關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)融合的探究

【內(nèi)容摘要】教師根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)要求開(kāi)展高中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、效率與自主性，從而就能提高學(xué)生的語(yǔ)文水平與核心素養(yǎng)。因此，教師可以將高中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與信息技術(shù)相融合，這樣開(kāi)展高中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并教授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，從而就能使學(xué)生積極地進(jìn)行高效自主學(xué)習(xí)。那么，教師應(yīng)該如何開(kāi)展高中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，才能將語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與信息技術(shù)有效融合。本文從創(chuàng)新教學(xué)、設(shè)置任務(wù)、引導(dǎo)互動(dòng)、展現(xiàn)內(nèi)容四方面入手，闡述了高中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與信息技術(shù)有效融合的策略?！娟P(guān)鍵詞】高中

語(yǔ)文教學(xué)

信息技術(shù)

融合教師在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以先應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的模式與內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和參與教學(xué)的興趣。接著，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)置閱讀任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)完成閱讀任務(wù)，這樣可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。然后，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，以此加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，并豐富學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)。之后，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)展示課文內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容，以此幫助學(xué)生感受課文，并突破教學(xué)的重難點(diǎn)。一、高中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與信息技術(shù)相融合的意義1.設(shè)計(jì)多樣教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度決定著教學(xué)的氛圍與效率。不少教師在開(kāi)展高中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)時(shí)，會(huì)直接根據(jù)教材中的插圖或簡(jiǎn)介教學(xué)，如此就無(wú)法開(kāi)展趣味的教學(xué)，從而也就無(wú)法激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師將高中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與信息技術(shù)相融合，就可以向?qū)W生展示與教學(xué)課文相關(guān)的故事、影視劇、音樂(lè)，這樣就能吸引學(xué)生的注意力，并增強(qiáng)教學(xué)的趣味性①。教師也可以以圖片、視頻或音頻的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣就可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情，并使學(xué)生認(rèn)真地參與教學(xué)，從而就能為開(kāi)展高效教學(xué)打下基礎(chǔ)。2.豐富教學(xué)資源，有效開(kāi)展深度教學(xué)教師想要提高學(xué)生的語(yǔ)文水平與教學(xué)的效率，就需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生深度理解教學(xué)課文，并鍛煉學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力。教師需要搜尋教學(xué)資源，并合理地運(yùn)用教學(xué)資源，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)。教師將高中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與信息技術(shù)相融合，就可以豐富高中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的資源，以此快速地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，并加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解。當(dāng)然，運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)的資源，不僅可以開(kāi)展有效的深度教學(xué)，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，這樣就能為提高學(xué)生語(yǔ)文水平與語(yǔ)文核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)②。3.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)能力，教師就只能注重高中語(yǔ)文課堂教學(xué)。以此就會(huì)將知識(shí)教學(xué)、素質(zhì)教育與技能訓(xùn)練全都添加在課堂教學(xué)中，這樣就會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，并降低學(xué)生參與高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的興趣。教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，就可以幫助學(xué)生了解運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的方式，從而就能在課堂中鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生掌握運(yùn)用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力，教師就可以開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以此減少課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，并科學(xué)合理地利用課外時(shí)間教學(xué)。教師這樣創(chuàng)新高中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的模式，就可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。4.豐富教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生探索空間教師想要在高中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，就需要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主賞析的空間，這樣才能激活學(xué)生的思維，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。教師探究信息技術(shù)，并將信息技術(shù)的功能與學(xué)生的需求結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，就可以在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，給予學(xué)生探索的空間，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平、語(yǔ)文技能與核心素養(yǎng)的提高。教師將高中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與信息技術(shù)相融合，就可以豐富高中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的活動(dòng)，從而就能在學(xué)生積極參與教學(xué)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、高中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與信息技術(shù)相融合的策略1.應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生只有擁有學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，才會(huì)積極地參與教學(xué)和自主學(xué)習(xí)。教師需要了解高中階段學(xué)生的興趣，以及學(xué)生不愿學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的原因，這樣就能制定有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略③。教師在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，就可以創(chuàng)新教學(xué)的模式，以此吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅感，從而就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，并使學(xué)生積極地參與教學(xué)。