2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊 第10課 秦末農(nóng)民起義說課稿2 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊第10課秦末農(nóng)民起義說課稿2新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊第10課秦末農(nóng)民起義說課稿2新人教版》本節(jié)課選自新人教版七年級歷史上冊，主要講述了秦朝末年陳勝吳廣起義的歷史事件，以及秦末農(nóng)民起義的背景、過程和影響。本課旨在幫助學(xué)生理解秦朝滅亡的原因，認(rèn)識到農(nóng)民起義在我國歷史發(fā)展中的作用，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)實際。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，通過分析秦末農(nóng)民起義的背景、過程和影響，提高學(xué)生的歷史解釋能力；培養(yǎng)時空觀念，使學(xué)生能夠?qū)⑶啬┺r(nóng)民起義置于中國古代歷史發(fā)展的脈絡(luò)中進(jìn)行理解；同時，增強學(xué)生的家國情懷，激發(fā)對國家歷史的興趣和責(zé)任感。三、重點難點及解決辦法重點：秦末農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史意義。

難點：秦末農(nóng)民起義的影響及對中國歷史發(fā)展的作用。

解決辦法：

1.利用多媒體教學(xué)手段，展示秦朝的暴政和陳勝吳廣起義的場景，幫助學(xué)生形象理解起義的原因和過程。

2.通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生分析起義的影響，如推翻了秦朝統(tǒng)治、為漢朝建立奠定基礎(chǔ)等。

3.結(jié)合歷史地圖，讓學(xué)生在地圖上標(biāo)出起義發(fā)生的地點，增強時空觀念。

4.設(shè)置課后作業(yè)，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，深入了解起義背景，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

5.適時進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)知識，突破難點。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版七年級歷史上冊教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：收集秦末農(nóng)民起義相關(guān)的圖片、圖表和視頻資料，包括陳勝吳廣起義的畫像、秦朝地圖等，以及相關(guān)歷史紀(jì)錄片片段。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如筆記本、彩筆等，以便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對秦末農(nóng)民起義的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道陳勝吳廣起義嗎？它在中國歷史上有什么重要意義？”

展示秦朝暴政和陳勝吳廣起義的相關(guān)圖片，讓學(xué)生初步感受秦末社會的矛盾和起義的激烈。

簡短介紹秦末農(nóng)民起義的背景和基本概念，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.秦末農(nóng)民起義基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解秦末農(nóng)民起義的基本概念、背景和過程。

過程：

講解秦末農(nóng)民起義的定義，包括起義的原因、起義的過程。

詳細(xì)介紹起義的主要參與者，如陳勝、吳廣等人物，使用人物畫像幫助學(xué)生理解。

3.秦末農(nóng)民起義案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解秦末農(nóng)民起義的特性和重要性。

過程：

選擇陳勝吳廣起義、劉邦項羽起義等典型案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、過程和影響，讓學(xué)生全面了解秦末農(nóng)民起義的復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或歷史發(fā)展的影響，如起義對秦朝滅亡的推動作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與秦末農(nóng)民起義相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如起義的原因、過程、影響等。

小組內(nèi)討論該主題的具體內(nèi)容，分析起義的原因、過程及其歷史意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對秦末農(nóng)民起義的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的具體分析、討論過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)秦末農(nóng)民起義的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括秦末農(nóng)民起義的背景、過程、影響等。

強調(diào)秦末農(nóng)民起義在中國歷史上的重要地位，如它對秦朝滅亡的推動作用，對中國歷史進(jìn)程的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于秦末農(nóng)民起義的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：《史記》、《漢書》等古籍中關(guān)于秦末農(nóng)民起義的記載，可以讓學(xué)生更深入地了解起義的歷史背景和過程。

（2）歷史遺址：秦末農(nóng)民起義的遺址，如陳勝吳廣起義遺址、劉邦項羽起義遺址等，可以讓學(xué)生實地參觀，增強對歷史的直觀感受。

（3）歷史故事：關(guān)于陳勝吳廣、劉邦項羽等歷史人物的故事，可以幫助學(xué)生更生動地理解起義中的英雄人物形象。

（4）歷史紀(jì)錄片：關(guān)于秦末農(nóng)民起義的歷史紀(jì)錄片，如《秦始皇》、《楚漢傳奇》等，可以讓學(xué)生通過影像資料更全面地了解起義的歷史背景和影響。

2.拓展建議：

（1）閱讀歷史文獻(xiàn)：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《史記》、《漢書》等古籍中關(guān)于秦末農(nóng)民起義的相關(guān)章節(jié)，以加深對起義歷史背景和過程的理解。

（2）參觀歷史遺址：組織學(xué)生參觀陳勝吳廣起義遺址、劉邦項羽起義遺址等，讓學(xué)生親身感受歷史現(xiàn)場，增強對歷史的認(rèn)識。

（3）講述歷史故事：讓學(xué)生在課堂上講述陳勝吳廣、劉邦項羽等歷史人物的故事，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和對歷史的興趣。

（4）觀看歷史紀(jì)錄片：在課后組織學(xué)生觀看關(guān)于秦末農(nóng)民起義的歷史紀(jì)錄片，通過影像資料幫助學(xué)生更全面地了解起義的歷史背景和影響。

（5）開展研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生以小組為單位，選擇一個與秦末農(nóng)民起義相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如起義的原因、過程、影響等，最后撰寫研究報告并進(jìn)行交流分享。

（6）舉辦歷史知識競賽：組織學(xué)生參加歷史知識競賽，以秦末農(nóng)民起義為主題，檢驗學(xué)生對起義相關(guān)知識的掌握程度，激發(fā)他們對歷史的興趣。

（7）開展主題班會：以秦末農(nóng)民起義為主題，舉辦一次班會，讓學(xué)生在討論中深入思考起義的歷史意義和對現(xiàn)代社會的啟示。

（8）撰寫歷史論文：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于秦末農(nóng)民起義的歷史論文，引導(dǎo)他們運用所學(xué)知識，對起義進(jìn)行深入分析和探討。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演陳勝、吳廣等歷史人物，以角色扮演的形式引入課程，增強學(xué)生的參與感和興趣。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我引入了跨學(xué)科的教學(xué)方法，結(jié)合地理、文學(xué)等學(xué)科知識，讓學(xué)生從多個角度理解秦末農(nóng)民起義的歷史背景和社會影響。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不盡如人意。

2.教學(xué)評價方面，我在課后反思中發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生的評價過于注重知識掌握，而忽略了學(xué)生的思維能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)。

3.教學(xué)內(nèi)容方面，我在課后與學(xué)生交流時發(fā)現(xiàn)，部分內(nèi)容講解得不夠深入，學(xué)生對于秦末農(nóng)民起義的深層次理解不夠。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)組織方面的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重小組討論的引導(dǎo)，通過設(shè)定明確的討論任務(wù)和角色分工，確保每個學(xué)生都能積極參與討論。

2.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，還要關(guān)注學(xué)生的思維過程和情感態(tài)度，通過課堂