第三章 嬰兒期的心理發(fā)展課件

第三章嬰兒期的心理發(fā)展（0-3歲）心理發(fā)展的一般特點(diǎn)：學(xué)會(huì)獨(dú)立行走、言語能力很大發(fā)展、開始最初游戲活動(dòng)、各種心理活動(dòng)帶有明顯的直覺行動(dòng)性第三章嬰兒期的心理發(fā)展第一節(jié)嬰兒期的動(dòng)作發(fā)展一、嬰兒動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的意義（一）動(dòng)作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提（二）嬰兒動(dòng)作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)（三）嬰兒動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了空間認(rèn)知的發(fā)展（四）嬰兒動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)交往能力的發(fā)展第三章嬰兒期的心理發(fā)展二、嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律性1.從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展2.從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展3.具有一定的方向性和順序性（1）頭尾原則：從上到下，抬頭、翻身、坐、爬、站、行走（2）近遠(yuǎn)原則：從中心到外周（3）大小原則：從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作第三章嬰兒期的心理發(fā)展三、嬰兒主要?jiǎng)幼鞯陌l(fā)展1.頭部：發(fā)展的順序是俯臥時(shí)能抬頭，然后坐著時(shí)頭能垂直，最后仰臥時(shí)能抬頭。2.軀干部：軀干部的主要?jiǎng)幼魇欠砗妥?.手臂和手：首先，拇指和其余四指對(duì)立的抓握動(dòng)作，這是人類操作物體的典型方式。其次，兒童在抓握動(dòng)作中，逐步形成眼手協(xié)調(diào)，即視覺和觸覺的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。手的抓握動(dòng)作約在周歲時(shí)接近完成。

第三章嬰兒期的心理發(fā)展4.腿和腳：嬰兒在學(xué)會(huì)翻身、坐起的動(dòng)作后逐漸學(xué)會(huì)了爬行。嬰兒最初往往用著地滑行來代替爬行，也就是嬰兒坐著，用手臂和腿推著身體前進(jìn)；以后是匍匐爬行，腹部蠕動(dòng)，用手臂帶動(dòng)身體前進(jìn)，兩條腿拖在后面；接著用膝蓋和手爬行；最早約在8個(gè)月時(shí)才能用手和腳作四肢爬行。1歲左右的兒童能扶著東西走路，14個(gè)月時(shí)能不用支持物自己獨(dú)立走幾步，一般在1歲半時(shí)能自如行走。第三章嬰兒期的心理發(fā)展第二節(jié)嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展一、感知覺的發(fā)展（一）研究方法的突破1.習(xí)慣化范式習(xí)慣化去習(xí)慣化2.優(yōu)先注視范式（刺激偏愛程序）第三章嬰兒期的心理發(fā)展第三章嬰兒期的心理發(fā)展（二）視覺的發(fā)展在新生兒時(shí)期，視覺能力的發(fā)展水平在各種感覺能力中是最低的。1.視覺集中2.視覺追蹤3.顏色視覺4.對(duì)光的察覺5.視敏度。視敏度是精確地辨別物體（或物像）細(xì)微差別的能力。俗稱視力。第三章嬰兒期的心理發(fā)展A：新生兒所見B：成人所見新生兒有限的調(diào)節(jié)能力與不佳的視覺敏銳度，使其母親臉孔看起來較模糊（照片A）第三章嬰兒期的心理發(fā)展（三）聽覺的發(fā)展嬰兒剛出生時(shí)，聽覺的發(fā)展水平高于視覺。1.聽覺辨別能力。嬰兒對(duì)聲音的反應(yīng)主要有三種表現(xiàn)：感受撫慰、警覺、痛苦反應(yīng)2.語音感知。偏愛母親的聲音。3.音樂感知。偏愛輕松優(yōu)美的音樂曲調(diào)。4.視聽協(xié)調(diào)能力兒童的聽覺能力在十二三歲以前一直在增長，成年后聽覺能力逐漸緩慢降低，特別到老年期，高頻部分聽力喪失較多第三章嬰兒期的心理發(fā)展即使是非常小的嬰兒也會(huì)對(duì)人類的聲音作出反應(yīng)。

