《文物與古建筑的保護(hù)》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

安徽省蕪湖市無為市濱湖小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

安徽省蕪湖市無為市濱湖小學(xué)

六年級美術(shù)單元作業(yè)設(shè)計(jì)

六年級上美術(shù)

《文物與古建筑的保護(hù)》作業(yè)設(shè)計(jì)

單

位

:蕪湖市無為市濱湖小學(xué)

作

者

:沈望孫清清黃生平

時(shí)

間

:2021年12

安徽省蕪湖市無為市濱湖小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息................

（一）基本信息.............

（-）教材................

二、單元分析................

（-）課標(biāo)要求............

（二）教材分析............

（三）學(xué)情分析............

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)..........

（-）單元作業(yè)目標(biāo)........

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路......

五、單元整組作業(yè)設(shè)計(jì)......

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)......

（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

（二）單元質(zhì)量檢測屬性表?，

附：本地古建筑介紹資料…?，

一、米公祠...............

二、黃金塔...............

三、古城墻............

四、華林橋................

五、迎山寺................

安徽省蕪湖市無為市濱湖小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

-、單元信息

(-)基本信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息文物與古建

美術(shù)六年級第一學(xué)期人教版

筑的保護(hù)

單元組織方式□自然單元□重組單元

序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

保護(hù)文物一-文物是什么、

1第一課時(shí)：保護(hù)文物種類、分類、制作手抄報(bào)或

課時(shí)信息招貼畫

古建筑的保護(hù)一一古建筑是什

么、古建筑的歷史和作用、如

2第二課時(shí)：古建筑的保護(hù)

何保護(hù)、撰寫調(diào)查報(bào)告和演講

(二)教材

安徽省蕪湖市無為市濱湖小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

二、單元分析

（-）課標(biāo)要求

本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中屬于“聯(lián)系/融合（綜合?探索）”

類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)、提升藝術(shù)素養(yǎng)必須經(jīng)歷的活動(dòng)和過程?！傲x務(wù)教育藝

術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”目的在于通過“綜合?探索”使學(xué)生將所掌握的美術(shù)知識、技能和思維方式，與自

然、社會、科技、人文相結(jié)合，進(jìn)行綜合探索與學(xué)習(xí)遷移，提升核心素養(yǎng)。

本課注重認(rèn)識美術(shù)與自然、社會、科技、人文密切關(guān)系，突出課程綜合性，引導(dǎo)學(xué)生積極

探索美術(shù)與歷史學(xué)科、與社會生活相結(jié)合的方法，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮協(xié)同育人功

能；樹立學(xué)生的文物保護(hù)意識，認(rèn)識到文物保護(hù)的重要性和意義。注重藝術(shù)與自然、生活、社

會、科技的關(guān)聯(lián)，將本地區(qū)及附近地區(qū)的古建筑為課程資源，應(yīng)用于美術(shù)課堂教學(xué)之中，體現(xiàn)

了新課程強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共生理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)幫

助學(xué)生加深對家鄉(xiāng)古建筑的了解，認(rèn)識保護(hù)古建筑的意義，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

（二）教材分析

從《古建筑的保護(hù)》和《保護(hù)文物》這兩課的題目上就能看出它們之間的聯(lián)系。

“文物”是一個(gè)專有名詞，并不是什么東西都可以稱為文物。所以本課的首頁結(jié)合欣賞作

品給出了“文物"的定義。后面的三頁可以理解為“找一找”，關(guān)鍵詞是“生活的地方”；

“看一看”，關(guān)鍵詞是“了解”；"做一做”，關(guān)鍵詞是"喜愛"。

理解"文物”的概念，再把關(guān)鍵詞串起來，本課就可以輕松掌握了！按“文物”概念，很

多古建筑現(xiàn)在不一定是文物，但是成為文物的可能性都極大，而能否成為文物絕對離不開合

理的保護(hù)。但是，不管身邊的古建筑是不是文物，它們都有一個(gè)重要的功能一"不僅會將它

的歷史寫在書上，還會將它的歷史通過古建筑告訴世人，并流傳后世”。所以“歷史”是本

課的一個(gè)關(guān)鍵詞。

正因?yàn)樾枰?歷史”，所以就需要認(rèn)真了解古建筑的過去，而本課的“學(xué)習(xí)要求”之一就

是“寫調(diào)查報(bào)告”，并給出了文本模板。而“制作或描繪古建筑”也是體會古建筑"歷史”很

有益且重要的方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)，前面課程涉及的“基本型切挖”、“線與造型”、“彩墨家

