初中語文課件過零丁洋

過零丁洋文天祥文天祥（1236—1283），吉州廬陵（今江西吉安）人，南宋政治家、文學(xué)家，抗元名臣、民族英雄，與陸秀夫、張世杰并稱為“宋末三杰”?！哆^零丁洋》當(dāng)作于1279年（宋祥興二年）。1278年（宋祥興元年），文天祥在五坡嶺兵敗被俘，第二年正月，囚禁文天祥的船隊(duì)經(jīng)過零丁洋時(shí)元將張弘范逼迫他寫信招降在海上堅(jiān)持抵抗的張世杰，文天祥不從，出示此詩以明志。過零丁洋辛苦／遭逢／起一經(jīng)，干戈／寥落／四周星。山河／破碎／風(fēng)飄絮，身世／浮沉／雨打萍?；炭郑癁╊^／說惶恐，零?。罄铮瘒@零丁。人生／自古／誰無死，留?。ば模蘸骨唷ｍ嵞_：雙數(shù)詩行末尾押韻的字，押“ing”韻huáng

liáoluò

讀譯詩歌辛苦遭逢

起一經(jīng)，干戈寥落四周星。指遇到朝廷選拔。指因精通某一經(jīng)籍而通過科舉考試得官。文天祥在宋理宗寶祐四年(1256)中進(jìn)士第一名。指戰(zhàn)爭。古文探究精讀課文四周年。稀少。指宋朝抗元戰(zhàn)事逐漸消歇。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。精讀課文比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊無根，時(shí)起時(shí)沉。形容大宋國勢如風(fēng)中柳絮，失去根基，即將覆滅。寫此詩后不久，南宋流亡朝廷覆亡。代指國家。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。精讀課文孤苦無依的樣子。在今江西萬安境內(nèi)贛江中，水流湍急，極為險(xiǎn)惡。宋端宗景炎二年(1277)，文天祥在江西兵敗，經(jīng)惶恐灘退往廣東。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。精讀課文這里指史冊。紅心，比喻忠心。1.首聯(lián)寫了個(gè)人和國家的哪幾件大事？辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

首聯(lián)描寫環(huán)境，寫了個(gè)人與國家的兩件大事：一是自己20歲時(shí)，由科舉走上仕途；二是在國家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。內(nèi)容賞析2.頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？

運(yùn)用了比喻、對偶的修辭手法，將國家危在旦夕和個(gè)人命運(yùn)比喻成狂風(fēng)中的柳絮和驟雨里的浮萍，寫出了國家山河分裂，局勢危急，個(gè)人命運(yùn)也動蕩不安，暗示了國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。比喻比喻3.頸聯(lián)巧借地名，表達(dá)了詩人怎樣的處境和心情？惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

詩人巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫出了形勢的險(xiǎn)惡和境況的?？?。上句追憶當(dāng)年兵敗時(shí)憂念戰(zhàn)事的心情，下句慨嘆眼前不幸被俘的孤獨(dú)處境。一語雙關(guān)4.尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

詩人直抒胸臆，運(yùn)用反問的修辭手法，加強(qiáng)語氣，表明自己為國捐軀、舍生取義的意志和決心，充分體現(xiàn)了他的崇高氣節(jié)，成為千古傳誦的名句。5.談?wù)勀銓ξ猜?lián)的理解？人難免一死，為拯救祖國而死，一片丹心垂于史冊，映照千古，詩句表明了詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！钡某绺呙褡鍤夤?jié)。拓展延伸1.文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是一個(gè)有骨氣的人，你能舉出類似的事例嗎？藺相如寧為玉碎，不為瓦全。蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年。……2.你還知道哪些像“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這類透著錚錚骨氣的名句？粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間?！鳌び谥t《石灰吟》我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！濉ぷT嗣同《獄中題壁》生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！巍だ钋逭铡稙踅啡瞬豢捎邪翚猓豢蔁o傲骨?！毂?/p>

寫作特色構(gòu)思巧妙，慷慨陳詞

前六句從縱橫兩方面構(gòu)思，從自身到國事，又從國事到自身；從實(shí)到虛，由虛到實(shí)，用比喻、對偶渲染了憂憤悲苦的情調(diào)。到結(jié)尾兩句，卻轉(zhuǎn)而吟出激情慷慨的絕唱。前六句鋪墊，悲苦欲絕，后兩句點(diǎn)明主旨，高亢振奮。這樣的情調(diào)轉(zhuǎn)換，震撼人心，感天動地。精讀課文《過零丁洋》通過追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷，表達(dá)了詩人憂國之痛以及愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。過零丁洋堅(jiān)視貞死不如屈歸首聯(lián)—回顧經(jīng)歷頸聯(lián)—追憶過去頷聯(lián)—感嘆眼前尾聯(lián)—以死明志