21級健康與心理學習通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

21級健康與心理學習通超星期末考試章節(jié)答案2024年當學校發(fā)生自殺事件時，預防維特效應的發(fā)生，學校應當及時給與確切的信息，不讓自殺信息被誤傳與夸大。

答案:對如果你的同學送人或拋棄自己珍視的東西，有遺書或自殺計劃，涉及自殺方法，那么他可能有自殺傾向。

答案:對下列哪項不屬于危機干預的要點？

答案:給可能有自殺行為的人私人空間，使之保持冷靜對于想輕生的人，外界預先干預也沒有多大用。

答案:錯和諧的人際，關懷弱勢人群與受困同學是每個人的意識與自覺責任。

答案:對下列哪項不屬于預防自殺的關鍵點

答案:關懷家庭氛圍一個具有人性關懷的大學文化需要做到以下幾點：和諧取代分歧、協(xié)作取代競爭、團結取代隔離。

答案:對當發(fā)現(xiàn)你的室友，同學長久處在情緒痛苦中，甚至有自傷行為，這時你可以適度的幫助她處理一些人際與生活需要，避免遭受其他同學的不良對待

答案:對強迫癥是一組以強迫觀念或者強迫行為為主要表現(xiàn)的神經(jīng)癥。

答案:對進食障礙屬于大學校園常見的心理疾病。

答案:對下列哪一項不是大學校園常見的精神分裂癥

答案:糾結型分裂癥人的情緒是人與環(huán)境，人與人際關系，人與生活事件互動的結果

答案:對當頭腦中有一些稀奇古怪的想法，但是不會被這些想法控制，我們認為這種情況是正常的。

答案:對受制于觀察者的動機，經(jīng)驗，擁有的知識系統(tǒng)，愛憎所影響，沒有人可以做到客觀的觀察

答案:對心理學把情緒分為正面情緒與負面情緒，不管是正面情緒還是負面情緒都具有正當性，取決于（）。

答案:內心對情緒的接納度下列哪一條不是判斷一個人是否存在心理困擾的標準？

答案:他的過去是否有陰影人類的變態(tài)現(xiàn)象主要發(fā)生在精神，性格、情志與行為

答案:對當你認為身體出了狀況，應該立刻上網(wǎng)搜索相關病癥或立刻就醫(yī)。

答案:錯“變態(tài)”這個詞來源于（）。

答案:生物學“自己理想中的我”不屬于自我探索的內容。

答案:錯尋找人格的成長點對于人格發(fā)展具有重要意義。

答案:對接納僅指接納自我。

答案:錯健全的自我意識包括：（

）

答案:接納;行動;情感;成就阿德勒認為，并非每個人一生下來就有自卑感。

答案:錯阿德勒認為，人類的一切行為都是出于自卑感以及對自卑感的克服。

答案:對阿德勒從小就受到自卑感的困擾。

答案:對阿德勒認為克服自卑心理的方法有：（）（多選）

答案:補償;超越弗洛伊德認為，人格結構包括：（）（多選）

答案:本我;自我;超我超我強或以超我為主導人格的人，要看：（）

答案:父母的教育（）強的人，遵循現(xiàn)實原則，懂得如何適應現(xiàn)實環(huán)境。

答案:自我西格蒙特·弗洛伊德是（）學派的創(chuàng)始人。

答案:精神分析運用人的投射心理，可以編制人格測驗。

