七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第11課元朝的統(tǒng)治教案新人教版

Page5第11課元朝的統(tǒng)治元朝通過宣政院管轄西藏，知道西藏在元代正式納入中國版圖。學(xué)問與實力知道元朝寬闊的疆域范圍；知道行省是元朝設(shè)立的地方最高行政機構(gòu)，行省制度影響深遠；知道元朝設(shè)澎湖巡檢司管轄澎湖和琉球，這是歷史上中心王朝首次在臺灣地區(qū)正式建立的行政機構(gòu)；元朝通過宣政院管轄西藏，從今西藏正式成為中心干脆管轄下的一個地方行政區(qū)域。過程與方法通過識讀《元朝疆域圖(1330年)》，學(xué)會聯(lián)系地理信息駕馭元朝統(tǒng)治的一系列治理措施。情感、看法與價值觀元朝在西藏、臺灣設(shè)置行政機構(gòu)，實行有效管轄，再次表明西藏、臺灣地區(qū)自古以來就是祖國領(lǐng)土神圣不行分割的一部分；元朝為我國統(tǒng)一多民族國家的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。重點行省制度和元朝對今西藏和臺灣的管轄。難點對行省制度的分析與評價。

白塔寺大家知道，我國有56個民族。在這些民族中，有一個少數(shù)民族叫作蒙古族。13世紀(jì)初，蒙古鐵騎橫掃歐亞大陸，建立起強大的蒙古政權(quán)，以漠北草原為統(tǒng)治重心，對被折服地區(qū)實施重在征斂財寶的間接統(tǒng)治，中原漢地長期處于動蕩、混亂之中。忽必烈建立元朝后，把統(tǒng)治重心移往中原漢地，接受中原王朝的制度進行統(tǒng)治，為中國創(chuàng)建了秦漢、隋唐之后的再一次輝煌。元朝是如何對全國實行有效統(tǒng)治再創(chuàng)輝煌的？這個朝代在我國歷史上有哪些重要貢獻？現(xiàn)在，我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)第11課《元朝的統(tǒng)治》。一、元朝的疆域和民族交融1．疆域?qū)掗熍c拓展老師：(多媒體展示漢、唐、元、清的疆域面積)同學(xué)們視察這幾幅疆域圖，詳細感受一下元朝疆域的面積。老師：(出示材料)材料西漢550多萬平方公里，唐朝1200多萬平方千米，元朝2100多萬平方千米，清朝1200多萬平方千米。問題：從上述圖片及材料，你能得出什么結(jié)論？學(xué)生：通過對比可得出元朝疆域空前寬闊，超越了漢、唐、清各朝。老師：與漢唐時期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？學(xué)生：今日的新疆、西藏、云南，東北廣闊地區(qū)，臺灣及南海諸島，都在元朝的統(tǒng)治范圍之內(nèi)。老師：與漢、唐、清面積相比，元朝疆域面積有什么特點？學(xué)生：元朝的版圖是我國歷史上最大的。老師：元朝是我國歷史上第一個由少數(shù)民族貴族為主建立的全國性的統(tǒng)一王朝。元朝疆域空前寬闊，超越了漢朝和唐朝。迄今為止，元朝的版圖是中國歷史上最大的，也是當(dāng)時亞洲一個強大的封建國家。老師：請同學(xué)們動動手，制作元朝的疆域簡易示意圖。學(xué)生：eq\x(元朝)eq\x(陰山)eq\x(海表)eq\x(流沙)eq\x(遼左)2．民族融合老師：大家跟我一起回憶元朝之前各個朝代的民族發(fā)展?fàn)顩r。(多媒體展示材料：秦與匈奴、南越的關(guān)系；兩漢同匈奴和親：三國同山越雜居；西晉少數(shù)民族內(nèi)遷；東晉南遷；南北朝、北魏孝文帝改革；隋唐同周邊少數(shù)民族往來；五代遼宋夏金時期的民族交融)元朝的民族融合，是歷史上民族交融的進一步加強。老師：(提問)請大家閱讀教材并思索：元朝民族關(guān)系發(fā)展的表現(xiàn)有哪些？學(xué)生：(閱讀教材，歸納)(1)契丹、女真等族，經(jīng)過長期共同生活，已同漢族沒有什么區(qū)分。(2)回族形成。唐朝以來，不少來自波斯、阿拉伯的人，同漢、蒙、畏兀兒等族，長期雜居相處，互通婚姻，漸漸融合，起先形成一個新的民族——回族。老師：元朝民族關(guān)系發(fā)展的主要緣由有哪些？學(xué)生：(探討回答)元朝的統(tǒng)一、疆域的寬闊以及民族的眾多相互學(xué)習(xí)共同發(fā)展，促進了民族的融合。二、行省制度1．措施老師：請同學(xué)們閱讀教材“行省制度”這一目，回答下列問題：元朝為了鞏固統(tǒng)治，在中心和地方分別實行了什么措施？學(xué)生：在中心，忽必烈參照中原歷代王朝的統(tǒng)治方式，逐步確立了君主專制的中心集權(quán)制度。在地方，元朝的疆域空前寬闊，為了實行有效的統(tǒng)治，元朝建立了行省制度。