第三章嬰兒期的心理發(fā)展（四）味覺和嗅覺的發(fā)展

味覺是新生兒出生時(shí)最發(fā)達(dá)的感覺。嬰兒剛一出生就表現(xiàn)出明確的味覺偏愛，與苦、酸、咸或中性的液體（如水）相比，他們更偏愛甜味。新生兒同樣具有明顯的嗅覺偏好。新生兒能區(qū)別出若干種氣味。他們對(duì)不良?xì)馕懂a(chǎn)生退縮反應(yīng)，對(duì)不同食物的氣味以不同的方式作出反應(yīng)，甚至對(duì)成人認(rèn)為令人愉快或討厭的不同氣味表現(xiàn)出與成人相同的面部表情。一星期的嬰兒能區(qū)別其母親與別人的氣味。第三章嬰兒期的心理發(fā)展動(dòng)覺搖動(dòng)，舉高或四處走動(dòng)都給新生兒提供了基本的動(dòng)覺刺激，這是和運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、社會(huì)性發(fā)展相聯(lián)系的。動(dòng)覺刺激的作用在于使嬰兒保持安靜與警覺狀態(tài)，可以喚醒嬰兒或平息其過度的興奮。第三章嬰兒期的心理發(fā)展（五）空間知覺的發(fā)展1.形狀知覺美國心理學(xué)家范茨(Ｆａｎｔｚ，1961)利用嬰兒的視覺偏好研究其形狀知覺?！耙曈X偏好”是指嬰兒注視具有某一特點(diǎn)的目標(biāo)的時(shí)間明顯超過注視其他目標(biāo)的時(shí)間的現(xiàn)象。嬰兒偏愛復(fù)雜的刺激、信息量多的圖形、對(duì)他們具有社會(huì)意義的形狀，不喜歡沒有圖案的模式。第三章嬰兒期的心理發(fā)展Fantz關(guān)于新生兒的圖案偏好的測試。嬰兒偏好觀看復(fù)雜的刺激物更勝于較簡單的黑白橢圓形。然而嬰兒并沒有較喜歡似臉孔的圖或較不喜歡混雜的臉孔。

第三章嬰兒期的心理發(fā)展2.深度知覺測量嬰兒深度知覺的常用工具是吉布森和沃克（１９６０）創(chuàng)設(shè)的一種稱為“視覺懸崖”（簡稱視崖）的裝置。這是一種特殊的裝置，把嬰兒放在厚玻璃板的平臺(tái)中央，平臺(tái)一側(cè)下面緊貼著玻璃放有方格圖案，另一側(cè)則在一定距離下面布置了同樣方格圖案，造成一種視覺印象：前一側(cè)是淺灘，后一側(cè)是深灘。實(shí)驗(yàn)時(shí)，母親輪流在兩側(cè)呼喚嬰兒，實(shí)驗(yàn)記錄嬰兒的爬向。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明：（１）6個(gè)月的嬰兒已經(jīng)具有深度知覺；（２）對(duì)嬰兒視崖研究還發(fā)現(xiàn)，嬰兒存在著深度恐懼。

