2024-2025學年新教材高中化學 第2章 微粒間相互作用與物質(zhì)性質(zhì) 第3節(jié) 離子鍵、配位鍵與金屬鍵說課稿 魯科版選擇性必修2

2024-2025學年新教材高中化學第2章微粒間相互作用與物質(zhì)性質(zhì)第3節(jié)離子鍵、配位鍵與金屬鍵說課稿魯科版選擇性必修2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“2024-2025學年新教材高中化學第2章微粒間相互作用與物質(zhì)性質(zhì)第3節(jié)離子鍵、配位鍵與金屬鍵說課稿魯科版選擇性必修2”章節(jié)，主要介紹離子鍵、配位鍵與金屬鍵的形成、特性及其在物質(zhì)性質(zhì)中的應用。本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，旨在幫助學生理解不同類型化學鍵的形成及其對物質(zhì)性質(zhì)的影響，培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠掌握離子鍵、配位鍵與金屬鍵的基本概念，了解它們在化學鍵中的作用，為后續(xù)學習化學鍵的應用打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于發(fā)展學生的科學素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。具體包括：培養(yǎng)宏觀辨識與微觀探析的能力，通過學習離子鍵、配位鍵與金屬鍵的形成和性質(zhì)，能夠從微觀層面理解物質(zhì)的宏觀性質(zhì)；提升變化觀念與平衡思想，理解化學鍵的動態(tài)變化及在化學反應中的平衡狀態(tài)；鍛煉學生的科學探究能力，通過實驗和案例分析，探究不同化學鍵的形成條件和影響因素；以及發(fā)展學生的科學態(tài)度與社會責任，培養(yǎng)其嚴謹求實的科學態(tài)度和關(guān)注化學鍵在生活、生產(chǎn)中的應用意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在初中階段已經(jīng)學習過基本的化學鍵概念，包括離子鍵和共價鍵。他們了解了一些簡單的離子化合物和金屬的基本性質(zhì)，對元素周期表有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對探索物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)有較高的興趣，具備一定的觀察和實驗能力。他們傾向于通過直觀的實驗現(xiàn)象和實例來理解抽象的概念，喜歡通過小組討論和合作學習來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能對離子鍵、配位鍵和金屬鍵的形成機理感到困惑，難以理解這些化學鍵在微觀層面的作用和影響。此外，學生在理解配位鍵的形成和金屬鍵的特性時，可能會因為缺乏足夠的背景知識而感到困難，需要教師通過生動的實例和形象的解釋來幫助其克服這些挑戰(zhàn)。教學資源-魯科版選擇性必修2高中化學教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-實驗室及實驗器材（如離子化合物模型、金屬樣品）

-化學鍵相關(guān)教學視頻

-在線化學模擬軟件

-課堂互動教學平臺

-化學教育APP

-粉筆與黑板

-實驗指導書和實驗報告單教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：向?qū)W生展示日常生活中常見的離子化合物（如食鹽、硫酸銅晶體）和金屬物體（如鐵釘、銅線），引發(fā)學生對這些物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的好奇心。

-提出問題：詢問學生這些物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的，它們?yōu)槭裁磿胁煌男再|(zhì)？

-預期效果：激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（20分鐘）

-離子鍵：

-講解離子鍵的形成過程，使用模型和動畫演示離子鍵的形成。

-展示離子化合物的典型例子，如NaCl、MgO。

-用時：8分鐘

-配位鍵：

-引入配位鍵的概念，通過實例（如Cu2+與NH3的配合物）解釋配位鍵的形成。

-討論配位鍵在催化和生物化學中的重要性。

-用時：6分鐘

-金屬鍵：

-講解金屬鍵的特點，通過金屬晶體的模型展示金屬鍵的形成。

-分析金屬的物理性質(zhì)，如導電性、延展性，與金屬鍵的關(guān)系。

-用時：6分鐘

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-情境模擬：讓學生分組，每組選擇一種化學鍵，用模型或圖示來展示其形成過程。

-分組討論：各小組匯報展示，其他小組提出疑問，教師引導學生進行討論。

-點評總結(jié)：教師對學生的展示和討論進行點評，強調(diào)關(guān)鍵點和易錯點。

-用時：10分鐘

4.鞏固練習（5分鐘）

-發(fā)布練習題，要求學生快速回答關(guān)于離子鍵、配位鍵和金屬鍵的問題。

-學生獨立完成后，教師隨機抽取學生回答，給予反饋。

-用時：5分鐘

5.課堂總結(jié)（3分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)化學鍵在物質(zhì)性質(zhì)中的作用。

-提醒學生預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為深入學習化學鍵做準備。

-用時：3分鐘

6.教學反思（不計入用時）

-教師根據(jù)學生的反應和掌握程度，反思教學效果，調(diào)整教學方法。

-為下次課做好準備，確保教學內(nèi)容的連貫性和深入性。

整個教學過程設計注重學生的參與和互動，通過情境模擬和分組討論，激發(fā)學生的思維活力，促進其對化學鍵的理解和掌握。同時，通過鞏固練習和課堂提問，及時檢查學生的學習效果，確保教學目標的實現(xiàn)。教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀材料：介紹離子鍵、配位鍵和金屬鍵在科學技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應用案例。

-相關(guān)化學實驗：提供金屬鍵強度測試實驗、離子化合物制備實驗、配位化合物合成實驗等實驗方案。

-學術(shù)論文和雜志：推薦有關(guān)化學鍵研究的最新學術(shù)論文和化學教育雜志，如《化學教育》、《化學通報》等。

-科普視頻：搜集和推薦關(guān)于化學鍵的科普視頻，如“科普中國”系列視頻，幫助學生更直觀地理解化學鍵。

-實物模型：利用或制作離子鍵、配位鍵和金屬鍵的實物模型，增強學生對化學鍵空間結(jié)構(gòu)的直觀認識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后查閱相關(guān)化學鍵的拓展閱讀材料，了解化學鍵在不同領(lǐng)域的應用，加深對化學鍵重要性的理解。

-建議學生參與化學實驗，通過實際操作來感受化學鍵的形成和變化，提高實驗技能和科學探究能力。

-引導學生閱讀學術(shù)期刊和論文，培養(yǎng)其學術(shù)素養(yǎng)和科學思維方式，了解化學鍵研究的最新進展。

-推薦學生觀看科普視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對化學鍵概念的理解，激發(fā)學習興趣。

-提供或指導學生制作化學鍵實物模型，通過動手實踐，加深對化學鍵空間結(jié)構(gòu)和特性的認識。

-鼓勵學生參與科學競賽，如化學奧林匹克競賽，通過競賽準備過程，深化對化學鍵的理解和應用。

-建議學生建立學習小組，定期討論化學鍵相關(guān)的話題，分享學習心得，互相促進，共同提高。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如科普講座，向公眾介紹化學鍵的知識，提高公眾的科學素養(yǎng)。板書設計①離子鍵、配位鍵與金屬鍵的定義及特性

-離子鍵：由正負離子間的靜電作用形成的化學鍵。

-配位鍵：由一個原子提供孤對電子與另一個原子的空軌道形成的化學鍵。

-金屬鍵：金屬原子間自由電子的海洋模型，形成的化學鍵。

②不同化學鍵的形成過程及示例

-離子鍵形成過程：例如NaCl的形成，Na失去一個電子成為Na+，Cl獲得一個電子成為Cl-，兩者通過靜電作用形成離子鍵。

-配位鍵形成過程：例如Cu2+與NH3形成配合物，NH3提供孤對電子，Cu2+提供空軌道，形成配位鍵。