八年級(jí)物理下冊(cè)第八章壓強(qiáng)與浮力第五節(jié)探究-影響浮力大小的因素教案新版北師大版

Page1學(xué)生試驗(yàn)：探究——影響浮力大小的因素課題名稱學(xué)生試驗(yàn)：探究——影響浮力大小的因素教材分析:《探究——影響浮力大小的因素》是北師大版新課標(biāo)教材初中物理八年級(jí)第四章《壓強(qiáng)和浮力》中第五節(jié)的內(nèi)容。浮力學(xué)問對(duì)人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)探討有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。這節(jié)內(nèi)容是在日常生活閱歷基礎(chǔ)上，結(jié)合液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等學(xué)問分析綻開的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)學(xué)問，為學(xué)習(xí)物體的沉浮條件、浮力的利用等奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容分為兩課時(shí)講解，第一課時(shí)是相識(shí)浮力和浮力產(chǎn)生的緣由，其次課時(shí)是浮力的大小，本設(shè)計(jì)為其次課時(shí)的內(nèi)容。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要求分兩步來達(dá)到。第一步要求學(xué)生通過探究知道浮力大小跟液體的密度和排開液體體積之間的定性關(guān)系；其次步要求學(xué)生通過探究理解和駕馭浮力的大小跟液體的密度和排開液體體積之間的定量關(guān)系，即阿基米德原理。學(xué)情分析:本節(jié)學(xué)問涉及到的物理學(xué)問較多，綜合性強(qiáng)，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，難度較大。但八年級(jí)的孩子，思維活躍，新奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的探究欲望。學(xué)生有過幾次探究試驗(yàn)的閱歷和較多次的小組合作閱歷，學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)了解過一些零碎的關(guān)于浮力大小的確定因素，學(xué)生已經(jīng)知道了“浸在液體里的物體所受浮力的大小等于用彈簧測力計(jì)在空氣中稱物體和在液體里稱物體兩次讀數(shù)的差”，學(xué)會(huì)了用彈簧測力計(jì)測量浮力的方法：F浮=G物-F拉教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)1.通過試驗(yàn)探究，知道浮力的大小與那些因素有關(guān)；2.知道阿基米德原理；3.會(huì)簡潔計(jì)算浮力的大小實(shí)力目標(biāo)1.通過探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)，培育學(xué)生猜想假設(shè)與試驗(yàn)設(shè)計(jì)等的科學(xué)探究實(shí)力。2.培育學(xué)生視察試驗(yàn)的實(shí)力及探討、歸納概括物理規(guī)律的實(shí)力。3.培育學(xué)生有條理地進(jìn)行試驗(yàn)的實(shí)力。情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)1.通過探究培育學(xué)生敬重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)看法；2.通過探究培育學(xué)生的溝通意識(shí)和合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：浮力大小跟液體的密度和排開液體體積之間的定量關(guān)系（即阿基米德原理），學(xué)生采納探究試驗(yàn)總結(jié)出阿基米德原理。難點(diǎn)：從探究試驗(yàn)初始到結(jié)束的過程中每一個(gè)探究環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的思索引導(dǎo)。教學(xué)方法學(xué)生探討法、分析法、試驗(yàn)歸納法學(xué)法指導(dǎo)探討物理學(xué)問的基本方法――限制變量法教學(xué)打算老師打算特地為本課設(shè)計(jì)的多媒體課件學(xué)生打算彈簧測力計(jì)、裝沙子的小藥瓶、清水、鹽水、體積相同的正方體鐵塊和銅塊、橡皮泥、細(xì)線、圓柱體重物教學(xué)流程圖

教學(xué)過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境

提出問題

進(jìn)行猜想

試驗(yàn)探究

試驗(yàn)評(píng)估溝通體會(huì)

試驗(yàn)結(jié)論

學(xué)問應(yīng)用

把雞蛋放在清水中沉了下去，放在鹽水當(dāng)中卻沉了下去，請(qǐng)同學(xué)們視察思索為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象發(fā)生？

哪位同學(xué)能用重物模擬雞蛋，利用彈簧測力計(jì)驗(yàn)證一下雞蛋在清水中受不受浮力？

現(xiàn)在大家已經(jīng)知道了沉在液體底部的物體也受浮力，而且還會(huì)用彈簧測力計(jì)測出浮力的大小、那么同學(xué)們還想知道什么？老師可由此引出本節(jié)探究課題，并板書課題“探究影響浮力大小的因素”。

那同學(xué)們不妨猜想一下浮力大小可能會(huì)與哪些因素有關(guān)呢？希望能夠說出你的理由。

1.提示學(xué)生這么多變量，哪些是和物體有關(guān)的？哪些是和液體有關(guān)的？

2.既然多種因素都可能要影響浮力大小的因素，那我們?nèi)绾尾拍苤滥膫€(gè)猜想對(duì)不對(duì)呢？

3.這么多變量，我們應(yīng)當(dāng)選擇什么探討方法？

下面，桌面上給大家打算了一些器材，請(qǐng)同學(xué)們小組探討，從諸多猜想中選擇一兩個(gè)你感愛好的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，先要小組探討設(shè)計(jì)可行方案，再選擇合適器材，然后團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探究。留意試驗(yàn)過程中記錄試驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，最終分析得出結(jié)論，把這些記錄在探究報(bào)告單中。