第三章嬰兒期的心理發(fā)展第三章嬰兒期的心理發(fā)展第三章嬰兒期的心理發(fā)展3.方位知覺

皮亞杰等人的許多研究材料都說明，兒童先學(xué)會(huì)辨別上下方位，然后能夠辨別前后，最后才會(huì)辨別左右。3歲兒童已能辨別上下方位，４歲兒童已能辨別前后方位，５歲開始以自身為中心辨別左右方位，７—8歲時(shí)才能辨別以別人的身體為基準(zhǔn)的左右方位，以及兩個(gè)物體之間的左右方位，即初步掌握左右方位的相對(duì)性。第三章嬰兒期的心理發(fā)展二、思維的發(fā)展嬰兒期思維的典型特征是直覺行動(dòng)思維。直覺行動(dòng)思維是指思維依靠動(dòng)作進(jìn)行，只能反映動(dòng)作所觸及到的事物。1.直觀性和行動(dòng)性2.間接性和概括性3.缺乏預(yù)見性和計(jì)劃性4.狹隘性5.思維與語言開始聯(lián)系第三章嬰兒期的心理發(fā)展三、言語發(fā)展理論1.習(xí)得論強(qiáng)化說（斯金納）社會(huì)學(xué)習(xí)說（班杜拉）2.先天論轉(zhuǎn)換生成語法理論（喬姆斯基）3.交互作用論（皮亞杰）第三章嬰兒期的心理發(fā)展①

習(xí)得論斯金納(B.F.Skinner,1904--1990)認(rèn)為，兒童掌握語言是強(qiáng)化和模仿的結(jié)果，父母會(huì)對(duì)嬰兒接近成人語法的語言給予強(qiáng)化。班杜拉(AlbertBandura,1925--)則認(rèn)為，兒童通過認(rèn)真聆聽和模仿年齡較大的同伴的言語掌握了人類語言。習(xí)得論在解釋人類語言獲得上存在一定的局限性。例如，研究發(fā)現(xiàn)，母親是否給兒童贊許，更多依賴于兒童講話的真實(shí)性，而不是語法的正確性(Baron,1992;Brown,Cazden&Bellugi,1969)；同時(shí)也沒有證據(jù)表明兒童通過模仿成人言語而獲得語法規(guī)則。第三章嬰兒期的心理發(fā)展②

先天論喬姆斯基(NoamChomsky,1928--)認(rèn)為，嬰幼兒之所以能夠掌握語言，是因?yàn)槿祟惥哂姓Z言獲得裝置(LAD)，一種與生俱來的語言處理結(jié)構(gòu)。全世界所有兒童在大致相同的年齡達(dá)到一定的語言發(fā)展階段，大腦有關(guān)部位受傷或病變，就喪失了語言能力，這似乎印證了先天論的觀點(diǎn)。但很多研究顯示，兒童的語言環(huán)境也在以各種方式促進(jìn)語言學(xué)習(xí)。第三章嬰兒期的心理發(fā)展③

