小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生》教案

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)(一)、科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。(二)、科學(xué)探究：1．通過探究聲音產(chǎn)生緣由的整個(gè)過程，知道探究的步驟、所涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。2．能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論。(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新經(jīng)驗(yàn)、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。2．知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、討論、交流等活動(dòng)，知道“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：自然界中有許多美妙的聲音，你聽……(播放多媒體課件)小鳥歡快鳴叫、鬧鐘振鈴、浪濤拍岸、心跳聲像這樣的聲音在我們的生活中還有很多很多。那么，你知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？今天這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。（板書課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的）學(xué)生同時(shí)思考，猜猜聲音是怎樣產(chǎn)生的。（二）猜測(cè)聲音產(chǎn)生的原因,作出假設(shè)（1）提問：誰來大膽的猜一猜究竟聲音是怎么產(chǎn)生的，你為什么會(huì)這么認(rèn)為？（板書：摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發(fā)聲、語(yǔ)言說話……）（2）談話：以上都是同學(xué)們的看法，是一種猜測(cè)。要知道，世界上許多偉大的發(fā)現(xiàn)都原于猜測(cè)。要想知道聲音究竟是不是因?yàn)槟Σ?、撞擊、彈撥、敲打、樂器發(fā)聲、語(yǔ)言說話等原因產(chǎn)生的，就要通過我們今天的觀察與實(shí)驗(yàn)才能知道。（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想1、介紹實(shí)驗(yàn)材料（1）談話：請(qǐng)同學(xué)們看看你的實(shí)驗(yàn)桌，老師為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)物品。你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？（2）由學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)材料并演示讓它們發(fā)出聲音。教師隨機(jī)指導(dǎo)。（3）教師重點(diǎn)介紹并演示實(shí)驗(yàn)儀器：音叉，按看、摸、畫、說四個(gè)方面進(jìn)行研究①下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來做關(guān)于音叉的實(shí)驗(yàn)（板書：音叉）首先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：“看”。（板書：看）我們用橡膠小槌敲擊音叉，讓音叉發(fā)出聲音，然后將音叉迅速輕輕靠近水面，或者靠近靜止不動(dòng)的乒乓球，仔細(xì)看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？（學(xué)生回答，教師同時(shí)板書：水花四濺、有波紋、有水泡、乒乓球彈開……）②第二種研究方法是“摸”。（板書：摸）我們讓音叉發(fā)出聲音后，用手摸摸或?qū)⒁舨孑p輕貼到臉上，有什么感覺？（學(xué)生回答，教師同時(shí)板書：麻、癢……）③接下來是“畫”（板書：畫），畫什么呢？就把你看到的，摸到的用你喜歡的符號(hào)畫下來。（學(xué)生在黑板上畫一畫）④最后是“說”（板書：說），說說音叉在不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。（學(xué)生回答，教師同時(shí)板書：音叉在不發(fā)出聲音時(shí)是平靜的、靜止的、不動(dòng)的……音叉發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)是顫動(dòng)的、動(dòng)態(tài)、振動(dòng)……）（4）小結(jié)：剛才我們用哪些研究方法一起做了關(guān)于音叉的實(shí)驗(yàn)？