園”和“廢舊物的新生命”都可以利用起來。在“學(xué)生作品”中特別選用了陶藝作品。把古

建筑的"歷史”找到并表現(xiàn)出來，本課的任務(wù)就完成了。

（三）學(xué)情分析

本單元內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生對城市建設(shè)開發(fā)與古建筑文物保護(hù)有一定的了

解，但對建設(shè)與保護(hù)的問題對學(xué)生來講有相當(dāng)?shù)碾y度，還需要老師正確的引導(dǎo)，使學(xué)生從多方

面感受保護(hù)古建筑和文物的重要性。

從兒童心理學(xué)角度來看，六年級學(xué)生的自主意識基本形成，邏輯思維能力和空間意識都逐

漸完善。我們的學(xué)生希望自己像成人們一樣去表達(dá)，但是尚力不從心。為此我們在教學(xué)中就要

幫助學(xué)生找到并鞏固可以達(dá)成表現(xiàn)性自我表現(xiàn)的方式方法。而六年級學(xué)生處于第三學(xué)段中，結(jié)

合6-7年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，圍繞與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)、社會經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的美術(shù)學(xué)

習(xí)活動(dòng)及綜合化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，以及基于問題學(xué)習(xí)、

基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)等。既從內(nèi)容的角度更多地向人文內(nèi)涵傾斜，也從表現(xiàn)形式

上向自主表現(xiàn)和多種媒材傾斜。要為他們營造一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，并組織一

些輕松愉快的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)造良好的空間。

安徽省蕪湖市無為市濱湖小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)

(-)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

序號單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1了解什么是文物，文物的種類，發(fā)現(xiàn)和感知文物的美，提升審美情趣。

了解自己生活的地方有哪些文物，學(xué)習(xí)藝術(shù)作品所反應(yīng)的文化內(nèi)涵，領(lǐng)會藝

2

術(shù)對文化發(fā)展的貢獻(xiàn)和價(jià)值。

知道文物的價(jià)值，了解保護(hù)文物的意義。使學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中形成正確的文

3

化理解，增強(qiáng)文化自信。知道保護(hù)文物是我們的責(zé)任。

能運(yùn)用所習(xí)得的美術(shù)知識、技能和思維方式，有創(chuàng)意繪制自己喜歡的文物，

4體會傳統(tǒng)工藝"守正創(chuàng)新”的內(nèi)涵和意義；創(chuàng)作宣傳保護(hù)文物的平面小報(bào)，提升

核心素養(yǎng)中“創(chuàng)意實(shí)踐”能力。

5了解欣賞古建筑的美感，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)中“審美感知"能力。

會欣賞古建筑，正確認(rèn)識古建筑的價(jià)值，培養(yǎng)核心素養(yǎng)中"文化理解”的能

6

力。

了解和調(diào)查自己所生活的地區(qū)有哪些值得保護(hù)的古建筑和保護(hù)現(xiàn)狀，增強(qiáng)社

7

會責(zé)任意識。

8明確自己對古建筑保護(hù)的看法。

9會書寫調(diào)查報(bào)告，對古建筑提出保護(hù)建議或改建計(jì)劃等。

能運(yùn)用傳統(tǒng)和現(xiàn)代的工具、材料和媒介，以及習(xí)得的美術(shù)知識、技能，創(chuàng)作

10

立體的古建筑模型，培養(yǎng)核心素養(yǎng)中“藝術(shù)表現(xiàn)”能力。

3

安徽省蕪湖市無為市濱湖小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

（二）單元作業(yè)目標(biāo)

課時(shí)名稱序號課時(shí)作業(yè)目標(biāo)