答案:對人格具有絕對的穩(wěn)定性。

答案:錯人格是本質是差異。

答案:對在心理學領域，屬于人格范疇的有：（）（多選）

答案:氣質;性格;能力;需要;動機自我認同感是一個人關于自己是誰以及如何定義自己的思想或觀念。

答案:對個體在哪些領域做出承諾時，自我認同危機便得以解決：（）（多選）

答案:職業(yè);意識形態(tài);性取向自我認同感的發(fā)展始于：（）

答案:嬰幼兒時期“我父母都是老師，所以我也想當老師”，屬于：（

）

答案:認同感早閉喬哈瑞窗分為（

）個窗口。

答案:4所有物并未延伸自我。

答案:錯在8個月以前，嬰兒已經(jīng)萌發(fā)自我意識。

答案:錯著名心理學家詹姆斯提出，自我包括：（

）

答案:主我;客我嬰兒開始能夠把自己的動作和動作對象區(qū)別開來，是在：（

）

答案:1歲左右“我認為，我爸爸覺得我是個守信用的人?！边@是：（）

答案:鏡我除了人之外，沒有任何動物具有自我意識。

答案:錯自我意識是個體對自己存在狀態(tài)的認知。

答案:對存在狀態(tài)包括：（）（多選）

答案:生理狀態(tài);心理狀態(tài);人際關系;社會角色把“認識你自己”這句話作為自己哲學原則宣言的是:()

答案:蘇格拉底付出和給予是培養(yǎng)積極情緒的重要方法。

答案:對下列屬于培養(yǎng)積極情緒的方法的有（）

答案:愛和溫情;感恩;好奇心;毅力;熱情不合理信念是主觀的、沒有事實依據(jù)的。

答案:對理性情緒理論認為，對事件正確的認識一般會導致適當?shù)男袨楹颓榫w反應，而錯誤的認知往往是導致一個人產(chǎn)生不良情緒的直接原因。

答案:對合理信念一般均為客觀事實；不合理信念包含著更多的主觀臆測。

答案:對不合理信念會使人產(chǎn)生情緒困擾。

答案:對下列屬于理性情緒療法的步驟的有（

）

答案:列出引發(fā)不良情緒的事件和認識;找到對應不良事件認識的非理性觀念;糾正非理性觀念;建立合理信念理性情緒療法屬于認知療法。

答案:對理性情緒療法認為，左右我們情緒的并非是事件本身，而是我們對事件的態(tài)度和觀念。

答案:對理性情緒療法也稱為ABC療法，其中Ｂ指的是（）

答案:對誘發(fā)事件的態(tài)度、解釋理性情緒療法是由美國著名的心理學家（）提出的。

答案:艾利斯影響青少年情緒的主觀因素有（）（多選）

答案:不能正確的評價自我;依賴性與自主性的矛盾;期望值偏高與現(xiàn)實的矛盾;戀愛問題;生命中的喪失影響青少年情緒的客觀因素有（）（多選）

答案:社會環(huán)境的影響;學校環(huán)境的影響;家庭因素的影響青少年常見的情緒問題有（）（多選）

答案:抑郁;焦慮;自卑;自負;憤怒下列屬于青少年的情緒特點的是（）（多選）

答案:豐富性與復雜性;波動性與兩極性;沖動性與爆發(fā)性;外顯性和內隱性情緒體驗和生理變化是同時發(fā)生的，它們都受丘腦的控制。是坎農(nóng)-巴德學說的觀點。

