五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案 第一單元 校園的早晨 ｜蘇少版

《校園的早晨》教案《校園的早晨》教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)第一單元歌曲《校園的早晨》教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：①：能用自然，輕快、有彈性的聲音，富有表情地演唱《校園的早晨》；②：知道“從頭反復(fù)記號(hào)”和“省略跨越記號(hào)”在歌曲中的用法以及正確的演唱順序；較好地表現(xiàn)二拍子和四拍子的節(jié)拍感，唱準(zhǔn)唱好切分音、和前半拍休止。③：欣賞歌曲《赤足走在田埂上》，感受無(wú)伴奏合唱的意境。2.過(guò)程與方法：本課以“校園美麗的早晨”為主線，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上一步步對(duì)歌曲的情緒和意境進(jìn)行了解，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生“賞校園，贊校園，愛(ài)校園”，層層遞進(jìn)，在激發(fā)學(xué)生的情感和興趣的同時(shí)，增進(jìn)情感體驗(yàn)與交流。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課教學(xué)，帶著孩子們體驗(yàn)校園生活的樂(lè)趣和與同伴合作的愉快，感受春天的氣息和校園的美好。教材簡(jiǎn)析：《校園的早晨》由我國(guó)著名作曲家谷建芬作曲，高楓作詞。20世紀(jì)80年代曾風(fēng)靡一時(shí)，最初是男女聲二重唱，后有多種版本出現(xiàn)。歌曲采用了校園生活為素材，具有很明顯的校園歌曲的風(fēng)格。歌曲是四四拍和四二拍混合的變化節(jié)拍，共有兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段有兩個(gè)樂(lè)句，強(qiáng)位上的半拍休止符，使音樂(lè)顯得活潑可愛(ài)；第二樂(lè)段由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，中間還交替到小調(diào)，加強(qiáng)了音樂(lè)的表現(xiàn)力。歌曲的演唱順序也比較有特色，“從頭反復(fù)記號(hào)”和“省略跨越”記號(hào)的使用，需要學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中去了解和掌握。最后，個(gè)曲解為開(kāi)放性的效果，帶來(lái)意猶未盡的感覺(jué)?！冻嘧阕咴谔锕∩稀肥桥_(tái)灣校園歌曲中比較有代表性的一首。歌曲為四二拍，八小節(jié)一個(gè)樂(lè)句，一共五個(gè)樂(lè)句。樂(lè)句結(jié)構(gòu)工整對(duì)稱。歌曲旋律簡(jiǎn)潔樸實(shí)、清新爽朗，歌詞具有非常美的意境和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，充盈著年輕人的蓬勃朝氣和富有詩(shī)意的浪漫氣息。教學(xué)重點(diǎn)：能用自然，輕快，有彈性的聲音，富有表情地演唱《校園的早晨》。解決方法：層層遞進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生感受，體會(huì)歌曲的風(fēng)格與形象，指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法，情緒表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能很好地把握歌曲的切分節(jié)奏和前半拍休止的演唱；激發(fā)學(xué)生感受體驗(yàn)校園生活春天般的快樂(lè)和美好。解決方法：運(yùn)用分句教唱幫助學(xué)生唱準(zhǔn)，唱好歌譜的難點(diǎn)節(jié)奏；開(kāi)展積極主動(dòng)的雙邊師生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分感受音樂(lè)的美。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鋼琴，等教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的展示，討論所見(jiàn)到印象最深的最美的校園的早晨是什么樣的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本首歌曲的學(xué)唱和營(yíng)造氣氛做一個(gè)鋪墊。1、出示校園圖片師：這是什么地方？師：看到這些照片你有什么感受？猜一猜這是一天中哪個(gè)時(shí)段的校園？師總結(jié)：校園的早晨是寧?kù)o的，薄薄的晨霧，籠罩著校園，教學(xué)樓若隱若現(xiàn)，隱沒(méi)在淡淡的晨霧之中。遠(yuǎn)處，霧蒙蒙的，好一派迷人的景色。校園的早晨是富有希望的。清晨，金色的陽(yáng)光破窗而入時(shí)，教室里已是書(shū)聲瑯瑯了。教室窗明幾凈、桌椅整齊。課堂上，老師那娓娓動(dòng)聽(tīng)的講課聲為我們打開(kāi)心靈的窗戶，教我們打開(kāi)科學(xué)的大門(mén)2、學(xué)習(xí)節(jié)奏圖譜A、師：我們的校園是這樣的美麗，

老師也有幾句話來(lái)贊美我們的校園。Ⅹ

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Ⅹ

Ⅹ—‖我

們

愛(ài)

