合同法律法規(guī)升格高職高專相關(guān)法規(guī)匯編

申請正式建校請示報告。（祁銀德負(fù)責(zé)申請正式建?？尚行哉撟C報告。包括校名、校址、辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)規(guī)模、層次和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的人才需求預(yù)測，現(xiàn)有辦學(xué)條件包括：校園、校舍、教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料以及師資隊伍情況，事業(yè)和學(xué)科發(fā)展規(guī)劃以及辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源等。（陳文負(fù)責(zé)）學(xué)校章程（張校負(fù)責(zé)）校園《建設(shè)用地許可證》和《土地使用證》（黃助理負(fù)責(zé)）師資隊伍一覽表（黃裕平負(fù)責(zé)）教學(xué)儀器設(shè)備一覽表（戴道新負(fù)責(zé)）圖書資料一覽表（高瑩負(fù)責(zé)）（一）號號（二）第一份：上交省廳表格。要按照高職設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和基本辦學(xué)條件指標(biāo)及評估指標(biāo)撰寫。第二份：學(xué)校實情表格（自留）（三）辦理機(jī)構(gòu)：《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》、《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實施條例》、教育部《高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（）》（〔2000〕41）（一）（二）申請正式設(shè)??申請正式建?？尚行哉撟C報告。包括校名、校址、辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)規(guī)模、層次和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的人才需求預(yù)測，現(xiàn)有辦學(xué)條件包括：校園、校舍、教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料以及師資隊伍情況，事業(yè)和學(xué)科發(fā)展規(guī)劃以及辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源等。申請正式建校可行性論證報告。包括舉辦者、校名、校址、辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)規(guī)模、層次和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的人才需求預(yù)測，現(xiàn)有辦學(xué)條件包括：校園、校舍、教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料以及師資隊伍情況，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源與管理使用，事業(yè)和學(xué)科發(fā)展規(guī)劃等。舉辦者的法人資格證明文件或具有政治權(quán)利或完全民事行為能力的個人身份證明文件。合作辦學(xué)的，應(yīng)提供經(jīng)公證機(jī)關(guān)公證的合作辦學(xué)協(xié)議。屬捐贈性質(zhì)的校產(chǎn)、應(yīng)提交捐贈協(xié)議，并說明捐贈人姓名，所捐資產(chǎn)數(shù)額、用途和管理方法及相關(guān)有效證明文件。組織專家組審核申組織專家組審核申一、正式設(shè)??777省人民政府批準(zhǔn)設(shè)??接收申報材料，對材料的完備性進(jìn)行初審，不合格的退接收申報材料，對材料的完備性進(jìn)行初審，不合格的退申報學(xué)校名單（7天接收申報材料，對材料的完備性進(jìn)行初審，不合格的退回（915—10月15日）組織專家組審核申省高校設(shè)置評議委員組織專家組審核申省高校設(shè)置評議委員教發(fā)[2000]41第一條設(shè)置高等職業(yè)學(xué)校，必須配備具有較高政治素質(zhì)和管理能力、品德高尚、熟悉高等教育、具有高等學(xué)校副高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專職校（院）長和副校（院）長，同時配備專職德育工作者和具有副高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)、具有從事高等教育工作經(jīng)歷的系科、專業(yè)負(fù)責(zé)人。第二條設(shè)置高等職業(yè)學(xué)校必須配備專、兼職結(jié)合的教師隊伍，其人數(shù)應(yīng)與專業(yè)設(shè)置、在校70中副高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)以上的專任教師人數(shù)不應(yīng)低于本校專任教師總數(shù)的20％；每個專業(yè)222第三條設(shè)置高等職業(yè)學(xué)校，須有與學(xué)校的學(xué)科門類、規(guī)模相適應(yīng)的土地和校舍，以保證教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)和師生生活、體育鍛煉與學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。建校初期，生均教學(xué)、實20150（此為參考標(biāo)準(zhǔn)）。