語 文第三單元測試卷2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

語文部編版（2024）7年級上冊第3單元單元測試（1）（時間：120分鐘總分：120分）第一部分積累與應用閱讀下面文字，回答1-2小題。不必說碧綠的菜qí，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕jié的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。（選自《從百草園到三味書屋》）1．請寫出下列漢字或拼音。菜qí

輕jié

竄攢2．如果你是魯迅童年的伙伴，看到他因為拔何首烏根弄壞泥墻而被父親訓斥，你想要幫他開脫，你會對他的父親說些什么？（試從“我”的心理和百草園對“我”的影響兩方面加以回答。）3．根據拼音填空冬日的暖陽yùnniàng了許久，終于喚來了春天，春風的呢喃飄來了，春雨的xī

lì聲不jué于耳，小草兒爭相鉆出地面，各種花兒cìdì開放，鳥兒將kē巢安在繁花nèn葉里……一切都zhù滿了希望?！耙荒曛嬙谟诖骸保禾斓穆曇?，是最動人的聲音。4．依次填入下面句中橫線處的關聯詞完全正確的一項是（

）_____碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；______鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。______周圍的短短的泥墻根一帶。______有無限趣味。A．不要說

也不要說

只是

就B．不要說

也不必說

單是

就C．不必說

也不必說

單是

就D．不必說

也不要說

只是

就5．通假字。（1）不亦說乎

說：同“”，。（2）吾十有五而志于學

有：同“”，。6．下列選文中的“他”是《朝花夕拾》中的哪個人物？這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷？7．課文識記及文學常識填空。（1）岐王宅里尋常見，。（杜甫《江南逢李龜年》）（2）正是江南好風景，。（杜甫《江南逢李龜年》）。（3）。應傍戰(zhàn)場開（岑參《行軍九日思長安故園》）。（4）《<論語>十二章》中闡述珍惜時間的句子是：。8．默寫古詩時，“思君不見下渝州”（李白《峨眉山月歌》）和“關關雎鳩，在河之洲”（《詩經·關雎》）中的“州”和“洲”常常被混淆。請你根據詩歌內容和下面的知識卡片分析如何辨別這兩句中的“州”和“洲”。知識卡片州，原指水中可供居住的高地。東漢末，“州”開始成為一種行政區(qū)劃，多用于地名，如廣州。洲，原指江、河、湖、海交匯的地方，水中的陸地。第二部分閱讀與鑒賞閱讀下面的唐詩，完成下面小題。峨眉山月歌

李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。9．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（

）A．“秋”點明遠游時令，“半輪”使詩人聯想到青山吐月的優(yōu)美景象。B．一、二句分別以仰望和平視的不同視角，明寫月映清江美景，暗點秋夜行船之事。C．山、月、江水等景致的融合變幻，襯托出詩人即將離開故鄉(xiāng)時的復雜情感。D．本詩意境明朗，語言淺近，音韻流暢，風致自然天成。10．詩中描寫了哪些地方，這樣寫有什么妙處？閱讀下面兩首詩，完成下面小題?！炯住糠耆刖┦贯瘏⒐蕡@東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安?！疽摇拷戏昀铨斈甓鸥︶跽飳こＲ姡蘧盘们皫锥嚷?。正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。11．下列對這兩首詩內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．岑詩一二句寫詩人東望故園，因長路漫漫，親人遠隔，不由自主地淚雨滂沱。B．杜詩首句“尋常”表現出詩人遇見李龜年的次數多，含蓄寫出往昔繁華景象。C．岑詩抓住一閃而過的生活片段抒寫感受，而杜詩善于通過時令特點抒情達意。D．兩首詩都是詩人在仕途轉機相好時所寫，語言平實，顯得真切而又活潑明麗。12．兩首詩歌同樣寫不經意的重逢，表達的情感有所不同，請結合詩歌內容簡要分析。閱讀下面文言文，完成下面小題。子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學而》）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《學而》）子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保ā稙檎罚┳釉唬骸皽毓识?，可以為師矣?！保ā稙檎罚┳釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆?！保ā稙檎罚┳釉唬骸百t哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā队阂病罚┳釉唬骸帮埵枋?，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚┳釉唬骸叭诵校赜形?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚┳釉诖ㄉ显唬骸笆耪呷缢狗颍簧釙円?。（《子罕》）子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！保ā蹲雍薄罚┳酉脑唬骸安W而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”（《子張》）13．解釋下列句子中加著重號的詞語。（1）學而時習之，不亦說乎？

