《孤獨(dú)之旅》課件-統(tǒng)編版語文九年級上冊

17孤獨(dú)之旅小小少年總要長高，煩惱和孤獨(dú)總會尾隨我們而來。孤獨(dú)是什么呢？伴著姜育恒的《孤獨(dú)之旅》，今天我們一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨(dú)之旅》，體會孤獨(dú)帶給人的滋味。新課導(dǎo)入了解文章的主要內(nèi)容，抓住人物心理變化，理解人物在特定環(huán)境下的情感波瀾，分析人物形象。（重點(diǎn)）體會小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物的作用，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，理解小說的主題。（難點(diǎn))理解成長的內(nèi)涵，學(xué)會正確對待成長過程中的困難和挫折。(重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

曹文軒，1954年生，江蘇鹽城人。當(dāng)代作家、兒童文學(xué)家。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》，學(xué)術(shù)性著作《中國八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》等。其中，小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎（1999）、“宋慶齡文學(xué)獎”金獎。作者名片讀讀寫寫茬（）摳（）家底覓食（）嬉鬧（）空曠（）撩逗（）炊煙（）乖巧摻雜（）驅(qū)除（）鐮刀（）溫順重疊置之不理歇斯底里眺望（）狗吠（）膽怯（）肥碩（）逃竄（）戳破（）稠密（）chákōumìxīkuànɡliáochuīchānqūliántiàofèiqièshuòcuànchuōchóu字形易錯，與“笑嘻嘻”的“嘻”區(qū)別開。英譯詞字詞清單多音字撩（）撩逗（）撩起迫（）迫切（）迫擊炮liáoliāopòpǎi形近字粹（）純粹悴（）憔悴摻（）摻雜滲（）滲透淬（）淬火糝（）玉米糝兒曠（）空曠獷（）粗獷竄（）逃竄躥（）躥紅cuìcuìcuìchānshènshēnkuànɡɡuǎnɡcuàncuān詞語集注根據(jù)解釋選擇正確的詞語。天昏地暗形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很快。（）放在一邊兒不理不睬。（）一天比一天厲害，形容事物發(fā)展的程度日漸加深或嚴(yán)重。（）形容規(guī)模大，聲勢雄壯。（）形容情緒異常激動，舉止失常。（）形容烏云密布或刮大風(fēng)時飛沙漫天的景象。（）一落千丈置之不理日甚一日浩浩蕩蕩歇斯底里家里長期積累起來的財富。（）家底一般用“厚”或“薄”來形容。含貶義。一般用于事物向不好的方向發(fā)展。多用于褒義。也說“天昏地黑”。詞語巧辨置之不理——置之度外相同點(diǎn)不同點(diǎn)辨析都有“不理會、不管”的意思。“置之不理”指放在一邊兒不理不睬。語義范圍較廣?！爸弥韧狻敝覆话焉?、利害等放在心上。語義范圍較窄。1.醫(yī)生勸小張多運(yùn)動，他卻（

）。2.他將個人安危（

）的崇高精神令人佩服。置之不理置之度外閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)。整體感知人物杜小康、杜雍和一位少年（杜小康）因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親去放鴨，經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強(qiáng)。小說的三要素：環(huán)境情節(jié)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)偏僻的蘆葦蕩開端（1）：交代了小說的背景——杜小康因家道中

落，被迫輟學(xué)隨父親放鴨。發(fā)展（2—27）：寫杜小康父子倆到達(dá)目的地，在蘆

葦灘上安了新家，開始了放鴨生活。高潮（28—49）：寫杜小康父子倆在蘆葦蕩中放鴨、

找鴨。結(jié)局（50—52）：寫杜小康戰(zhàn)勝孤獨(dú)與寂寞，歷經(jīng)

