2025屆江西名師聯(lián)盟高二上生物期末考試試題含解析

2025屆江西名師聯(lián)盟高二上生物期末考試試題注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1．下列關(guān)于生物變異的敘述，正確的是（）A.染色體上某個基因的缺失所引起的變異屬于基因突變B.基因突變使DNA的序列發(fā)生變化后，性狀就會發(fā)生改變C.某染色體片段移接到另一染色體上可能引起染色體結(jié)構(gòu)變異D.基因型分別為AABB、aabb的個體雜交，后代基因型為AaBb的原因是發(fā)生了基因重組2．如圖表示兩個群落演替過程中物種豐富度的變化，下列敘述不正確的是（）A.甲可表示森林在火災(zāi)后進行的演替B.甲的演替速度比乙快、歷時短C.甲中①、②處的物種組成相同D.人類的活動往往影響到甲、乙群落演替的速度和方向3．某生物興趣小組利用2，4-D進行了如下實驗：①配制不同濃度的2，4-D溶液共6組；②選取生理狀況相同的桂花枝條，均分為6組，將插條下端分別浸泡在不同濃度的2，4-D溶液中，10分鐘后取出，進行無土栽培；③一段時間后取出，統(tǒng)計每組枝條生根數(shù)目并計算平均值，結(jié)果如表所示。根據(jù)該實驗，可以得到的結(jié)論是（）2，4-D濃度/(mol·L?1)010?1510?1410?1310?1210?11生根平均值/條2.03.87.29.415.120.3A.促進桂花枝條生根的最適2，4-D濃度是10?11mol/LB.一定濃度2，4-D溶液對植物生根具有明顯的促進作用C.超過一定濃度的2，4-D溶液對植物生根有抑制作用D.相同濃度的2，4-D溶液和生長素溶液對枝條生根的作用相同4．在孟德爾的豌豆雜交實驗中，下列操作錯誤的是（）A.未開花前對母本去雄 B.只能用高莖作母本C.不同植株的花進行異花傳粉 D.授粉前、后的母本均需套袋5．下列各項中與植物激素調(diào)節(jié)功能相符的一項是（）A.植物組織培養(yǎng)形成根、芽時受細胞分裂素和生長素的影響B(tài).乙烯廣泛存在于植物多種組織中，主要作用是促進果實的發(fā)育C.在形成無子番茄的過程中生長素改變了細胞的染色體數(shù)目D.赤霉素引起植株增高的原因主要是促進了細胞的分裂6．科學(xué)家對某種群的數(shù)量進行了13年的連續(xù)研究，結(jié)果如下圖所示（λ表示該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù)）。下列分析錯誤的是（）A.前4年間，該種群數(shù)量在不斷增加，年齡組成為增長型B.第4年到第5年間，該種群數(shù)量仍在增加C.第5年到第9年間，該種群數(shù)量達到K值并保持相對穩(wěn)定D.從第11年開始該種群數(shù)量不斷上升，到第13年達到K值二、綜合題：本大題共4小題7．（9分）下表為培養(yǎng)某種微生物的培養(yǎng)基配方，請回答有關(guān)問題題：KH2PO4Na2HPO4MgSO4·7H2O葡萄糖尿素蒸餾水1.4g2.1g0.2g10.0g1.0g定容至1000ml（1）該培養(yǎng)基只允許分解尿素的細菌生長，這種培養(yǎng)基稱為___培養(yǎng)基。該培養(yǎng)基會抑制其它種類微生物生長，其原因是該培養(yǎng)基___。（2）若要通過統(tǒng)計培養(yǎng)基中菌落數(shù)來估計樣品中的細菌數(shù)，上述培養(yǎng)基中還需要添加的成分是___，接種時應(yīng)采用___法，該方法接種培養(yǎng)后的菌落，不可能是下圖中的___。（3）從土壤中分離出分解尿素的細菌后，要對其作進一步的鑒定，可在上述培養(yǎng)基中加入___指示劑，培養(yǎng)該菌后，如果指示劑變___，可初步鑒定該種細菌能夠分解尿素。（4）某同學(xué)用0.1mL稀釋液在稀釋倍數(shù)為106的平板中測得菌落數(shù)的平均值為163，則每mL樣品中的細菌數(shù)是___。8．（10分）研究人員同時進行了多種植物激素對豌豆植株側(cè)芽生長影響的實驗，結(jié)果見下圖。請據(jù)圖回答：（1）比較曲線____可知頂芽對側(cè)芽的生長有抑制作用；比較曲線___可知頂芽產(chǎn)生的生長素抑制了側(cè)芽的生長。