2024-2025學年新教材高中化學 專題9 金屬與人類文明 第1單元 金屬的冶煉方法說課稿 蘇教版必修2

2024-2025學年新教材高中化學專題9金屬與人類文明第1單元金屬的冶煉方法說課稿蘇教版必修2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是2024-2025學年新教材高中化學蘇教版必修2中的專題9“金屬與人類文明”第1單元“金屬的冶煉方法”。本節(jié)課將詳細介紹金屬的冶煉原理及常見金屬的冶煉過程，包括熱還原法、電解法等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生在初中階段已經(jīng)學習過金屬的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，了解了金屬的活動性順序，為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。此外，學生在前面的章節(jié)中已經(jīng)學習過氧化還原反應(yīng)，為本節(jié)課理解金屬冶煉過程中的氧化還原反應(yīng)提供了理論基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.理解金屬冶煉的方法和原理，提升科學探究與創(chuàng)新意識。

2.通過分析金屬冶煉過程中的化學反應(yīng)，培養(yǎng)宏觀辨識與微觀探析的能力。

3.結(jié)合金屬冶煉技術(shù)的發(fā)展對人類文明的影響，增強社會責任感和可持續(xù)發(fā)展觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了金屬的基本性質(zhì)、金屬活動性順序以及氧化還原反應(yīng)等基礎(chǔ)知識，為學習金屬的冶煉方法提供了必要的理論支撐。

2.學生對金屬的冶煉過程表現(xiàn)出濃厚興趣，尤其是在探究金屬冶煉原理和實際應(yīng)用方面。學生在學習過程中具備一定的實驗操作能力和邏輯思維能力，喜歡通過實驗和小組討論來解決問題。他們的學習風格偏向于直觀、實踐和合作。

3.學生在學習金屬冶煉方法時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對冶煉過程中復雜化學反應(yīng)的理解，對冶煉設(shè)備和工作原理的掌握，以及將理論知識應(yīng)用于實際冶煉過程的難度。此外，由于金屬冶煉涉及高溫和有毒氣體等危險因素，學生在實驗操作時需要特別注重安全。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有蘇教版必修2高中化學教材，以便于學生跟隨教學進度閱讀和記錄。

2.輔助材料：準備金屬冶煉相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以幫助學生直觀理解冶煉過程。

3.實驗器材：準備必要的實驗器材，如酒精燈、試管、鐵粉、銅粉、還原劑等，并確保實驗安全。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，確保學生能夠分組進行實驗和討論。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一張古代煉鐵爐的圖片，引導學生觀察并提問：“你們知道這是什么東西嗎？它在人類文明中有什么作用？”

2.提出問題：引導學生思考“金屬是如何從礦石中提煉出來的？”

3.學生討論：鼓勵學生根據(jù)已有知識展開討論，分享他們對金屬冶煉的理解。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解金屬冶煉的基本概念和原理（用時5分鐘）

-簡要介紹金屬冶煉的定義和目的。

-解釋金屬冶煉的基本原理，包括氧化還原反應(yīng)和熱還原法。

2.金屬冶煉方法的詳細介紹（用時10分鐘）

-分別介紹熱還原法、電解法等金屬冶煉方法，并輔以實際案例分析。

-強調(diào)每種方法的工作原理和適用范圍。

3.金屬冶煉過程中的化學反應(yīng)（用時5分鐘）

-分析金屬冶煉過程中的化學反應(yīng)，如鐵的冶煉過程。

-引導學生思考如何通過化學反應(yīng)實現(xiàn)金屬的提取。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習題目：給出幾個金屬冶煉的相關(guān)問題，要求學生現(xiàn)場解答。

-例如：“鐵礦石中的鐵是如何通過熱還原法提煉出來的？”

-學生獨立思考后，鼓勵他們分享自己的答案。

2.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-“金屬冶煉過程中可能遇到哪些問題？如何解決？”

-“金屬冶煉技術(shù)的發(fā)展對人類文明有哪些影響？”

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對教學內(nèi)容提出問題，學生回答。

-例如：“金屬冶煉過程中的氧化還原反應(yīng)是如何進行的？”

-教師根據(jù)學生的回答進行點評和講解。

2.實驗演示：教師進行金屬冶煉的實驗演示，引導學生觀察實驗現(xiàn)象，并解釋實驗原理。

-例如：演示鐵的冶煉過程，引導學生觀察鐵礦石在高溫下的變化。

3.總結(jié)反饋：教師總結(jié)本節(jié)課的教學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，并對學生的表現(xiàn)給予反饋。