必須配備與專業(yè)設(shè)置相適應(yīng)的必要的實習(xí)實訓(xùn)場所、教學(xué)儀器設(shè)備和圖書資料。適用的教6008第四條課程設(shè)置必須突出高等職業(yè)學(xué)校的特色。實踐教學(xué)課時一般應(yīng)占教學(xué)計劃總課時％左右（不同科類專業(yè)可做適當(dāng)調(diào)整）；90％以上；每個專業(yè)必須擁有相應(yīng)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、模擬操作的條件和穩(wěn)定的實習(xí)、實踐活動基地。5第六條設(shè)置高等職業(yè)學(xué)校所需基本建設(shè)投資和正常教學(xué)等各項工作所需的經(jīng)費(fèi)，須有穩(wěn)200010025%；1000615第八條位于邊遠(yuǎn)地區(qū)、民辦或特殊類別的高等職業(yè)學(xué)校，在設(shè)置時，其辦學(xué)規(guī)模及其相應(yīng)的辦學(xué)條件可以適當(dāng)放寬要求。第九條自本標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布之日以前制定的高等職業(yè)學(xué)校有關(guān)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)與本標(biāo)準(zhǔn)不一致的，以本標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)。教發(fā)[2004]2各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，各計劃單列市教育局，有關(guān)部門(單位)教育司(局)，部屬各高等學(xué)校：1996等學(xué)校招生規(guī)模辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》和《“紅”、“黃”牌高等學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》(教計[1996)154研究、充分征求有關(guān)教育管理部門和部分高等學(xué)校意見的基礎(chǔ)上，對上述標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了重新修訂，觀將修訂后的《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)(試行)》(以下簡稱《基本辦學(xué)條件指標(biāo)》)印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行，并就執(zhí)行過程中應(yīng)注意的有關(guān)事項通知如下：一、《基本辦學(xué)條件指標(biāo)》主要用于普通高等學(xué)校核定年度招生規(guī)模，確定限制、停止招生普通高等學(xué)校，并對普通高等學(xué)校辦學(xué)條件進(jìn)行監(jiān)測?！痘巨k學(xué)條件指標(biāo)》的發(fā)布實施，有利于加強(qiáng)宏觀管理，逐步建??、健全社會監(jiān)督機(jī)制，有利于促進(jìn)辦學(xué)條件改善和保證我國高等教育持續(xù)、健康發(fā)展。二、各地、各部門和各普通高等學(xué)校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要、國家核定的辦學(xué)規(guī)模以及本《基本辦學(xué)條件指標(biāo)》的要求，合理確定普通高等學(xué)校的招生規(guī)模，以維護(hù)正常的教學(xué)、生活秩序，保證普通高等教育基本的教學(xué)質(zhì)量和規(guī)格。基本辦學(xué)條件指標(biāo)：包括生師比、具有研究生學(xué)位教師占專任教師的比例、生均教學(xué)征政用房、生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值、生均圖書。這些指標(biāo)是衡量普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件和監(jiān)測辦學(xué)條件指標(biāo)：包括具有高級職務(wù)教師占專任教師的比例、生均占地面積、生均宿舍面積、百名學(xué)生配教學(xué)用計算機(jī)臺數(shù)、百名學(xué)生配多媒體教室和語音實驗室座位數(shù)、新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例、生均年進(jìn)書量。這些指標(biāo)是基本辦學(xué)條件指標(biāo)的補(bǔ)充，為全面分析普通高等學(xué)校辦學(xué)條件和引進(jìn)社會監(jiān)督機(jī)制提供依據(jù)。同時這些指標(biāo)還可反映普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件的改善、更新情況，對提高教學(xué)質(zhì)量和高等學(xué)校信息化程度等具有積極的指導(dǎo)作用。l.凡有一項基本辦學(xué)條件指標(biāo)低于限制招生規(guī)定要求的學(xué)校即給予限制招生(黃牌)的警示，以維持基本辦學(xué)條件不再下滑，并促進(jìn)其盡快改善辦學(xué)條件。限制招生的學(xué)校其招生規(guī)模不得超過當(dāng)年畢業(yè)生數(shù)。2.凡有兩項或兩項以上基本辦學(xué)條件指標(biāo)低于限制招生規(guī)定要求，或連續(xù)三年被確定為黃牌的學(xué)校即為暫停招生(紅牌)學(xué)校。暫停招生學(xué)校當(dāng)年不得安排普通高等學(xué)歷教育招生計劃?！