（2）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，側(cè)芽的生長素濃度遠高于頂芽，但頂芽產(chǎn)生的生長素仍可向側(cè)芽運輸，這說明此過程生長素的運輸方式是___________。（3）比較曲線1、3、4可知____________（激素）能解除頂芽對側(cè)芽生長的抑制作用。該激素通過促進側(cè)芽的____________從而促進側(cè)芽的生長。（4）與植物葉片的逐漸衰老和脫落有關(guān)的激素是_____________。（5）綜上可知，植物體的生長、發(fā)育是_____________________的結(jié)果。9．（10分）“作物一蚯蚓”種養(yǎng)模式是一種重要的菜田生態(tài)模式。某農(nóng)科所在2017一2019年連續(xù)調(diào)查“花菜一蚯蚓”種養(yǎng)田中雜草物種數(shù)，調(diào)查時挑選5塊地勢平坦、大小接近（約3000m2）的田地開展雜草調(diào)查。于花菜移栽后45d左右，采用隨機取樣計數(shù)法，每塊田地調(diào)查10個點，每個點面積1m2，記錄雜草物種數(shù)，得到下圖1所示結(jié)果；圖2為生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的部分示意圖，甲、乙、丙、丁表示生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)成分。請分析回答下列問題：（1）調(diào)查“花菜一蚯蚓”種養(yǎng)田中雜草物種數(shù)時，實驗組為“花菜一蚯蚓”種養(yǎng)田，對照組為_________，在實驗期間，不同田地栽培和管理措施相同，_________（填“使用”或“不使用”）除草劑。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“花菜一蚯蚓”種養(yǎng)田中蚯蚓在土壤中隨機分布，這_________（填“屬于”或“不屬于”）群落的水平結(jié)構(gòu)。（2）調(diào)查的“花菜一蚯蚓”種養(yǎng)田是一個生態(tài)系統(tǒng)，其中的蚯蚓以腐爛的有機物為食，此時蚯蚓屬于_________（填生態(tài)系統(tǒng)組成成分），它在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是_________。（3）從圖1調(diào)查結(jié)果看，蚯蚓對花菜田間雜草的影響是_________。蚯蚓在花菜田間生活的過程中，同化的能量一部分用于自身_________，一部分通過_________以熱能的形式散失，該過程也促進了生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)。圖2要表示完整的碳循環(huán)過程，還應(yīng)補充的兩個重要過程是_________（請用文字和箭頭的形式表示）。10．（10分）某果蠅的基因組成如圖所示，觀察該果蠅的某器官裝片時發(fā)現(xiàn)了如乙、丙圖所示的細胞，請結(jié)合圖回答有關(guān)問題。（1）丙細胞的名稱為________，其分裂產(chǎn)生的生殖細胞的基因組成為________。（2）乙、丙細胞中同源染色體的對數(shù)分別是__________。（3）與甲→乙比，甲→丙過程特有的可遺傳變異類型是_________。（4）果蠅眼色的基因（紅眼W，白眼w）位于X染色體上，該果蠅與正常紅眼雄果蠅交配，若后代出現(xiàn)性染色體組成為XXY的白眼個體，原因是________________（從減數(shù)分裂產(chǎn)生配子分析）。11．（15分）新型冠狀病毒（2019－nCoV）屬于一種帶有包囊膜的RNA病毒。研究表明，新型冠狀病毒通過其包囊膜上的刺突蛋白與宿主細胞表面的血管緊張素轉(zhuǎn)化酶2（ACE2）分子結(jié)合，隨后包囊膜與宿主細胞膜融合，病毒衣殼與遺傳物質(zhì)進入細胞內(nèi)，完成感染過程。