了解什么是文物，身邊有哪些文物，發(fā)現(xiàn)和感知文物

1

的美，提升審美情趣。

文化理解：理解文物的種類和保護(hù)文物的意義，增強(qiáng)

2

文化自信。

制作一張保護(hù)文物為主題的手抄報(bào)，提升核心素養(yǎng)中

3

“創(chuàng)意實(shí)踐”能力。

第一課時(shí)：保護(hù)文物4繪制一份“保護(hù)文物”主題的招貼畫，提高藝術(shù)素

養(yǎng)。

手繪一張文物圖形的素描或者線描，發(fā)現(xiàn)和感知文物

5

的美，提升審美情趣。

利用廢舊瓶子，借鑒文物上的圖案，制作一件具有

6藝術(shù)感的作品，培養(yǎng)學(xué)生緊密聯(lián)系生活，進(jìn)行藝術(shù)

創(chuàng)新和實(shí)際應(yīng)用的能力。

7收集古建筑的相關(guān)資料或相關(guān)故事。

思考旅游中見到的古建筑是否得到有效的保護(hù)，引導(dǎo)

8

學(xué)生關(guān)注社會，傳遞人與自然和諧共生理念。

營造環(huán)境：

9了解和調(diào)查無為市黃金塔或米公祠等保護(hù)現(xiàn)狀。能撰

寫調(diào)查報(bào)告，小組合作對古建筑提出保護(hù)建議或改

建計(jì)劃，讓我們的生活融入藝術(shù)、歷史和文化。

第二課時(shí)：古建筑的保護(hù)

傳遞我們的創(chuàng)意：利用廢舊材料或者用kt板等材

10

料制作古建筑的立體模型。

藝術(shù)表現(xiàn)：

11

會用所學(xué)的繪畫技法對古建筑進(jìn)行寫生。

用電腦軟件制作古建筑的立體展示動(dòng)畫。

4

MiLiLUf1-J?*4i

安徽省蕪湖市無為市濱湖小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元內(nèi)容屬于“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容。無為

市有著名的古建筑黃金塔、也有米公祠、古城墻和迎

山寺。學(xué)生對古建筑和文物并不陌生，并且也有條件

去尋找和接觸這些文物和建筑。作業(yè)中的設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)

告，就是讓學(xué)生自己去調(diào)查去尋找，體現(xiàn)了作業(yè)當(dāng)中

探索的過程。提升作業(yè)的目的是讓學(xué)生掌握學(xué)科知識

,完成有質(zhì)量的作業(yè)。拓展作業(yè)則是完全發(fā)揮學(xué)生主

觀能動(dòng)性，結(jié)合自己多方面的能力，有選擇性的完成

。學(xué)生可以通過完成高難度作業(yè)提高自己的能力和信

心，最終達(dá)到分層設(shè)計(jì)作業(yè)的目的，提高學(xué)生的審美

情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情感和民族

自豪感。

學(xué)生個(gè)體能力有所差異，作業(yè)設(shè)計(jì)既要有質(zhì)量的完成

教學(xué)目標(biāo)，也要兼顧不同學(xué)生的興趣和能力。作業(yè)難

度有所區(qū)別，學(xué)生可以自由選擇。體現(xiàn)分層設(shè)計(jì)、分

類指導(dǎo)的教學(xué)原則。

安徽省蕪湖市無為市濱湖小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

思維導(dǎo)圖

f“±

<v^基礎(chǔ)作業(yè)

文物的種類和身邊的文物？

基礎(chǔ)作業(yè)/

收集古建筑相關(guān)費(fèi)日井思考古

建筑是否得到有效保護(hù)

教師引導(dǎo)式提問和

小組互評

小組互評，教師點(diǎn)評提升作業(yè)≠^

古建筑以古建筑為主題，寫份調(diào)查報(bào).