（學(xué)生回答：看、摸、畫、說）下面我們就要用這些研究方法去研究隊(duì)鼓、尺子、橡皮筋不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（1）提出實(shí)驗(yàn)要求（課件打出）指名學(xué)生朗讀實(shí)驗(yàn)要求（2）學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，教師巡視，指導(dǎo)（3）小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。①用實(shí)物投影儀向全班展示實(shí)驗(yàn)記錄表②重點(diǎn)說說實(shí)驗(yàn)物品在發(fā)出聲音時(shí)和不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)（4）得出結(jié)論，總結(jié)方法①學(xué)生得出結(jié)論：所有的物體在不發(fā)出聲音時(shí)處于靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時(shí)處于振動(dòng)（或顫動(dòng)、擺動(dòng)、晃動(dòng)、搖動(dòng)……）的狀態(tài)。所以，聲音是由于物體的振動(dòng)（或顫動(dòng)、擺動(dòng)、晃動(dòng)、搖動(dòng)……）產(chǎn)生的。（課件打出）教師適時(shí)引導(dǎo):通過實(shí)驗(yàn)研究，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)物體發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)有的顫動(dòng)、有的擺動(dòng)、有的晃動(dòng)……你們觀察得很仔細(xì)，說得也很正確，那么我們能不能用一個(gè)更加科學(xué)、更加準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來代替這些詞語(yǔ)呢？那就是——振動(dòng)。②總結(jié)方法：剛才同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了物體在不發(fā)出聲音時(shí)處于靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時(shí)處于振動(dòng)的狀態(tài)，大家之所以有這樣的發(fā)現(xiàn)，可以找到聲音產(chǎn)生的原因，是因?yàn)槲覀冞\(yùn)用了看、摸、畫、說的科學(xué)的研究方法。（四）鞏固提高，拓展延伸1、怎樣讓正在發(fā)出聲音的鑼立刻停止發(fā)聲，學(xué)生演示并說明理由。2、找尋人體發(fā)聲部位（1）集體說話：我愛科學(xué)。邊說邊用手摸一摸自己身體哪個(gè)部位在振動(dòng)。（2）談話：對(duì)，在我們的喉嚨處有個(gè)發(fā)聲器官叫聲帶，當(dāng)聲帶振動(dòng)時(shí)，我們就可以發(fā)出聲音了。所以同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中不能大喊大叫，要注意保護(hù)自己的聲帶。（五）總結(jié)評(píng)價(jià)1、師生小結(jié)在剛剛上課時(shí)，同學(xué)們猜測(cè)聲音產(chǎn)生的原因可能是由于摩擦、撞擊、樂器、說話等現(xiàn)象，通過本課的學(xué)習(xí),我們知道了聲音原來是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2、評(píng)價(jià)在這節(jié)課上，老師發(fā)現(xiàn)我們班許多同學(xué)都能像科學(xué)家那樣去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，積極動(dòng)手操做實(shí)驗(yàn)。那么你認(rèn)為你們小組中誰的表現(xiàn)最好？為什么？你覺得自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)怎么樣？哪個(gè)方面表現(xiàn)的好（或不好）？這節(jié)課上，老師和同學(xué)們一起探究聲音產(chǎn)生的問題，那么大家認(rèn)為老師的表現(xiàn)怎么樣？還有很多同學(xué)也很想評(píng)價(jià)自己或者評(píng)價(jià)你的小伙伴?？墒?，由于時(shí)間的關(guān)系，老師不能請(qǐng)每位同學(xué)都發(fā)言。那么，老師為每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一張成長(zhǎng)卡，下課后你們可以繼續(xù)評(píng)價(jià)自己或同伴，然后將這張成長(zhǎng)卡裝進(jìn)你的成長(zhǎng)記錄袋中。下節(jié)課,我們將繼續(xù)研究“聲音是怎樣傳播的”問題。請(qǐng)各小組的同學(xué)整理好實(shí)驗(yàn)臺(tái)，將所有的實(shí)驗(yàn)物品包括抹布放回原位，準(zhǔn)備下課。聲音的傳播一、

