《文物與古建筑的保護(hù)》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

安徽省蕪湖市無(wú)為市濱湖小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

安徽省蕪湖市無(wú)為市濱湖小學(xué)

六年級(jí)美術(shù)單元作業(yè)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上美術(shù)

《文物與古建筑的保護(hù)》作業(yè)設(shè)計(jì)

單

位

:蕪湖市無(wú)為市濱湖小學(xué)

作

者

:沈望孫清清黃生平

時(shí)

間

:2021年12

安徽省蕪湖市無(wú)為市濱湖小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息................

（一）基本信息.............

（-）教材................

二、單元分析................

（-）課標(biāo)要求............

（二）教材分析............

（三）學(xué)情分析............

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)..........

（-）單元作業(yè)目標(biāo)........

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路......

五、單元整組作業(yè)設(shè)計(jì)......

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)......

（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

（二）單元質(zhì)量檢測(cè)屬性表?，

附：本地古建筑介紹資料…?，

一、米公祠...............

二、黃金塔...............

三、古城墻............

四、華林橋................

五、迎山寺................

安徽省蕪湖市無(wú)為市濱湖小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

-、單元信息

(-)基本信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)

基本信息文物與古建

美術(shù)六年級(jí)第一學(xué)期人教版

筑的保護(hù)

單元組織方式□自然單元□重組單元

序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

保護(hù)文物一-文物是什么、

1第一課時(shí)：保護(hù)文物種類(lèi)、分類(lèi)、制作手抄報(bào)或

課時(shí)信息招貼畫(huà)

古建筑的保護(hù)一一古建筑是什

么、古建筑的歷史和作用、如

2第二課時(shí)：古建筑的保護(hù)

何保護(hù)、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和演講

(二)教材

安徽省蕪湖市無(wú)為市濱湖小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

二、單元分析

（-）課標(biāo)要求

本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中屬于“聯(lián)系/融合（綜合?探索）”

類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)、提升藝術(shù)素養(yǎng)必須經(jīng)歷的活動(dòng)和過(guò)程?！傲x務(wù)教育藝

術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”目的在于通過(guò)“綜合?探索”使學(xué)生將所掌握的美術(shù)知識(shí)、技能和思維方式，與自

然、社會(huì)、科技、人文相結(jié)合，進(jìn)行綜合探索與學(xué)習(xí)遷移，提升核心素養(yǎng)。

本課注重認(rèn)識(shí)美術(shù)與自然、社會(huì)、科技、人文密切關(guān)系，突出課程綜合性，引導(dǎo)學(xué)生積極

探索美術(shù)與歷史學(xué)科、與社會(huì)生活相結(jié)合的方法，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮協(xié)同育人功

能；樹(shù)立學(xué)生的文物保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到文物保護(hù)的重要性和意義。注重藝術(shù)與自然、生活、社

會(huì)、科技的關(guān)聯(lián)，將本地區(qū)及附近地區(qū)的古建筑為課程資源，應(yīng)用于美術(shù)課堂教學(xué)之中，體現(xiàn)

了新課程強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共生理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。通過(guò)本課的教學(xué)，引導(dǎo)幫

助學(xué)生加深對(duì)家鄉(xiāng)古建筑的了解，認(rèn)識(shí)保護(hù)古建筑的意義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

（二）教材分析

從《古建筑的保護(hù)》和《保護(hù)文物》這兩課的題目上就能看出它們之間的聯(lián)系。

“文物”是一個(gè)專(zhuān)有名詞，并不是什么東西都可以稱(chēng)為文物。所以本課的首頁(yè)結(jié)合欣賞作

品給出了“文物"的定義。后面的三頁(yè)可以理解為“找一找”，關(guān)鍵詞是“生活的地方”；

“看一看”，關(guān)鍵詞是“了解”；"做一做”，關(guān)鍵詞是"喜愛(ài)"。

理解"文物”的概念，再把關(guān)鍵詞串起來(lái)，本課就可以輕松掌握了！按“文物”概念，很

多古建筑現(xiàn)在不一定是文物，但是成為文物的可能性都極大，而能否成為文物絕對(duì)離不開(kāi)合

理的保護(hù)。但是，不管身邊的古建筑是不是文物，它們都有一個(gè)重要的功能一"不僅會(huì)將它

的歷史寫(xiě)在書(shū)上，還會(huì)將它的歷史通過(guò)古建筑告訴世人，并流傳后世”。所以“歷史”是本

課的一個(gè)關(guān)鍵詞。

正因?yàn)樾枰?歷史”，所以就需要認(rèn)真了解古建筑的過(guò)去，而本課的“學(xué)習(xí)要求”之一就

是“寫(xiě)調(diào)查報(bào)告”，并給出了文本模板。而“制作或描繪古建筑”也是體會(huì)古建筑"歷史”很

有益且重要的方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)，前面課程涉及的“基本型切挖”、“線(xiàn)與造型”、“彩墨家

