2023一年級語文上冊 第二單元 7 z c s配套說課稿 新人教版

2023一年級語文上冊第二單元7zcs配套說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：一年級語文上冊第二單元第7課zcs

2.教學(xué)年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞一年級語文新人教版教材第二單元第7課zcs進(jìn)行教學(xué)，通過講解和練習(xí)，使學(xué)生對字母z、c、s的發(fā)音、書寫和運(yùn)用有初步的認(rèn)識和掌握。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，注重實(shí)用性，符合一年級學(xué)生的知識深度和接受能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)讀和書寫字母z、c、s，提升語言文字運(yùn)用能力。

2.通過語音練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對聲母發(fā)音的感知和辨別能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)字母，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-正確認(rèn)讀字母z、c、s的音值和書寫格式。例如，字母z的發(fā)音為“zī”，字母c的發(fā)音為“cī”，字母s的發(fā)音為“sī”，并且在書寫時要按照正確的筆畫順序和結(jié)構(gòu)進(jìn)行。

-掌握字母z、c、s在拼音中的運(yùn)用，如與韻母結(jié)合形成音節(jié)，例如“zī”、“cī”、“sī”等。

-能夠在句子中正確使用字母z、c、s，如“zipāo”（紫袍）、“címén”（出門）、“sīxī”（思溪）等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-區(qū)分字母z、c、s的發(fā)音，尤其是z和c，s和zh、ch、sh的發(fā)音區(qū)別。例如，學(xué)生在發(fā)音時容易混淆z和c的發(fā)音，需要通過反復(fù)聽音和模仿練習(xí)來區(qū)分。

-書寫字母z、c、s時，學(xué)生可能會忽略筆畫的正確順序和結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致書寫不規(guī)范。例如，字母z的書寫應(yīng)從上到下，再從左到右，而學(xué)生可能會先寫橫折。

-在實(shí)際語境中運(yùn)用字母z、c、s時，學(xué)生可能會忘記正確的拼寫規(guī)則，如音節(jié)的拼寫順序，需要通過大量的練習(xí)來鞏固記憶。

-理解字母z、c、s在句子中的語法功能，如作為聲母與韻母結(jié)合構(gòu)成音節(jié)，或在復(fù)合音節(jié)中作為聲母。例如，在“zī”中，z是聲母，與韻母ī結(jié)合構(gòu)成音節(jié)，學(xué)生需要理解這種結(jié)構(gòu)關(guān)系。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新人教版一年級語文上冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備字母z、c、s的發(fā)音示例音頻，以及與這些字母相關(guān)的詞匯圖片，如“zipāo”（紫袍）、“címén”（出門）、“sīxī”（思溪）等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和筆，用于板書和演示字母的書寫。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行拼音練習(xí)和交流互動。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布包含字母z、c、s發(fā)音和書寫規(guī)則的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“字母z、c、s的發(fā)音特點(diǎn)是什么？”，“如何書寫這些字母？”，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動和學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，理解字母的發(fā)音和書寫規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以文字或錄音的形式提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：提前為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放字母發(fā)音動畫視頻，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解字母z、c、s的發(fā)音和書寫，通過示范和練習(xí)幫助學(xué)生掌握。

組織課堂活動：設(shè)計“找朋友”游戲，讓學(xué)生將字母卡片與正確發(fā)音的詞匯卡片配對。

解答疑問：及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，通過實(shí)踐掌握字母的發(fā)音和書寫。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：通過講解和實(shí)踐，幫助學(xué)生深入理解并掌握本課的重點(diǎn)知識。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置書寫字母z、c、s的練習(xí)作業(yè)，以及找出包含這些字母的詞匯的作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)詞匯的音頻資料和互動學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提高。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我提升能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)取得以下效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀字母z、c、s，并準(zhǔn)確發(fā)音，例如能夠清晰地區(qū)分z和c，s和zh、ch、sh的發(fā)音。

-學(xué)生能夠按照正確的筆畫順序和結(jié)構(gòu)書寫字母z、c、s，形成規(guī)范的書寫習(xí)慣。

-學(xué)生能夠理解字母z、c、s在拼音中的位置和作用，如與韻母結(jié)合形成音節(jié)，例如“zī”、“cī”、“sī”等。

-學(xué)生能夠在實(shí)際語境中正確運(yùn)用字母z、c、s，如拼讀包含這些字母的詞匯和句子。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過參與課堂活動，如“找朋友”游戲，提升了音節(jié)的拼讀能力和反應(yīng)速度。