回答下列問題：（1）2019－nCoV主要通過呼吸道侵入人體后，吞噬細胞能吞噬消滅部分病毒，此時發(fā)揮作用的是人體免疫系統(tǒng)的第____道防線，體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的_______功能。（2）冠狀病毒經(jīng)脫毒處理后可成為類冠狀病毒，可用于預(yù)防接種。類冠狀病毒在免疫學(xué)上被稱為______，注射的目的是使人體內(nèi)產(chǎn)生較多的__________，該過程對新冠病毒免疫能力的獲得屬于_______（主動或被動）免疫。接種冠狀病毒疫苗的人仍然可能會感染冠狀病毒的原因是________________。（答對一點即可）（3）目前，我國開始了第三針（加強針）全面接種工作，該類病毒疫苗注射入人體后，在體液中機體需要借助_______細胞產(chǎn)生的抗體將其凝集并抑制其繁殖，該細胞來自于___________細胞。（4）多次注射恢復(fù)期康復(fù)病人的血漿有助于某些重癥、危重癥新冠肺炎患者的治療，主要原因是_________________，但是某些患者在注射過程中或以后出現(xiàn)了皮膚蕁麻疹、氣管痙攣、嘔吐等癥狀，醫(yī)生判斷其出現(xiàn)了_______（疾?。?。

參考答案一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1、C【解析】可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異：(1)基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換，這會導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變，進而產(chǎn)生新基因。(2)基因重組是指在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的非等位基因重新組合，包括兩種類型：①自由組合型：減數(shù)第一次分裂后期，隨著非同源染色體自由組合，非同源染色體上的非等位基因也自由組合。②交叉互換型：減數(shù)第一次分裂前期(四分體)，基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組。此外，某些細菌(如肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗)和在人為作用(基因工程)下也能產(chǎn)生基因重組。(3)染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異(重復(fù)、缺失、易位、倒位)和染色體數(shù)目變異?！驹斀狻緼、染色體上某個基因的缺失所引起的變異屬于染色體變異，基因突變是指基因內(nèi)部堿基對的增添、缺失或者替換引起基因結(jié)構(gòu)的改變，A錯誤；B、基因突變使DNA的序列發(fā)生變化后，由于密碼子的簡并性等原因，性狀可能不會發(fā)生改變，B錯誤；C、某染色體片段移接到另一染色體上可能引起染色體結(jié)構(gòu)變異，屬于易位現(xiàn)象，C正確；D、基因重組是指在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的非等位基因重新組合，基因型分別為AABB、aabb的個體雜交，后代基因型為AaBb的原因是因為親代分別產(chǎn)生了AB配子和ab配子，沒有體現(xiàn)非等位基因重新組合，沒有體現(xiàn)基因重組，D錯誤。故選C。2、C【解析】分析曲線圖可知，甲群落物種豐富度在較短的時間內(nèi)先迅速降低后很快恢復(fù)到原狀態(tài)，應(yīng)屬于次生演替，乙群落經(jīng)歷漫長的時間物種豐富度緩慢增加，應(yīng)屬于初生演替，故甲可表示火災(zāi)后森林進行的演替，A正確；次生演替的演替速度比初生演替快、歷時短，B正確；甲中①②兩處的物種豐富度相同，但由于所處的環(huán)境條件已經(jīng)不同，故物種組成不同，C錯誤；人類的活動可影響甲、乙演替的速度和方向，D正確?！