2024年春季七年級生物下冊 3.3.3 人體內(nèi)的物質(zhì)運輸說課稿 （新版）濟南版

2024年春季七年級生物下冊3.3.3人體內(nèi)的物質(zhì)運輸說課稿（新版）濟南版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容2024年春季七年級生物下冊3.3.3人體內(nèi)的物質(zhì)運輸

本節(jié)課選自濟南版七年級生物下冊第三章第三節(jié)第三部分，主要內(nèi)容包括：人體內(nèi)的物質(zhì)運輸系統(tǒng)——血液循環(huán)系統(tǒng)的組成，包括心臟、血管和血液；心臟的結(jié)構(gòu)與功能；血管的類型及功能；血液的組成與功能。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解血液循環(huán)系統(tǒng)的基本構(gòu)成，理解心臟、血管和血液在物質(zhì)運輸中的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)血液循環(huán)過程打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學(xué)思維與創(chuàng)新實踐、健康生活與責任擔當。通過學(xué)習(xí)血液循環(huán)系統(tǒng)的組成，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的科學(xué)思維能力；通過探討心臟、血管和血液的功能，提高學(xué)生解決問題的實踐能力；同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，增強責任擔當意識。在課堂上，教師將引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體的基本結(jié)構(gòu)、細胞的生活以及人體的消化和呼吸系統(tǒng)等基礎(chǔ)知識。他們對人體的基本構(gòu)成和功能有了初步的認識，這將為學(xué)習(xí)血液循環(huán)系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生對生物學(xué)科充滿好奇，對人體的運作機制有濃厚興趣。他們具備一定的觀察、思考和探究能力，喜歡通過實驗和小組討論的方式學(xué)習(xí)。學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀教學(xué)，有的偏好文字描述，有的則更傾向于動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對血液循環(huán)系統(tǒng)的抽象概念理解可能存在難度，如血液流動的途徑和機制。

-心臟結(jié)構(gòu)和功能的復(fù)雜性可能會讓學(xué)生感到困惑。

-血液的組成成分及其功能的專業(yè)術(shù)語可能難以掌握。

-需要記憶的內(nèi)容較多，可能會給學(xué)生帶來記憶負擔。

-實驗操作過程中，可能因為操作不當或觀察不細致而影響實驗結(jié)果的理解。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、計算機、實驗器材（如顯微鏡、模型等）

-軟件資源：生物教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學(xué)視頻、在線測試系統(tǒng)

-教學(xué)手段：小組討論、實驗演示、案例分析、互動問答教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體的消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)，那么，這些系統(tǒng)需要的營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣是如何輸送到身體各部分的呢？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將學(xué)習(xí)人體內(nèi)的物質(zhì)運輸系統(tǒng)，也就是血液循環(huán)系統(tǒng)?！?/p>

二、探究血液循環(huán)系統(tǒng)的組成

1.教師展示血液循環(huán)系統(tǒng)的模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“血液循環(huán)系統(tǒng)主要由哪些部分組成？”

學(xué)生觀察并回答：心臟、血管和血液。

2.教師分別介紹心臟、血管和血液的結(jié)構(gòu)與功能：

-心臟：心臟是血液循環(huán)的動力器官，主要由心肌構(gòu)成，分為四個腔室：左心房、右心房、左心室、右心室。

-血管：血管是血液循環(huán)的通道，分為動脈、靜脈和毛細血管。

-血液：血液是流動的組織，由血漿和血細胞組成，具有運輸營養(yǎng)物質(zhì)、氧氣和代謝廢物等功能。

3.教師組織學(xué)生進行小組討論：“血液循環(huán)系統(tǒng)各部分是如何協(xié)同工作的？”

學(xué)生討論后，教師總結(jié)：心臟泵血，血管輸送血液，血液中的血細胞和血漿共同完成物質(zhì)運輸。

三、探究心臟的結(jié)構(gòu)與功能

1.教師展示心臟模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的結(jié)構(gòu)，提問：“心臟的四個腔室分別有什么功能？”

學(xué)生觀察并回答：左心房接收來自肺部的血液，右心房接收來自身體的血液，左心室泵血至全身，右心室泵血至肺部。

2.教師介紹心臟的功能，并提問：“心臟是如何保證血液循環(huán)的？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：心臟通過心臟節(jié)律性收縮和舒張，保證血液循環(huán)的連續(xù)性。

四、探究血管的類型及功能

1.教師展示動脈、靜脈和毛細血管的模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“動脈、靜脈和毛細血管分別有什么功能？”

學(xué)生觀察并回答：動脈負責將血液從心臟輸送到全身各部，靜脈負責將血液從全身各部輸送回心臟，毛細血管負責進行物質(zhì)交換。

2.教師介紹血管的結(jié)構(gòu)特點，并提問：“動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)特點與它們的功能有何關(guān)系？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：動脈壁厚、彈性大，適應(yīng)其輸送血液的功能；靜脈壁薄、彈性小，適應(yīng)其收集血液的功能；毛細血管壁薄、管腔小，適應(yīng)其進行物質(zhì)交換的功能。