逗硕ㄆ胀ǜ叩葘W(xué)校招生規(guī)模辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》和《“紅”、“黃”牌高等學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》從本通知發(fā)布之日起停止執(zhí)行。生均教學(xué)行政用生均教學(xué)行政用具有高級職務(wù)教師占專生均占地面積(平方米生均宿舍面積米／百名學(xué)生配教學(xué)用百名學(xué)生配多媒體教室新增教學(xué)科研儀器具有高級職務(wù)教師占專生均占地面積(平方米(平百名學(xué)生配教學(xué)用計算百名學(xué)生配多媒體教室和語音實驗比例生年進(jìn)書量師的比例音實驗室座位比例師的比例凡教學(xué)儀器設(shè)備總值超過I1000折合在校生數(shù)＝普通本、?？?高職)生數(shù)+碩士生數(shù)*1.5+博士生數(shù)*2+留學(xué)生數(shù)*3+預(yù)科生數(shù)+進(jìn)修生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學(xué)生數(shù)+夜大(業(yè)余)學(xué)生數(shù)*0.3+函授生數(shù)*0.1全日制在校生數(shù)＝普通本、?？?高職)生數(shù)+研究生數(shù)+留學(xué)生數(shù)+預(yù)科生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學(xué)生數(shù)+進(jìn)修生數(shù)具有研究生學(xué)位教師占專任教師的比例＝生均教學(xué)行政用房＝(生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值＝生均圖書＝生均占地面積＝生均學(xué)生宿舍面積＝百名學(xué)生配教學(xué)用計算機(jī)臺數(shù)＝(教學(xué)用計算機(jī)臺數(shù)／全日制在校生數(shù)說明：1．（教高〔2008〕5號各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）為切實貫徹落實《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（〔2006〕16）精神，促進(jìn)高等職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，推動教育行政部門完善對高等職業(yè)院校的宏觀管理，逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系，促進(jìn)我國高等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展，我部研究制訂了《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》（以下簡稱《方案》），現(xiàn)印發(fā)給你們。2008年開始，各地原則上應(yīng)依據(jù)本評估方案開展獨(dú)??設(shè)置的高等職業(yè)院校評估工作。本評估方案公布前已進(jìn)行過評估的院校和“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”??項建設(shè)單位可在2010年后安排評估。所有獨(dú)??設(shè)置的高等職業(yè)院校自本評估方案發(fā)布起，每學(xué)年度須按要求填報《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》。本科院校中舉辦的高等職業(yè)教育可根據(jù)所在地省級教育行政部門要求，參照此評估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)?！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的若干意見》（教高〔2005〕4）、《教育部辦公廳關(guān)于全面開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的通知》（教高廳〔2004〕16）中與本文不一致的地方，以隨著社會發(fā)展對高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)院校必須加快改革，強(qiáng)化特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，旨在促進(jìn)高等職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；推動教育行政部門完善對高等職業(yè)院校的宏觀管理，逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，切實落實《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（〔2006〕16），保證高等職業(yè)教育基本教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)院校形成自我約束、自我發(fā)展的機(jī)制。因此，在實施過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)評與被評雙方平等交流，共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，共同探討問題的解決辦法，注重實際成效，引導(dǎo)學(xué)校把工作重心放到內(nèi)涵建設(shè)上來。圍繞影響院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，通過對《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》（1）數(shù)據(jù)的分析，輔以現(xiàn)場有重點(diǎn)的考察，全面了解學(xué)校的實際情況，對人才培養(yǎng)工作的主要方面做出分析和評價，提出改進(jìn)工作的意見和建議，引導(dǎo)學(xué)校加學(xué)校自評與專家評估相結(jié)合。