重重磨難，終于長大了。故事情節(jié)人物分析杜小康找出體現(xiàn)杜小康心理的句子。課文解讀

熟悉的樹木、村莊、橋梁……都在不停地后退，成為杜小康眼中的遙遠(yuǎn)之物。茫然、恐懼

已經(jīng)是陌生的天空和陌生的水面。偶然行過去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康從未見過的面孔了。

這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。害怕、膽怯

日子一天一天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。孤獨(dú)

后來，父子倆都在心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空的一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不會再忽然地恐慌起來。不再恐慌

杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅強(qiáng)了。長大、堅強(qiáng)成熟剛剛出發(fā)時：到達(dá)蘆蕩時：成長之旅心理變化過程：蘆蕩安頓后：住段時間后：雨后天晴時：不成熟杜小康茫然、恐懼害怕、膽怯孤獨(dú)、單調(diào)不再忽然地恐慌長大、堅強(qiáng)你覺得文中杜小康感受到哪些方面的“孤獨(dú)”？離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)別離母親與伙伴的孤獨(dú)單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)前途迷茫與未知的孤獨(dú)空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú)寂寞痛苦恐懼磨難孤獨(dú)你認(rèn)為杜小康是一個怎樣的孩子？他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅強(qiáng)的孩子。他是一個念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛生活的孩子。他是一個能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處，體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用?！傍喨骸保菏嵌判】党砷L的借助。“蘆蕩”：見證了人物心理變化的過程?！氨╋L(fēng)雨”：給了他一個成長的機(jī)會和舞臺。鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進(jìn)，同時，造成了一個扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們在大扇面形水流之中，織成了似乎很有規(guī)律性的花紋。鴨群作者以細(xì)膩的筆觸、白描的手法，反復(fù)寫“扇面形水流”來渲染畫面的單調(diào)，船頭重復(fù)的也永遠(yuǎn)是單調(diào)的水聲。文章在描寫中反復(fù)強(qiáng)化單調(diào)，用單調(diào)的表象讓人來體會人物內(nèi)心世界的孤寂。句中的水流的“急促有力”表現(xiàn)了船行速度之快，又襯托了父子倆孤寂與單調(diào)的心情。鴨們不管，它們只要有水就行，水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。它們開始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。沒有其他聲音，天地又如此空曠，因此，這叫聲既讓人覺得寂寞，又使人感到振奮。

反襯：“鴨們”的無憂無慮反襯了父子的茫然孤寂?！傍唫儭笨梢噪S遇而安，而父子倆不能，他們只能在不斷地前行中尋找他們的歸宿，這種漂泊與停留只能一次次勾起他們對家的懷念。鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，唯恐自己與這條唯一能使它們感到還有依托的小船分開。采用擬人手法，表現(xiàn)鴨們的乖巧，間接體現(xiàn)杜小康此時的心態(tài)，用鴨們的表現(xiàn)來反襯人物好奇、孤寂、恐懼的心理。鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。