提升作業(yè)

設(shè)計(jì)保護(hù)文物主題招貼畫或者

手抄報(bào)

采用提問的方式舉行主題演講,

學(xué)生互評后教師點(diǎn)評。

1+?‘拓展作業(yè)夕/#

小組互評、學(xué)生自評、教師點(diǎn)評

以古建筑為主題的繪畫或者手工制作

拓展作業(yè)^≠≠

班級展覽，師生互評。

素描線描和手工制作

陋凄舊8:

培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國傳統(tǒng)文化的情

感和民族自豪慝

班級展覽、師生互評

安徽省蕪湖市無為市濱湖小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

五、單元整組作業(yè)設(shè)計(jì)

課題

第一課時(shí)保護(hù)文物

名稱

一、基礎(chǔ)作業(yè)（預(yù)計(jì)8分鐘）設(shè)計(jì)意圖：

文物的種類有哪些？你身邊有哪些文物嗎？

分組：座位前后4人為一小組根據(jù)“雙

減文件”精

二、作業(yè)評價(jià)神，優(yōu)化作

1、小組互評：小組之間可以將素材拿來進(jìn)行補(bǔ)充。業(yè)內(nèi)容，體

2、教師評價(jià)：提問各小組代表，給予學(xué)生肯定現(xiàn)生活注重實(shí)

作踐。布置基

三、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)礎(chǔ)作業(yè)后，

同學(xué)上課聽講

學(xué)生自評教師評價(jià)

業(yè)同學(xué)互評印象會更深

亥IJ，學(xué)生課前

1、每組素材收集去查閱資

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

設(shè)情況料，了解文物

的種類收集關(guān)

于米公祠黃金

2、學(xué)生能否了解塔的信息，回

計(jì)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

什么是文物？到課堂會更好

的理解本節(jié)課

內(nèi)容。

3、學(xué)生能否準(zhǔn)確

給文物進(jìn)行分☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

類？

4、每組討論過程

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

表現(xiàn)情況。

注：評價(jià)說明根據(jù)作業(yè)完成情況在五角星上涂色評價(jià)

安徽省蕪湖市無為市濱湖小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、提升作業(yè)（必做）（預(yù)計(jì)時(shí)間30分鐘）1、設(shè)計(jì)意圖:

設(shè)計(jì)并制作一張保護(hù)文物為主題的手抄報(bào)。

術(shù)

作

美

業(yè)

2、或繪制一份“保護(hù)文物”主題的招貼畫。

標(biāo)

和

質(zhì)

的

準(zhǔn)

量

分組：4人一小組

式

是

完

都

形

成

的活

有

靈

定

一

升業(yè)

性

作

提

，

兩

不

可

種

有

以

作

式去

同

形

開Ζ

完

成L

八

貼

畫設(shè)

招

！

業(yè)

計(jì)

適

創(chuàng)

意

學(xué)

二、作業(yè)評價(jià)生

需要

設(shè)

設(shè)

、小組互評：學(xué)生之間可以通過自己的美術(shù)知識評價(jià)。思

1計(jì)

2、教師評價(jià)：指出問題的同時(shí)激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。維

、

3、學(xué)生自評：說作品優(yōu)缺點(diǎn)。等

F

計(jì)識

三、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)O

手

2適

>

底

文

合

學(xué)

強(qiáng)

較

的

學(xué)生自評同學(xué)互評教師評價(jià)

繪

需

,φ要

版

書

畫■

1、作業(yè)是否

的

方

等

可以突出保?????????面

叫

知

護(hù)文物的主????⑥?

題。

2、美學(xué)創(chuàng)意

與作業(yè)完成?????????

的質(zhì)量。??????

3、學(xué)生設(shè)計(jì)

作業(yè)過程的?????????

態(tài)度。⑥?????

4、小組合作?????????

情況。??????

注：評價(jià)說

根據(jù)作業(yè)完成情況在笑臉上涂色評價(jià)

明

安徽省蕪湖市無為市濱湖小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、拓展作業(yè)（選做）（預(yù)計(jì)時(shí)間30分鐘）設(shè)計(jì)意圖：

為積極落

1、手繪一張文物的素描或者線描，如五彩魚藻紋瓷罐。實(shí)教育部門雙

2、利用廢舊瓶子，借鑒文物上的圖案，制作一件具有藝術(shù)感的作品。減政策，真正

實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增

效，拓展作業(yè)

質(zhì)量”。美術(shù)

