2023一年級語文上冊 第二單元 7 z c s說課稿 新人教版

2023一年級語文上冊第二單元7zcs說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容2023一年級語文上冊第二單元第7課《zcs》新人教版，本節(jié)課主要學習聲母“z、c、s”的發(fā)音及書寫。教學內(nèi)容包括：

1.學習聲母“z、c、s”的正確發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領。

2.練習書寫聲母“z、c、s”，熟練掌握書寫順序和規(guī)范。

3.通過朗讀、游戲等活動，鞏固聲母“z、c、s”的學習，提高學生的語音識別和表達能力。

4.結(jié)合課文中的詞語，讓學生在實際語境中運用所學聲母，提高學生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言素養(yǎng)：培養(yǎng)學生正確發(fā)音、標準書寫的能力，提高學生的語言表達和交流能力。

2.思維素養(yǎng)：通過聲母“z、c、s”的學習，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力，發(fā)展學生的邏輯思維。

3.文化素養(yǎng)：讓學生了解漢語拼音的基礎知識，增強對國家語言文化的認同感。

4.學習素養(yǎng)：培養(yǎng)學生積極參與課堂活動，自主探究、合作學習的精神，提高學生的學習興趣和效果。三、學情分析一年級的學生處于語文學習的起步階段，他們對拼音有初步的認識，但發(fā)音和書寫能力尚待提高。在知識方面，學生已經(jīng)學習了聲母“b、p、m、f、d、t、n、l”的發(fā)音和書寫，對拼音的學習有了一定的基礎。在能力方面，學生的觀察力、記憶力、模仿力較強，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力。

在素質(zhì)方面，學生正處于性格形成的關(guān)鍵時期，需要培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神。在行為習慣方面，學生可能存在一些不良習慣，如上課注意力不集中、作業(yè)不認真等，這些習慣會影響他們對本節(jié)課的學習效果。

針對以上學情，教學中應注重激發(fā)學生的學習興趣，采用生動、直觀的教學手段，幫助他們掌握聲母“z、c、s”的發(fā)音和書寫。同時，要關(guān)注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，使他們在原有基礎上得到提高。此外，要注重培養(yǎng)學生的合作精神，通過小組活動等方式，讓他們在實踐中學會交流、分享和互助。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023一年級語文上冊》教材，以便跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與聲母“z、c、s”學習相關(guān)的PPT課件，包括發(fā)音示范動畫、書寫演示等。

3.教學工具：準備白板、粉筆、拼音卡片等教學工具，以便進行互動教學和書寫練習。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，布置教室，確保有足夠的空間進行小組討論和游戲活動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括聲母“z、c、s”的發(fā)音視頻和書寫示例，要求學生提前觀看并模仿。

設計預習問題：設計問題如“你能正確發(fā)音z、c、s嗎？它們的書寫順序是怎樣的？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的打卡功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，模仿發(fā)音和書寫。

思考預習問題：學生根據(jù)問題思考，嘗試自己發(fā)音和書寫。

提交預習成果：學生通過微信提交自己的發(fā)音錄音和書寫視頻。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，實現(xiàn)資源的共享和預習監(jiān)控。

作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，提前感知本節(jié)課的重難點。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個小故事，引出聲母“z、c、s”的學習，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細講解每個聲母的發(fā)音要領和書寫順序，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“拼音接力賽”游戲，讓學生在游戲中練習發(fā)音和書寫。

解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何正確發(fā)音和書寫。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習發(fā)音和書寫。

提問與討論：學生提出疑問，與同學討論發(fā)音技巧。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解聲母發(fā)音和書寫要領。

實踐活動法：通過游戲活動，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：小組合作，共同完成任務。

作用與目的：通過實踐和合作，讓學生掌握發(fā)音和書寫技能，解決本節(jié)課的重點和難點。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置相關(guān)的書寫練習和朗讀練習，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供一些含有“z、c、s”聲母的兒童故事，供學生閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習成果。

拓展學習：學生閱讀提供的兒童故事，進一步熟悉聲母“z、c、s”的應用。

反思總結(jié)：學生總結(jié)自己在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，提出改進的方向。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生反思自己的學習過程，促進自我提升。

作用與目的：通過作業(yè)和拓展學習，讓學生在實際語言環(huán)境中運用所學，鞏固知識，提高語言能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《拼音王國歷險記》：這是一本適合一年級學生閱讀的拼音學習故事書，書中以有趣的故事形式介紹了拼音知識，包括聲母、韻母、聲調(diào)等，幫助學生鞏固課堂所學。