園”和“廢舊物的新生命”都可以利用起來(lái)。在“學(xué)生作品”中特別選用了陶藝作品。把古

建筑的"歷史”找到并表現(xiàn)出來(lái)，本課的任務(wù)就完成了。

（三）學(xué)情分析

本單元內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生對(duì)城市建設(shè)開(kāi)發(fā)與古建筑文物保護(hù)有一定的了

解，但對(duì)建設(shè)與保護(hù)的問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)講有相當(dāng)?shù)碾y度，還需要老師正確的引導(dǎo)，使學(xué)生從多方

面感受保護(hù)古建筑和文物的重要性。

從兒童心理學(xué)角度來(lái)看，六年級(jí)學(xué)生的自主意識(shí)基本形成，邏輯思維能力和空間意識(shí)都逐

漸完善。我們的學(xué)生希望自己像成人們一樣去表達(dá)，但是尚力不從心。為此我們?cè)诮虒W(xué)中就要

幫助學(xué)生找到并鞏固可以達(dá)成表現(xiàn)性自我表現(xiàn)的方式方法。而六年級(jí)學(xué)生處于第三學(xué)段中，結(jié)

合6-7年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，圍繞與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的美術(shù)學(xué)

習(xí)活動(dòng)及綜合化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，以及基于問(wèn)題學(xué)習(xí)、

基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)等。既從內(nèi)容的角度更多地向人文內(nèi)涵傾斜，也從表現(xiàn)形式

上向自主表現(xiàn)和多種媒材傾斜。要為他們營(yíng)造一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，并組織一

些輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)造良好的空間。

安徽省蕪湖市無(wú)為市濱湖小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)

(-)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1了解什么是文物，文物的種類(lèi)，發(fā)現(xiàn)和感知文物的美，提升審美情趣。

了解自己生活的地方有哪些文物，學(xué)習(xí)藝術(shù)作品所反應(yīng)的文化內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)藝

2

術(shù)對(duì)文化發(fā)展的貢獻(xiàn)和價(jià)值。

知道文物的價(jià)值，了解保護(hù)文物的意義。使學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中形成正確的文

3

化理解，增強(qiáng)文化自信。知道保護(hù)文物是我們的責(zé)任。

能運(yùn)用所習(xí)得的美術(shù)知識(shí)、技能和思維方式，有創(chuàng)意繪制自己喜歡的文物，

4體會(huì)傳統(tǒng)工藝"守正創(chuàng)新”的內(nèi)涵和意義；創(chuàng)作宣傳保護(hù)文物的平面小報(bào)，提升

核心素養(yǎng)中“創(chuàng)意實(shí)踐”能力。

5了解欣賞古建筑的美感，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)中“審美感知"能力。

會(huì)欣賞古建筑，正確認(rèn)識(shí)古建筑的價(jià)值，培養(yǎng)核心素養(yǎng)中"文化理解”的能

6

力。

了解和調(diào)查自己所生活的地區(qū)有哪些值得保護(hù)的古建筑和保護(hù)現(xiàn)狀，增強(qiáng)社

7

會(huì)責(zé)任意識(shí)。

8明確自己對(duì)古建筑保護(hù)的看法。

9會(huì)書(shū)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，對(duì)古建筑提出保護(hù)建議或改建計(jì)劃等。

能運(yùn)用傳統(tǒng)和現(xiàn)代的工具、材料和媒介，以及習(xí)得的美術(shù)知識(shí)、技能，創(chuàng)作

10

立體的古建筑模型，培養(yǎng)核心素養(yǎng)中“藝術(shù)表現(xiàn)”能力。

3

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（二）單元作業(yè)目標(biāo)

課時(shí)名稱(chēng)序號(hào)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)

了解什么是文物，身邊有哪些文物，發(fā)現(xiàn)和感知文物

1

的美，提升審美情趣。

文化理解：理解文物的種類(lèi)和保護(hù)文物的意義，增強(qiáng)