素養(yǎng)比較高的

同學(xué)或者對繪

畫有濃厚興趣

的同學(xué)，可以

選擇手繪文物

的素描或線

描，在繪畫過

程中體會文物

的藝術(shù)價(jià)值，

讓學(xué)生了解我

國古代工藝品

作的工藝造型。

動(dòng)手能力強(qiáng)的

學(xué)生，可以利

業(yè)用廢舊瓶子制

二、作業(yè)評價(jià)作一個(gè)帶有文

將學(xué)生作品集中展覽，教師為主持人，學(xué)生介紹自己的作品，其他

物元素的工藝

學(xué)生可以提問。品。培養(yǎng)學(xué)生

設(shè)熱愛中華民族

傳統(tǒng)文化的情

感。體會傳統(tǒng)

計(jì)工藝"守正創(chuàng)

新”的內(nèi)涵和

意義。此項(xiàng)作

業(yè)更多傾向于

手工，培養(yǎng)動(dòng)

手能力。

9

安徽省蕪湖市無為市濱湖小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

三、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生自評同學(xué)互評教師評價(jià)

?????????

確，線條具有趣味??

性。??

2、造型生動(dòng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)??????

謹(jǐn)，可以體現(xiàn)其時(shí)代???

文物特征。??????

3、創(chuàng)意巧妙，具有一

定主題性或傾向性，??????

作品需出現(xiàn)典型的元???

素，能突出作品的時(shí)??????

代特征。

4、學(xué)生介紹自己的作

??????

品情況。???

（語言的表達(dá)，創(chuàng)意京京

的闡述等）?ft

注：評價(jià)說明根據(jù)作業(yè)完成情況在太陽上涂色評價(jià)

安徽省蕪湖市無為市濱湖小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

課題

第二課時(shí)：古建筑的保護(hù)

名稱

一、基礎(chǔ)作業(yè)（預(yù)計(jì)時(shí)間10分鐘）設(shè)計(jì)意圖

1、學(xué)生收集古建筑相關(guān)資料或相關(guān)故事。預(yù)習(xí)是一

2、思考旅游中見到的古建筑是否得到有效的保護(hù)。種習(xí)慣是學(xué)生

學(xué)會學(xué)習(xí)的重

二、作業(yè)評價(jià)要一步。基礎(chǔ)

1、小組互評：每組同學(xué)根據(jù)自己的情況去預(yù)習(xí)課程，然后選出代表發(fā)作業(yè)的形式可

言，各組之間比一比。（座位前后4人一組）以是多樣的，

2、教師評價(jià)：教師在各小組選出“預(yù)習(xí)之星”給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)

提高各組學(xué)生之間的競爭意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性?；蛘呗糜稳ナ?/p>

集古建筑的資

料、古建筑的

三、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)故事，體現(xiàn)了

雙減文件對于

作學(xué)生自評同學(xué)互評教師評價(jià)分層作業(yè)的要

求。課前預(yù)習(xí)

、學(xué)生是否準(zhǔn)

1可以減輕課堂

確的收集了相□□□□□□□□□□□

業(yè)的教學(xué)負(fù)擔(dān)，

關(guān)資料。

□□□□小組合作學(xué)習(xí)

2、學(xué)生對本地可以提高課堂

建筑黃金塔的□□□□□□□□□□□

設(shè)教學(xué)質(zhì)量，培

了解程度。

□□養(yǎng)學(xué)生合作探

3、請同學(xué)談?wù)劸烤瘛?/p>

見到古建筑時(shí)

計(jì)

的心情，語言描□□□□□□□□□□□

述古建筑的外

貌等?！酢酢酢?/p>

4、學(xué)習(xí)過程態(tài)□□□□□□□□□□□

度的表現(xiàn)?！酢酢酢?/p>

注：評價(jià)說明根據(jù)作業(yè)完成情況在□里涂色評價(jià)

11

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安徽省蕪湖市無為市濱湖小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

案笠

一、提升作業(yè)（必做）（預(yù)計(jì)時(shí)間20分鐘）

撰寫調(diào)查報(bào)告，小組合作對本地古建筑提出保護(hù)建議或改建計(jì)劃。

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分組：每6人一組（學(xué)生自由組?

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六年級（）班小組，