-《漢語拼音游戲大集合》：這本書包含了許多拼音相關(guān)的游戲，如拼音拼圖、拼音猜謎等，讓學生在游戲中輕松學習拼音。

-《小學生拼音字典》：一本適合小學生使用的拼音字典，收錄了常用的漢字及其拼音，便于學生查閱和學習。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試編寫自己的拼音小故事，使用本節(jié)課學習的聲母“z、c、s”創(chuàng)作故事情節(jié)，提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

-鼓勵學生收集生活中常見的含有“z、c、s”聲母的詞語，記錄下來并與同學分享，增強學生對拼音的感知和應用能力。

-讓學生觀看漢語拼音教學視頻，如《漢語拼音動畫片》等，通過生動形象的畫面和聲音，幫助學生更好地理解和記憶拼音。

-設計拼音書寫練習，讓學生在田字格紙上練習書寫“z、c、s”聲母，注意書寫的規(guī)范和美觀，提高書寫技巧。

-開展拼音朗讀比賽，讓學生選擇含有“z、c、s”聲母的詞語或句子進行朗讀，提高學生的朗讀能力和語音感知能力。

-鼓勵學生與家長一起參與拼音學習，家長可以幫助學生糾正發(fā)音，一起閱讀拼音故事書，增強親子互動和學生的學習興趣。

-讓學生嘗試用拼音編寫簡單的日記，記錄自己的日常生活，既練習了拼音書寫，又培養(yǎng)了寫作習慣。

-定期組織拼音知識競賽，檢驗學生的學習成果，激發(fā)學生的學習積極性，同時增強學生的競爭意識。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線拼音學習平臺，讓學生在課后進行自主學習，通過互動練習和游戲，鞏固拼音知識。

-鼓勵學生參與學校的拼音角活動，與其他同學一起交流拼音學習心得，共同進步。七、教學反思與總結(jié)在完成本節(jié)課《zcs》的教學后，我深感教學過程中的點滴細節(jié)對學生的學習成效有著至關(guān)重要的影響。以下是我對本次教學的一些反思與總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了多種手段來吸引學生的注意力，如利用PPT課件、視頻動畫等，但我發(fā)現(xiàn)并不是所有學生都能完全跟上這種快節(jié)奏的教學方式。部分學生可能在視覺和聽覺的沖擊下，對拼音的學習產(chǎn)生了混淆。未來，我計劃在教學中更多地融入傳統(tǒng)的教學方式，如板書，讓學生有更多的時間來消化和吸收知識。

在策略上，我設計了“拼音接力賽”等互動游戲，目的是讓學生在游戲中學習，提高他們的興趣和參與度。但從實際效果來看，部分學生在游戲中過于興奮，導致了對拼音學習的注意力分散。我認識到，在課堂管理方面，我需要更加細致，確保每個學生都能在活動中專注于學習。

在課堂管理方面，我意識到對于一年級的學生來說，他們的自控能力還比較弱，需要老師更多的引導和監(jiān)督。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的自律性，同時適時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上進度。

教學總結(jié)：

從學生的反饋來看，本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生對于聲母“z、c、s”的發(fā)音和書寫有了基本的掌握，他們在課堂上的參與度和學習興趣也有了明顯的提升。特別是在小組討論和游戲中，學生的合作精神和表達能力得到了鍛煉。

然而，我也注意到，在知識掌握方面，仍有部分學生對聲母的發(fā)音存在模糊的地方，對書寫的規(guī)范也有待提高。在技能方面，學生的自主學習能力和解決問題的能力還有待進一步培養(yǎng)。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在課堂上給予學生更多的個別指導，特別是對發(fā)音不準確的學生，進行一對一的輔導。

2.增加書寫練習的時間，讓學生有更多的機會練習和糾正書寫。

3.鼓勵學生在課后進行自主學習，通過家庭作業(yè)和拓展閱讀，加深對拼音的理解和應用。

4.與家長保持溝通，讓家長了解學生的學習情況，共同促進學生的進步。八、板書設計①聲母“z、c、s”的發(fā)音要領：

-z的發(fā)音：舌尖前伸，輕輕閉合，然后氣流從舌尖兩側(cè)流出。

-c的發(fā)音：舌尖前伸，輕輕閉合，然后氣流從舌尖和上齒齦之間流出。

-s的發(fā)音：舌尖前伸，輕輕閉合，然后氣流從舌尖和上齒齦