以學(xué)校自評為基礎(chǔ)，專家評估相配合，建??和完善學(xué)校靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合。既要考察人才培養(yǎng)效果，又要注重人才培養(yǎng)工作過程，還要關(guān)注全面了解與重點(diǎn)考察相結(jié)合。既要把握人才培養(yǎng)工作全局，又要抓住關(guān)鍵要素進(jìn)行重評價與引導(dǎo)相結(jié)合。既要對人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出判斷，更要為學(xué)校的改革與發(fā)展提高等職業(yè)院校自有畢業(yè)生起至有3屆畢業(yè)生前必須參加一次人才培養(yǎng)評估，但須符合以獨(dú)??設(shè)置的高職高專院校，并達(dá)到教育部《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（行）》（教發(fā)〔2004〕2）的有關(guān)要求；核算教師總數(shù)時，兼職教師等非專任教師數(shù)按每學(xué)年授課1601名教師計實驗、實習(xí)、實訓(xùn)場所（含合作共建）及附屬用房生均占有面積（平方米/生）達(dá)到綜合、師范、民族工科類院農(nóng)林類院醫(yī)學(xué)類院財經(jīng)、政體育、藝各省級教育行政部門可根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H對上述條件做出調(diào)整，但不能低于教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)〔2004〕2）設(shè)定的“限制招生”標(biāo)準(zhǔn)。不具備申請評估條件的院校，應(yīng)盡快加大投入，在有5屆畢業(yè)生前須達(dá)到基本辦學(xué)條件，參加一次人才培養(yǎng)工作評估。同時，省級教育行政部門應(yīng)在其有3屆畢業(yè)生后、首六、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系（詳見附評估結(jié)論分為“通過”和“暫緩?fù)ㄟ^”。對暫緩?fù)ㄟ^的院校，在一年內(nèi)必須進(jìn)行再次評估，省級教育行政部門應(yīng)同時適當(dāng)減少其招生計劃；若第二次評估仍未通過，省級教育行政部門應(yīng)采取暫緩安排招生計劃等有效措施，促進(jìn)其盡快達(dá)到人才培養(yǎng)基本要求。教2008（一）評估工作由省級教育行政部門按照教育部的要求負(fù)責(zé)組織。省級教育行政部門應(yīng)對評估工作做出總體規(guī)劃，并根據(jù)本方案的基本要求，結(jié)合本地實際，制訂相應(yīng)的實施細(xì)各省級教育行政部門應(yīng)充分依靠專家和專業(yè)評估機(jī)構(gòu)實施評估工作。具體實施的部門應(yīng)根據(jù)本方案的基本要求和相應(yīng)的實施細(xì)則制訂操作規(guī)程。操作規(guī)程需包括專家工作省級教育行政部門應(yīng)采取有力措施，對評估院校的整改工作進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，并在各省級教育行政部門應(yīng)將本年度已評院校評估結(jié)論和省內(nèi)評估工作總結(jié)于當(dāng)年12（二）學(xué)校自評。學(xué)校要組織干部、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，準(zhǔn)確理解開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的基本精神，掌握實質(zhì)內(nèi)涵；認(rèn)真回顧總結(jié)學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展的思路、成果、經(jīng)驗和特色，對學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量做出基本判斷，找出存在的主要問題，提出解決的對策，形成自評報告（10000），并填寫《高等職業(yè)院校人才提交材料。學(xué)校向省級教育行政部門提交書面自評報告和《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》數(shù)據(jù)，并將自評報告、《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》最新的原始數(shù)據(jù)、區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展十一五規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、特色專業(yè)建30確定專家組成。評估專家組應(yīng)由熟悉高等職業(yè)教育教學(xué)工作的人員組成，其中必須包括行業(yè)企業(yè)人員和一線專任教師。省級教育行政部門需根據(jù)被評院校規(guī)模與校區(qū)結(jié)構(gòu)、自報主要專業(yè)、特色專業(yè)類別等因素，確定專家組成員人數(shù)和名單，并對社會公5－8（含秘書）為宜。現(xiàn)場考察。專家組到現(xiàn)場考察評估，在與學(xué)校充分交流和對學(xué)院填報的《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上形成考察評估工作報2－3確定結(jié)論。