答案:對情緒的外周理論是指坎農(nóng)—巴德學說。

答案:錯情緒的認知理論包括（）（多選）

答案:阿諾德“評定-興奮”說;沙赫特兩因素情緒理論;拉扎勒斯的認知-評價理論情緒刺激引起身體的生理反應，而生理反應進一步導致情緒

答案:情緒的外周理論情緒的信號功能主要通過表情傳遞的。

答案:對下列屬于情緒的功能的是（）

答案:自我防御功能;社會適應功能;動力功能;強化功能;信號功能情緒能夠激勵人的活動，提高人的活動效率，屬于情緒的（）功能

答案:動力功能心境是一種比較平靜而持久的心理狀態(tài)。

答案:對情緒分為基本情緒和復合情緒。

答案:對下列屬于情緒的狀態(tài)的是（）

答案:心境;激情;應激下列屬于基本情緒的是（）

答案:興趣;驚奇;悲傷;害羞;厭惡情感較穩(wěn)定，持續(xù)時間較長，甚至影響人的一生。

答案:對情感與人的社會性需要相聯(lián)系，屬于高級心理現(xiàn)象。

答案:對情緒和情感都與人的先天生理需要相聯(lián)系。

答案:錯情緒和情感是相互依存的。

答案:對下列屬于情緒的成分的是（

）

答案:身體的變化;行動潛能;有意識的體驗;認知成分情緒會帶來一系列的生理變化。

答案:對外在的情緒表現(xiàn)通常稱之為表情。

答案:對情緒的組成要素有（）（多選）

答案:內省的情緒體驗;外在的情緒表現(xiàn);情緒的生理變化表情傳達情緒。

答案:對表情是生物所共有的。

答案:對情緒是客觀事物是否符合人的需要、愿望、觀點而產(chǎn)生的體驗，是人的需要得到滿足與否的反映。

答案:對下列屬于情緒的是（）

答案:考試得滿分高興;遭到別人攻擊憤怒;失去親人而悲傷;面臨危險而恐懼性行為不當可能帶來遺傳疾病的問題。

答案:對性行為不當可能帶來身體健康的問題。

答案:對性行為紊亂實質上只是一般心理的紊亂狀態(tài)在性行為方面的表現(xiàn)。

答案:對性功能障礙一定有器質性病變基礎。

答案:錯性特征過濾不屬于青春期常見的性心理困擾。

答案:錯遺精恐懼和經(jīng)期煩惱都是青春期常見的性心理困擾。

答案:對自慰的罪惡感不屬于青春期常見的性心理困擾。

答案:錯青春期是性的印刻期。

答案:對互愛并非唯一健康的性動機或性需求。

答案:錯性心理有健康和不健康之分。

答案:對健康的性意識包括：（

）

答案:正確的性別認同;正確的性對象;正確的性行為意識情愛與性愛的結合屬于：（

）

答案:健康的性情感性別角色是指屬于特定性別的個體,在一定的社會和團體中占有的適當位置及其被社會和團體規(guī)定了的行為模式。

答案:對男女性別角色并非相對存在。

答案:錯男女性別角色無法互為參照。

答案:錯生理性別決定性取向。

答案:錯生理層面同樣是男性，卻可以有著不同的穿衣風格、行為模式和說話方式。

答案:對有的人搶先一步說分手，正是為了回避被拋棄感所帶來的痛苦。

答案:對真誠的態(tài)度對于減少分手所造成的傷害尤為重要。

答案:對被拋棄與被拋棄感是一回事。

答案:錯為了讓分手更多平靜，更少傷害，當事人應該做到：（）（多選）

答案:尊重情感;態(tài)度明朗;場合適宜;言辭坦誠溝通不暢與我們自己的內心沖突有關。

答案:對傾聽需要聽：（）（多選）

答案:對方的問題;對方的看法;對方的感受“我信息”的表達順序是：（）

答案:行為-感覺-愿望（）是建設性的表達方式。

答案:我信息我們解決戀愛問題的方式與原生家庭完全無關。

答案:錯戀愛關系中出現(xiàn)問題就分手。

答案:錯親密關系是需要建設的。

答案:對我們需要學會用（）化解戀愛中的問題

答案:溝通愛情需要全身心投入，不需要有底線、有原則、有自我。

答案:錯占有式愛情中的“占有”不僅是一種行為，也是一種心態(tài)。

答案:對出于寂寞而談戀愛，屬于（）愛情

答案:游戲式一見鐘情屬于（）愛情

答案:激情式“愛情三角形”包括：（）（多選）

答案:親密;激情;承諾只有承諾是（）的愛情

答案:空洞激情+承諾是（）的愛情

答案:愚昧親密+激情是（）的愛情

答案:浪漫每個人對愛情都有自己的理解。

答案:對“我愛你，因為我需要你”是（）的愛。

答案:不成熟心理學著作《愛的藝術》的作者是：（）

答案:弗洛姆在人際交往中要設身處地地聆聽，用心和腦來傾聽并做出反應，以理解講話的內容、目的和情感。

答案:對正確認識自我是人際交往中的第一步。

答案:對下列屬于人際交往中的交往障礙的有（）（多選）

答案:自我封閉;自我否定;靦腆害羞;盛氣凌人下列屬于人際交往的原則的有（）（多選）

答案:真誠原則;交互原則;功利原則;自我價值保護原則;情境控制原則印象管理是指一個人通過一定的方法去影響別人對于自己的印象，使別人所形成的印象符合自己期望的過程。