這

美麗

校

園。師：聽(tīng)，老師講的和同學(xué)們講的有什么不同嗎？指導(dǎo)：“我”后面的休止符應(yīng)該怎么唱？換氣或者聲斷氣連？老師示范兩種唱法，請(qǐng)學(xué)生分辨，并能正確唱出來(lái)。師：我們一起來(lái)讀一讀（讀歌詞）。師：在半拍休止的地方同學(xué)來(lái)拍拍腿或捻指，方便大家更好的唱好這個(gè)休止節(jié)奏。師：我們?cè)僖黄饋?lái)唱一下這個(gè)節(jié)奏。（讀節(jié)奏）Ⅹ

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Ⅹ—‖TatitatatititataB、出示節(jié)奏，學(xué)生自學(xué)一分鐘，學(xué)會(huì)后再出示歌詞○

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Ⅹ·Ⅹ︱Ⅹ———‖（校

園就

是

大

家

共同

的

家。）二、實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)唱歌曲（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲節(jié)奏練習(xí)的鋪墊，再對(duì)旋律、情緒的掌握，讓學(xué)生在學(xué)唱中體驗(yàn)作品表達(dá)的情感，-用歌聲表達(dá)對(duì)校園的喜愛(ài)和校園生活春天般的快樂(lè)和美好）揭示課題：---《校園的早晨》有這樣一首歌就能表達(dá)同學(xué)們現(xiàn)在的心情。這首歌曲就是《校園的早晨》。欣賞歌曲《校園的早晨》，學(xué)生思考：歌曲的情緒？（愉快的）2、出示歌譜：學(xué)生再次聆聽(tīng)，分析歌曲正確的演唱順序以及變化拍（2/44/4拍的律動(dòng)）認(rèn)一認(rèn)：D.C（從頭反復(fù)）；Fine（結(jié)束）；省略跨越記號(hào)；3、學(xué)唱歌曲A、師：同學(xué)們?cè)诟枳V中找一找，能不能找到剛剛我們練習(xí)的節(jié)奏，配上歌曲中的歌詞再來(lái)念一念，并用“LA”哼唱該句歌曲旋律。B、跟琴用模唱法慢速學(xué)唱歌譜，大跳音程單獨(dú)練習(xí)：5—35—56—33--7C、學(xué)生有感情地讀歌詞，讓學(xué)生找出重復(fù)句“讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)。”歌詞一樣，音區(qū)不同，從歌詞中旋律中體會(huì)歌曲的情緒。D、跟琴唱歌詞，在休止符的地方做捻指的動(dòng)作以及聲斷氣連的感覺(jué)E、重點(diǎn)指導(dǎo)演唱過(guò)程中出現(xiàn)的長(zhǎng)時(shí)值的音，演唱時(shí)氣息悠長(zhǎng)，前半部分是歡快跳躍的情緒，后半部分是抒情感慨。F、

分形式演唱歌曲；師生合作（老師唱A段，學(xué)生唱B段）G、

自由編創(chuàng)，用自己的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。三、聆聽(tīng)音樂(lè)，展延情趣導(dǎo)語(yǔ)：《校園的早晨》是一首非常好聽(tīng)的校園歌曲。由我國(guó)著名的作曲家谷建芬和音樂(lè)人高楓創(chuàng)作。在臺(tái)灣，有一位音樂(lè)人叫葉佳修，他是上世紀(jì)70年代中期校園歌曲的重要領(lǐng)軍人物，他的好多作品到現(xiàn)在都在廣泛流傳，其中有一首叫《赤足走在田埂上》，今天我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。1、學(xué)生欣賞歌曲2、師：有沒(méi)有覺(jué)得這首歌曲的演唱形式有什么特別之處？3、師生討論，了解無(wú)伴奏合唱：不用樂(lè)器伴奏，只用人聲來(lái)表達(dá)歌曲的情緒和意境，這樣的合唱叫無(wú)伴奏合唱它更能體現(xiàn)人聲的特性。4、讀歌詞師：大家覺(jué)得這首無(wú)伴奏合唱美不美？（美）不僅歌美，歌詞也很美啊，輕輕地讀一讀好嗎？（多媒體出示歌詞）5、再聽(tīng)歌曲讓我們?cè)賮?lái)回味一下這首優(yōu)美的歌曲吧?。梢愿浺糨p聲哼唱）四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)在上世紀(jì)七、八十年代，有許多歌曲不但在校園內(nèi)廣泛流傳，而且也傳唱在各地的大街小巷，其中有許多首現(xiàn)在仍盛唱不衰，而且有的還是我們學(xué)過(guò)并愛(ài)唱的歌