2024-2025學年高中政治第17周 哲學史上的偉大變革說課稿

2024-2025學年高中政治第17周哲學史上的偉大變革說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容2024-2025學年高中政治第17周，我們將學習《哲學史上的偉大變革》這一章節(jié)。本節(jié)課主要涵蓋以下內(nèi)容：

1.哲學的基本問題：探討哲學的核心問題，包括存在論、認識論和價值論。

2.古希臘哲學：介紹古希臘哲學的起源、主要代表人物及思想，如蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德。

3.中世紀哲學：闡述中世紀哲學的特點，包括基督教哲學和伊斯蘭哲學的發(fā)展。

4.近現(xiàn)代哲學：分析近現(xiàn)代哲學的變革，包括啟蒙運動、康德、黑格爾、馬克思等哲學家的思想。

5.現(xiàn)當代哲學：探討現(xiàn)當代哲學的主要流派，如現(xiàn)象學、存在主義、分析哲學等。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.培養(yǎng)學生的辯證思維能力，通過分析哲學史上的偉大變革，理解哲學思想的發(fā)展脈絡及其內(nèi)在聯(lián)系。

2.增強學生的批判性思維，學會從多角度審視哲學問題，形成獨立思考和理性判斷的能力。

3.提升學生的文化理解力，使學生能夠理解不同歷史時期哲學思想對文化發(fā)展的影響。

4.培養(yǎng)學生的社會責任感，通過學習哲學家的社會責任和時代擔當，激發(fā)學生關(guān)注社會現(xiàn)象、參與社會建設的意識。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是：

-理解哲學基本問題的內(nèi)涵及其在哲學史上的重要性。例如，存在論、認識論和價值論作為哲學的三大基本問題，它們分別探討的是“世界是什么”、“我們?nèi)绾握J識世界”以及“我們應該如何生活”。

-掌握古希臘哲學的代表人物及其主要思想，如蘇格拉底的“知識即德性”，柏拉圖的理念論和亞里士多德的實證主義。

-分析近現(xiàn)代哲學的變革，特別是啟蒙運動時期康德的“純粹理性批判”和黑格爾的辯證法，以及馬克思主義哲學的基本原理。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點包括：

-學生可能難以理解哲學抽象概念的具體內(nèi)涵，如“存在”、“本質(zhì)”、“現(xiàn)象”等哲學術(shù)語。例如，柏拉圖的理念論中“理念世界”與“感官世界”的區(qū)別，學生可能難以把握其抽象意義。

-學生可能會對哲學史上不同流派之間的聯(lián)系和區(qū)別感到困惑，如古希臘哲學與近現(xiàn)代哲學之間的傳承與變革。例如，理解康德的先驗哲學是如何批判并發(fā)展了柏拉圖的理念論。

-學生可能對哲學家的思想對社會歷史發(fā)展的實際影響缺乏認識，如馬克思主義哲學如何指導社會變革和推動歷史前進。這需要教師通過具體的案例和歷史背景來幫助學生理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《高中政治》教材，特別是第十七章《哲學史上的偉大變革》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與哲學史相關(guān)的多媒體資源，包括哲學家的肖像、重要哲學著作的封面、歷史時期的背景圖片、相關(guān)哲學概念的視頻講解等。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合討論和小組活動的環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保學生可以自由交流思想。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個引人思考的問題開始，如“哲學是什么？它對我們今天的生活有何影響？”

-回顧舊知：簡要回顧學生在上一節(jié)課中學習的哲學基本概念，如存在論、認識論和價值論。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細介紹古希臘哲學的起源，包括蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德的主要思想。

-蘇格拉底的“知識即德性”；

-柏拉圖的理念論，特別是理念世界與感官世界的區(qū)別；

-亞里士多德的實證主義和對中世紀哲學的影響。

-舉例說明：通過具體的歷史事件和哲學家的生平故事，如蘇格拉底的審判，來說明哲學思想的實際應用。

-互動探究：將學生分成小組，討論以下問題：

-古希臘哲學如何影響后來的哲學流派？

-你認為哲學在現(xiàn)代社會中的角色是什么？

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生選擇一個古希臘哲學家，用自己的話概述其思想，并與其他同學分享。

-教師指導：在學生分享時，及時給予反饋和指導，確保學生對哲學家的思想有準確的理解。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強調(diào)哲學史上的偉大變革對人類思想發(fā)展的重要性。