究键c定位】群落演替【名師點睛】易錯易混——辨明群落演替的三個易誤點：（1）演替并不是“取而代之”：演替過程中一些種群取代另一些種群，是一種“優(yōu)勢取代”而非“取而代之”，如形成森林后，喬木占據(jù)優(yōu)勢地位，但森林中仍有灌木、草本植物、苔蘚等。（2）演替是“不可逆”的：演替是生物和環(huán)境反復(fù)相互作用，發(fā)生在時間和空間上的不可逆變化，但人類活動可使其不按自然演替的方向和速度進行。（3）群落演替是一個漫長但并非永無休止的過程：當(dāng)群落演替到與環(huán)境處于平衡狀態(tài)時，就以相對穩(wěn)定的群落為發(fā)展的頂點。3、B【解析】題表分析：以2，4-D溶液濃度為0作為對照組，其他組為實驗組，從生根數(shù)可知表格所示濃度范圍2，4-D溶液對植物生根具有明顯促進作用，沒有體現(xiàn)2，4-D溶液對植物生根有抑制作用?！驹斀狻緼、從題中信息可知，該實驗以2，4-D溶液濃度為0作為對照組，其他組為實驗組，由表中數(shù)據(jù)可知，隨2，4-D溶液濃度的增大，生根條數(shù)平均值也不斷增大，不能由此確定最適濃度，A錯誤；B、實驗組的生根平均值均大于對照組，說明一定濃度的2，4-D溶液對植物生根具有明顯的促進作用，B正確；C、表中沒有體現(xiàn)2，4-D溶液對植物生根有抑制作用，C錯誤；D、題中沒有涉及有關(guān)生長素的實驗，不能說明相同濃度2，4-D溶液和生長素溶液對插條生根的作用相同，D錯誤。故選B。4、B【解析】豌豆是兩性花，是自花傳粉植物，且是閉花傳粉，因此人工授粉時應(yīng)該先在花蕾期對母本進行去雄、套袋，待花粉成熟后，進行人工授粉，授粉后進行套袋，防止再次異花授粉。【詳解】A、為防止豌豆自交，開花前對母本進行去雄處理，A正確；B、孟德爾的豌豆雜交實驗，無論正交還是反交，實驗結(jié)果都相同，B錯誤；C、此處的雜交指的就是不同植物之間的花進行異花傳粉的過程，C正確；D、為了防止外來花粉的干擾，授粉前、后的母本均需套袋，D正確。故選B。5、A【解析】植物激素亦稱植物天然激素或植物內(nèi)源激素。是指植物體內(nèi)產(chǎn)生的一些微量而能調(diào)節(jié)（促進、抑制）自身生理過程的有機化合物。已知植物體內(nèi)產(chǎn)生的激素有六大類，即生長素、赤霉素、細胞分裂素、脫落酸、乙烯和油菜素甾醇。它們都是些簡單的小分子有機化合物，但它們的生理效應(yīng)卻非常復(fù)雜、多樣。從影響細胞的分裂、伸長、分化到影響植物發(fā)芽、生根、開花、結(jié)實、性別決定、休眠和脫落等。所以，植物激素對植物的生長發(fā)育有重要的調(diào)控作用。生長素、赤霉素、細胞分裂素能促進植物生長和發(fā)育過程，而脫落酸和乙烯的作用則是抑制植物生長，促進成熟和衰老?！驹斀狻緼、植物組織培養(yǎng)形成根、芽時受細胞分裂素和生長素的影響，細胞分裂素比例較高時便于生芽，生長素比例較高時便于生根，A正確；B、赤霉素促進果實發(fā)育，乙烯促進果實成熟，B錯誤；C、無子番茄的過程中生長素促進子房發(fā)育成果實，由于沒有授粉所以無子，因此染色體數(shù)目沒有改變，C錯誤；D、赤霉素引起植株增高的原因主要是促進了細胞的伸長，D錯誤。故選A。6、D【解析】據(jù)題意分析，λ值為相鄰兩年的種群數(shù)量相對比值，當(dāng)λ>1時，表示種群數(shù)量在增長；當(dāng)λ=1時，表示種群數(shù)量相對穩(wěn)定；當(dāng)λ<1時，表示種群數(shù)量在下降。由圖可知：在第1～第5年之間λ>1，種群數(shù)量在不斷增加；在第5～9年間λ=1種群數(shù)量維持穩(wěn)定；第9～12年λ<1，種群數(shù)量一直在不斷減少；第12～13年λ>1，種群數(shù)量增加。【詳解】由圖可知：在第1～第4年之間λ=1.5，種群數(shù)量在不斷增加，即前4年間種群呈“J”型增長，年齡組成為增長型，A正確；第4年到第5年間λ減少，但仍然大于1，則種群數(shù)量在不斷增加，B正確；第5年到第9年間，λ=1，該種群數(shù)量達到K值并保持相對穩(wěn)定，C正確；從第11年到12年λ<1，種群數(shù)量一直在不斷減少，12年后λ>1，該種群數(shù)量不斷上升，第13年數(shù)量依然在增加，無法確定K值，D錯誤。