五、課堂小結(jié)（用時2分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的教學內(nèi)容，強調(diào)金屬冶煉的方法和原理。

-鼓勵學生在課后進一步探索金屬冶煉技術(shù)對人類文明的影響。

六、作業(yè)布置（用時3分鐘）

-布置相關(guān)的練習題，要求學生在課后完成。

-鼓勵學生閱讀相關(guān)資料，深入了解金屬冶煉技術(shù)的發(fā)展歷史。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-金屬冶煉技術(shù)的發(fā)展歷程：介紹從古代煉銅、煉鐵到現(xiàn)代電解鋁等金屬冶煉技術(shù)的演變過程。

-金屬冶煉對環(huán)境的影響：分析金屬冶煉過程中可能產(chǎn)生的環(huán)境污染問題及其治理方法。

-金屬材料的回收與再利用：探討金屬材料的回收利用技術(shù)，以及其對于資源節(jié)約和環(huán)境保護的重要性。

-金屬冶煉相關(guān)科學家介紹：介紹對金屬冶煉技術(shù)發(fā)展做出重要貢獻的科學家及其成就。

-金屬冶煉在現(xiàn)代工業(yè)中的應(yīng)用：分析金屬冶煉技術(shù)在汽車制造、建筑行業(yè)、電子設(shè)備等領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀《金屬冶煉史》、《金屬材料的回收與利用》等專業(yè)書籍，以及《自然辯證法》、《科學美國人》等科普雜志上的相關(guān)文章。

-實地考察：鼓勵學生參觀當?shù)氐慕饘僖睙捚髽I(yè)，了解金屬冶煉的實際生產(chǎn)過程，增強對課堂知識的實際認識。

-實驗拓展：在實驗室條件下，指導學生進行簡單的金屬冶煉實驗，如鐵的還原實驗，以加深對金屬冶煉原理的理解。

-課題研究：鼓勵學生選擇一個與金屬冶煉相關(guān)的課題進行深入研究，如“金屬冶煉過程中的能源消耗與減排措施”。

-小組討論：組織學生進行小組討論，探討金屬冶煉技術(shù)的發(fā)展對人類社會的利與弊，以及未來金屬冶煉技術(shù)的發(fā)展趨勢。

-學術(shù)交流：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的學術(shù)交流活動，與其他同學分享金屬冶煉的知識和學習心得。

-自主學習：引導學生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等自主查找資料，對金屬冶煉的某一專題進行深入學習，形成自己的見解和認識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學重點知識點：

-金屬冶煉的基本概念和目的。

-金屬冶煉的原理，包括氧化還原反應(yīng)和熱還原法。

-常見金屬的冶煉方法，如鐵、銅、鋁的冶煉過程。

②教學關(guān)鍵詞：

-金屬冶煉

-氧化還原反應(yīng)

-熱還原法

-電解法

-礦石

-還原劑

-精煉

③教學重點句子：

-“金屬冶煉是利用化學反應(yīng)將金屬從其化合物中提取出來的過程?！?/p>

-“氧化還原反應(yīng)是金屬冶煉中的核心反應(yīng)，其中還原劑用于將金屬離子還原為金屬?！?/p>

-“熱還原法是利用高溫下的化學反應(yīng)將金屬從礦石中提取出來的方法。”

-“電解法通過電流的作用將金屬離子還原為金屬，適用于活潑金屬的冶煉。”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論教學相結(jié)合：通過實際操作實驗，讓學生更直觀地理解金屬冶煉的原理，增強學習的趣味性和實用性。

2.情境創(chuàng)設(shè)：通過歷史背景和實際應(yīng)用的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的求知欲和探索精神，使學生在情境中自然地學習和掌握知識。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在課堂管理上，對于學生的參與度和互動性把握不夠，導致部分學生可能存在走神或參與度不高的情況。

2.教學組織方面：課堂提問和討論環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，有時導致討論不充分或時間拖延。

3.教學評價方面：評價方式較為單一，主要依賴考試成績，未能充分體現(xiàn)學生的綜合能力和學習過程。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：在課堂上更加注重學生的參與度和互動性，通過小組合作、提問回答等方式，確保每個學生都能積極參與到學習中來。

2.優(yōu)化教學組織：合理安排課堂提問和討論的時間，確保每個學生都有機會發(fā)表自己的看法，同時控制好時間，避免課堂節(jié)奏拖沓。

3.多元化教學評價：采用多元化的評價方式評價