比喻：寫公鴨們更加漂亮，是用公鴨暗喻杜小康，贊美他羽翼豐滿、長大成人、光彩照人。以鴨喻人，移情于物，相輔相成，兩相映襯，渾然一體。失學(xué)后放鴨是生活的全部孤獨(dú)中鴨群是伙伴、是心靈的安慰風(fēng)雨中護(hù)鴨感到成長的艱辛和喜悅鴨下蛋甘苦中的喜悅——人生的成果鴨群和杜小康在文中相互依存、相互映襯。“鴨群”是杜小康成長的借助。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。蘆蕩把“蘆葦”比作“浪潮”，把“蘆蕩”比作“大山”，寫出了蘆蕩的寬廣厚重。蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種“永遠(yuǎn)逃不走的感覺”才愈加真切，生動地表現(xiàn)了陌生環(huán)境帶給杜小康的壓抑、沉重、害怕的心理。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清香里，使杜小康不時地去用勁兒嗅著。大自然的氣息令杜小康陶醉其中，讓他在孤獨(dú)中變得沉靜。一大早，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦蕩成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾過來，不一會兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬枝蘆葦被風(fēng)折斷的咔嚓聲。暴風(fēng)雨這里的環(huán)境特點(diǎn)是“黑”（前面三個“黑”字都是實(shí)指，后一個“黑”字是虛指）。作者極力渲染暴風(fēng)雨的可怕，目的就是為了把人物擺到特定的環(huán)境（惡劣的天氣、密密的蘆葦）中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，推動情節(jié)的發(fā)展；這里烘托了杜小康堅強(qiáng)、勇敢的性格，表達(dá)主人公在風(fēng)雨中成長的主旨。文章用大量的筆墨對鴨群、葦蕩、暴風(fēng)雨進(jìn)行了細(xì)致的刻畫。一方面為人物的活動提供了廣闊真實(shí)的背景，另一方面也起到了烘托氣氛、映襯人物心情、推動情節(jié)發(fā)展的作用。文筆自然樸實(shí)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。1.作者選用“孤獨(dú)之旅”作為文章的題目有何用意？“孤獨(dú)之旅”，是對杜小康放鴨生活的一個概括?！肮陋?dú)”滲透了杜小康放鴨的全部生活空間與心靈空間，也是杜小康心靈成長的過程。以此為題，既概括了文章內(nèi)容，又表明了小說主題。深入探究2.本文的題目是“孤獨(dú)之旅”，杜小康的孤獨(dú)是從哪些方面體現(xiàn)出來的？失去交流環(huán)境。交流環(huán)境的失去對于一個離開學(xué)校和同學(xué)的少年來說，是無比痛苦、非常寂寞的。失去了同伴的幫助，沒有了同學(xué)間的交流，等于失去了正常的生活。失去人文環(huán)境。杜小康隨父放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子倆缺少交流，這種空虛、貧乏的生活，對杜小康在精神上是一種折磨?？謶肿匀画h(huán)境。陌生的環(huán)境下，大自然的空闊與未知的風(fēng)險，對一個幼小的心靈來說是恐怖的，具有強(qiáng)大的壓迫力，造成心理上的恐慌?？謶治磥憝h(huán)境。在放鴨的路上，杜小康對前途感到迷茫與無奈，他不知道等待他的未來是怎樣的。孤獨(dú)之旅開端：失學(xué)去放鴨——無奈發(fā)展結(jié)局：鴨子下蛋——驚喜離開油麻地——茫然、恐懼到達(dá)蘆葦蕩——害怕、膽怯成長之旅高潮安頓之后——孤寂、不再恐慌雨夜找鴨——長大、堅強(qiáng)結(jié)構(gòu)梳理1.環(huán)境描寫出色。