交互作用論語言發(fā)展來源于生理成熟、認(rèn)知發(fā)展和不斷變化的語言環(huán)境之間復(fù)雜的交互作用，其中兒童與同伴之間溝通情況在很大程度上影響語言環(huán)境(Bohannon&Bonvillian,1997;Tomasello,1995)。第三章嬰兒期的心理發(fā)展一、情緒情緒獲得的理論解釋：（1）學(xué)習(xí)理論：（2）知覺再認(rèn)：圖式相似（知覺過程）（3）社會(huì)認(rèn)知：觀點(diǎn)采擇第三節(jié)嬰兒期的社會(huì)性發(fā)展第三章嬰兒期的心理發(fā)展（一）笑嬰兒笑的發(fā)展分為三個(gè)階段（鮑爾比等）：（1）內(nèi)源性微笑：這是人類最原始的笑，其出現(xiàn)是在出生后的數(shù)周之內(nèi)。嬰兒笑時(shí)都是閉著眼睛，是在淺睡中因身體舒適而引起的情緒反應(yīng)。第三節(jié)嬰兒期的社會(huì)性發(fā)展第三章嬰兒期的心理發(fā)展第三章嬰兒期的心理發(fā)展（2）功能性的笑：從第二周開始，嬰兒開始睜開眼睛笑，到第四周之后，嬰兒會(huì)因周圍的新奇刺激出現(xiàn)而笑，每每面對(duì)人的面孔（無分熟人或陌生人）而發(fā)笑。又稱無差別的社會(huì)性微笑。此時(shí)嬰兒的笑會(huì)為母親帶來愉快的滿足，將對(duì)嬰兒加倍的疼愛。第三章嬰兒期的心理發(fā)展第三章嬰兒期的心理發(fā)展（3）有差別的社會(huì)性微笑：在四個(gè)月以前的嬰兒，見到人會(huì)笑是不加選擇的；見到熟面孔會(huì)笑，見到生面孔也笑。到了四個(gè)月以后，嬰兒只對(duì)熟面孔笑，對(duì)生面孔不但不笑，而且會(huì)出現(xiàn)面部疑懼的表情。嬰兒此時(shí)的笑已帶有社會(huì)的意義了（Stern，1974）。第三章嬰兒期的心理發(fā)展第三章嬰兒期的心理發(fā)展（二）哭嬰兒啼哭的原因：饑餓、瞌睡、身體不佳、心理不適、感覺無聊。（工具性、社會(huì)性）“問題”學(xué)生？哭就代表餓？第三章嬰兒期的心理發(fā)展（三）恐懼的發(fā)展1.本能的恐懼2.與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼（4個(gè)月左右開始）3.怕生（陌生人焦慮，6-8個(gè)月時(shí)出現(xiàn)）影響怕生的因素： （1）父母是否在場。 （2）環(huán)境的熟悉性。 （3）陌生人的特點(diǎn)。 （4）撫養(yǎng)者的多少。 （5）嬰兒與母親的親密程度。 （6）嬰兒接受的刺激。4.華生的恐懼訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)第三章嬰兒期的心理發(fā)展測謊儀圖示情緒與測謊儀第三章嬰兒期的心理發(fā)展第三章嬰兒期的心理發(fā)展第三章嬰兒期的心理發(fā)展根據(jù)生理反應(yīng)的變化及問題解答和詞語聯(lián)想的反應(yīng)綜合考查。1992年10月10日《中國青年報(bào)》和1993年3月10日有關(guān)測謊器在中國的報(bào)道。準(zhǔn)確率達(dá)95%測謊器可提供判案的線索，但不能提供判決的根據(jù).第三章嬰兒期的心理發(fā)展二、氣質(zhì)托馬斯、切斯等將兒童氣質(zhì)劃分為三種類型：1.容易型。這類氣質(zhì)的嬰幼兒約占40%。他們的生活及生理機(jī)能的規(guī)律性強(qiáng)，容易適應(yīng)環(huán)境，容易接受新事物和不熟悉的人?？偸乔榫w愉快，愛玩，對(duì)成人的招呼反應(yīng)較強(qiáng)。因而在整個(gè)兒童期都受到成人的極大關(guān)懷和注意。2.困難型。這類氣質(zhì)的嬰幼兒約占10%。他們經(jīng)常大聲哭鬧，容易煩躁和發(fā)怒，愛發(fā)脾氣，不易撫慰。在生活及生理機(jī)能方面缺乏規(guī)律性，對(duì)新刺激畏縮，接受變化難。心情總是不好，在游戲中也不愉快。成人需要花很大精力才能使他們接受愛撫，由于成人的撫愛經(jīng)常得不到正面反饋，成人和孩子之間的關(guān)系往往較不密切。第三章嬰兒期的心理發(fā)展3.遲緩型。這類氣質(zhì)類型的嬰幼兒約占15%。他們的活動(dòng)水平很低，行為反應(yīng)強(qiáng)度較弱，常常是安靜地退縮，對(duì)新事物適應(yīng)緩慢。如果堅(jiān)持和他積極地接觸，他們會(huì)逐漸地產(chǎn)生良好的反應(yīng)。在沒有壓力的情況下，對(duì)新刺激慢慢地發(fā)生興趣，慢慢地活躍起來。隨著年齡增長，這一類兒童的發(fā)展情況因成人撫愛和教育情況之不同而分化。第三章嬰兒期的心理發(fā)展經(jīng)典氣質(zhì)類型劃分：1.膽汁質(zhì)：2.多血質(zhì)：3.粘液質(zhì)：4.抑郁質(zhì)：第三章嬰兒期的心理發(fā)展氣質(zhì)測驗(yàn)下面60道題，可以幫助你大致確定自己的氣質(zhì)類型，在回答這些問題時(shí)，你認(rèn)為：

