5.4拋體運(yùn)動的規(guī)律“教學(xué)評”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)

“教學(xué)評“教學(xué)評”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)納雍五中課題人教版高中物理·必修·第二冊第五章第4節(jié)平拋運(yùn)動的規(guī)律課型新授課?復(fù)習(xí)課□試卷講評課□其他課□授課班級納雍高一（）班授課時(shí)間2023年月日教學(xué)內(nèi)容分析課標(biāo)要求：知道拋體運(yùn)動是直線運(yùn)動到曲線運(yùn)動的一個(gè)“過渡”，也是運(yùn)用運(yùn)動的合成與分解分析曲線運(yùn)動的一個(gè)典型特例。會分析歸納拋體運(yùn)動的規(guī)律。教材分析：本節(jié)是人教版高中物理必修第二冊第五章《曲線運(yùn)動》的第４節(jié)的知識，其內(nèi)容包括拋體運(yùn)動的定義以及形成條件，拋體運(yùn)動的規(guī)律及其應(yīng)用。在本節(jié)課之前學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動的規(guī)律，曲線運(yùn)動以及運(yùn)動的合成與分解等知識，在后面還將要學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動和天體運(yùn)動。此外,了解拋體運(yùn)動與日常生活聯(lián)系緊密，所以學(xué)好這部分知識也有廣泛的實(shí)際意義。學(xué)情分析知識儲備：高一的學(xué)生已經(jīng)初步具備了分析問題的能力、物理實(shí)驗(yàn)的能力、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，也具有一定的用數(shù)學(xué)知識研究物理問題的能力。能力基礎(chǔ):學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了直線運(yùn)動以及運(yùn)動的合成與分解，這些都為本節(jié)課在方法上鋪平了道路。具體如何運(yùn)用運(yùn)動的合成與分解，特別是如何加深對運(yùn)動的理解。思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會采取的學(xué)習(xí)策略：分組討論，向教師尋求幫助，實(shí)驗(yàn)探索、反思總結(jié)等。核心素養(yǎng)物理觀念：用“演繹推理”的方法生成平拋運(yùn)動的規(guī)律，使學(xué)生親歷物理觀念建立的過程?？茖W(xué)思維：利用已知的直線運(yùn)動的規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動，滲透“化曲為直”“化繁為簡”“等效替代”等重要的物理思想。科學(xué)探究：通過實(shí)例分析再次體會平拋運(yùn)動的規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過對平拋運(yùn)動的規(guī)律的建立，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，感受學(xué)習(xí)成功的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件活動設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動評價(jià)任務(wù)活動一：導(dǎo)入新課（一）視頻導(dǎo)入觀看谷愛凌冬奧會視頻創(chuàng)設(shè)情景：引入新課觀看視頻并思考討論有的放矢，明確目標(biāo)（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)：分析歸納拋體運(yùn)動的規(guī)律難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析歸納拋體運(yùn)動的規(guī)律明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢新課教學(xué)活動二：（一）平拋運(yùn)動特點(diǎn)和分解一、平拋運(yùn)動的特點(diǎn)和分解1、運(yùn)動特點(diǎn)（1）只受重力；（2）初速度沿水平方向與重力垂直;（3）曲線運(yùn)動2、平拋運(yùn)動的分解運(yùn)動的合成與分解（1）平拋運(yùn)動可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。（2）兩個(gè)分運(yùn)動既具有獨(dú)立性，又具有等時(shí)性。二、平拋運(yùn)動的速度以初速度v0的方向?yàn)閤軸方向，豎直向下的方向?yàn)閥軸方向，建立平面直角坐標(biāo)系1、水平方向vx=v02、豎直方向物體在豎直方向的加速度等于自由落體加速度：a＝g物體在y方向的分速度vy與時(shí)間t的關(guān)系是：vy＝gt3、平拋運(yùn)動的速度根據(jù)矢量運(yùn)算法則，由勾股定理可知：速度大小速度的方向三.