2024-2025學(xué)年新教材高中物理第五章3實(shí)驗(yàn)：探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)1教案新人教版必修2

PAGE1-平拋運(yùn)動(dòng)一．設(shè)計(jì)思路拋體運(yùn)動(dòng)是自然界常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)形式，而本節(jié)重點(diǎn)探討的平拋運(yùn)動(dòng)是拋體運(yùn)動(dòng)的特例，本節(jié)的學(xué)習(xí)可以看作是由特別到一般的過(guò)程；同時(shí)本節(jié)也是對(duì)前面所學(xué)的運(yùn)動(dòng)的合成和分解的應(yīng)用。更是學(xué)生自主設(shè)計(jì)、探究的好素材，在本章中有著重要的地位。有了前面一節(jié)對(duì)運(yùn)動(dòng)的合成和分解了解，再來(lái)學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動(dòng)是水到渠成的事。本節(jié)我主要利用對(duì)比試驗(yàn)，結(jié)合物理學(xué)的探討方法，揭示平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)到探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅。二．本課教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖：學(xué)生自己回憶初中的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，找出拋體運(yùn)動(dòng)的位移方程通過(guò)好玩的試驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思索引入課題利用對(duì)比試驗(yàn)，結(jié)合物理學(xué)的探討方法，揭示平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律通過(guò)實(shí)際事例，加深對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)的相識(shí)學(xué)生自己回憶初中的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，找出拋體運(yùn)動(dòng)的位移方程通過(guò)好玩的試驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思索引入課題利用對(duì)比試驗(yàn)，結(jié)合物理學(xué)的探討方法，揭示平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律通過(guò)實(shí)際事例，加深對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)的相識(shí)三．教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)問(wèn)與技能：（1）會(huì)利用數(shù)學(xué)方法解決物理問(wèn)題（2）知道拋體運(yùn)動(dòng)只受重力作用（3）理解拋體運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和豎直方向的勻變速運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，并且這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)互不影響。2．過(guò)程與方法（1）初步體會(huì)力學(xué)學(xué)習(xí)的一般程序和方法，培育自主學(xué)習(xí)的實(shí)力（2）熬煉學(xué)生在物理探討過(guò)程中充分利用數(shù)學(xué)工具的習(xí)慣3．情感、看法與價(jià)值觀(guān)體會(huì)物理規(guī)律的和諧美困難的問(wèn)題可以簡(jiǎn)化為一系列簡(jiǎn)潔的問(wèn)題來(lái)處理，體驗(yàn)探究物理規(guī)律的艱辛與喜悅四.教法與學(xué)法為了發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要實(shí)行以下的教學(xué)方法和學(xué)法。教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力。五．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)水平運(yùn)動(dòng)與豎直運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性的理解六.教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，引入課題播放展示生活中的一些平拋運(yùn)動(dòng)：擊打的排球在空中的運(yùn)動(dòng)，扔出的鉛球，投射出的籃球老師：我們首先做個(gè)小嬉戲，這是一把玩具槍?zhuān)l(shuí)能用槍擊中同一水平線(xiàn)上的小木偶？哪位同學(xué)想試一試？同學(xué)們細(xì)致視察子彈的軌跡提問(wèn)：為什么槍沒(méi)擊中木偶呢？假如我們把木偶換成一只聰慧的猴子，子彈射出的同時(shí)，猴子自由下落，被擊中了，這是為什么？老師：在生活中與子彈的運(yùn)動(dòng)相像的有哪些，例如水平拋出的籃球，射出的弓箭，擊出的排球，從水平管流出的水，像這樣的物體拋出后在空中受到幾個(gè)力？（提問(wèn)）師：除了重力還有空氣阻力，在空氣阻力和重力相比很小的狀況下，一般把他忽視，也就是像子彈等的運(yùn)動(dòng)只考慮受到重力作用，這些運(yùn)動(dòng)的軌跡像什么?初速度方向有什么特點(diǎn)？學(xué)生實(shí)際操作學(xué)生回答觀(guān)看視頻探討溝通思索：1初速度，水平2受力，空氣阻力，重力3軌跡，曲線(xiàn)通過(guò)小嬉戲引入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好體會(huì)生活中的物理進(jìn)行新課1得出平拋的定義，條件，和性質(zhì)2試驗(yàn)探究3運(yùn)動(dòng)規(guī)律4應(yīng)用老師：依據(jù)以上運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)我們一起總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)的定義老師：依據(jù)定義我們可以得出平拋的條件{板書(shū)2、條件：①、只受重力作用（空氣阻力可以忽視）②、具有水平初速度}師：平拋運(yùn)動(dòng)只受重力，是勻變速嗎？ 師：加速度是多少？ 師：直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)還是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)？ 師：所以平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。{板書(shū)3、性質(zhì)：加速度為重力加速度的勻變速曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。