說：（2）吾十有五而志于學。

有：（3）擇其善者而從之。

善者：14．劃分下面句子朗讀節(jié)奏。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。15．孔子是我國古代著名教育家，本文講述了許多學習的道理，請任選一則，淺談對你的啟示。原句：啟示：16．用現代漢語翻譯下列句子。（1）為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？（2）博學而篤志，切問而近思。17．“學而時習之，不亦說乎”與“溫故而知新，可以為師矣”都提到溫習學過的知識這一問題，兩則語錄強調的重點是否相同？請分析說明。再塑生命的人海倫·凱勒①有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”。②這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔破了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎利文小姐把可憐的洋娃娃的碎皮掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我。我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。③我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎利文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中（1），我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。④水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。⑤井房的經歷使我求知的欲望油然而生。??！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能（2）我新的思想。我開始以新奇的眼光看待每一樣東西?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。我想起那個被我摔碎的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。⑥那一天，我學會了不少字，譬如“父親”（father）、“母親”（mother）、“妹妹”（sister）、“老師”（teacher）等。這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？18．選擇恰當的詞填在文中橫線上。（1）

A．跳動

B．回旋

C．激蕩

D．徘徊（2）A．啟發(fā)

B．啟事

C．啟蒙

D．啟示19．“我”為什么會無緣無故發(fā)脾氣？20．在這一天里，“我”對生活的態(tài)度有了徹底的轉變，請你具體說說有什么變化？轉變前：轉變后：21．結合選文說說你對課文題目“再塑生命的人”的理解，并說明其好在哪里。閱讀下列名著選段，完成下面小題。A現在是早已經做了祖母，也許竟做了曾祖母了；那時卻還年青，只有一個兒子比我大三四歲。她對自己的兒子雖然狠，對別家的孩子卻好的，無論鬧出什么亂子來，也決不去告訴各人的父母，因此我們就最愿意在她家里或她家的四近玩。舉一個例說罷，冬天，水缸里結了薄冰的時候，我們大清早起一看見，便吃冰。有一回給沈四太太看到了，大聲說道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”這聲音又給我母親聽到了，跑出來我們都挨了一頓罵，并且有大半天不準玩。我們推論禍首，認定是沈四太太，于是提起她就不用尊稱了，給她另外起了一個綽號，叫作“肚子疼”。A卻決不如此。假如她看見我們吃冰，一定和藹地笑著說，“好，再吃一塊。我記著，看誰吃的多?！钡覍τ谒灿胁粷M足的地方。一回是很早的時候了，我還很小，偶然走進她家去，她正在和她的男人看書。我走近去，她便將書塞在我的眼前道，“你看，你知道這是什么？”我看那書上畫著房屋，有兩個人光著身子仿佛在打架，但又不很像。正遲疑間，他們便大笑起來了。這使我很不高興，似乎受了一個極大的侮辱，不到那里去大約有十多天。一回是我已經十多歲了，和幾個孩子比賽打旋子，看誰旋得多。她就從旁計著數，說道：“好，八十二個了！再旋一個，八十三！好，八十四……”但正在旋著的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的嬸母也恰恰走進來。她便接著說道，“你看，不是跌了么？不聽我的話。我叫你不要旋，不要旋……。22．下列表述正確的一項是（

