信息技術(shù)與學科教學融合課教學設(shè)計表

附件3信息技術(shù)與學科教學融合優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計表學校設(shè)計者學科（版本）PEP人教版小學六年級英語章節(jié)Unit5PartB學時第三學時Let’stryLet’stalk年級六年級教學目標能夠掌握并理解三會單詞：fisherman，sea，stay能夠聽，說，讀,寫句子：Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.能夠獨立完成let‘stry的練習部分?！虒W重點難點以及措施教學重點：掌握句子Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?并在情境中熟練運用。突破方法：情境對話，表演練習，突破難點。教學難點：能運用四會句型，自如的與他人交流。突破方法：反復(fù)操練，造句練習，突破難點。學習者分析六年級的英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，即是五年級的衍生，又是初一年級的鋪墊，六年級的學生年在十二三歲，這個階段的兒童容易被新鮮事物所吸引，記憶方面，有意識的記憶占主導地位，能夠自覺檢查記憶效果，記憶由機械識記到記憶識記發(fā)展。對于新知識，也有很強的求知欲和掌握欲。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容活動設(shè)計活動目標信息技術(shù)媒體使用及分析Step1:熱身和導入此環(huán)節(jié)為師生自由會話，引出課堂的教學課題。教師以let’stalkaboutdream.WhenIwasalittlegirl,mydreamwastobeateacherwhengrowingup.Manyyearslater,mydreamcomestrue.為引子，與學生談?wù)搲粝?，談?wù)撀殬I(yè)。通過師生自由會話，引出本節(jié)課所學的關(guān)于職業(yè)的單詞fisherman.Let’stry是Let’stalk的鋪墊環(huán)節(jié)，學生對此部分內(nèi)容的理解情況與交流將直接影響對Let’stalk的學習效果，教師需明確學生對此部分的理解情況。學生通過了解XiaoYu的叔叔的職業(yè)，外貌特征，以及上班的交通方式有了完整的理解之后，讓學生帶著問題聽錄音，并進行回答，既突破了本課的一個重難點，也讓學生對整個對話有了一個完整、準確的理解。在新課程導入階段，我運用多媒導入一段聽力的錄音，引出一堂課的內(nèi)容。同學們通過問題及其錄音，興趣知足的完成了這部分的教學。Step2呈現(xiàn)Let’stalk（1）文本分析（2）對話學習的準備（3）學會單詞fisherman,sea,stay（4）學會課文大意（5）學生自讀對話出示fisherman的卡片,并通過課件講解漁民的單復(fù)數(shù).出示大海的圖片講授sea，出示小女孩練功夫的圖片，講授stay。出示問題，播放動畫短片，學生回答。自讀課文，回答問題教師讀課文，然后讓學生跟讀。老師出示課件，課件里一堆單詞卡片，有職業(yè)名稱卡片，工作地點卡片，交通方式的卡片。并進行示范。學生自由對話練習。通過對卡片，圖片，動畫視頻的觀看和學習，掌握本節(jié)課所學的單詞和句型，能夠翻譯句子，并熟練掌握，能夠進行自由對話。用PPT播放課件，出示漁民的圖片，生動形象，強調(diào)了單復(fù)數(shù)的用法，學生直觀的通過動畫短片，了解對話內(nèi)容，回答問題，老師出示了寫職業(yè)，交通方式的圖片，進行對話練習，充分的調(diào)動起學生的積極性。在這一環(huán)節(jié)里，我一般采取制作多張精美的幻燈片，銜接新單詞、短語、句型、重點語法等。在講授新課內(nèi)容之后，我會把大多的課堂時間留給學生，讓學生反復(fù)操練新句型。運用多媒體教學，可以節(jié)約更多時間給學生討論，復(fù)習，練習等等。Step3操練作文小練習（1）學生表演對話：（2）Doasurvey活動（3）活動小結(jié)學生們拿出自己事先準備好的家庭成員的照片，老師給出五分鐘的時間，學生利用以前所學知識，結(jié)合本節(jié)課的知識，口述一篇小作文，教師給與指導。升華所學內(nèi)容課堂活動較多，如：句型朗讀、模仿、視聽、對話表演。能讓學生學會主動思考、主動合作。還通過聽、做、讀、寫多種活動方式來教學，在操練新知的過程中采用了雙向式，努力營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，進行多元化教學，讓學生都參與進來。Step4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)這節(jié)課的知識點學會對工作地點提問的句型：Wheredoeshework?Heworksatsea.對出行方式提問的句型：Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbysea.熟練掌握句型，并