小學數學《兩三位數乘一位數》教學設計

小學數學《兩三位數乘一位數》教學設計目錄教學目標揭示課題，出示目標自主探究，匯報展示回顧整理，課堂小結學情分析目錄效果分析教材分析補充練習教學反思課標分析01教學目標滲透轉化思想滲透轉化的學習思想，學會運用遷移和類推的學習方法，通過運用轉化思想，學會將新知識轉化為舊知識，掌握有效的學習方法。理解算理掌握算法理解兩三位數乘一位數的算理，掌握算法，通過深入理解算理，掌握兩三位數與一位數相乘的運算方法，并能夠熟練應用。體會算法的多樣化在探索算法的過程中體會算法的多樣化與最優(yōu)化，通過不斷嘗試和優(yōu)化，找到最適合自己的算法，提高運算能力。體驗合作的快樂在合作交流的過程中，學會表達自己的見解，傾聽同學的意見，體驗合作的快樂，通過與他人合作，共同解決問題。教學目標02揭示課題，出示目標理解算理掌握算法這節(jié)課我們要研究兩三位數乘一位數的計算方法，首先需要理解兩三位數乘一位數的算理，掌握正確的計算算法。體會算法的多樣化在探索算法的過程中，我們要體會算法的多樣化與最優(yōu)化，并通過實踐提高運算能力，加深對算理的理解。揭示課題，出示目標03自主探究，匯報展示檢驗預習情況整百數乘一位數講解口算方法遷移和類推老師來檢驗一下同學們的預習情況，看看大家是否已經掌握了兩三位數乘一位數的計算方法。整十數乘一位數的口算我們解決了，那整百數乘一位數的口算你會做嗎？下面我們試著來做幾道題并說一說你的算法。學生上臺講解60×7的算法，理解算理。整十數乘一位數，先把0蓋住，讓剩下的兩個數相乘，再在積的末尾添上一個0。我們采用把0蓋住不看，讓剩下的兩個數相乘的方法解決了整十整百乘一位數的口算，運用這種方法還可以解決整千整萬乘一位數的口算。兩三位數乘一位數口算的探究兩位數乘一位數如果不是整十整百的數，一般的兩位數乘一位數的口算你會做嗎？出示情境圖。獨立計算請同學們獨立在練習本上列出算式并口算出來。學生說算式和結果，培養(yǎng)學生的計算能力。講解口算方法13×2誰來講解一下你的口算方法是什么？小老師上臺講解，鼓勵學生對算法進行講解。合并豎式把兩位數拆分成整十數和個位數，與一位數相乘，再將積相加，轉化為整十數乘一位數和表內乘法來計算。簡化豎式觀察兩道豎式，發(fā)現都可以簡化。一種更詳細地展示了計算過程，另一種更簡潔。常用簡化后的方法。練習筆算方法讓學生總結一般的兩位數乘一位數的筆算方法，做題練習，總結三位數乘一位數的筆算方法。兩三位數乘一位數筆算的探究01040205030604回顧整理，課堂小結回顧主要內容在課堂的最后階段，教師引導學生回顧這節(jié)課所學的主要內容，幫助學生加深對知識的印象。教師總結教師總結了課程，強調了轉化思想在數學學習中的重要性，并鼓勵學生繼續(xù)運用轉化方法學習數學知識?；仡櫿?，課堂小結05學情分析個體差異在表述算法及算理時，學生個體差異會導致表述水平不同，這是正?，F象，需要教師耐心引導，鼓勵學生大膽表述，逐步提高表述能力。知識基礎在學習本節(jié)課知識之前，學生對加減法以及表內乘法口訣已經掌握，對乘法的意義也了然于心，這對于新知的學習擁有了很強的知識基礎。自主學習意識二年級學生自主學習意識初現，問題意識顯現；需尊重學生認知，有效組織教學，引導理解算理，掌握算法，培養(yǎng)興趣，為乘法學打基礎。學情分析06效果分析本堂課以學生為主體，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，滿足于讓學生掌握基本的算理算法，會正確進行計算，更重要的是引導學生在主動參與算理算法的探索過程。