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣。師：同學(xué)們，課下十分鐘，我們經(jīng)常到樓下、操場(chǎng)上活動(dòng)。十分鐘過后，我們又回到教室上課。那么，你們是怎樣知道已經(jīng)到了上課的時(shí)間呢？生：聽到上課的鈴聲，我們就回到了教室。師：對(duì)，是上課的鈴聲把我們招回教室。現(xiàn)在，老師正在講課，坐在教室各個(gè)角落的學(xué)生是不是都能聽到老師的講課？生：是。師：以上這些，都是生活中很平常的現(xiàn)象。雖然這些現(xiàn)象很普通，很平常，但是，它們卻包含著許多的科學(xué)道理。要想了解這些科學(xué)道理，我們首先必須學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。下面，就請(qǐng)同學(xué)們從這些平常的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，好嗎？（學(xué)生交流匯報(bào)）生：我想知道這些聲音是怎樣傳到我們的耳朵的？生：聲音是怎樣傳播的？生：聲音能在哪些物體中傳播？生：我想知道我們的耳朵是怎樣聽到聲音的？生：聲音的傳播方向是怎樣的？師：?jiǎn)栴}提得真好。今天，我們就圍繞著“聲音的傳播”這一問題來展開研究。[評(píng)析：緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生從自己最熟悉的上課鈴聲談起，從而啟發(fā)學(xué)生提出許多關(guān)于聲音傳播的問題，激發(fā)了學(xué)生的探究情趣。問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生輕松、自然的進(jìn)入尋求、探究之中。]二、自行探究，解決問題。1、啟發(fā)學(xué)生做出猜想和假設(shè)。師：聲音究竟是怎樣傳播的？它能在哪些物體中傳播？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)提出自己的猜想。（學(xué)生交流）師：哪組同學(xué)談?wù)勀銈兘涣鞯慕Y(jié)果？生：我認(rèn)為聲音可以通過桌子、墻壁傳播。生：我覺得聲音能在空氣中傳播。生：聲音能通過水向外傳。生：聲音還可以通過玻璃、鐵管傳播。生：聲音會(huì)拐著彎的傳。（……）2、實(shí)驗(yàn)探究，自行解決問題。師：同學(xué)們談了自己的想法，那么你們的猜想正確呢？怎樣才能知道你們的想法是否正確的？生：我們想用實(shí)驗(yàn)的方法來證明。生：我想用事實(shí)來證明。師：老師同意你們的想法。課前，我們大家一起準(zhǔn)備了許多的實(shí)驗(yàn)材料，下面同學(xué)們就用這些材料，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想是否正確。實(shí)驗(yàn)前，首先確定自己想證明什么，再思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)怎么做。（學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，教師巡回指導(dǎo)）師：同學(xué)們，在實(shí)驗(yàn)中你們有什么發(fā)現(xiàn)與體會(huì)？你驗(yàn)證的是什么？怎樣驗(yàn)證的？生：我認(rèn)為聲音能在空氣中傳播。因?yàn)槔蠋熤v課的聲音我們都能聽到。在老師和我們的耳朵中間隔著空氣，這說明聲音能在空氣中傳播。生：我非常同意這位同學(xué)的看法。上課鈴聲一響，我們都能聽到，在電鈴和我們的耳朵之間隔著空氣，聲音就是通過空氣傳到我們的耳朵里的。我是用事實(shí)來證明。師：對(duì)，學(xué)習(xí)科學(xué)就得用事實(shí)說話。你們懂得這一點(diǎn)，真?zhèn)ゴ?！師：其他同學(xué)，還有什么發(fā)現(xiàn)？生：我認(rèn)為聲音能在固體中傳播。打土電話時(shí)，聲音是通過電話線的一端傳到另一端，再傳到我們的耳朵里的。這說明聲音能在固體中傳播。生：我也認(rèn)為聲音能在固體中傳播。我用手撓金屬管的一端，再把耳朵貼在金屬管的另一端，我聽到“嚓嚓”的聲音，這說明聲音能通過金屬管傳到我們的耳朵里。金屬管是固體，所以，我認(rèn)為固體可以傳播聲音。