五、探究血液的組成與功能

1.教師展示血液的組成圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“血液主要由哪些部分組成？”

學(xué)生觀察并回答：血液由血漿和血細胞組成。

2.教師介紹血漿和血細胞的功能，并提問：“血漿和血細胞在物質(zhì)運輸中分別扮演什么角色？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：血漿負責運輸營養(yǎng)物質(zhì)、氧氣和代謝廢物；血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板，分別負責運輸氧氣、防御感染和止血。

六、課堂小結(jié)

1.教師提問：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)的哪些內(nèi)容？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：血液循環(huán)系統(tǒng)的組成、心臟的結(jié)構(gòu)與功能、血管的類型及功能、血液的組成與功能。

2.教師強調(diào)血液循環(huán)系統(tǒng)在人體生命活動中的重要性，并提醒學(xué)生關(guān)注自身健康。

七、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們結(jié)合課堂筆記，總結(jié)血液循環(huán)系統(tǒng)的組成、心臟的結(jié)構(gòu)與功能、血管的類型及功能、血液的組成與功能。

2.觀察周圍人的生活習(xí)慣，思考如何保持血液循環(huán)系統(tǒng)的健康。

八、教學(xué)反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略。

2.學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，提出建議和疑問，教師給予解答。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠準確描述血液循環(huán)系統(tǒng)的組成，包括心臟、血管和血液的基本結(jié)構(gòu)和功能。他們能夠理解心臟的四個腔室及其泵血功能，區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管的類型及功能，以及血液中血漿和血細胞的組成與作用。

2.理解應(yīng)用方面：

學(xué)生能夠?qū)⒀貉h(huán)系統(tǒng)的知識應(yīng)用于實際生活中，例如，通過了解血紅蛋白的攜氧功能，他們能夠理解貧血對身體健康的影響，并認識到保持良好生活習(xí)慣的重要性。

3.思維能力方面：

學(xué)生通過課堂上的小組討論和案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力。他們能夠結(jié)合血液循環(huán)系統(tǒng)的知識，探討如何通過改善生活習(xí)慣來維護心血管健康。

4.實踐操作方面：

學(xué)生在實驗演示和觀察中，能夠正確使用顯微鏡觀察血細胞，識別不同類型的血管，并通過模擬實驗理解血液流動的途徑。

5.學(xué)習(xí)興趣方面：

學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在課堂上的積極互動和提問表明，他們對探索人體內(nèi)部機制充滿好奇心。

6.科學(xué)素養(yǎng)方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)血液循環(huán)系統(tǒng)的知識，增強了科學(xué)思維能力，學(xué)會了如何通過觀察、實驗和推理來理解復(fù)雜的生物學(xué)現(xiàn)象。

7.健康意識方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認識到了血液循環(huán)系統(tǒng)對身體健康的重要性，他們更加關(guān)注自己的生活習(xí)慣，如飲食、運動和休息，以保持心血管系統(tǒng)的健康。

8.學(xué)習(xí)策略方面：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會了如何整合不同章節(jié)的知識點，形成完整的知識體系，并在復(fù)習(xí)時采用有效的學(xué)習(xí)策略，如制作思維導(dǎo)圖、總結(jié)筆記等。教學(xué)反思與總結(jié)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進行了深入的反思與總結(jié)，以下是我的思考：

教學(xué)反思：

在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)活動時，我力求通過直觀的模型、生動的案例和互動討論，幫助學(xué)生理解血液循環(huán)系統(tǒng)的復(fù)雜機制。我感到欣慰的是，學(xué)生們對這一主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與課堂活動。然而，在回顧整個教學(xué)過程時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)策略上，我意識到我在引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論時，應(yīng)該給予更多的引導(dǎo)性問題，以幫助學(xué)生更深入地思考血液循環(huán)系統(tǒng)的運作原理。有時候，學(xué)生們的討論可能會偏離主題，我需要更加細致地監(jiān)控并引導(dǎo)他們回到核心問題上。

其次，在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于一些基礎(chǔ)概念的理解，部分學(xué)生仍然存在困惑。我應(yīng)該在課堂上更多地關(guān)注這些學(xué)生，通過提問和個別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。

此外，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得借鑒的經(jīng)驗。例如，通過實驗演示，學(xué)生們能夠更直觀地理解血液流動的途徑和心臟的工作原理。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地利用實驗和實踐活動，以增強學(xué)生的直觀體驗。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度方面都有了明顯的收獲。他們不僅能夠描述血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能，還能夠理解心臟、血管和血液在人體內(nèi)的作用，這對于他們后續(xù)的學(xué)習(xí)是非常重要的。

在技能提升方面，學(xué)生們通過實驗演示和觀察，提高了實驗操作能力和觀察能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對生物學(xué)的興趣得到了增強，他們更加關(guān)注自己的身體健康，