老師巡察指導(dǎo)，剛好解決探究中存在的各種問題。

（大約非常鐘以后）看得出有的小組已經(jīng)探究出來了，下面請(qǐng)小組派名代表到臺(tái)前來展示一下你們小組的試驗(yàn)成果。

總結(jié)結(jié)論，并板書：浮力大小只與物體漫入液體中的體積和液體的密度有關(guān)，與其他因素都無關(guān)。

浮力和液體密度、排開液體的體積詳細(xì)有怎樣的定量關(guān)系呢？（從力的角度引導(dǎo)學(xué)生猜想建立等量假設(shè)）F浮

ρ液

v排

引導(dǎo)學(xué)生思索：假設(shè)浮力等于排開液體的重力，該怎樣用試驗(yàn)驗(yàn)證呢？①怎樣測出浮力F?。?/p>

②怎樣測出排開液體的重力G排液？

引導(dǎo)學(xué)生想到溢水問題，講解溢水杯用途。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格。

浸在液體中的物體受到的浮力大小等于物體排開液體所受的重力。F浮=G排液（阿基米德試驗(yàn)方法）=ρ液gv排

例1.現(xiàn)代生活給人們帶來了驚慌癥，可用漂移療法減輕它。漂移池內(nèi)有肯定深度的水，水中加有大量的_________（選填“鹽”或“酒精”），任何人進(jìn)入池內(nèi)都會(huì)漂移起來。例2.小華在游泳池游泳，當(dāng)他從淺水區(qū)走向深水區(qū)，若水底布滿小石頭，則下述體驗(yàn)與分析合理的是（

）A．腳底難受感覺減弱，因?yàn)槿嗽絹碓捷pB．腳底難受感覺減弱，因?yàn)樗畬?duì)人的浮力越來越大C．腳底難受感覺加重，因?yàn)槿嗽絹碓街谼．腳底難受感覺加重，因?yàn)樗畬?duì)人的浮力越來越小例3.某同學(xué)為了探究物體在水中不同深度所受浮力改變狀況，將一掛在彈簧測力計(jì)下的圓柱體金屬塊緩慢浸入水中（水足夠深），在圓柱體接觸容器底之前，分別登記圓柱體下表面所處的不同深度h和彈簧測力計(jì)相應(yīng)的示數(shù)F，試驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：（1）分析表中試驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出物體重______N，第4次試驗(yàn)時(shí)，物體受到的浮力為_______N。（2）分析表中第1列到第5列數(shù)據(jù)，說明______（3）分析表中第6列到第7列數(shù)據(jù)，說明_____學(xué)生思索圍繞雞蛋受不受浮力或所受浮力太小來回答。

思索后到臺(tái)前驗(yàn)證。（老師一手用彈簧測力計(jì)吊著重物，另一只手向上托重物來提示）

學(xué)生思索后回答。學(xué)生會(huì)提出“為什么雞蛋在清水中浮力小？“浮力大小可能會(huì)跟什么因素有關(guān)呢？”這些問題。

學(xué)生思索并猜想。學(xué)生猜想影響浮力大小的因素（學(xué)生要知道猜想的依據(jù)）：1.浸入液體的深度2.浸入液體的體積3.液體的密度4.物體密度5.物體所受重力6.物體體積、形態(tài)等

老師對(duì)學(xué)生的猜想進(jìn)行分類：

1.2.3

是和液體有關(guān)的變量，4.5.6是和物體有關(guān)的變量。

學(xué)生：很簡潔會(huì)想到試驗(yàn)。

2．限制變量法

小組探討，進(jìn)行試驗(yàn)

小組溝通各小組派代表向全班匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。

學(xué)生思索，愛好更加深厚。

學(xué)生再次猜想假設(shè)：（用公式表達(dá)）F浮=G排液

學(xué)生思索得出：①測浮力F浮可用彈簧測力計(jì)兩次示數(shù)差得到F浮=G物-F拉②測排開液體的重力G排液

可用的方法：A.干脆用量筒排水法測出v排，通過計(jì)算得出G排液B.用一個(gè)小桶接住排出來的水，測出其所受的重力（阿基米德試驗(yàn)方法）

小組合作，進(jìn)行試驗(yàn)

學(xué)生溝通歸納，得出結(jié)論：

學(xué)生思索

探討溝通

引導(dǎo)學(xué)生提出本節(jié)探究的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

有利于學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)行開放性學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生采納限制變量的方法探討問題

通過自己探究，熬煉學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力、視察實(shí)力，培育學(xué)生探究物理規(guī)律的實(shí)力。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)愛好。

培育學(xué)生語言表達(dá)實(shí)力

把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，培育自己解決問題的實(shí)力

通過對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的分析，得出結(jié)論，培育學(xué)生的分析實(shí)力、歸納總結(jié)實(shí)力和溝通合作實(shí)力。

課堂小結(jié):學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容并與同學(xué)溝通。分層作業(yè)設(shè)計(jì)A組完成教材P79作業(yè)。B組①完成教材P79作業(yè)。

②回家用櫲皮泥做成船型，使其漂移在水面上，盡量使其所裝貨物（黃豆）最多。板書設(shè)計(jì):1.浮力：浸在液體（或氣體）中的物體受到液體（或氣體）向上的托力，叫做浮力。2.浮力的方向：豎直向上3.浮力是由于液體（或氣體）對(duì)物體向上和向下的壓力差產(chǎn)生的，因此浮力的方向總是豎直向上的，與重力方向相反。5.阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開液體所受的重力。6.阿基米德表達(dá)式：F浮=G排=ρ液V排g7.阿基米德原理不僅適用于液體，也適用于氣體。教學(xué)反思:本節(jié)課為試驗(yàn)探究課。學(xué)生通過試驗(yàn)親身經(jīng)驗(yàn)阿