故選D。二、綜合題：本大題共4小題7、（15分，除注明外，每空2分）（1）選擇以尿素為唯一氮源（2）瓊脂稀釋涂布平板法（1分）D（1分）（3）酚紅紅（4）1.63×109【解析】（1）分析培養(yǎng)基配方可知，該培養(yǎng)基以尿素為唯一氮源，只允許分解尿素的細菌生長，會抑制不能分解尿素的其它種類微生物生長，因此這種培養(yǎng)基稱為選擇培養(yǎng)基。（2）上述培養(yǎng)基中缺少凝固劑，為液體培養(yǎng)基。若要通過統(tǒng)計培養(yǎng)基中菌落數(shù)來估計樣品中的細菌數(shù)，應(yīng)使用固體培養(yǎng)基，因此在上述培養(yǎng)基中還需要添加瓊脂。常用稀釋涂布平板法來統(tǒng)計樣品中活菌的數(shù)目。從圖中信息可知，A、B、C圖采用的是稀釋涂布平板法，D圖采用的是平板劃線法，所以用稀釋涂布法平板法純化微生物時得到的菌落不可能是D。（3）對分離的菌種作進一步的鑒定，在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑，培養(yǎng)該菌后，如果指示劑變紅，說明該菌合成的脲酶將尿素分解成了氨，使培養(yǎng)基的PH升高，即可初步鑒定該種細菌能夠分解尿素。（4）某同學(xué)用0.1mL稀釋液在稀釋倍數(shù)為106的平板中測得菌落數(shù)的平均值為163，則每mL樣品中的細菌數(shù)是：163÷0.1×106=1.63×109個。8、(1).1、4(2).1、2、4(3).主動運輸(4).細胞分裂素(5).細胞分裂(6).脫落酸(7).多種植物激素共同調(diào)節(jié)【解析】分析曲線信息可知：比較曲線1、4可知頂芽對側(cè)芽的生長有抑制作用；比較曲線1、2、4可知頂芽產(chǎn)生的生長素抑制了側(cè)芽的生長；比較曲線1、3、4可知細胞分裂素能解除頂芽對側(cè)芽生長的抑制作用?！驹斀狻浚?）曲線1和曲線4的區(qū)別為有無頂芽，故可知頂芽對側(cè)芽的生長有抑制作用；比較曲線1、2、4可知頂芽產(chǎn)生的生長素抑制了側(cè)芽的生長。（2）側(cè)芽的生長素濃度遠高于頂芽，但頂芽產(chǎn)生的生長素仍可向側(cè)芽運輸，這說明此過程生長素可以從低濃度往高濃度處運輸，故其運輸方式是主動運輸。（3）比較曲線1、3、4可知細胞分裂素能解除頂芽對側(cè)芽生長的抑制作用．該激素通過促進側(cè)芽的細胞分裂從而促進側(cè)芽的生長。（4）脫落酸抑制細胞分裂，促進衰老脫落，故與植物的葉片逐漸衰老和脫落有關(guān)的激素是脫落酸。（5）由曲線可知，植物體的生長、發(fā)育是多種植物激素共同調(diào)節(jié)的結(jié)果。【點睛】本題通過實驗考查多種激素對植物生長的影響。（1）赤霉素的作用是促進細胞伸長、引起植株增高，促進種子萌發(fā)和果實成熟；（2）細胞分裂素促進細胞分裂（分布在根尖）；（3）脫落酸抑制細胞分裂，促進衰老脫落（分布在根冠和萎蔫的葉片）；（4）乙烯促進果實成熟；（5）各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)；（6）植物激素的概念：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课?，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物。9、（1）①.（未接種蚯蚓的）花菜單一種植田②.不使用③.不屬于（2）①.分解者②.將動植物遺體和動物的排遺物分解成無機物（3）①.降低了田間雜草物種數(shù)②.生長、發(fā)育和繁殖等生命活動③.呼吸作用④.大氣CO2→丁、甲→丙【解析】分析圖1：與花菜單一種植田這一組相比，“花菜一蚯蚓”種養(yǎng)田這一組的雜草物種數(shù)更少。分析圖2：該圖為生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的部分示意圖，甲為初級消費者，乙為次級消費者，丙為分解者，丁為生產(chǎn)者?！拘?詳解】根據(jù)圖1中有“花菜一蚯蚓”種養(yǎng)田和花菜單一種植田這兩個組別可知，對照組為（未接種蚯蚓的）花菜單一種植田。