生：老師，有一次我在家里寫作業(yè)，隔壁的阿姨用什么東西在墻上劃，我就聽到“唰唰”的響聲，這說明聲音能通過墻壁傳到我的耳朵里的。這也是固體傳聲。生：我用手輕輕地?fù)献雷樱缓蟀讯滟N在桌子的另一端，聽到了“嚓嚓”的聲音，而且聲音很大。生：我在水中用小槌敲擊小鋼球，聽到了敲擊聲，這說明聲音能在水中傳播。生：聲音能在液體中傳播。我把兩塊石頭放在盛水的水槽中，讓兩塊石頭敲擊，我能聽到敲擊聲，聲音是通過水傳到我們的耳朵里的。生：老師，我不完全同意他的說法。石頭的敲擊聲不光是通過水傳的，因?yàn)樵谒投渲g還有空氣，所以說是通過水和空氣來傳播的。生：不對(duì)，還有玻璃水槽！聲音是通過水、玻璃水槽、空氣三種物體傳到我們的耳朵里的。師：同學(xué)們的觀察真仔細(xì)！我們學(xué)科學(xué)必須有這種認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，在以后的學(xué)習(xí)中要繼續(xù)保持與發(fā)揚(yáng)！。[評(píng)：教師適時(shí)肯定與激勵(lì)學(xué)生用事實(shí)說話，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀]師：以上實(shí)驗(yàn)說明了什么？生：說明聲音能在液體、氣體、固體中傳播。師：對(duì)，氣體、固體、液體是架在發(fā)聲物體和我們耳朵之間的橋梁，聲音就是通過這些物體才傳到我們的耳朵中。假如在發(fā)聲物體與我們耳朵中間什么物體也沒有，那么我們就聽不到聲音了。下面讓我們通過一段錄像（清晰展示聲音必須借助一些物體做為媒介來傳播，而不能在真空中傳播）了解這些問題。（播放錄像）師：我們了解了聲音能在固體、氣體、液體中傳播，那么聲音的傳播方向又是怎樣的呢？生：我認(rèn)為聲音的傳播方向是向著四面八方的。師：為什么這樣說？生：在操場(chǎng)上玩時(shí)，校園的各個(gè)角落都有學(xué)生，當(dāng)鈴聲響時(shí)，各個(gè)角落的學(xué)生卻都能聽到鈴聲，這說明聲音是朝著四面八方傳播的。生：我認(rèn)為聲音還能拐著彎的向外傳。剛才我和李陽(yáng)分別對(duì)著彎塑料管講話，我們都能聽到對(duì)方的講話聲。生：聲音遇到障礙物還能反回來，在山谷里喊話能聽到回聲，就是因?yàn)槁曇襞龅酱笊胶笥稚浠貋?。師：同學(xué)們談得很好。那么，聲音又是怎樣通過周圍的物體向外傳播的？要想弄清這個(gè)問題，我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（師演示實(shí)驗(yàn)：把拴有小球的紙屏立在桌上，在紙屏的側(cè)面用力敲鼓，使鼓聲有一定的節(jié)奏。）師：當(dāng)敲鼓時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？生：我看到貼著紙屏的小球隨著鼓聲在不斷地振動(dòng)。師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)們共同交流一下這個(gè)問題。（學(xué)生交流）交流完畢后學(xué)生匯報(bào)：生：我認(rèn)為是鼓的振動(dòng)引起小球的振動(dòng)。生：我同意這位同學(xué)的看法。當(dāng)用槌敲擊左鼓面時(shí)，就會(huì)引起右鼓面的振動(dòng)，右鼓面的振動(dòng)又會(huì)引起周圍空氣的振動(dòng)，空氣的振動(dòng)就會(huì)引起小球的振動(dòng)。師：分析得很有道理。當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，會(huì)引起周圍空氣也跟著振動(dòng)，這樣就會(huì)形成聲音的波浪，就像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣，聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。下面讓我們?cè)偻ㄟ^錄像了解一下聲音的傳播方式。（播放關(guān)于水波、聲波的錄像）[評(píng)析：首先，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想，聲音可能在哪些物體中傳播，引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生共同討論，相互交流，說明猜想的結(jié)果。在學(xué)生做出猜想的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生根據(jù)探究目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合作交流，發(fā)揮集體的力量，共同設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，尋找解決問題的方