2

文化自信。

制作一張保護(hù)文物為主題的手抄報(bào)，提升核心素養(yǎng)中

3

“創(chuàng)意實(shí)踐”能力。

第一課時(shí)：保護(hù)文物4繪制一份“保護(hù)文物”主題的招貼畫(huà)，提高藝術(shù)素

養(yǎng)。

手繪一張文物圖形的素描或者線(xiàn)描，發(fā)現(xiàn)和感知文物

5

的美，提升審美情趣。

利用廢舊瓶子，借鑒文物上的圖案，制作一件具有

6藝術(shù)感的作品，培養(yǎng)學(xué)生緊密聯(lián)系生活，進(jìn)行藝術(shù)

創(chuàng)新和實(shí)際應(yīng)用的能力。

7收集古建筑的相關(guān)資料或相關(guān)故事。

思考旅游中見(jiàn)到的古建筑是否得到有效的保護(hù)，引導(dǎo)

8

學(xué)生關(guān)注社會(huì)，傳遞人與自然和諧共生理念。

營(yíng)造環(huán)境：

9了解和調(diào)查無(wú)為市黃金塔或米公祠等保護(hù)現(xiàn)狀。能撰

寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，小組合作對(duì)古建筑提出保護(hù)建議或改

建計(jì)劃，讓我們的生活融入藝術(shù)、歷史和文化。

第二課時(shí)：古建筑的保護(hù)

傳遞我們的創(chuàng)意：利用廢舊材料或者用kt板等材

10

料制作古建筑的立體模型。

藝術(shù)表現(xiàn)：

11

會(huì)用所學(xué)的繪畫(huà)技法對(duì)古建筑進(jìn)行寫(xiě)生。

用電腦軟件制作古建筑的立體展示動(dòng)畫(huà)。

4

MiLiLUf1-J?*4i

安徽省蕪湖市無(wú)為市濱湖小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元內(nèi)容屬于“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容。無(wú)為

市有著名的古建筑黃金塔、也有米公祠、古城墻和迎

山寺。學(xué)生對(duì)古建筑和文物并不陌生，并且也有條件

去尋找和接觸這些文物和建筑。作業(yè)中的設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)

告，就是讓學(xué)生自己去調(diào)查去尋找，體現(xiàn)了作業(yè)當(dāng)中

探索的過(guò)程。提升作業(yè)的目的是讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)

,完成有質(zhì)量的作業(yè)。拓展作業(yè)則是完全發(fā)揮學(xué)生主

觀(guān)能動(dòng)性，結(jié)合自己多方面的能力，有選擇性的完成

。學(xué)生可以通過(guò)完成高難度作業(yè)提高自己的能力和信

心，最終達(dá)到分層設(shè)計(jì)作業(yè)的目的，提高學(xué)生的審美

情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的情感和民族

自豪感。

學(xué)生個(gè)體能力有所差異，作業(yè)設(shè)計(jì)既要有質(zhì)量的完成

教學(xué)目標(biāo)，也要兼顧不同學(xué)生的興趣和能力。作業(yè)難

度有所區(qū)別，學(xué)生可以自由選擇。體現(xiàn)分層設(shè)計(jì)、分

類(lèi)指導(dǎo)的教學(xué)原則。

安徽省蕪湖市無(wú)為市濱湖小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

思維導(dǎo)圖

f“±

<v^基礎(chǔ)作業(yè)

文物的種類(lèi)和身邊的文物？

基礎(chǔ)作業(yè)/

收集古建筑相關(guān)費(fèi)日井思考古

建筑是否得到有效保護(hù)

教師引導(dǎo)式提問(wèn)和

小組互評(píng)

小組互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)提升作業(yè)≠^

古建筑以古建筑為主題，寫(xiě)份調(diào)查報(bào).