實驗的目的是為了調(diào)查“花菜一蚯蚓”種養(yǎng)田中雜草物種數(shù)，因此實驗期間不能使用除草劑。蚯蚓是一個物種，不屬于群落，因此蚯蚓在土壤中隨機分布，這不屬于群落的水平結(jié)構(gòu)?！拘?詳解】因為蚯蚓以腐爛的有機物為食，所以此時蚯蚓屬于分解者，蚯蚓在生態(tài)系統(tǒng)中的作用為：將動植物遺體和動物的排遺物分解成無機物?！拘?詳解】由圖1可知，與花菜單一種植田這一組相比，“花菜一蚯蚓”種養(yǎng)田這一組的雜草物種數(shù)更少，說明蚯蚓對花菜田間雜草的影響是降低了田間雜草物種數(shù)。攝入量等于糞便量加上同化量，其中同化的能量一部分用于自身的生長、發(fā)育和繁殖等生命活動，一部分通過呼吸作用以熱能的形式散失。據(jù)分析可知，丁為生產(chǎn)者，甲和乙為消費者，丙為分解者，該圖中還缺少大氣CO2→丁，表示光合作用的箭頭，該圖還缺少甲→丙，表示消費者甲的遺體殘骸等被分解者利用的箭頭。【點睛】本題以“作物一蚯蚓”種養(yǎng)模式為素材，考查種群的概念、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及其作用、能量流動的過程、碳循環(huán)等相關(guān)知識點，意在考查考生的識記能力以及結(jié)合實驗?zāi)康暮徒Y(jié)果進行實驗分析的能力。10、(1).次級卵母細胞(2).aBXW或aBXW或abXW或abXW(3).8和0(4).基因重組(5).雌果蠅在進行減數(shù)第二次分裂時XX姐妹染色單體沒有正常分離【解析】1.減數(shù)分裂過程：（1）減數(shù)第一次分裂間期：染色體的復(fù)制；（2）減數(shù)第一次分裂：①前期：聯(lián)會，同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換；②中期：同源染色體成對的排列在赤道板上；③后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合；④末期：細胞質(zhì)分裂；（3）減數(shù)第二次分裂過程：（1）前期：核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；（2）中期：染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；（3）后期：著絲點分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，并均勻地移向兩極；（4）末期：核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失。題圖分析：甲細胞為果蠅的卵原細胞，乙細胞為有絲分裂后期，丙細胞為減數(shù)第二次分裂后期?！驹斀狻浚?）由分析可知，丙細胞為減數(shù)第二次分裂后期，且細胞不均等分裂，故細胞名稱為次級卵母細胞；根據(jù)甲細胞可知該生物的基因型為aaBbXWXw，結(jié)合基因自由組合定律可知，其產(chǎn)生的配子的基因型為aBXW或aBXw或abXW或abXw；（2）乙細胞處于有絲分裂后期，細胞中含有16條染色體，共8對同源染色體；丙細胞處于減數(shù)第二次分裂后期，細胞中不含同源染色體；（3）甲→乙為有絲分裂，可能發(fā)生的可遺傳的變異有基因突變和染色體變異；甲→丙為減數(shù)分裂，可發(fā)生的可遺傳的變異有基因突變、染色體變異和基因重組，故甲→丙過程特有的可遺傳變異類型是基因重組；（4）該果蠅與正常紅眼雄果蠅交配，若后代出現(xiàn)性染色體組成為XXY的白眼個體，則其基因型應(yīng)為XwXwY，由于親代中，雌果蠅基因型為XWXw，雄果蠅基因型為XWY，故子代白眼個體的X染色體肯定來自于雌果蠅，為雌果蠅減數(shù)第二次分裂時XX姐妹染色單體沒有正常分離導(dǎo)致的。【點睛】熟知細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂過程染色體的行為變化、自由組合定律的應(yīng)用、伴性遺傳、以及減數(shù)分裂異常等知識是解答本題的關(guān)鍵，要求考生具有一定的審題能力、分析理解能力，對考生的綜合能力要求較