初中科學(xué)課前小活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考

摘要：課前小活動(dòng)是基于學(xué)生在學(xué)習(xí)某一新內(nèi)容之前，由教師設(shè)計(jì)的針對(duì)學(xué)生前概念和教學(xué)內(nèi)容等方面的活動(dòng)，包括課前觀察、調(diào)查、搜索資料、小實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在課前花少量的時(shí)間，按照教師布置的任務(wù)和要求，利用身邊物體作為活動(dòng)器材，單獨(dú)或一起完成相關(guān)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，使學(xué)生上新課前對(duì)所學(xué)知識(shí)有相應(yīng)的了解或活動(dòng)儲(chǔ)備，從而更好地完成科學(xué)課堂的教學(xué)。筆者從設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)內(nèi)容來(lái)源兩個(gè)方面闡述如何設(shè)計(jì)科學(xué)課前小活動(dòng)。關(guān)鍵詞：課前小活動(dòng)；自主探究；預(yù)習(xí)科學(xué)是一門與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活、交通運(yùn)輸、醫(yī)藥衛(wèi)生等聯(lián)系緊密的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。如果能在學(xué)生已獲知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建構(gòu)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)體系，可達(dá)到事半功倍的效果。其中，預(yù)習(xí)是一種方式。但是，如果學(xué)生沒(méi)有良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，那么，由于難以用紙筆呈現(xiàn)，也沒(méi)有相對(duì)有效的評(píng)價(jià)方法，很難檢查其效果。因此，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)入科學(xué)課堂學(xué)習(xí)前，基本上對(duì)于即將所學(xué)知識(shí)是一無(wú)所知的。另外，從教師方面來(lái)看，有些課堂的學(xué)生活動(dòng)因?yàn)闀r(shí)間、空間的限制，需要學(xué)生課外完成，還有些課堂的學(xué)生活動(dòng)，教師因課時(shí)或器材不足等原因被迫取消，利用播放視頻代替學(xué)生活動(dòng)時(shí)有發(fā)生。本該形象、生動(dòng)、有趣的活動(dòng)變成了抽象、呆板而枯燥的講述，造成學(xué)生缺少獲得知識(shí)過(guò)程的體驗(yàn)，只能死記知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)，學(xué)習(xí)興趣喪失，進(jìn)而怕科學(xué)，甚至不喜歡科學(xué)。筆者曾嘗試使用導(dǎo)學(xué)案，但普通的導(dǎo)學(xué)案只讓學(xué)生從教材中找到相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生是為了完成作業(yè)而被動(dòng)學(xué)習(xí)，一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。近年來(lái)的中考試題側(cè)重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合素質(zhì)的考查，又給科學(xué)教學(xué)提出了新的方向。為了了解科學(xué)課外活動(dòng)開(kāi)展情況，筆者對(duì)不同學(xué)校的科學(xué)教師和學(xué)生通過(guò)面談和問(wèn)卷調(diào)查的方式分別進(jìn)行了調(diào)查：一、對(duì)不同學(xué)校的教師和學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查和研究1.科學(xué)教師對(duì)科學(xué)課前小活動(dòng)實(shí)施情況的反饋通過(guò)對(duì)不同學(xué)校的28位科學(xué)教師調(diào)查得到下圖：分析以上各圖，老師們認(rèn)為利用課前小活動(dòng)替代預(yù)習(xí)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有較大幫助，但大部分老師會(huì)偶爾布置課前小活動(dòng)。雖然老師們都認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)的重要手段和對(duì)學(xué)生學(xué)好科學(xué)的重要性，但由于受應(yīng)試教育的影響，以及部分學(xué)生活動(dòng)也因器材難找和平常教學(xué)工作繁忙等原因，對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)重視程度不夠。