提升作業(yè)

設(shè)計(jì)保護(hù)文物主題招貼畫(huà)或者

手抄報(bào)

采用提問(wèn)的方式舉行主題演講,

學(xué)生互評(píng)后教師點(diǎn)評(píng)。

1+?‘拓展作業(yè)夕/#

小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)

以古建筑為主題的繪畫(huà)或者手工制作

拓展作業(yè)^≠≠

班級(jí)展覽，師生互評(píng)。

素描線(xiàn)描和手工制作

陋凄舊8:

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化的情

感和民族自豪慝

班級(jí)展覽、師生互評(píng)

安徽省蕪湖市無(wú)為市濱湖小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

五、單元整組作業(yè)設(shè)計(jì)

課題

第一課時(shí)保護(hù)文物

名稱(chēng)

一、基礎(chǔ)作業(yè)（預(yù)計(jì)8分鐘）設(shè)計(jì)意圖：

文物的種類(lèi)有哪些？你身邊有哪些文物嗎？

分組：座位前后4人為一小組根據(jù)“雙

減文件”精

二、作業(yè)評(píng)價(jià)神，優(yōu)化作

1、小組互評(píng)：小組之間可以將素材拿來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充。業(yè)內(nèi)容，體

2、教師評(píng)價(jià)：提問(wèn)各小組代表，給予學(xué)生肯定現(xiàn)生活注重實(shí)

作踐。布置基

三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)礎(chǔ)作業(yè)后，

同學(xué)上課聽(tīng)講

學(xué)生自評(píng)教師評(píng)價(jià)

業(yè)同學(xué)互評(píng)印象會(huì)更深

亥IJ，學(xué)生課前

1、每組素材收集去查閱資

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

設(shè)情況料，了解文物

的種類(lèi)收集關(guān)

于米公祠黃金

2、學(xué)生能否了解塔的信息，回

計(jì)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

什么是文物？到課堂會(huì)更好

的理解本節(jié)課

內(nèi)容。

3、學(xué)生能否準(zhǔn)確

給文物進(jìn)行分☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

類(lèi)？

4、每組討論過(guò)程

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

表現(xiàn)情況。

注：評(píng)價(jià)說(shuō)明根據(jù)作業(yè)完成情況在五角星上涂色評(píng)價(jià)

安徽省蕪湖市無(wú)為市濱湖小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、提升作業(yè)（必做）（預(yù)計(jì)時(shí)間30分鐘）1、設(shè)計(jì)意圖:

設(shè)計(jì)并制作一張保護(hù)文物為主題的手抄報(bào)。

術(shù)

作

美

業(yè)

2、或繪制一份“保護(hù)文物”主題的招貼畫(huà)。

標(biāo)

和

質(zhì)

的

準(zhǔn)

量

分組：4人一小組

式

是

完

都

形

成

的活

有

靈

定

一

升業(yè)

性

作

提

，

兩

不

可

種

有

以

作

式去

同

形

開(kāi)Ζ

完

成L

八

貼

畫(huà)設(shè)

招

！

業(yè)

計(jì)

適

創(chuàng)

意

學(xué)

二、作業(yè)評(píng)價(jià)生

需要

設(shè)

設(shè)

、小組互評(píng)：學(xué)生之間可以通過(guò)自己的美術(shù)知識(shí)評(píng)價(jià)。思

1計(jì)

2、教師評(píng)價(jià)：指出問(wèn)題的同時(shí)激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。維

、

3、學(xué)生自評(píng)：說(shuō)作品優(yōu)缺點(diǎn)。等

F

計(jì)識(shí)

三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)O

手

2適

>

底

文

合

學(xué)

強(qiáng)

較

的

學(xué)生自評(píng)同學(xué)互評(píng)教師評(píng)價(jià)

繪

需

,φ要

版

書(shū)

畫(huà)■

1、作業(yè)是否

的

方

等

可以突出保?????????面

叫

知

護(hù)文物的主????⑥?

題。

2、美學(xué)創(chuàng)意

與作業(yè)完成?????????

的質(zhì)量。??????

3、學(xué)生設(shè)計(jì)

作業(yè)過(guò)程的?????????

態(tài)度。⑥?????

4、小組合作?????????

情況。??????

注：評(píng)價(jià)說(shuō)

根據(jù)作業(yè)完成情況在笑臉上涂色評(píng)價(jià)

明

安徽省蕪湖市無(wú)為市濱湖小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、拓展作業(yè)（選做）（預(yù)計(jì)時(shí)間30分鐘）設(shè)計(jì)意圖：

為積極落

1、手繪一張文物的素描或者線(xiàn)描，如五彩魚(yú)藻紋瓷罐。實(shí)教育部門(mén)雙

2、利用廢舊瓶子，借鑒文物上的圖案，制作一件具有藝術(shù)感的作品。減政策，真正

實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增

效，拓展作業(yè)

質(zhì)量”。美術(shù)

素養(yǎng)比較高的

同學(xué)或者對(duì)繪

畫(huà)有濃厚興趣

的同學(xué)，可以

選擇手繪文物

的素描或線(xiàn)

