九年級語文下冊 第二單元 7《溜索》說課稿1 新人教版

九年級語文下冊第二單元7《溜索》說課稿1新人教版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《溜索》一文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對自然景觀的描繪和人物性格的刻畫，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。同時，結(jié)合九年級學(xué)生的認知水平，通過分析課文的語言特色、寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)。本節(jié)課將圍繞課文進行詳細講解，確保教學(xué)內(nèi)容的充實與針對性，以幫助學(xué)生更好地掌握本單元的核心知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點難點及解決辦法重點：理解《溜索》中自然景觀的描繪和人物性格的刻畫，掌握文章的語言特色和寫作技巧。

難點：深入分析課文中的象征意義和深層主題，以及如何將這些技巧應(yīng)用到自己的寫作中。

解決辦法：

1.對自然景觀和人物性格的描繪，通過分組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中深入感受和體驗，從而更好地理解課文內(nèi)容。

2.通過課堂講解和實例分析，讓學(xué)生認識到文章的語言特色和寫作技巧，如對比、夸張、細節(jié)描寫等。

3.針對象征意義和深層主題的難點，采用問題引導(dǎo)法，提出關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探討，逐步揭示文章的深層含義。

4.鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外進行仿寫練習(xí)，將所學(xué)技巧應(yīng)用于自己的寫作，通過實踐提高理解和運用能力。同時，教師應(yīng)及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善寫作。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-教科書《新人教版九年級語文下冊》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻資料

-相關(guān)文學(xué)評論資料

-寫作練習(xí)紙張

-課堂討論引導(dǎo)問題清單

-學(xué)生作品展示平臺（如班級墻、學(xué)習(xí)園地）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅高山峽谷的圖片，引發(fā)學(xué)生對自然景觀的欣賞和想象，提出問題：“你們想象一下，在這樣的地方，人們是如何過河的呢？”

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于描寫自然景觀的寫作方法，以及如何通過環(huán)境描寫來反映人物心情。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《溜索》一文的主要內(nèi)容，包括故事背景、人物性格特點、情節(jié)發(fā)展等。

-舉例說明：通過分析文中的具體描寫，如“溜索如一道彩虹，橫跨在峽谷之上”，說明如何通過形象的比喻來增強語言的表現(xiàn)力。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試用自己的語言來描述文中的場景，并分享彼此的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)《溜索》的寫作風(fēng)格，嘗試寫一段描繪自然景觀的短文。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的困難，提供寫作建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)文章的語言特色和寫作技巧，以及如何在寫作中運用這些技巧。

-鼓勵學(xué)生分享自己在寫作練習(xí)中的收獲和體會。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一個自然景觀，寫一篇描繪性的短文，要求運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作技巧。

-提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并告知作業(yè)提交的截止時間和地點。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解和感受到了《溜索》中所描繪的自然景觀之美，能夠通過課文中的描述，在心中構(gòu)建出vivid的自然畫面。

2.掌握了作者如何運用比喻、夸張等修辭手法來增強語言的表現(xiàn)力，學(xué)會了在寫作中運用這些技巧來提升自己的表達效果。

3.通過對人物性格的分析，學(xué)生能夠更好地理解人物在特定環(huán)境下的心理狀態(tài)和行為動機，提高了文學(xué)鑒賞能力。

4.在互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生通過討論和分享，提高了合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會了傾聽他人的意見并表達自己的觀點。

5.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實際寫作練習(xí)，將所學(xué)的寫作技巧應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，提高了寫作水平。

6.學(xué)生能夠識別并分析課文中的深層主題和象征意義，如對生命的敬畏、對挑戰(zhàn)的勇敢面對等，增強了文學(xué)理解能力。

7.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了如何通過反饋來改進自己的寫作，提高了自我修正和自我提升的能力。

8.學(xué)生對自然景觀的描繪產(chǎn)生了更深的興趣，激發(fā)了他們探索自然、保護環(huán)境的意識。

9.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到了提升，包括語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面。

10.學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立運用所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有個人特色的描繪性短文，展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-自然景觀的描繪技巧

-人物性格的刻畫方法

-象征意義的理解

②重點詞匯：

-形容詞和動詞的運用（如：溜索如一道彩虹，橫跨在峽谷之上）

-修辭手法的使用（比喻、夸張等）

③重點句子：

-對自然景觀的生動描繪（如：“溜索如一道彩虹，橫跨在峽谷之上”）

-對人物內(nèi)心活動的細膩刻畫（如：“他緊緊抓住溜索，眼中閃爍著堅定的光芒”）

-文章主題的深層表達（如：“在這片天地間，生命顯得如此渺小，而又如此偉大”）教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《溜索》的教學(xué)讓我有很多收獲，同時也反思了自己在教學(xué)過程中的不足之處。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多種手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，如展示圖片、分組討論等，這些方法確實在一定程度上提高了學(xué)生的參與度和積極性。但同時我也發(fā)現(xiàn)，對于一些內(nèi)向的學(xué)生來說，他們可能需要更多的時間來思考和消化，所以在課堂互動中，我應(yīng)該給予他們更多的鼓勵和時間。

在教學(xué)策略上，我注重了知識的傳授和技能的培養(yǎng)，但在課堂管理方面，我意識到自己有時候過于注重課堂紀(jì)律，可能會影響到學(xué)生的自由表達和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，我需要調(diào)整自己的管理方式，更加注重營造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自然景觀的描繪和人物性格的刻畫有了更深的理解，他們能夠用自己的語言來描述課文中的場景，這說明我在這一部分的教學(xué)是成功的。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解象征意義和深層主題方面還有困難，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索。

對于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認為學(xué)生在知識掌握和技能運用方面有了明顯的進步。他們不僅能夠理解課文內(nèi)容，還能夠嘗試運用所學(xué)的寫作技巧來進行創(chuàng)作。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對自然景觀的欣賞和對文學(xué)作品的興趣也有所提升。

然而，我也注意到一些問題。比如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信而沒有積極參與寫作練習(xí)。對此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生，讓他們相信自己的能力，勇于表達自己的想法。

為了改進教學(xué)，我計劃采取以下措施：

-在課