2.不同學(xué)校的學(xué)生對(duì)科學(xué)課外小活動(dòng)實(shí)施情況的反饋對(duì)不同學(xué)校的123位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，得到下圖：分析以上兩圖可看出學(xué)生認(rèn)為老師組織的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)偏少，反映出大部分學(xué)生喜歡自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，特別對(duì)小制作類和自己尋找實(shí)驗(yàn)器材探究類活動(dòng)表現(xiàn)出較大的興趣，這為我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ峁┝撕芎玫男睦項(xiàng)l件。而課前小活動(dòng)是老師針對(duì)教材內(nèi)容并結(jié)合生活中常見(jiàn)現(xiàn)象設(shè)計(jì)，讓學(xué)生課前自己尋找身邊物品作為活動(dòng)器材，自主開(kāi)展活動(dòng)，大量的動(dòng)手機(jī)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)在玩科學(xué)，在走進(jìn)教室前，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)就有一定的認(rèn)識(shí)和了解，不但學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提高，而且對(duì)所學(xué)內(nèi)容也容易理解、掌握，學(xué)得更輕松高效，在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)前提下幫助學(xué)生預(yù)習(xí)了新知，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，提高了學(xué)習(xí)興趣，有效拓展了課堂，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，所以探索課前小活動(dòng)的設(shè)計(jì)不失為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、提高課堂效率的一個(gè)較好的方法。二、設(shè)計(jì)課前小活動(dòng)需考慮以下兩點(diǎn)：1.課前小活動(dòng)設(shè)計(jì)原則（1）具有一定的價(jià)值。根據(jù)學(xué)生學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，教師必須具有一定的前瞻性，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)時(shí)間內(nèi)不易完成，從而設(shè)計(jì)有效的課前小活動(dòng)，讓學(xué)生提前去開(kāi)展來(lái)充實(shí)課堂的學(xué)習(xí)，對(duì)課堂教學(xué)具有一定的教學(xué)意義和價(jià)值。如在學(xué)習(xí)八上《地球上的水》之前，根據(jù)課本第五頁(yè)圖1-4的我國(guó)不同地區(qū)水資源分布情況的比較，找到你家鄉(xiāng)所在的位置，查找資料，談?wù)勀慵亦l(xiāng)的水資源分布情況。學(xué)生通過(guò)查找資料了解了我國(guó)水資源分布不均勻情況，明白了節(jié)約水資源的意義，同時(shí)落實(shí)了學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家的情感目標(biāo)。（2）與教學(xué)進(jìn)度同步。課前小活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容之前課外完成，太提前學(xué)生的成果得不到評(píng)價(jià)，造成積極性減弱，活動(dòng)效果就打折了，最好在新課內(nèi)容教學(xué)前一兩天內(nèi)完成，為課堂教學(xué)服務(wù)。如在學(xué)習(xí)《水的浮力》前一天，布置活動(dòng)：將一個(gè)空塑料瓶的瓶蓋旋緊，然后把它慢慢壓入水中，你的手有什么感覺(jué)？越往下壓，手感覺(jué)如何？完全浸沒(méi)在水中后，繼續(xù)把塑料瓶往下壓，手感覺(jué)怎么樣？將手松開(kāi)后，觀察瓶子向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？最后狀態(tài)呢？結(jié)論：在水中會(huì)上浮的物體會(huì)受到_______。游過(guò)泳的同學(xué)的體會(huì)：當(dāng)你向深水區(qū)走去時(shí)，你感覺(jué)_______。通過(guò)課前的活動(dòng)學(xué)生親身感受到浮力的存在、大小及方向，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊。（3）設(shè)計(jì)目的要明確。課前小活動(dòng)是以學(xué)生為主體，獨(dú)立或小組形式展開(kāi)，由學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦完成。為獲得某一結(jié)論或預(yù)期結(jié)果，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提前布置，提出適當(dāng)?shù)乃伎挤椒?，讓學(xué)生自主進(jìn)行器材的準(zhǔn)備、步驟的設(shè)計(jì)等。在學(xué)習(xí)《物體的浮沉條件》前布置活動(dòng)：①將一個(gè)雞蛋放入盛有清水的大玻璃杯里，你發(fā)現(xiàn)雞蛋_____。②如何使雞蛋浮起來(lái)？請(qǐng)寫下你的做法：______。請(qǐng)畫出雞蛋在玻璃杯里的各種情形：_______。③思考：為什么雞蛋在不同的液體中出現(xiàn)不同的浮沉狀態(tài)呢？雞蛋在液體中的浮沉狀況是由什么條件決定的？學(xué)生通過(guò)課前的活動(dòng)與思考，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又帶著新的問(wèn)題進(jìn)入課堂，而解決學(xué)生所帶的問(wèn)題正是本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。（4）器材易得，操作簡(jiǎn)便，應(yīng)嚴(yán)格控制活動(dòng)難易程度。由于學(xué)生掌握的科學(xué)活動(dòng)方法有限，動(dòng)手能力較弱，畏難情緒較重，所以所選活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)單、器材容易收集、操作簡(jiǎn)單方便，大部分學(xué)生都能完成，并且活動(dòng)效果明顯，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)單好玩，樹立起愛(ài)玩科學(xué)活動(dòng)的信心。如在學(xué)習(xí)《物質(zhì)在水中的分散狀況》前布置活動(dòng)：①在三只玻璃杯中加入等量的水，再分別加入等量的白糖、食鹽和味精，并用筷子攪拌，觀察三種物質(zhì)溶解情況。得到的糖水、鹽水、味精水這樣的物質(zhì)，我們稱為_(kāi)_____。像白糖、食鹽、味精這些被溶解的物質(zhì)，我們稱為_(kāi)_______，因這些物質(zhì)都是固體，所以_______可以作為溶質(zhì)。水是溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)，我們稱為_(kāi)_______。②再準(zhǔn)備兩個(gè)玻璃杯，加入等量的水，分別往水中加入少量的面粉和食用油，用筷子充分?jǐn)嚢?，并與剛才的糖水、鹽水和味精水比較有什么不同？放置十分鐘后再觀察這兩杯物質(zhì)有什么變化？這個(gè)活動(dòng)中的白糖、食鹽、味精、面粉、食用油以及玻璃杯、筷子都是廚房里常用的物質(zhì)，學(xué)生都很容易獲得，活動(dòng)成功率是100%，學(xué)生基本上都能獨(dú)立完成，實(shí)驗(yàn)的效果也很明顯。學(xué)生活動(dòng)后初步知道溶液的組成、特點(diǎn)以及懸濁液、乳濁液和溶液的區(qū)別，正是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（5）趣味性強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生的好奇心理，課前小活動(dòng)應(yīng)能夠從感官上直接刺激學(xué)生，引起學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣和欲望。如在學(xué)習(xí)《光和顏色》第二課前讓學(xué)生課前進(jìn)行探究活動(dòng)：①在陽(yáng)光下用手對(duì)著墻（墻上先粘好白紙），改變手指、手掌的形態(tài)，請(qǐng)你的好友沿著你的手影描下來(lái)，根據(jù)畫出的輪廓想像描畫的手影像什么？請(qǐng)發(fā)揮你的想象力，設(shè)計(jì)“動(dòng)物手影”。比一比：哪些手影造型較新穎奇特？思考：手影形成的原理是什么？②我們常?？梢杂^察到雨后的天空中呈現(xiàn)的美麗彩虹，你有辦法把彩虹抓在手里嗎？請(qǐng)你自己制造彩虹試著把它抓在手里。你能說(shuō)說(shuō)彩虹形成的原因嗎？學(xué)生是否對(duì)活動(dòng)感興趣與活動(dòng)的趣味性有關(guān)，特別是充滿趣味性且有疑問(wèn)的活動(dòng)，更能增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題。（6）安全性高。