2．內(nèi)容老師：中心確立的制度的內(nèi)容是什么？學(xué)生：逐步確立了君主專制的中心集權(quán)制度。在中心，由中書省掌管全國的行政事務(wù)，下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部，分管各項政務(wù)；設(shè)樞密院負責(zé)全國的軍事事務(wù)，調(diào)度全國的軍隊；設(shè)御史臺負責(zé)監(jiān)察事務(wù)。老師：地方設(shè)置了哪些機構(gòu)？學(xué)生：行省制度的內(nèi)容是把山東、山西和河北稱作“腹里”，直屬于中心的中書?。黄渌貐^(qū)，除了吐蕃、畏兀兒地區(qū)之外，設(shè)置了嶺北、遼陽、河南、陜西、四川、甘肅、云南、江浙、江西、湖廣10個行省。在行省之下，繼承前代的制度，設(shè)置路、府、州、縣。老師：(補充)①大都及其旁邊地區(qū)相當(dāng)于今日河北、山西、山東、內(nèi)蒙古的地區(qū)，元政府設(shè)置“中書省”，作為全國最高的行政機構(gòu)，管理全國的行政事務(wù)。②各行省都是中心政府機關(guān)中書省的派出機構(gòu)，干脆對中書省負責(zé)。行省成為地方最高一級行政機構(gòu)，作為一種軍、政、司合一的地方行政制度，其長官在中書省的干脆領(lǐng)導(dǎo)下有相對獨立的行政、軍政和司法權(quán)。最北行省是嶺北行省和遼陽行省。3．影響老師：地方實施的行政措施有何影響？學(xué)生：元朝的行省制度是秦以來郡縣制的一大發(fā)展，并為明清承襲，它有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固，對后代政治制度有深遠的影響，行省從今成為我國的地方行政機構(gòu)，始終保留到今日。老師：(展示秦朝君主專制中心集權(quán)制度結(jié)構(gòu)示意圖進行學(xué)法示范)請同學(xué)們制作元朝君主專制中心集權(quán)制度示意圖。學(xué)生：(小組合作制作)三、元朝對邊疆地區(qū)的管轄1．對臺灣的管轄老師：為了對寬闊的疆域進行有效的治理，元朝的統(tǒng)治者依據(jù)各地區(qū)的狀況，實行因地制宜的方式，在東北、西北、東南、西南等地區(qū)設(shè)置相應(yīng)的管理機構(gòu)，加強中心對這些地區(qū)的統(tǒng)治。請問：元朝是如何管理今臺灣地區(qū)的？這一措施有何意義？學(xué)生：元朝在澎湖島設(shè)置了澎湖巡檢司，負責(zé)管轄澎湖和琉球。意義：這是歷史上中心政府首次在臺灣地區(qū)正式建立的行政機構(gòu)。老師：(總結(jié))元朝的史實再次有力地證明臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，任何企圖分裂祖國的行為必將遭到全體中國人民的反對。任何“臺獨”分裂行為都不會得逞。2．對西域的管轄老師：請大家回顧一下，西域是什么時候歸屬中心政權(quán)的？學(xué)生：西漢時期，設(shè)立西域都護，標(biāo)記著西域政權(quán)歸屬中心政權(quán)。老師：唐朝時期是如何加強對西域的管理的？學(xué)生：貞觀年間，唐太宗發(fā)兵反擊，先后擊敗東、西突厥，加強了對西域的統(tǒng)治。唐朝還先后設(shè)置安西都護府和北庭都護府，管轄西域的天山南北地區(qū)。老師：元朝是如何加強對西域的管轄？學(xué)生：設(shè)置北庭都元帥府，管理西域的軍政事務(wù)。3．對西藏的管轄老師：蒙古政權(quán)是如何管理西藏地區(qū)的？有何歷史意義？學(xué)生：(1)管理：①西藏自古以來就是中國不行分割的一部分。1247年，蒙古王子闊端與吐蕃地方政教首領(lǐng)薩迦班智達共同議定，吐蕃各地歸附蒙古。此后，蒙古統(tǒng)治者起先在西藏統(tǒng)計戶口，設(shè)置驛站。②元朝建立后，對西藏地區(qū)行使行政管理權(quán)，在這一地區(qū)設(shè)立宣慰使司都元帥府，由宣政院干脆統(tǒng)轄，掌管西藏的軍民各項事務(wù)。朝廷還在當(dāng)?shù)卦O(shè)置地方機構(gòu)，任命官員征收賦稅，屯駐軍隊，實行充分和有效的管理。(2)意義：從今，中心政府對西藏正式行使行政管轄。元朝是中國歷史上第一個由少數(shù)民族建立的統(tǒng)一王朝，疆域空前寬闊。元朝實行行省制度，奠定了國家長期統(tǒng)一的政治局面，加強了對內(nèi)地和邊疆地區(qū)的管轄，在歷史上影響深遠。元朝對統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展起了重要作用。第11課元朝的統(tǒng)治一