很符合自己情況的記2分

比較符合的記1分

介于符合與不符合之間的記0分

比較不符合的記-1分

完全不符合的記-2分第三章嬰兒期的心理發(fā)展1．做事力求穩(wěn)妥，一般不做無把握的事。2．遇到可氣的事就怒不可遏，想把心里話全說出來才痛快。3．寧可一個(gè)人干事，不愿很多人在一起。4．到一個(gè)新環(huán)境很快就能適應(yīng)。5．厭惡那些強(qiáng)烈的刺激，如尖叫，嗓音，危險(xiǎn)鏡頭等。6．和人爭吵時(shí)，總是先發(fā)制人，喜歡挑剔別人。7．喜歡安靜的環(huán)境。8．我善于和人交往。9．羨慕那種善于克制自己感情的人。10．生活有規(guī)律，很少違反作息制度。

第三章嬰兒期的心理發(fā)展11．在多數(shù)情況下情緒是樂觀的。

12．碰到陌生人覺得很拘束。

13．遇到令人氣憤的事，能很好地自我克制。

14．做事總是有旺盛的精力。

15．遇到問題總是舉棋不定，優(yōu)柔寡斷。

16．在人群中從不覺得過分約束。

17．在情緒高昂的時(shí)候，覺得干什么都有趣，情緒低落的時(shí)候，又覺得什么都沒有意思。

18．當(dāng)注意力集中于一事物時(shí)，別的事很難使我分心。

19．理解問題總比別人快。

20．碰到危險(xiǎn)情境，常有一種極度恐怖感。

21．對(duì)學(xué)習(xí)，工作，懷有很高的熱情。

22．能夠長時(shí)間做枯燥，單調(diào)的工作。第三章嬰兒期的心理發(fā)展23．符合自己興趣的事情，干起來鏡頭十足，否則就不想干。

24．一點(diǎn)小事就能引起情緒波動(dòng)。

25．厭做那種需要耐心，細(xì)致的工作。

26．與人交往不卑不亢。

27．喜歡參加熱烈的活動(dòng)。

28．愛看感情細(xì)膩，描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的文學(xué)作品。

29．工作學(xué)習(xí)時(shí)間長了，常感到厭倦。

30．不喜歡長時(shí)間談?wù)撘粋€(gè)問題，愿意實(shí)際動(dòng)手干。

31．寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語。

32．別人總是說我悶悶不樂。

33．理解問題常比別人慢些。

34．疲倦時(shí)只要短暫休息就能精神抖擻，重新投入工作。

35．心里有話寧愿自己想，不愿說出來。

第三章嬰兒期的心理發(fā)展36．認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就希望盡快實(shí)現(xiàn)，不達(dá)目的，誓不罷休。