專家組的結(jié)論由省級教育行政部門予以審定、公布，并將評估結(jié)論（包括（三）各地需嚴(yán)格執(zhí)行教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)評估工作紀(jì)律的各項規(guī)定，特別應(yīng)遵守以專家組成員要堅持評估原則和要求，客觀、公平、公正對學(xué)校進(jìn)行評估，廉潔自律，自覺抵制社會不良風(fēng)氣的干擾，對有礙評估工作公正性、嚴(yán)肅性的不正當(dāng)做法，應(yīng)學(xué)校對專家組的接待工作應(yīng)堅持節(jié)儉、注重實效，堅決反對鋪張浪費(fèi)、形式主義。不搞開幕式，不搞任何形式的匯報演出，不送禮品。就近安排專家住宿，不得宴請專家、安排旅游，差旅住宿標(biāo)準(zhǔn)不得超過各省規(guī)定的公務(wù)員出差標(biāo)準(zhǔn)。專家交通用車和相省級教育行政部門在組織評估過程中，對被評院校和專家組成員要嚴(yán)格紀(jì)律要求，1：高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺（略）2.高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系附件2:高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系主要依據(jù)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16）制訂，指標(biāo)體系中建議重點(diǎn)考察內(nèi)容主要參考《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)主要評庫相應(yīng)編數(shù)據(jù)主要評庫相應(yīng)編1.1學(xué)校事業(yè)學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)全日制普通高職辦學(xué)規(guī)模適宜、穩(wěn)定；短期培訓(xùn)種類、規(guī)模逐步增1.領(lǐng)導(dǎo)加；全日制中職、“三校生”單招、“五年一貫制”、“3+21.2辦學(xué)目標(biāo)生、專升本學(xué)生、成人高職學(xué)歷教育學(xué)生規(guī)模逐漸減少，比例未超過國家規(guī)定的上限要求；未舉辦委托全日制或各類成人本科（本）教育，未組織在校高職生參加1.1學(xué)校事業(yè)學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)全日制普通高職辦學(xué)規(guī)模適宜、穩(wěn)定；短期培訓(xùn)種類、規(guī)模逐步增1.領(lǐng)導(dǎo)加；全日制中職、“三校生”單招、“五年一貫制”、“3+21.2辦學(xué)目標(biāo)生、專升本學(xué)生、成人高職學(xué)歷教育學(xué)生規(guī)模逐漸減少，比例未超過國家規(guī)定的上限要求；未舉辦委托全日制或各類成人本科（本）教育，未組織在校高職生參加數(shù)據(jù)主要評庫相應(yīng)編1.領(lǐng)導(dǎo)1.1學(xué)校事業(yè)學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)主要評庫相應(yīng)編1.領(lǐng)導(dǎo)1.1學(xué)校事業(yè)學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)全日制普通高職辦學(xué)規(guī)模適宜、穩(wěn)定；短期培訓(xùn)種類、規(guī)模逐步增加；全日制中職、“三校生”單招、“五年一貫制”、“3+21.2辦學(xué)目標(biāo)生、專升本學(xué)生、成人高職學(xué)歷教育學(xué)生規(guī)模逐漸減少，比例未超過國家規(guī)定的上限要求；未舉辦委托全日制或各類成人本科（本）教育，未組織在校高職生參加全日制普通高職辦學(xué)規(guī)模適宜、穩(wěn)定；短期培訓(xùn)種類、規(guī)模逐步增加；全日制中職、“三校生”單招、“五年一貫制”、“3+21.2辦學(xué)目標(biāo)生、專升本學(xué)生、成人高職學(xué)歷教育學(xué)生規(guī)模逐漸減少，比例未超過國家規(guī)定的上限要求；未舉辦委托全日制或各類成人本科（本）教育，未組織在校高職生參加1.3對人才培重視對人才培養(yǎng)的投入；關(guān)心師生工作、學(xué)習(xí)和生活狀況；重視與區(qū)數(shù)據(jù)主要評庫相應(yīng)編1.領(lǐng)導(dǎo)1.1學(xué)校事業(yè)學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)主要評數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編1.領(lǐng)導(dǎo)1.1學(xué)校事業(yè)學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)1.2辦學(xué)目標(biāo)全日制普通高職辦學(xué)規(guī)模適宜、穩(wěn)定；短期培訓(xùn)種類、規(guī)模逐步增加；全日制中職、“三校生”單招、“五年一貫制”、“3+2生、專升本學(xué)生、成人高職學(xué)歷教育學(xué)生規(guī)模逐漸減少，比例未超過國家規(guī)定的上限要求；未舉辦委托全日制或各類成人本科（含專升本）教育，未組織在校高職生參加1.2辦學(xué)目標(biāo)全日制普通高職辦學(xué)規(guī)模適宜、穩(wěn)定；短期培訓(xùn)種類、規(guī)模逐步增加；全日制中職、“三校生”單招、“五年一貫制”、“3+2生、專升本學(xué)生、成人高職學(xué)歷教育學(xué)生規(guī)模逐漸減少，比例未超過國家規(guī)定的上限要求；未舉辦委托全日制或各類成人本科（含專升本）教育，未組織在校高職生參加1.4主要評建議重點(diǎn)考察內(nèi)數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編22.1專專任教師基本情2.2兼兼職教師基本情主要評建議重點(diǎn)考察內(nèi)數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編主要評建議重點(diǎn)考察內(nèi)數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編3.