（1）鴨群。當(dāng)暴風(fēng)雨來臨之時，杜小康勇敢地追趕鴨群，他經(jīng)受住了“磨難”，“長大”了，“堅強(qiáng)”了。“鴨們也長大了，長成了真正的鴨”，鴨子和杜小康都經(jīng)歷了自己的成長，在生活的“陽光”下變得茁壯。可以說鴨子是杜小康孤獨(dú)中成長的伙伴。藝術(shù)特色（2）蘆蕩。蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，“再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦”，就不再“恐慌”了?？謶种皇切睦淼恼凵洹ＬJ蕩見證了人物心理變化的過程。（3）暴風(fēng)雨。蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)出成人般的勇氣與堅強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗。暴風(fēng)雨給了他一個成長的機(jī)會和舞臺。2.心理刻畫細(xì)膩?！肮陋?dú)”是一個極為抽象的字眼，然而作者卻用文字把孤獨(dú)描摹得可觸可感。當(dāng)杜小康發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)身在異鄉(xiāng)時，孤獨(dú)是一種對前途的恐懼與茫然；當(dāng)他與父親交流的語言被大量省略時，全世界似乎都注滿了孤獨(dú)，他已不堪孤獨(dú)的重負(fù)；當(dāng)他日甚一日地想家，在夜里哇哇大哭時，他已步入孤獨(dú)的極限。小說情節(jié)一步一步地發(fā)展，孤獨(dú)的感覺一點(diǎn)點(diǎn)地加劇，處處體現(xiàn)出孤獨(dú)的真實(shí)感，使其久久縈繞在讀者心頭。生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮，讓杜小康成長為小小男子漢。在我們的成長過程中，我們會遇到歡樂，也會遇到痛苦；會遇到成功，也會遇到失?。粫小谀愕纳畹缆飞?，又有著一些怎樣的人和事影響著你的成長，給予你有益的啟示？拓展延伸閱讀曹文軒小說《草房子》。不要把孤獨(dú)當(dāng)成痛苦，孤獨(dú)也是一種享受，孤獨(dú)也是生命的一部分，享受孤獨(dú)的美，也就是享受生命。請以“成長”為題，寫一篇作文，不少于600字。課后作業(yè)17孤獨(dú)之旅第1課時第2課時你體驗(yàn)過孤獨(dú)與寂寞的滋味嗎？曹文軒，1954年出生于江蘇鹽城，當(dāng)代作家、兒童文學(xué)家。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》等。2019年，曹文軒《草房子》入選“新中國70年70部長篇小說典藏”。作者簡介

《草房子》是中國當(dāng)代一部比較有代表性的“成長小說”。它以九章二十余萬字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景，描繪了桑桑、杜小康、禿鶴、紙月、細(xì)馬等幾個少男少女讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。背景鏈接初讀，觸碰孤獨(dú)初讀課文，認(rèn)讀字詞。結(jié)合文中12處旁批，自讀思悟，圈點(diǎn)勾畫，進(jìn)行批注。旁批①，交代故事發(fā)生的背景。

說明小說故事的發(fā)生背景：家道中落，輟學(xué)放鴨。旁批②，杜雍和為什么這樣做？

旁批④，前方會是什么樣子的呢？

推動故事情節(jié)發(fā)展：暗示無法改變現(xiàn)實(shí)，杜小康離開同伴，離開學(xué)校去放鴨，走上孤獨(dú)之旅。對未知的向往，對前途的迷茫。旁批⑦，這里與前面哪些地方相照應(yīng)？

第1段：杜家的獨(dú)生子杜小康失學(xué)了，只好跟著父親去放鴨。第8段：終于已經(jīng)不可能再有回頭的念頭了。第11段：杜小康已不可能再去想他的油麻地了。第21段：蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊，如萬重大山圍住了小船。試結(jié)合旁批，用一句話概括小說情節(jié)。少年杜小康蘆蕩放鴨戰(zhàn)勝孤獨(dú)走向成熟。那些零星的、瑣碎的卻又是無邊無際、無所不在的心靈痛苦?！芪能幪x，理清孤獨(dú)結(jié)合旁批，瀏覽課文，圈出體現(xiàn)杜小康心理活動的詞句。當(dāng)杜小康回頭一看，已經(jīng)不見油麻地時，他居然對父親說：“我不去放鴨了，我要上岸回家……”行程最初：拒絕去放鴨現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。（旁批④）茫然途中：他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走了的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。恐懼、膽怯到達(dá)放鴨地點(diǎn)：寂寞、孤獨(dú)、想家

他們最大的敵人，也正一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。（旁批⑥）

杜小康開始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢看到了母親，哇哇大哭起來……放鴨初期：仍然寂寞，逐漸習(xí)慣