37．學(xué)習(xí)，工作同樣一段時(shí)間后，常比別人更疲倦。

38．做事有些莽撞，常常不考慮后果。

39．老師或他人講授新知識(shí)，技術(shù)時(shí)，總希望他講得慢些，多重復(fù)幾遍。

40．能夠很快的忘記不愉快的事情。

41．做作業(yè)或完成一件工作總比別人花時(shí)間多。

42．喜歡運(yùn)動(dòng)量大的劇烈體育運(yùn)動(dòng)，或者參加各種文藝活動(dòng)。

43．不能很快地把注意力從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事上去。

44．接受一個(gè)任務(wù)后，就希望把它迅速解決。

45．認(rèn)為墨守成規(guī)比冒風(fēng)險(xiǎn)強(qiáng)些。

46．能夠同時(shí)注意幾件事物。

47．當(dāng)我煩悶的時(shí)候，別人很難使我高興起來。

第三章嬰兒期的心理發(fā)展48．愛看情節(jié)起伏，激動(dòng)人心的小說。

49．對(duì)工作抱認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，始終一貫的態(tài)度。

50．和周圍的人關(guān)系總是相處不好。

51．喜歡復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，重復(fù)做熟練的工作。

52．希望做變化大，花樣多的工作。

53．小時(shí)侯會(huì)背的詩歌，我似乎比別人記得清楚。

54．別人說我“出語傷人”，可我并不覺得這樣。

55．在體育活動(dòng)中，常因反應(yīng)慢而落后。

56．反應(yīng)敏捷，頭腦機(jī)智。

57．喜歡有條理而不甚麻煩的工作。

58．興奮的事常使我失眠。

59．老師講新概念，常常聽不懂，但是弄懂了以后很難忘記。

60．假如工作枯燥無味，馬上就會(huì)情緒低落。第三章嬰兒期的心理發(fā)展膽汁質(zhì)題號(hào)269141721273136384248505458總分

得分

多血質(zhì)題號(hào)4811161923252934404446525660總分

得分

粘液質(zhì)題號(hào)1710131822263033394345495557總分

得分

抑郁質(zhì)題號(hào)3512152024283235374147515359總分

得分第三章嬰兒期的心理發(fā)展該測驗(yàn)評(píng)分方法如下：

1．如果某一項(xiàng)或兩項(xiàng)的得分超過20，則為典型的該氣質(zhì)。例如膽汁質(zhì)項(xiàng)超過20，則為典型膽汁質(zhì)；粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)項(xiàng)得分都超過20分，則為典型粘液-抑郁質(zhì)混和型。

2．如果某一項(xiàng)或兩項(xiàng)以上得分在20以下，10以上，其它各項(xiàng)得分較低，則為該項(xiàng)一般氣質(zhì)。例如，一般多血質(zhì)；一般膽汁-多血質(zhì)混合型。

3．假若各項(xiàng)得分都在10分以下但某項(xiàng)或幾項(xiàng)得分較其余項(xiàng)為高（相差5分以上），則為略傾向于該氣質(zhì)（或幾項(xiàng)混合）。例如略偏粘液質(zhì)型；多血質(zhì)-膽汁質(zhì)混合型。

其余類推。

一般來說，正分值越高，表明被試越具有該項(xiàng)氣質(zhì)的典型特征；反之，分值越低或越負(fù)，表明越不具備該項(xiàng)特征。第三章嬰兒期的心理發(fā)展膽汁質(zhì)

心理特點(diǎn)：坦率熱情；精力旺盛，容易沖動(dòng)；脾氣暴躁；思維敏捷；但準(zhǔn)確性差；情感外露，但持續(xù)時(shí)間不長。

典型表現(xiàn)：膽汁質(zhì)又稱不可遏止型或戰(zhàn)斗型。具有強(qiáng)烈的興奮過程和比較弱的抑郁過程，情緒易激動(dòng)，反應(yīng)迅速，行動(dòng)敏捷，暴躁而有力；在語言上，表情上，姿態(tài)上都有一種強(qiáng)烈而迅速的情感表現(xiàn)；在克服困難上有不可遏止和堅(jiān)韌不拔的勁頭，而不善于考慮是否能做到；性急，易爆發(fā)而不能自制。這種人的工作特點(diǎn)帶有明顯的周期性，埋頭于事業(yè)，也準(zhǔn)備去克服通向目標(biāo)的重重困難和障礙。但是當(dāng)精力耗盡時(shí)，易失去信心。