-學(xué)生通過自主探索和課堂討論，增強(qiáng)了語言表達(dá)和溝通能力，能夠自信地分享自己的學(xué)習(xí)和思考。

-學(xué)生通過完成課后作業(yè)，提高了書寫規(guī)范性和準(zhǔn)確性，形成良好的書寫習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度方面：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠主動學(xué)習(xí)和鞏固知識點(diǎn)。

-學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度，對于學(xué)習(xí)拼音充滿興趣和熱情。

-學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時，能夠主動尋求幫助，表現(xiàn)出解決問題的能力和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.拓展與遷移方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)字母z、c、s的知識應(yīng)用到其他拼音學(xué)習(xí)中，如拼讀新的詞匯和句子。

-學(xué)生通過拓展資源的學(xué)習(xí)，拓寬了知識視野，能夠?qū)⑵匆糁R與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如語文閱讀、英語學(xué)習(xí)等。

-學(xué)生能夠?qū)⑵匆魧W(xué)習(xí)的方法和技巧遷移到其他語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如學(xué)習(xí)其他語言的字母和音標(biāo)。

5.自我評估與反思方面：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評估，識別自己的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)生通過反思總結(jié)，能夠提出具體的改進(jìn)措施，如增加練習(xí)量、調(diào)整學(xué)習(xí)方法等，以促進(jìn)自我提升。

-學(xué)生能夠建立起自我激勵的機(jī)制，通過不斷進(jìn)步和取得成績來增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。七、教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我對于學(xué)生們在學(xué)習(xí)拼音字母z、c、s方面的表現(xiàn)進(jìn)行了深入的反思。首先，我感到欣慰的是，學(xué)生們在認(rèn)讀和書寫這些字母方面取得了顯著的進(jìn)步。他們能夠準(zhǔn)確地發(fā)音，書寫也變得規(guī)范起來。這一點(diǎn)從他們的作業(yè)和課堂表現(xiàn)中可以看出，說明我們在教學(xué)設(shè)計上是合理的，學(xué)生們也在積極參與學(xué)習(xí)。

在課堂活動中，我設(shè)計了“找朋友”游戲，讓學(xué)生們在游戲中練習(xí)拼音，這樣的實(shí)踐活動不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們在實(shí)際操作中加深了對字母發(fā)音和拼讀規(guī)則的理解。我看到學(xué)生們在游戲中互相幫助，共同解決問題，這讓我感到十分高興，因?yàn)檫@說明他們不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了合作。

然而，在課后作業(yè)的批改過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在書寫字母時，筆畫順序仍然不夠規(guī)范，有時會出現(xiàn)遺漏或多余的筆畫。這提醒我，在后續(xù)的教學(xué)中，我需要更加注重對書寫規(guī)范的強(qiáng)調(diào)，可能需要增加一些書寫的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會練習(xí)和糾正。

另外，我也注意到，在課堂討論中，一些學(xué)生對于字母發(fā)音的細(xì)微差別仍然感到困惑，尤其是在區(qū)分z和c，s和zh、ch、sh的發(fā)音時。這可能是因?yàn)樗麄冊诼犛X辨別上還有待提高。為此，我計劃在接下來的課程中，增加一些專門的聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生通過聽錄音和模仿練習(xí)來提高他們的聽覺辨別能力。

我也反思了自己的教學(xué)方法。雖然我盡量使用多樣的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，但我意識到，我可能過于依賴口頭講解，而忽略了學(xué)生的個體差異。在未來的教學(xué)中，我會嘗試更多的個性化教學(xué)方法，比如小組教學(xué)、分層教學(xué)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

最后，我感到非常重要的是，我要繼續(xù)鼓勵學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。通過預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)生們能夠更好地吸收和鞏固課堂上學(xué)到的知識。我會繼續(xù)監(jiān)控他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并提供必要的支持和指導(dǎo)。八、板書設(shè)計①字母發(fā)音重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-z的發(fā)音為“zī”，舌尖前音，聲帶振動。

-c的發(fā)音為“cī”，舌尖前音，聲帶不振動。

-s的發(fā)音為“sī”，