平拋運(yùn)動的位移與軌跡1、水平方向的位移:x=v0t2、豎直方向的位移：3、位移大小4、位移方向：5、平拋軌跡:結(jié)論：平拋運(yùn)動的軌跡是一條拋物線。求位移的常見思路：化曲線運(yùn)動為直線運(yùn)動。引導(dǎo)學(xué)生通過回顧平拋運(yùn)動知識，加深學(xué)生對拋體運(yùn)動的理解，在合運(yùn)動與分運(yùn)動的基礎(chǔ)上，明確平拋運(yùn)動基本概念。引導(dǎo)學(xué)生分析：（1）由于物體受到的重力是豎直向下的，它在x方向的分力是0，根據(jù)牛頓運(yùn)動定律，物體在x方向的加速度是0，所以水平方向做勻速直線運(yùn)動。（2）由于物體在x方向的分速度vx在運(yùn)動開始的時(shí)候是v0，所以它將保持v0不變，與時(shí)間t無關(guān)，即：vx=v0(3)物體在豎直方向的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生分析討論引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)水平位移和豎直位移以及總位移引導(dǎo)學(xué)生由x=v0t，導(dǎo)出物體的位置。回答問題：描述拋體運(yùn)動的基本情況。學(xué)生分析并討論與教師一同總結(jié)規(guī)律同桌討論交流結(jié)合數(shù)學(xué)知識，討論平拋軌跡。聽學(xué)生的回答情況，評價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力和思維。鍛煉學(xué)生思維和溝通能力鍛煉學(xué)生思維和溝通能力提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。（二）一般的拋體運(yùn)動1、斜拋2、特點(diǎn)（1）水平方向：加速度是0；（2）豎直方向：加速度是g。3、斜拋物體的速度：初速度v0與水平方向的夾角為θ(1)水平方向分速度vx＝v0cosθ;(2)豎直方向分速度vy＝v0sinθ。4、斜拋物體的軌跡水平位移：x=v0cosθt豎直位移：y=v0sinθ·t-gt2消去t得：——斜拋運(yùn)動的軌跡也是一條拋物線5.斜拋運(yùn)動的對稱性(1)時(shí)間對稱：相對于軌跡最高點(diǎn)，兩側(cè)對稱的上升時(shí)間等于下降時(shí)間.(2)速度對稱：相對于軌跡最高點(diǎn)，兩側(cè)對稱的兩點(diǎn)速度大小相等.(3)軌跡對稱：斜拋運(yùn)動的軌跡相對于過最高點(diǎn)的豎直線對稱.6.斜拋運(yùn)動的結(jié)論：落回同一水平面的時(shí)間：t′＝eq\f(2v0sinθ,g)，由豎直方向上的運(yùn)動決定。（2）射程：水平射程為x′＝vxt′＝eq\f(v\o\al(2,0)sin2θ,g)，（3）射高：豎直上拋的最大高度，為y′＝eq\f(v\o\al(2,0)sin2θ,2g)教師巡視并解答學(xué)生看書時(shí)的疑問。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)斜拋：物體被拋出時(shí)的速度v0不沿水平方向，而是斜向上方或斜向下方，在運(yùn)動過程中只受重力，這種情況常稱為斜拋。教師和學(xué)生一起總結(jié)斜拋運(yùn)動的特征。學(xué)生看書并討論討論并總結(jié)斜拋運(yùn)動的特征。提高學(xué)生自學(xué)能力提高學(xué)生合作能力。（三）例題講解【典型例題】1.將一個(gè)物體以10m/s的速度從10m的高度水平拋出，落地時(shí)它的速度方向與水平地面的夾角θ是多少？不計(jì)空氣阻力，g取10m/s2解：以拋出時(shí)物體的位置O為原點(diǎn)，建立平面直角坐標(biāo)系，x軸沿初速度方向，y軸豎直向下。落地時(shí)，物體在水平方向的分速度vx＝v0＝10m/s根據(jù)勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，落地時(shí)物體在豎直方向的分速度vy滿足以下關(guān)系vy2－0＝2gh由此解出：即：θ=55°物體落地時(shí)速度與地面的夾角θ是55°引導(dǎo)學(xué)生分析：物體在水平方向不受力，所以加速度的水平分量為0，水平方向的分速度是初速度v0＝10m/s；在豎直方向只受重力，加速度為g，初速度的豎直分量為0，可以應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律求出豎直方向的分速度。按題意作圖如下，求得分速度后就可以求得夾角θ。嘗試解體后，再和教師一起解題。培養(yǎng)學(xué)生解題能力?；顒尤赫n堂小結(jié)學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)總結(jié)本節(jié)課得失活動六：作業(yè)設(shè)計(jì)P18練習(xí)與應(yīng)用1、2、