）A．到東關看五猖會是“我”兒時所罕逢的一件盛事，出發(fā)前，父親卻突然要求“我”將《鑒略》里的語句背出來。多年以后，“我”才明白父親的用意。B．一位長輩贈送給“我”一本圖畫書《二十四孝圖》，書中最讓“我”反感的兩個故事是“老萊娛親”和“郭巨埋兒”。C．《狗·貓·鼠》一文核心內容表達了作者對狗的厭惡和仇視。D．《阿長與<山海經〉》中，阿長給“我”買來了“我”心心念念的《山海經》，這是一本刻印非常精致的繪圖書，紙張和圖像都很好。23．選段中的A是誰？請結合選段內容分析A的性格特點。24．從《朝花夕拾》的閱讀中，你看到了一個怎樣的童年魯迅？試結合內容做簡要分析。閱讀下面的文字，完成下面小題。往事依依于漪①年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。②小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說看到三四次，竟百看不厭。有時凝視久了，自己也仿佛進入畫中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂。入了神，自然樂在其中。家里有一部《評注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險峻，水泊煙波浩淼，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風景當做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明。后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。③學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。④祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉，陰晴雨雪，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收?！肚Ъ以姟分泻艽蟛糠衷姼韪柙佔鎳L物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風光就活生生地展現在眼前：“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”；“綠樹陰濃夏日長”，“五月榴花照眼明”：“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗娣娟”﹔“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩。“紅紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴翠柳”，“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。⑤老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳、屋頂上寂寞地飄著炊煙”。老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。⑥老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人?！闭佌伣虒с懣淘谛?，使我一生受用不盡。⑦往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。25．閱讀文章，完成下面的表格。時間主要事件當時的感受對作者的影響小時候看山水畫和《水滸傳》插圖②啟發(fā)了我的形象思維學生時代①沉醉意境，美不勝收③聽兩位國文老師誦讀詩歌深深感動，深受感染④26．按要求賞析劃線句子的表達效果。（1）幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。（從修辭手法的角度賞析）（2）老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。（從人物描寫的角度賞析）27．讀完文章，你覺得少年時的于漪是個怎樣的人？結合以下背景鏈接，說說于漪老師寫這篇文章的目的是什么？鏈接一：于漪老師是全國著名的中學語文特級教師，70歲高齡的她應河南《中學生閱讀》編輯部（初中版）邀請，撰寫了《往事依依》一文。本文曾入選蘇教版教材（七年級上第二單元“金色年華”）。鏈接二：2019年9月17日，國家主席習近平簽署主席令，授予于漪“人民教育家”國家榮譽稱號。頒獎詞：她已是90歲的耄耋老人，有著60年的教學生涯。她依然活躍在語文教學改革的第一線，堅守“在講臺上用生命唱歌”。她深愛著學生，癡迷著語文教學。“我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師！”她用這樣的話語不斷地鞭策著自己，也勉勵著更多的青年教師。于漪，師者的楷模。第三部分作文28．你記錄過自己一天的生活嗎？在這一天中，哪些經歷是你獨有或者令你感觸最深的？請以“_________的一天”為題，寫一篇記敘文。要求：①將題目補充完整，要寫出生活的特點和對平凡生活的獨特感受，選擇的材料應真實、可信。②要突出重點，表達清楚，不能讓材料游離中心，卷面整潔，不少于600字；③文中不得出現真實人名、校名、地名。參考答案1．畦捷cuàncuán2．例：伯伯，您不要再批評他了。因為有人說何首烏根長得像人形的吃了可以成仙，所以這百草園讓我們感覺既神秘又有趣，他因為好奇，才不小心把泥墻根弄壞的。希望您原諒他。3．醞釀淅瀝絕次第窠嫩貯4．C5．悅愉快。又用于整數和零數之間。6．范愛農7．崔九堂前幾度聞落花時節(jié)又逢君遙憐故園菊逝者如斯夫

不舍晝夜8．①“州”多用于地名，渝州是詩人乘船將去之處，因此寫為“州”。②“洲”指水中的陸地，雎鳩棲息在河中的小洲，因此寫為“洲”。9．B10．峨眉山、平羌、清溪、三峽、渝州，五個地名連用，造成空間迅速轉換之感，讓人感覺到行船之快，既傳達出詩人江行的獨特體驗，又抒發(fā)了對友人的思念之情。11．D12．“東望”“路漫漫”寫出了詩人思鄉(xiāng)之情和旅途的艱辛；“報平安”表現了詩人不愿讓親人掛念的復雜情感?！皩こＲ姟薄皫锥嚷劇睂懗隽送舻姆比A，“落花時節(jié)又逢君”抒發(fā)了作者時世凋零喪亂與人生凄涼飄零之感。13．同“悅”，愉快同“又”，用于整數和零數之間好的方面，優(yōu)點14．知之者/不如/好之者，好之者/不如/樂之者。15．子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！币湎r間16．（1）替人謀劃事情有沒有竭盡自己的心力？和朋友交往有沒有誠信？老師傳授的知識有沒有復習？（2）博覽群書并廣泛學習，而且能堅守自己的志向，懇切地提問，多思考當前的事。17．不同。前者強調“時習”的樂趣，后者強調“溫故”對“知新”的作用。18．CA19．因為“我”處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對任何事情都不感興趣，缺乏強烈的愛。20．轉變前：“我”整天處于黑暗寂靜的世界之中，根本就不會有溫柔和同情。轉變后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼著新的一天快些來到。21．（示例）在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，擁有了“光明、希望、快樂和自由”，因此莎莉文老師是“再塑生命的人”。題目表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。22．B23．A是衍太太，從衍太太慫恿小孩子吃冰，給“我”看不健康的畫，唆使“我”偷母親的首飾賣錢，都可以看出衍太太是一個心術不正、愛推卸責任的市儈婦人。24．示例：在《朝花夕拾》里，童年的魯迅是是一個性格活潑、身心健康的孩子。他拔何首烏、摘覆盆子、想得到神奇的《山海經》，充滿好奇心和探索欲，有豐富的想象力；他喜歡小動物，為了隱鼠仇貓，和阿長鬧意見，表現得愛憎分明，充滿同情心；他在私塾里畫繡像，為了看五猖會無奈背書，顯得天性自由，活潑好動，有點頑皮。25．①讀《千家詩》；②百看不厭，樂在其中（身歷其境）；

③開闊了我的視野（增添了童年的樂趣）；④培養(yǎng)了我讀課外閱讀的興趣（激發(fā)了愛國情懷和對新文學的興趣）26．（1）用對比的修辭手法，把幾件事與不少事對比，反差強烈，突出這幾件事給作者留下的印象深刻，