}老師：我們?cè)趺磥?lái)探討平拋運(yùn)動(dòng)呢，（提示：對(duì)這種曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)干脆探討是特別困難的，我們只學(xué)過(guò)一些有限的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，）那么我們?cè)鯓永脤W(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)和方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？老師：可以將曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)分解為兩個(gè)直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。也就是我們可以化曲為直，我們可以用分解合成的方法將它分解成兩個(gè)直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。平拋運(yùn)動(dòng)分解到那兩個(gè)方向比較好？師：通常我們把平拋運(yùn)動(dòng)分解到水平和豎直方向，這兩個(gè)方向分別做什么運(yùn)動(dòng)呢？？老師活動(dòng)：但猜想必需要加以驗(yàn)證，那么同學(xué)們我們一起來(lái)設(shè)計(jì)試驗(yàn)來(lái)探究這些猜想。2．運(yùn)用“科學(xué)探究”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律首先，我們探究一下平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。介紹儀器和原理利用平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)對(duì)比演示儀驗(yàn)證猜想，生成性問(wèn)題：如何推斷兩個(gè)小球是否同時(shí)落地？[探究結(jié)論]平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)。（3）探究平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律看視頻，探討，并利用課本加以驗(yàn)證[探究結(jié)論]平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向是勻速思索題2：動(dòng)物管理員在森林里找尋到了一只丟失的猴子,馬上用麻醉槍水平地射擊,設(shè)子彈從槍口水平射出的瞬間，精明的猴子便從靜止起先自由下落.猴子跑掉了，為什么？提問(wèn)：1如何確定子彈在某個(gè)時(shí)刻的速度?2如何確定子彈在某段時(shí)間內(nèi)的位移探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律1、速度：水平方向：豎直方向：合速度：2、位移：水平方向： 豎直方向：合位移：提問(wèn)：思索題3（1）平拋運(yùn)動(dòng)物體的飛行時(shí)間由什么量確定？（2）平拋運(yùn)動(dòng)物體的水平飛行距離由什么量確定？（3）平拋運(yùn)動(dòng)物體的落地速度由什么量確定？例題1：飛機(jī)在高出地面2000m的高度,以200m/s的速度水平飛行，為了使飛機(jī)上投下的炸彈落在指定的轟炸目標(biāo)上。（空氣阻力不計(jì)g=10m/s2）求（1）應(yīng)當(dāng)在離轟炸目標(biāo)的水平距離多遠(yuǎn)的地方投彈?（2）炸彈落地時(shí)的速度?學(xué)生回答生：是的。生：大小為g，方向豎直向下。生：速度和合外力不在同一條直線(xiàn)上，做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。學(xué)生回答：可以利用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法來(lái)解決。探討溝通并完成表格[分析猜想]豎直方向受重力作用，應(yīng)是自由落體運(yùn)動(dòng)。分析探討：讓兩個(gè)物體同時(shí)起先運(yùn)動(dòng)，一個(gè)做自由落體運(yùn)動(dòng)，一個(gè)做平拋運(yùn)動(dòng)，看它們是否同時(shí)著地；同時(shí)落地則證明猜想?？矗虎诶脭?shù)碼相機(jī)拍頻閃照片③聽(tīng)。課堂上聽(tīng)的方式最簡(jiǎn)潔易行，所以用聽(tīng)的方式。試驗(yàn)操作：老師演示，兩名同學(xué)協(xié)作，全體同學(xué)聽(tīng)。[分析猜想]水平方向不受力，應(yīng)是勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。①探討探討方向：通過(guò)頻閃照相看相同的時(shí)間內(nèi)，水平方向位移是否相等；相同則證明猜想。。②利用課本第56頁(yè)圖3-20計(jì)算，驗(yàn)證猜想思索并回答學(xué)生結(jié)成小組，探討，制定方案，分析溝通。小組溝通探討思索分析1.炸彈是做自由落體運(yùn)動(dòng)嗎？若是，請(qǐng)說(shuō)明緣由。若不是，它做什么運(yùn)動(dòng)?2.如何確定投彈地點(diǎn)與目標(biāo)的水平距離3.水平速度4.飛行時(shí)間如何確定上黑板做題并探討通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思索。理論推導(dǎo)，讓學(xué)生探討完成，培育學(xué)生的互動(dòng)互助精神作出科學(xué)猜想，然后驗(yàn)證猜想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教化。通過(guò)試驗(yàn)探究，得出平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上的分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)。培育學(xué)生試驗(yàn)視察實(shí)力和學(xué)習(xí)探究未知規(guī)律的愛(ài)好通過(guò)試驗(yàn)探究，得出平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向上的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。培育學(xué)生試驗(yàn)視察實(shí)力和學(xué)習(xí)探究未知規(guī)律的愛(ài)好。通過(guò)前面嬉戲的分析，首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生將所學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行應(yīng)用，體會(huì)勝利的喜悅培育學(xué)生分析歸納實(shí)力學(xué)生通過(guò)主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想，設(shè)計(jì)方案，通過(guò)分析和溝通體會(huì)通過(guò)溝通探討加對(duì)平拋規(guī)律的理解通過(guò)思索分析部分逐步分解難點(diǎn)。應(yīng)用平拋運(yùn)動(dòng)解決實(shí)際問(wèn)題。鞏固練習(xí)飛機(jī)投彈練習(xí)：一架飛機(jī)水平勻速飛行,從飛機(jī)上每隔1s釋放一顆炸彈(不考慮空氣阻力),則這些炸彈落地前在空中組成的圖線(xiàn)是（）A.拋物線(xiàn)B.水平直線(xiàn)C.豎直直線(xiàn)D.傾斜直線(xiàn)探討：1在地面上的人將會(huì)視察到，炸彈做什么運(yùn)動(dòng)2飛機(jī)上的人將會(huì)看到，炸彈做什么運(yùn)動(dòng)3在下落過(guò)程中，相鄰炸彈之間的距離發(fā)生什么改變（變大，變小，還是不變）4落地時(shí)，相鄰炸彈之間的距離發(fā)