適合職業(yè)：管理工作、外交工作、駕駛員、服裝紡織業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)、律師、運(yùn)動(dòng)員、冒險(xiǎn)家、新聞?dòng)浾?、演員、軍人、公安干警等。第三章嬰兒期的心理發(fā)展多血質(zhì)

心理特點(diǎn)：活潑好動(dòng),善于交際;思維敏捷;容易接受新鮮事物;情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失,容易外露;體驗(yàn)不深刻。

典型表現(xiàn)：多血質(zhì)又稱活潑型，敏捷好動(dòng)，善于交際，在新的環(huán)境里不感到拘束。在工作學(xué)習(xí)上富有精力而效率高，表現(xiàn)出機(jī)敏的工作能力，善于適應(yīng)環(huán)境變化。在集體中精神愉快，朝氣蓬勃，愿意從事合乎實(shí)際的事業(yè)，能對(duì)事業(yè)心向神往，能迅速地把握新事物，在有充分自制能力和紀(jì)律性的情況下，會(huì)表現(xiàn)出巨大的積極性。興趣廣泛，但情感易變，如果事業(yè)上不順利，熱情可能消失，其速度與投身事業(yè)一樣迅速。從事多樣化的工作往往成績卓越。

合適的職業(yè)：導(dǎo)游、推銷員、節(jié)目主持人、演講者、外事接待人員、演員、市場調(diào)查員、監(jiān)督員等等。第三章嬰兒期的心理發(fā)展粘液質(zhì)

心理特點(diǎn)：穩(wěn)重，考慮問題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐。情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動(dòng)作少而緩慢。

典型表現(xiàn)：這種人又稱為安靜型，在生活中是一個(gè)堅(jiān)持而穩(wěn)健的辛勤工作者。由于這些人具有與興奮過程向均衡的強(qiáng)的抑制，所以行動(dòng)緩慢而沉著，嚴(yán)格恪守既定的生活秩序和工作制度，不為無所謂的動(dòng)因而分心。粘液質(zhì)的人態(tài)度持重，交際適度，不作空泛的清談，情感上不易激動(dòng)，不易發(fā)脾氣，也不易流露情感，能自治，也不常常顯露自己的才能。這種人長時(shí)間堅(jiān)持不懈，有條不紊地從事自己的工作。其不足是有些事情不夠靈活，不善于轉(zhuǎn)移自己的注意力。惰性使他因循守舊，表現(xiàn)出固定性有余，而靈活性不足。從容不迫和嚴(yán)肅認(rèn)真的品德，以及性格的一貫性和確定性。

適合職業(yè)：外科醫(yī)生、法官、管理人員、出納員、會(huì)計(jì)、播音員、話務(wù)員、調(diào)解員、教師、人力人事管理主管等。第三章嬰兒期的心理發(fā)展抑郁質(zhì)

心理特點(diǎn)：沉靜、對(duì)問題感受和體驗(yàn)深刻；持久；情緒不容易表露；反應(yīng)遲緩但是深刻；準(zhǔn)確性高。

典型表現(xiàn)：有較強(qiáng)的感受能力，易動(dòng)感情、情緒體驗(yàn)的方式較少，但是體驗(yàn)的持久而有力，能觀察到別人不容易察覺到的細(xì)節(jié)，對(duì)外部環(huán)境變化敏感，內(nèi)心體驗(yàn)深刻，外表行為非常遲緩、忸怩、怯弱、懷疑、孤僻、優(yōu)柔寡斷，容易恐懼。