課程3.1課校企合作開發(fā)課3.2教主要評建議重點(diǎn)考察內(nèi)數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編3.3主教師主講為主；實踐性課程主要由企主要評建議重點(diǎn)考察內(nèi)數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編3.4教發(fā)實訓(xùn)教材；教輔資料充足，手段先校企合作開發(fā)教主要評建議重點(diǎn)考數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編主要評建議重點(diǎn)考數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編專業(yè)頂崗實4.實踐4.1頂崗實習(xí)覆蓋率高；頂崗實習(xí)時間原則校外實習(xí)基主要評建議重點(diǎn)考數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編實踐教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)的重要核心環(huán)專業(yè)課程設(shè)專業(yè)產(chǎn)學(xué)合節(jié)，納入課程體系的整體設(shè)置中，理論教學(xué)應(yīng)與實訓(xùn)、實習(xí)密切聯(lián)系，實踐類50%主要評建議重點(diǎn)考數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編校內(nèi)外實踐4.3校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)、頂崗實習(xí)管理制度建設(shè)完善；安排有專職校內(nèi)實訓(xùn)、校教學(xué)質(zhì)量管專職教學(xué)管專職學(xué)生管主要評建議重點(diǎn)考數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編主要評建議重點(diǎn)考數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編校內(nèi)實訓(xùn)基校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地條件能夠校外實習(xí)基4.4滿足教學(xué)計劃的安排，實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)有保障；行業(yè)、企業(yè)參與實踐教學(xué)條件建實踐教學(xué)經(jīng)有相應(yīng)職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生獲取80％以專業(yè)職業(yè)資主要評建議重點(diǎn)考數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編5．特專業(yè)建5.1從建設(shè)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)方法、師資隊伍、社會服務(wù)等方面體現(xiàn)出特色專業(yè)建現(xiàn)場專業(yè)剖主要評數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編教學(xué)制度與運(yùn)行管6.1管理教學(xué)管理制度完備、規(guī)范，教學(xué)運(yùn)專職教學(xué)管理人員隨機(jī)訪談教師、學(xué)6.教學(xué)教學(xué)制度與運(yùn)行管6.2學(xué)生學(xué)生管理隊伍結(jié)構(gòu)合理，制度健專職學(xué)生管理人員隨機(jī)訪談學(xué)生、家教學(xué)制度與運(yùn)行管6.3質(zhì)量多元化質(zhì)量監(jiān)控制度建設(shè)完善、機(jī)專職督導(dǎo)人員基本隨機(jī)訪談教師、管主要評數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編7.社會7.17.27.3社會學(xué)校社會技能培訓(xùn)、服務(wù)等開鑒定站（所31－3獨(dú)??設(shè)置的高職高專院校，并達(dá)到教育部《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)〔2004〕2）設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)；核算教師總數(shù)時，兼職教師等非專任教師數(shù)按每學(xué)年授課1601不具備申請評估條件的院校，應(yīng)盡快加大投入，在有5條件，參加一次人才培養(yǎng)工作評估。凡有三屆（含三屆）以上畢業(yè)生尚未接受過評估的高20096310－20％5廳將在其符合申請評估基本條件接受評估前按照每年遞減50％的比例逐年減少其招生計劃。采用教育部下發(fā)的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系，并將其中“1.2位，2.1專任教師，3.1課程內(nèi)容，4.1頂崗實習(xí)，4.4實踐教學(xué)