后來，父子倆都在心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空的一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不會再忽然地恐慌起來。放鴨中期：安定、從容杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧?！闭f完，就又走了。（旁批⑩）他哭了起來，但并不是悲哀。（旁批?）望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅強(qiáng)了。（旁批?）經(jīng)歷暴風(fēng)雨：驚喜他驚喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”（旁批?）八月的一天早晨:試結(jié)合旁批的梳理，概括杜小康心路成長之旅。逃避→（）恐懼→（）膽怯→（）不再恐慌→坦然面對→（）堅強(qiáng)→（）茫然孤寂長大驚喜害怕細(xì)讀，品味孤獨(dú)未經(jīng)凝視的世界是毫無意義的。

——曹文軒旁批④，前方會是什么樣子呢？杜小康已不可能再去想他的油麻地了?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片白茫茫的水。借助旁批④⑥?，賞析語言的詩意化。

“茫?！笔且黄咨?，給人一種空而遠(yuǎn)的感覺。這種空而遠(yuǎn)，不僅僅是因?yàn)橥庠谑煜さ臉淠?、村莊、橋梁等已成為遙遠(yuǎn)之物，更是因?yàn)閮?nèi)心對前方的茫然和恐懼。少年離開油麻地之初的心情正如眼前這一片茫茫水色，迷茫與害怕暴露無遺。

旁批⑥，想象一下這幅畫面，體會杜小康此時的心情。

看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走了的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。

難道他真的沒有見過蘆葦蕩？顯然不是的，這只是他從來沒有嘗試過在如此孤獨(dú)的心境下，在如此對前方迷茫的情況下，看到過這給人強(qiáng)大壓迫感的綠潮般的蘆葦蕩。這正反映了杜小康內(nèi)心巨大的恐懼感對其心靈的包圍與絞殺，也正是強(qiáng)烈的孤獨(dú)感幾乎壓垮幼小心靈世界的生動寫照。

旁批?，這里杜小康為什么哭了？說說你的理解。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。這是委屈的哭，因?yàn)檫@樣艱辛的生活本不應(yīng)該由他幼小的心靈和身體承擔(dān)；這也是激動的哭，在承受了這樣的磨難之后，他覺得自己長大了，堅強(qiáng)了。板書設(shè)計孤獨(dú)之旅杜小康惶恐、軟弱詩意化成長之旅堅強(qiáng)、成熟離開風(fēng)景，一個人的行為是不可能得到圓滿解釋的。要告訴孩子，風(fēng)景描寫是寫作的基本訓(xùn)練?！芪能幟雷x，渲染孤獨(dú)第2課時

小說的自然環(huán)境描寫極具詩意，為人物成長提供了一個廣闊的背景。這些環(huán)境描寫在文中具體起什么作用呢？請結(jié)合旁批⑤⑥⑨加以體會。

鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，唯恐自己與這條唯一能使它們感到還有依托的小船分開。它們把嘴插在翅膀里，一幅睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時，它們會將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新放回翅膀里。乖巧無家的漂游者團(tuán)團(tuán)圍住絕不讓主人操心親昵的口語，擬人的手法，寫出鴨子與人的親密關(guān)系。旁批⑤，這里的描寫體現(xiàn)出怎樣的情味？插在翅膀里

鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，唯恐自己與這條唯一能使它們感到還有依托的小船分開。它們把嘴插在翅膀里，一幅睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時，它們會將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新放回翅膀里。主人公心理的寫照

覺得自己已成了無家的漂游者鴨子的恐懼襯托了主人公的恐懼一切景語皆情語

旁批⑥，想象一下這幅畫面，體會杜小康此時的心情。

看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走了的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。浪潮萬重大山蘆葦浪潮萬重大山比喻無邊無際的蘆蕩如“浪潮”“萬重大山”，用比喻的修辭手法，生動形象地把作者對客觀世界細(xì)致入微的觀察體驗(yàn)表達(dá)出來，語言委婉流暢，充滿詩意和美妙的感受。同時渲染了沉重壓抑的氛圍，烘托出主人公內(nèi)心的恐懼和害怕。旁批⑨，這里的環(huán)境描寫有什么作用？一大早，天就陰沉下來。