適合職業(yè)：校對(duì)、打字、排版、檢察員、雕刻工作、刺繡工作、保管員、機(jī)要秘書、藝術(shù)工作者、哲學(xué)家、科學(xué)家。第三章嬰兒期的心理發(fā)展三、社會(huì)性依戀依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的特殊的社會(huì)性情感聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。（一）嬰兒依戀的發(fā)展階段依戀在出生后的6個(gè)月中逐漸出現(xiàn)。可以劃分為三個(gè)一般性階段:1、無差別的社會(huì)反應(yīng)階段：“對(duì)人的偏好”階段2、有差別的社會(huì)反應(yīng)階段：“對(duì)人的區(qū)分”階段3、特殊情感聯(lián)結(jié)階段：“特定依戀”階段第三章嬰兒期的心理發(fā)展（二）嬰兒依戀的類型第三章嬰兒期的心理發(fā)展依戀的實(shí)證研究(MaryD.Ainsworth)三位參與者：母親，陌生人（一位成人女性）和嬰兒。實(shí)驗(yàn)在一個(gè)房間中進(jìn)行，這個(gè)房間母親和嬰兒都不熟悉，布置得類似游戲室，有供成人使用的椅子和雜志，墻上有歡快的圖畫，有充足的玩具供嬰兒玩耍。房間一面的墻壁安置了一塊單向玻璃，供實(shí)驗(yàn)者觀察室內(nèi)情況。母親知道有這么一種設(shè)備，并且知道觀察者在后面，但嬰兒不知道。陌生情境測驗(yàn)有以下幾個(gè)情節(jié)：母親和嬰兒被帶入陌生房間，在母親在場的情況下，嬰兒被鼓勵(lì)去探索和使用玩具，幾分鐘后，陌生人進(jìn)入屋內(nèi)和母親交談，并接近嬰兒，接著母親離開房間，短暫離開后，母親返回，與嬰兒重新在一起，陌生人離開。研究者主要了解嬰兒與母親分離、重聚后的反應(yīng)，以及嬰兒對(duì)陌生人的反應(yīng)。第三章嬰兒期的心理發(fā)展根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，愛斯沃斯區(qū)分了三種依戀類型：安全型：嬰兒在母親離開房間時(shí)心煩意亂，在母親回來后主動(dòng)尋求接近、安慰和接觸，但并不因?yàn)槟赣H不在場而不知所措，他們一般能很好地適應(yīng)因陌生情境、陌生人以及母親來去帶來的壓力；不安全—回避型：嬰兒在與母親分離時(shí)很少苦惱，在與母親重聚時(shí)很少高興；嬰兒對(duì)母親和陌生人的行為反應(yīng)，表現(xiàn)出較少的分化；不安全—矛盾型：嬰兒在母親離開后變得極為不安和焦慮，在母親返回后也不能安靜下來，對(duì)母親表現(xiàn)出生氣和抵制，同時(shí)又表現(xiàn)出接觸的需要。在此基礎(chǔ)上，一些研究者提出了依戀的第四種類型：紊亂型，特征是回避和反抗行為的混合，這類嬰兒對(duì)與母親的重聚常常顯得煩惱或擔(dān)憂。

第三章嬰兒期的心理發(fā)展安全型依戀對(duì)個(gè)體發(fā)展具有重要意義：留守兒童“留守兒童”這一概念在1994年首次提出，最早是指父母在國外工作、學(xué)習(xí)而被留在國內(nèi)的孩子。慢慢演變?yōu)楫?dāng)前意義上，指父母外出打工而被留在家鄉(xiāng)的孩子。第三章嬰兒期的心理發(fā)展產(chǎn)生：社會(huì)轉(zhuǎn)型、城市化（上世紀(jì)80年代起）—流動(dòng)人口（2000年普查已超過1億）—留守家庭（留守老人、留守妻子、留守兒童）—留守兒童自2002年后尤其是進(jìn)入2004年，“留守兒童”這一現(xiàn)象引發(fā)了社會(huì)的廣泛注意和重視。留守兒童概況第三章嬰兒期的心理發(fā)展2004年7月1日《新京報(bào)》：中國青少年研究中心少兒研究所孫宏艷指出，農(nóng)村留守兒童有6755萬