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《拿來(lái)主義》時(shí)，可以先在多媒體上播放與拿來(lái)主義相關(guān)的生活故事，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行討論。然后，教師可以加入學(xué)生的討論，并引出“拿來(lái)主義”。接著，教師可以提問(wèn)：“如何理解拿來(lái)主義？”并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探究課文回答問(wèn)題。之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，并提問(wèn)：“生活中存在拿來(lái)主義嗎？”同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)拿來(lái)主義的理解和對(duì)社會(huì)的了解講述生活中的事件。最后，教師可以在多媒體上展示作者創(chuàng)作作品時(shí)期社會(huì)的視頻，并提出“送去主義”，同時(shí)可以在多媒體上展示與送去主義相關(guān)的資料，這樣就能加深學(xué)生對(duì)拿來(lái)主義與送去主義的理解。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生對(duì)送去主義進(jìn)行討論，以此增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。教師這樣開(kāi)展高中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，可以創(chuàng)新教學(xué)的模式，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和參與語(yǔ)文教學(xué)的興趣。2.利用信息技術(shù)設(shè)置閱讀任務(wù)，促進(jìn)信息素養(yǎng)提高教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)可以提高教學(xué)的效率，學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)的效率。教師可以根據(jù)教學(xué)知識(shí)設(shè)置閱讀任務(wù)，并要求學(xué)生利用信息技術(shù)完成任務(wù)，這樣不但能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，還能使學(xué)生了解運(yùn)用信息技術(shù)的價(jià)值，為學(xué)生積極進(jìn)行高效的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)④。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《荷塘月色》前，就可以分析教學(xué)的重點(diǎn)，并設(shè)置課前閱讀任務(wù)“了解作者、探究作者寫(xiě)作的背景、運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述課文內(nèi)容，簡(jiǎn)單說(shuō)明閱讀感受”。在布置任務(wù)后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生講述完成任務(wù)的策略，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生思考利用信息技術(shù)完成任務(wù)的策略。當(dāng)然，教師也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流軟件搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，以此讓學(xué)生在交流平臺(tái)中探討任務(wù)進(jìn)度與利用信息技術(shù)高效完成任務(wù)的方式。教師可以在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)中引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，以此就能了解學(xué)生的運(yùn)用信息技術(shù)能力與任務(wù)完成情況。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體播放朗讀課文的音頻，并讓學(xué)生展示完成任務(wù)的成果。教師以此將教學(xué)與信息技術(shù)融合，可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)的提升。3.運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，加深學(xué)生課文體驗(yàn)教師不僅需要使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉悅感，并教授學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的技巧，還需要教授學(xué)生多樣自主學(xué)習(xí)的技巧，并鍛煉學(xué)生運(yùn)用技巧的能力，這樣才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，從而才能使學(xué)生積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?；?dòng)是非常有效的教學(xué)方式。教師在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行師生互動(dòng)，以此教授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生互動(dòng)，以此幫助學(xué)生掌握自學(xué)技巧，并加深學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)和感受。例如：教師在對(duì)《鴻門(mén)宴》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以先在多媒體上播放講解相關(guān)歷史的視頻，再播放影視劇《鴻門(mén)宴》中的精彩片段，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。然后，教師可以在多媒體上播放符合課文內(nèi)容與節(jié)奏的音樂(lè)，并讓學(xué)生在音樂(lè)中自由的閱讀課文，這樣可以幫助學(xué)生快速地理解課文內(nèi)容。接著，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生闡述課文內(nèi)容，并在學(xué)生闡述課文后，對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)和理解課文的過(guò)程，以此引導(dǎo)學(xué)生思考自主學(xué)習(xí)的技巧。之后，教師可以根據(jù)課文的重點(diǎn)提問(wèn)，以此加深學(xué)生對(duì)課文的理解。教師也可以提出開(kāi)放性的問(wèn)題，并讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，這樣就能使學(xué)生從多個(gè)角度探究和理解課文。教師這樣進(jìn)行教學(xué)，可以營(yíng)造活躍的課堂氛圍，并鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。4.運(yùn)用信息技術(shù)展現(xiàn)課文內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效率提升教師想要在高中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就需要將知識(shí)教學(xué)、技能訓(xùn)練和素質(zhì)教育都添加進(jìn)課堂教學(xué)中。教師只有把握教學(xué)的重點(diǎn)，并合理分配課堂教學(xué)中知識(shí)教學(xué)、素質(zhì)教育與技能培訓(xùn)的時(shí)間，才能夠在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)直接展示課文內(nèi)容，以此快速地完成教材教學(xué)，這樣就有時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行延伸，從而就能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文技能，并進(jìn)行素質(zhì)教育。這樣一來(lái)，就能促進(jìn)高中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)效率的提升。例如：教師在對(duì)《林黛玉進(jìn)賈府》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以先在多媒體上播放與課文內(nèi)容相符的影視劇片段或廣播劇片段，這樣就能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文中。接著，教師可以根據(jù)課文或《紅樓夢(mèng)》設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣就能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而就能使學(xué)生積極地參與教學(xué)和回答問(wèn)題。之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展表演活動(dòng)，并運(yùn)用多媒體向?qū)W生講解活動(dòng)內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生組成十人小組，并自由選擇課文段落進(jìn)行表演。教師可以設(shè)置表演活動(dòng)的準(zhǔn)備時(shí)間，并在學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，以此鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力、想象能力與創(chuàng)新能力。在學(xué)生表演后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，并說(shuō)明自身的表演感受。然后，教師可以在多媒體上展示作者與《紅樓夢(mèng)》的資料，并讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和討論。教師以此將高中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與信息技術(shù)相融合，就可以提高教學(xué)的效率，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。綜上所