描，在繪畫(huà)過(guò)

程中體會(huì)文物

的藝術(shù)價(jià)值，

讓學(xué)生了解我

國(guó)古代工藝品

作的工藝造型。

動(dòng)手能力強(qiáng)的

學(xué)生，可以利

業(yè)用廢舊瓶子制

二、作業(yè)評(píng)價(jià)作一個(gè)帶有文

將學(xué)生作品集中展覽，教師為主持人，學(xué)生介紹自己的作品，其他

物元素的工藝

學(xué)生可以提問(wèn)。品。培養(yǎng)學(xué)生

設(shè)熱愛(ài)中華民族

傳統(tǒng)文化的情

感。體會(huì)傳統(tǒng)

計(jì)工藝"守正創(chuàng)

新”的內(nèi)涵和

意義。此項(xiàng)作

業(yè)更多傾向于

手工，培養(yǎng)動(dòng)

手能力。

9

安徽省蕪湖市無(wú)為市濱湖小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生自評(píng)同學(xué)互評(píng)教師評(píng)價(jià)

?????????

確，線(xiàn)條具有趣味??

性。??

2、造型生動(dòng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)??????

謹(jǐn)，可以體現(xiàn)其時(shí)代???

文物特征。??????

3、創(chuàng)意巧妙，具有一

定主題性或傾向性，??????

作品需出現(xiàn)典型的元???

素，能突出作品的時(shí)??????

代特征。

4、學(xué)生介紹自己的作

??????

品情況。???

（語(yǔ)言的表達(dá)，創(chuàng)意京京

的闡述等）?ft

注：評(píng)價(jià)說(shuō)明根據(jù)作業(yè)完成情況在太陽(yáng)上涂色評(píng)價(jià)

安徽省蕪湖市無(wú)為市濱湖小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

課題

第二課時(shí)：古建筑的保護(hù)

名稱(chēng)

一、基礎(chǔ)作業(yè)（預(yù)計(jì)時(shí)間10分鐘）設(shè)計(jì)意圖

1、學(xué)生收集古建筑相關(guān)資料或相關(guān)故事。預(yù)習(xí)是一

2、思考旅游中見(jiàn)到的古建筑是否得到有效的保護(hù)。種習(xí)慣是學(xué)生

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重

二、作業(yè)評(píng)價(jià)要一步?；A(chǔ)

1、小組互評(píng)：每組同學(xué)根據(jù)自己的情況去預(yù)習(xí)課程，然后選出代表發(fā)作業(yè)的形式可

言，各組之間比一比。（座位前后4人一組）以是多樣的，

2、教師評(píng)價(jià)：教師在各小組選出“預(yù)習(xí)之星”給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)

提高各組學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。或者旅游去收

集古建筑的資

料、古建筑的

三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)故事，體現(xiàn)了

雙減文件對(duì)于

作學(xué)生自評(píng)同學(xué)互評(píng)教師評(píng)價(jià)分層作業(yè)的要

求。課前預(yù)習(xí)

、學(xué)生是否準(zhǔn)

1可以減輕課堂

確的收集了相□□□□□□□□□□□

業(yè)的教學(xué)負(fù)擔(dān)，

關(guān)資料。

□□□□小組合作學(xué)習(xí)

2、學(xué)生對(duì)本地可以提高課堂

建筑黃金塔的□□□□□□□□□□□

設(shè)教學(xué)質(zhì)量，培

了解程度。

□□養(yǎng)學(xué)生合作探

3、請(qǐng)同學(xué)談?wù)劸烤瘛?/p>

見(jiàn)到古建筑時(shí)

計(jì)

的心情，語(yǔ)言描□□□□□□□□□□□

述古建筑的外

貌等?！酢酢酢?/p>

4、學(xué)習(xí)過(guò)程態(tài)□□□□□□□□□□□

度的表現(xiàn)?！酢酢酢?/p>

注：評(píng)價(jià)說(shuō)明根據(jù)作業(yè)完成情況在□里涂色評(píng)價(jià)

11

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安徽省蕪湖市無(wú)為市濱湖小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

案笠

一、提升作業(yè)（必做）（預(yù)計(jì)時(shí)間20分鐘）

撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，小組合作對(duì)本地古建筑提出保護(hù)建議或改建計(jì)劃。

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?三

分組：每6人一組（學(xué)生自由組?

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周

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業(yè)

合）范例：行

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六年級(jí)（）班小組，