-提問學生，確保他們理解了本節(jié)課的主要知識點。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生閱讀下一節(jié)課相關(guān)的哲學史料，特別是中世紀哲學和近現(xiàn)代哲學的變革。

-強調(diào)作業(yè)要求，包括閱讀理解、關(guān)鍵概念的解釋和哲學思想的比較分析。

6.擴展活動（約10分鐘，可選）

-鼓勵學生參與哲學俱樂部或研討會，以進一步探索哲學的興趣。

-提供一些哲學相關(guān)的在線資源，如開放課程和講座，供學生在課外學習。

7.課堂結(jié)束語（約5分鐘）

-鼓勵學生對哲學保持好奇心，強調(diào)哲學對個人成長和社會發(fā)展的重要性。

-提醒學生下節(jié)課我們將繼續(xù)探討哲學史上的偉大變革，特別是近現(xiàn)代哲學的發(fā)展。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練掌握古希臘哲學的基本概念和主要哲學家的思想，包括蘇格拉底的“知識即德性”、柏拉圖的理念論以及亞里士多德的實證主義。

2.理解深度：學生對哲學基本問題有了更深入的理解，能夠區(qū)分存在論、認識論和價值論，并理解這些基本問題在哲學史上的重要性。

3.批判性思維：學生在課堂上積極參與討論，通過分析哲學家的思想，培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠從多角度審視哲學問題，形成獨立思考和理性判斷的能力。

4.文化理解：學生通過學習哲學史上的偉大變革，增強了對不同歷史時期哲學思想對文化發(fā)展影響的理解，提升了文化理解力。

5.社會責任感：學生通過了解哲學家的社會責任和時代擔當，激發(fā)了對社會現(xiàn)象的關(guān)注和參與社會建設的意識，培養(yǎng)了社會責任感。

6.實踐應用：學生能夠?qū)⑺鶎W的哲學思想應用到實際生活中，例如，通過蘇格拉底的提問方法來提升自己的問題解決能力。

7.學習習慣：學生在課堂上形成了積極的學習習慣，如主動參與討論、認真做筆記、積極提問等。

8.知識遷移：學生能夠?qū)⒐畔ＥD哲學的知識遷移到其他哲學流派的學習中，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

9.學術(shù)興趣：部分學生對哲學產(chǎn)生了濃厚的興趣，表示愿意在課后進一步探索哲學領(lǐng)域，甚至有學生計劃參加哲學俱樂部或研討會。

10.作業(yè)完成：學生在作業(yè)中表現(xiàn)出了良好的理解力和分析能力，能夠準確地概述哲學家的思想，并進行適當?shù)谋容^分析。

總體來說，學生在本節(jié)課中不僅掌握了哲學史上的基礎(chǔ)知識，而且在思維深度、批判性思維、文化理解和社會責任感等方面都取得了顯著進步，為未來的學習和發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。教學反思這節(jié)課《哲學史上的偉大變革》已經(jīng)結(jié)束了，我對學生的表現(xiàn)和自己的教學方法進行了反思。整體來看，學生對哲學的基本概念有了更深刻的理解，對古希臘哲學有了較為全面的掌握，但還有一些地方需要改進。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德的思想表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在小組討論中積極發(fā)言，提出了許多有見地的問題和觀點。這一點讓我感到欣慰，說明學生們能夠?qū)⒗碚撆c實際結(jié)合起來，對哲學有了更直觀的認識。

然而，我也注意到，在討論中，一些學生對于哲學抽象概念的理解仍然不夠深入。例如，柏拉圖的理念論中“理念世界”與“感官世界”的區(qū)別，對學生來說是一個難點。我意識到，我可能需要更多的實例和比喻來幫助學生理解這些抽象的概念。

此外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些學生參與度不高的情況。這可能是因為課堂內(nèi)容對他們來說太難或者太容易，或者是他們對哲學本身沒有太大的興趣。我需要更多地了解學生的背景和興趣，以調(diào)整我的教學策略，讓每個學生都能在課堂上找到參與的動力。

在教學方法上，我嘗試了通過故事和情境來導入新課，這確實激發(fā)了一些學生的興趣。但我也發(fā)現(xiàn)，這種方式對于一些學生來說可能還不夠，他們可