2024-2025學年高中歷史 第三單元 第二次世界大戰(zhàn) 第3課 走向世界大戰(zhàn)（1）教學說課稿 新人教版選修3

2024-2025學年高中歷史第三單元第二次世界大戰(zhàn)第3課走向世界大戰(zhàn)（1）教學說課稿新人教版選修3授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：走向世界大戰(zhàn)（1）

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中一年級（3）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習新人教版選修3高中歷史第三單元“第二次世界大戰(zhàn)”中的第3課《走向世界大戰(zhàn)（1）》。課程內容主要圍繞第二次世界大戰(zhàn)前的國際形勢、各大國的外交政策以及戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因等方面進行講解。通過本節(jié)課的學習，使學生了解第二次世界大戰(zhàn)的背景，培養(yǎng)學生對歷史事件的分析和思考能力。核心素養(yǎng)目標1.歷史思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學生運用歷史思維分析第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，理解國際關系的變化及其影響，提高歷史解釋能力。

2.歷史價值觀素養(yǎng)：引導學生正確認識戰(zhàn)爭給人類帶來的深重災難，樹立和平意識，增強國家觀念和歷史責任感。

3.歷史探究素養(yǎng)：鼓勵學生通過自主學習、合作探討的方式，探究戰(zhàn)爭背后的歷史規(guī)律，提升歷史探究能力和團隊協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點

①第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因及其背景。

②主要國家在戰(zhàn)爭前期的外交政策和戰(zhàn)略布局。

2.教學難點

①理解和分析國際聯(lián)盟的運作及其在預防戰(zhàn)爭中的作用。

②掌握綏靖政策的具體表現(xiàn)和其對戰(zhàn)爭爆發(fā)的影響。

③結合歷史背景，深入探討各國在戰(zhàn)爭爆發(fā)前的政治、經濟、軍事等方面的互動關系。

④引導學生通過具體歷史事件，理解國家利益、意識形態(tài)和外交政策之間的復雜關系。教學資源1.軟硬件資源

-投影儀

-電腦

-多媒體教學軟件

2.課程平臺

-學校網(wǎng)絡教學平臺

3.信息化資源

-歷史教學視頻資料

-網(wǎng)絡歷史文獻資料

-電子版歷史地圖

4.教學手段

-小組討論

-情境模擬

-互動問答教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示第二次世界大戰(zhàn)前的歐洲地圖，引導學生關注地圖上的國家邊界和政治勢力分布。

-提問學生：“在地圖上，哪些國家在戰(zhàn)前具有擴張傾向？這些傾向可能對國際局勢產生什么影響？”

-學生回答后，引出本節(jié)課的主題“走向世界大戰(zhàn)（1）”。

2.講授新知（20分鐘）

-講解第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景，包括經濟危機、國際聯(lián)盟的局限性、各國政策等。

-分析英法綏靖政策的具體表現(xiàn)，以及這一政策對戰(zhàn)爭爆發(fā)的影響。

-介紹納粹德國的擴張行為，包括對奧地利、捷克斯洛伐克等國的吞并。

-講解蘇聯(lián)與德國的互不侵犯條約，以及這一條約對戰(zhàn)爭進程的影響。

-通過歷史文獻和圖片資料，展示各國在戰(zhàn)爭爆發(fā)前的軍事準備。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：假設你是當時的一個外交官，如何說服你的國家采取更有力的外交政策來防止戰(zhàn)爭的爆發(fā)？

-每組選代表分享討論結果，教師點評并總結。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內容，強調第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和各國政策的作用。

-引導學生思考戰(zhàn)爭對人類社會的深遠影響。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學生閱讀教材中關于第二次世界大戰(zhàn)的相關章節(jié)，并撰寫一篇關于“綏靖政策對第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的影響”的短文，要求字數(shù)在300字左右。

-提醒學生下節(jié)課將討論第二次世界大戰(zhàn)的進程和影響。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，包括經濟危機、國際聯(lián)盟的局限性、英法綏靖政策、納粹德國的擴張行為以及蘇德互不侵犯條約等關鍵知識點。通過對教材的學習，學生對戰(zhàn)爭爆發(fā)前的國際形勢有了清晰的認識。

2.分析能力：學生能夠運用歷史思維分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，理解英法綏靖政策的形成背景及其對戰(zhàn)爭爆發(fā)的影響。通過課堂討論和練習，學生的歷史解釋能力得到提升，能夠從政治、經濟、軍事等多角度分析歷史事件。

3.價值觀塑造：學生對戰(zhàn)爭給人類帶來的災難有了更深刻的認識，增強了和平意識。通過學習，學生能夠樹立正確的歷史價值觀，增強國家觀念和歷史責任感。

4.探究能力：學生在小組討論和情境模擬活動中，通過合作探討戰(zhàn)爭爆發(fā)前的歷史規(guī)律，提升了歷史探究能力和團隊協(xié)作能力。學生能夠主動查找資料，對歷史事件進行深入研究。

5.寫作能力：學生在完成課后作業(yè)時，能夠將所學知識應用于寫作，撰寫關于“綏靖政策對第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的影響”的短文。這不僅鍛煉了學生的寫作能力，也鞏固了課堂所學知識。

6.互動參與：學生在課堂問答和討論中積極參與，表達自己的觀點，與同學和教師進行有效互動。這種積極參與的態(tài)度有助于學生對歷史知識的深入理解和吸收。

7.情感體驗：學生在學習過程中，通過對歷史事件的了解，能夠感同身受地體驗到戰(zhàn)爭對人類社會的破壞，從而更加珍惜和平時光，對歷史有更加深刻的感悟。板書設計1.第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景

①經濟危機的影響

②國際聯(lián)盟的作用與局限

③英法綏靖政策的形成

2.納粹德國的擴張行為

①奧地利并入德國

②捷克斯洛伐克的淪陷

③蘇德互不侵犯條約的簽訂

3.戰(zhàn)爭爆發(fā)前的國際關系

①英法與德國的外交