以學生為主體課程設計缺乏趣味性，情境創(chuàng)設不足，呈現方式單一，難以激發(fā)二年級學生的興趣，計算應用難以深化，未來教學需注重調動學生積極性，豐富評價語言。存在的問題效果分析07教材分析鞏固表內乘法表內乘法口訣是數學基礎，加強知識之間的聯系，促進知識的遷移和學習能力的提高；在教學活動中，鼓勵學生以舊引新，抓住新舊知識的連接點，運用知識遷移規(guī)律幫助學生掌握新知。未知向已知轉化未知向已知轉化是數學基本方法，通過不斷實踐和思考，學生將能夠更好地掌握未知向已知轉化的方法，提高解決問題的能力，促進其個性發(fā)展，培養(yǎng)實踐能力、探索能力和創(chuàng)新能力。加強知識之間的聯系讓學生經歷自主探索的過程學生為主體自主探索過程需以學生為主體，通過實踐和思考來培養(yǎng)創(chuàng)新能力；同時，教師應尊重學生認知，有效組織教學活動，引導學生在理解算理的基礎上掌握算法，培養(yǎng)對乘法的學習興趣。多種教學方法教學時應采用多種教學方法，引導學生自主探索算理，合作交流展示算法，依托多媒體豐富學習環(huán)境，培養(yǎng)動手、動口、動腦能力，讓學生在參與過程中有所感悟、有所發(fā)現、有所創(chuàng)新。VS練習題的設計需要具有針對性和實用性，以促進學生對知識的深入理解和掌握；通過精心設計的練習題，學生能夠更好地鞏固所學知識，提高解決問題的能力和學習效率。實用性強練習題的實用性強，能夠幫助學生更好地應用所學知識；同時針對性強，能夠幫助學生更好地掌握相關知識，提高學習效果；因此，設計良好的練習題對學生的學習具有重要意義。針對性練習題練習題的設計針對性強、實用性高08補充練習口算練習40×6=240，50×5=250，30×5=150，70×8=560，50×7=350，5×20=100，90×4=360，80×5=400，500×5=2500，100×3=300，4×400=1600，700×2=1400?？谒阌柧殸幃斂谒愦笸跬ㄟ^大量的口算練習，可以提高學生的計算速度和準確性，同時也能鍛煉學生的記憶和思維能力；爭當口算大王，挑戰(zhàn)自我，突破極限。0102基礎練習41×2=82，23×3=69，14×2=28，32×3=96，這些題目是乘法的基礎練習，需要熟練掌握。提高練習123×2=246，211×4=844，323×2=646，112×3=336，這些題目是乘法的提高練習，需要靈活運用乘法規(guī)則。列豎式計算車輛數2裝貨物的噸數40，車輛數3裝貨物的噸數60，車輛數4裝貨物的噸數80，車輛數5裝貨物的噸數100，車輛數6裝貨物的噸數120。貨車裝貨表根據車輛數和每輛貨車裝貨的噸數，可以計算出總裝貨噸數；表格已經補充完整，可以直接使用。貨車裝貨補充一輛大貨車可以裝貨物20噸09教學反思問題設計缺乏變化和趣味性，對于二年級學生來說，計算的應用研究難以得到更進一步的體現，需要改進?；A重要課程建立在學生熟練掌握表內乘法的基礎上，是學習多位數乘法和進位加法的基礎，強調了學生發(fā)展為本，注重可持續(xù)發(fā)展。實踐模式教學旨在引起學生學習動機，通過實踐模式讓學生自主嘗試解答新知識，交流歸納算理，總結計算方法，體現學生主體地位。創(chuàng)新精神要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，必須改變傳統(tǒng)教學中“重結論，輕過程”的教學思想，探索兩三位數乘一位數的計算過程。教學反思10課標分析課程整合課程實施中，應突出算理教學，引導學生理解算理，歸納計算方法，注重合作交流、質疑能力發(fā)展，滲透數學思想方法和學習方法。課程實施教學目標本節(jié)課是青島版五四制數學二年級下冊第七、八單元整合后