

教師：小朋友們好，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌《三個和尚》，它告訴我們要做一個

勤勞的好孩子,上新課之前我們一起來唱一遍吧?。ń處煄е變号氖执蚬?jié)奏唱兒歌）

教師：今天老師又給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于小和尚的繪本故事，它可是我們中國的繪本哦，請

小朋友們豎起小耳朵仔細(xì)聽。

（二）教師播放ppt與輕音樂，用生動的語言和肢體動作形象地為小朋友們講述故事。

教師：從這個故事里小朋友們看到了哪些事物？

（有干枯的樹，有雪花，有池摒口綠色的樹。還有三個〃廂尚。）

教師：老和尚給三個小和尚每人一粒蓮花種子，最后誰種出了蓮花？為什么其他兩個4廂尚

沒有種出來呢?我們