安全是所有活動(dòng)開(kāi)展最重要的前提，課前小活動(dòng)是學(xué)生自主完成，教師在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮活動(dòng)中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)因素，如活動(dòng)的地點(diǎn)、器材、方法、過(guò)程等可能造成一定的意外傷害，必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，盡量安排簡(jiǎn)單易行、容易控制、安全性高的課前小活動(dòng)。一些用火、用家庭電路的活動(dòng)盡量不安排在家里，也可通過(guò)家長(zhǎng)微信群或短信告知家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)輔助完成，確保學(xué)生的身心安全。（7）有一定的開(kāi)放性。課前小活動(dòng)的器材選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)、結(jié)果展現(xiàn)盡量是開(kāi)放的，組織形式也靈活多樣，可讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行，也可小組進(jìn)行。在學(xué)習(xí)《常見(jiàn)的植物》前，筆者布置了以下活動(dòng)：學(xué)校為了被評(píng)為花園式單位，綠化美化學(xué)校，這些殊榮的獲得離不開(kāi)學(xué)校種植的各種植物！你對(duì)學(xué)校里的植物又有多少了解呢？你能說(shuō)出它們名稱嗎？請(qǐng)同學(xué)們利用課余或中午的時(shí)間仔細(xì)觀察校園里的植物，相互討論，嘗試著給這些植物分類。校園中植物種類較多，分類的依據(jù)也很多。通過(guò)課前小活動(dòng)建立學(xué)生的分類思想，并且體會(huì)到分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)植物、熱愛(ài)生命的觀念，把科學(xué)教學(xué)引向生活。2.課前小活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容來(lái)源（1）從教材安排的活動(dòng)中選擇?？蛇x擇教材中安排的課外活動(dòng)作為課前小活動(dòng)讓學(xué)生開(kāi)展。如在學(xué)習(xí)八上《大氣的壓強(qiáng)》前安排學(xué)生參照課本第55頁(yè)活動(dòng)覆杯實(shí)驗(yàn)、吸牛奶觀察牛奶盒變化、瓶中取袋等活動(dòng)。再如教師提供銅片、鋅片及發(fā)光二極管，由學(xué)生課前制作水果電池。（2）從觀察類或調(diào)查類等活動(dòng)中選擇。在科學(xué)教材中，有一些觀察、調(diào)查或?qū)嶒?yàn)是不能在一節(jié)課中完成的，可讓學(xué)生在課前開(kāi)展。在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)《平面鏡成像》前布置如下作業(yè)：面對(duì)著鏡子，你舉起你的左手，看看鏡中的你舉的是哪只手？把你的一只手慢慢靠近鏡子，你發(fā)現(xiàn)鏡中的手大小怎么變？把你的這只手靠在鏡子上，你發(fā)現(xiàn)鏡中的手和你的手大小一樣嗎？學(xué)生課前的親身體驗(yàn)，直觀地了解光的反射現(xiàn)象以及平面鏡成像的一些特點(diǎn)，有助于加深對(duì)反射定律的理解和繪制光路圖，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。調(diào)查性活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一。如調(diào)查青春期的心理及保??；調(diào)查當(dāng)?shù)刂饕獛r石類型；調(diào)查近視眼的成因及預(yù)防的方法；調(diào)查噪聲污染的原因及控制方法等。這些調(diào)查活動(dòng)在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)也讓學(xué)生提出一些解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和信息處理能力，增加了學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)家人的關(guān)注。（3）從學(xué)生錯(cuò)誤的前概念、課堂教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)中挖掘。一些錯(cuò)誤的前概念不能簡(jiǎn)單地由教師教給學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)，效果會(huì)更好。在學(xué)習(xí)氣體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系前讓學(xué)生按照課本第62頁(yè)圖2-31所示：①沿兩張紙條中間向下吹氣。②拿一張紙條，將它放在下嘴唇底下，沿著紙條的上表面用力吹氣。③用一個(gè)電吹風(fēng)，出風(fēng)口朝上，對(duì)著一個(gè)乒乓球吹。④把乒乓球放在漏斗里，對(duì)著漏斗嘴使勁向下吹氣等活動(dòng)。這些活動(dòng)會(huì)顛覆學(xué)生原有的錯(cuò)誤觀念，讓他們帶著疑問(wèn)