答案:對印象是社會知覺過程的結果。

答案:對當一個人的外表充滿魅力時，他的其他一些實際同外表無關的特征，也會得到更好的評價。這是（）的心理效應。

答案:光環(huán)效應交往雙方心理素質的差異主要指（）（多選）

答案:知覺的選擇需要偏差造成的交往障礙;情緒失控使交往不能順利進行信息交流過程中的噪音干擾主要是指（）（多選）

答案:層次過多造成的信息失真;網(wǎng)絡復雜造成的失真影響人際交往的因素有（）（多選）

答案:信息交流過程的噪音干擾;交往雙方心理素質的差異;文化背景差異;社會角色差異文化背景對人際交往有重要的影響。

答案:對干擾存在于人際溝通的各個階段中。

答案:對人際交往的形式有（）

答案:正式交往;非正式交往;直接交往;間接交往信息溝通的基本要素有（

）

答案:信息來源;信息;信息渠道;反饋;譯碼和編碼在人際交往的形式中，與口頭交往相對應的是（）

答案:書面交往下列屬于非語言符號系統(tǒng)的是（）（多選）

答案:目光;表情;動作、姿勢;觸摸;副語言語言符號系統(tǒng)包括（）（多選）

答案:口頭語言;書面語言個人距離應該保持在（）

答案:46-122厘米社交距離應該保持在（）

答案:1.22-3.66米感覺剝奪實驗表明，來自外界的刺激對維持人的正常生存是十分必要的。

答案:對下列屬于人際交往帶來的意義和價值的是（）（多選）

答案:個性及社會發(fā)展;信息獲取;身心健康;安全感;自我價值尋求著名的“感覺剝奪”實驗是由心理學家（）設計實施的。

答案:赫倫下列屬于人際交往的規(guī)則的是（）(多選)

答案:熟悉效應;鄰近效應;相似規(guī)則;個人特質;互補規(guī)則下列屬于人際吸引的社會心理基礎的有（）（多選）

答案:自我價值尋找的需要;安全感確立的需要;交往需要;獨處需要我們看見并與之交往最多的人往往最可能成為我們的朋友和戀人，這一心理效應屬于（）效應

答案:接近效應大學生創(chuàng)造性學習多，深層次理解多。

答案:對大學階段的學習考慮的更多的是掌握專門知識與能力，培養(yǎng)全面素質。

答案:對如何正確對待大學的學習（）（多選）

答案:明確任務;合理定位;掌握方法;保持積極的心態(tài)“腦力激蕩法”強調延緩評價，即發(fā)言者提出想法時其他人當時不予以評價。

答案:對下列屬于“腦力激蕩法”的原則是（）（多選）

答案:嚴禁批判;自由奔放;追求數(shù)量;融合改善關于學習中的成功和失敗的歸因，屬于內歸因的是（）（多選）

答案:學習能力;努力程度下列屬于非認知因素的是（）（多選）

答案:情緒;意志;性格;態(tài)度學習是個體行為潛能比較持久的變化。

答案:對帶來行為改變的一定是學習。

答案:錯“學習過程就是在頭腦中形成‘編碼系統(tǒng)’或‘知識結構’的過程”是學習的（）理論提出的觀點。

答案:認知理論利用艾賓浩斯遺忘曲線的原理，對知識要進行及時復習。

答案:對記憶時著重記憶中間的知識點，是利用了艾賓浩斯的記憶原理。

答案:錯如何提高記憶力（）？（多選）

答案:合理組織知識;復習;逐個擊破;重復記憶逆行性遺忘癥是指對造成失憶的事件發(fā)生之前的事情的遺忘。

答案:對順行性遺忘和逆行性遺忘都屬于短時記憶遺忘。

答案:錯順行性遺忘癥是指對造成失憶的事件后發(fā)生的事情的遺忘。

答案:對遺忘在任何記憶過程之中都有可能發(fā)生。

答案:對關于遺忘的規(guī)律是由（）發(fā)現(xiàn)的。

答案:艾賓浩斯按記憶信息保持時間和編碼方式不同可分為（

）

答案:瞬時記憶;短時記憶;長時記憶按記憶是否受到意識的控制可分為（

）

答案:內隱記憶;外顯記憶按記憶內容與對象不同分為（

）

答案:形象記憶;詞語邏輯記憶;情緒記憶短時記憶的容量為（）組塊

答案:5—9把聯(lián)結大腦兩半球的神經(jīng)纖維（主要是胼胝體）割斷的手術稱為“割裂腦”手術。

答案:對下列與大腦左半球活動有關的是（多選）

答案:言語;閱讀;書寫;數(shù)學運算在邊緣系統(tǒng)中，與記憶有關的是

答案:海馬一個人如果只有一、兩個知心朋友，必定有心理問題。

答案:錯一個人和家人的關系越好，朋友越多，（

）就越多。（多選）

答案:社會支持;情感支持如果產(chǎn)生壓力感，是一件很可怕的事情。

答案:錯該段視頻是希望你體會：人在壓力情境下如何獲得（

）

答案:心靈成長壓力本身不是問題，關鍵在于：（

）

答案:如何應對詹姆斯·林奇在《我的哭聲無人聽見》一書中提出：“孤獨是致命的毒藥，（

）是生命的良藥。”

答案:對話壓力感不可控制

答案:錯壓力也叫應激

答案:對壓力是緊張或喚醒的一種（

）心理狀態(tài)

答案:內部大學生需要確立新的學習目標和生活目標。

答案:對對于大學生而言，需要適應自我認識的變化。

答案:對對于大學生而言，自我認識沒有變化。

答案:錯大學生必須適應人際關系的變化。

答案:對無論大學生出現(xiàn)何種表現(xiàn)，我們都應采取同樣的心理干預措施。

答案:錯大學生不需要學會適應角色定位而產(chǎn)生的心理偏差。

答案:錯大學生應該盡快適應環(huán)境的變化。

答案:對心理健康的大學生的行為不一定要符合年齡特征。

答案:錯個體的心理健康狀態(tài)是固定不變的。

答案:錯大學生心理健康的標準不包含“接納自我”。

答案:錯心理健康的大學生能夠保持正確的自我意識。

答案:對心理健康維度圖中的純白是指健康人格，自信心高和適應力強。

答案:對心理健康的標準是一種理想狀態(tài)。

答案:對心理健康是一個動態(tài)的過程，具有不穩(wěn)定性。

答案:對心理健康與不健康是對立的雙方。

答案:錯“心理健康”和“心理不健康”都屬于“心理正?！钡姆秶畠取?/p>

答案:對心理不健康等于心理不正常。

答案:錯心理健康標準是唯一的。

答案:錯哪一項不屬于世界衛(wèi)生組織1992年提出的心理健康標準：（

）

答案:周期節(jié)律性在郭念鋒教授提出的心理健康十標準中，最具中國特色的是：（

）

答案:暗示性（

）年，我國著名心理學家郭念鋒教授提出心理健康十標準。

答案:1986心理健康意味著沒有任何消極情緒。

答案:錯通俗地說，心理健康是指在同等環(huán)境下、（

）的人。

答案:活得更久（

）年，國際心理大會為心理健康做出定義。

答案:1946國際心理大會認定的心理健康體現(xiàn)在（

）個方面。

答案:4進入大學后，不需要重建自己的學習方向和學習方式，仍然沿襲高中的學習方法就好。

答案:錯大學之前的學習側重在培養(yǎng)科學的思維方式。

答案:對下列哪一項不屬于在大學有效的學習的四個要素：

答案:努力發(fā)展人際關系你選擇自由，代價是必須承受得起孤獨。

答案:對12-16歲是人友情發(fā)展階段，人的知心朋友大多是這個階段獲得的，這些友誼會維持終身。

答案:對存在主義的四大生命命題：自由、孤獨、（

）、存在的價值。

答案:焦慮利他與利己的平衡通常需要做到（

）

答案: