高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究

【摘

要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，土木工程領(lǐng)域的人才需求日益增長(zhǎng)。然而，高校土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)需求存在脫節(jié)，無(wú)法有效適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的新要求。經(jīng)過(guò)調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在一系列突出問(wèn)題，包括實(shí)訓(xùn)條件設(shè)備落后、管理體制不健全、教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善等。因此，文章建議高校土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)著重推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，從轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、建設(shè)智慧化實(shí)訓(xùn)基地、深化教學(xué)管理改革、完善過(guò)程性評(píng)價(jià)體系等方面入手，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。【關(guān)鍵詞】高校；土木工程；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革實(shí)踐教學(xué)在高等教育中扮演著重要角色，對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)工程技術(shù)人才提出了新的要求，這也給高校土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本研究以某高校土木工程專(zhuān)業(yè)為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)其實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并提出了切實(shí)可行的改革對(duì)策，旨在為推進(jìn)高校工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供借鑒。一、高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)高校土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法與社會(huì)需求明顯脫節(jié)。首先，教學(xué)內(nèi)容過(guò)時(shí)陳舊，傳授過(guò)時(shí)的知識(shí)，無(wú)法滿(mǎn)足技術(shù)發(fā)展的需求。例如，一些新工藝和新設(shè)備，如BIM技術(shù)和智慧工地技術(shù)等，尚未被及時(shí)納入實(shí)踐教學(xué)體系。其次，實(shí)訓(xùn)條件簡(jiǎn)陋，無(wú)法真實(shí)還原實(shí)際工程項(xiàng)目的復(fù)雜情況，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法通過(guò)實(shí)際操作鍛煉綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。此外，實(shí)踐教學(xué)手段和方法仍然以傳統(tǒng)技術(shù)為主，未充分利用信息化手段改進(jìn)教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和方法難以跟上時(shí)代發(fā)展。最后，教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于注重理論和結(jié)果，而忽視了過(guò)程性評(píng)價(jià)和畢業(yè)生滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)，這使得畢業(yè)生在職場(chǎng)上需要接受重復(fù)培訓(xùn)，才能適應(yīng)工作需要。（二）實(shí)訓(xùn)條件和設(shè)備落后高校土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地存在面積小、設(shè)備陳舊等突出問(wèn)題。目前，實(shí)訓(xùn)基地的面積和場(chǎng)地有限，難以滿(mǎn)足大規(guī)模的教學(xué)實(shí)訓(xùn)需求，未能適應(yīng)建筑工業(yè)化和信息化發(fā)展的需要。同時(shí)，諸如鐳射水平儀、全站儀等實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，精度下降，維護(hù)保養(yǎng)成本高，存在安全隱患。此外，實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊單一，難以滿(mǎn)足土木工程專(zhuān)業(yè)各主要分支學(xué)科和新興交叉學(xué)科的實(shí)訓(xùn)需求。再者，實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化改造嚴(yán)重滯后，未能建立起虛實(shí)結(jié)合的智慧化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。這些問(wèn)題限制了高水平的實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。（三）實(shí)踐教學(xué)管理體制不健全高校土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)管理相對(duì)粗放，與內(nèi)涵式發(fā)展的需求不相適應(yīng)。一方面，實(shí)訓(xùn)管理部門(mén)設(shè)置與實(shí)際需求不匹配，業(yè)務(wù)管理與后勤保障之間缺乏有效的銜接配合。另一方面，教學(xué)管理人員嚴(yán)重短缺，教師承擔(dān)的職責(zé)過(guò)多，管理工作負(fù)擔(dān)過(guò)重。此外，日常運(yùn)行經(jīng)費(fèi)不足，許多實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)需要自籌資金，影響教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。最后，實(shí)訓(xùn)安全管理制度與事故應(yīng)急預(yù)案不完善，風(fēng)險(xiǎn)防控能力較弱。這些問(wèn)題制約了規(guī)范化的實(shí)踐教學(xué)管理。二、高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性（一）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求我國(guó)目前正處于工業(yè)化中期和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，發(fā)展模式正在從過(guò)去的規(guī)模速度型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變。在這一背景下，建筑業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，其技術(shù)裝備和管理方式也在快速更新。BIM技術(shù)、裝配式建筑、綠色建筑等一系列新理念和新技術(shù)正在深刻重構(gòu)行業(yè)生態(tài)。這對(duì)土木工程技術(shù)人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能水平提出了更高要求。如果高校土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法落后于產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后仍需要大量培訓(xùn)才能上手，這不僅損害了高校教學(xué)的社會(huì)效益，還嚴(yán)重影響了區(qū)域乃至國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。因此，必須及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使之與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求高度契合。比如，新增BIM技術(shù)應(yīng)用等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，配備數(shù)字化車(chē)間和工地等實(shí)訓(xùn)設(shè)施，推動(dòng)理論教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求高度契合，以更好地支撐經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。（二）提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力如果畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)后仍需要大量培訓(xùn)才能勝任工作，這不僅增加了企業(yè)的成本投入，還削弱了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)當(dāng)前高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位需求脫節(jié)的突出問(wèn)題，學(xué)校必須主動(dòng)采取行動(dòng)。一方面，通過(guò)多種形式深入調(diào)研區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)建筑企業(yè)對(duì)新人的要求，比如組織專(zhuān)家教師深入一線(xiàn)建筑項(xiàng)目開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，與項(xiàng)目經(jīng)理、工地技術(shù)人員進(jìn)行座談交流，了解業(yè)務(wù)知識(shí)、技能素質(zhì)和問(wèn)題解決能力方面的核心需求。另一方面，可以定期面向多個(gè)企業(yè)發(fā)放崗位需求調(diào)查問(wèn)卷，采集一手?jǐn)?shù)據(jù)，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供依據(jù)。在課程體系設(shè)置與內(nèi)容開(kāi)發(fā)中，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)吸納行業(yè)對(duì)人才的新要求，及時(shí)增加或調(diào)整與信息化施工、BIM技術(shù)應(yīng)用、綠色建造、裝配式建筑等新技術(shù)、新工藝相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，打通產(chǎn)教融合的堵點(diǎn)。在教學(xué)組織形式上，可以引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)法、情境模擬法等，盡可能在校內(nèi)重構(gòu)真實(shí)的工作環(huán)境，設(shè)置類(lèi)似產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提升實(shí)踐教學(xué)情境化程度，使學(xué)生在校內(nèi)獲得較為真實(shí)的崗位操作經(jīng)驗(yàn)。此外，還需讓企業(yè)技術(shù)人員深度參與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，與學(xué)校教師形成混合式指導(dǎo)機(jī)制，直接從行業(yè)需求出發(fā)，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案、指導(dǎo)學(xué)生操作，使教學(xué)成為真正意義上的“成果導(dǎo)向”。這些舉措的落實(shí)將全面提升畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性，增強(qiáng)其面向建筑業(yè)崗位的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（三）提升本科教學(xué)質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)是評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果畢業(yè)生在進(jìn)入職場(chǎng)后需要重新系統(tǒng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，說(shuō)明學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與方法嚴(yán)重脫離實(shí)際，與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。因此，必須將實(shí)踐教學(xué)視為提升本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的深度融合，發(fā)揮“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人的作用。首先，深化校企合作，積極邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)資深技術(shù)人員、技能人才以及管理精英擔(dān)任專(zhuān)業(yè)教師，建立高水平的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其次，要打通課程內(nèi)容建設(shè)的理論源頭與實(shí)踐出口，構(gòu)建校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)的實(shí)用性強(qiáng)的課程體系。然后，建立職業(yè)導(dǎo)師制度，由企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師共同參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、開(kāi)題選題、過(guò)程指導(dǎo)和結(jié)果評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)。接著，建立健全質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)控機(jī)制，重視實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理，完善形式多樣的過(guò)程性評(píng)價(jià)體系，防止教學(xué)應(yīng)付和執(zhí)行不力，及時(shí)調(diào)整。最后，科學(xué)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文、學(xué)年設(shè)計(jì)、技能大賽等結(jié)果性評(píng)價(jià)體系，提高企業(yè)工程師的參與度，加強(qiáng)結(jié)果質(zhì)量市場(chǎng)檢查。只有如此，才能全面評(píng)估和持續(xù)提升人才培養(yǎng)的輸出質(zhì)量，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。（四）實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)前，應(yīng)用型人才培養(yǎng)已成為高校辦學(xué)的重要方向，更是土木工程等實(shí)踐學(xué)科的根本導(dǎo)向。然而，如果實(shí)踐教學(xué)脫離實(shí)際情況，只停留在空泛的層面，那么人才培養(yǎng)目標(biāo)很難真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型轉(zhuǎn)化。因此，學(xué)校必須持續(xù)深化與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的合作，建立起校內(nèi)、校外和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)操作技能培養(yǎng)到工程項(xiàng)目實(shí)踐的全鏈條貫通。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢猿浞掷眯?nèi)的訓(xùn)練中心、工程認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室等虛擬仿真平臺(tái)，設(shè)置情境模擬項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)動(dòng)手能力和問(wèn)題解析能力。隨后，通過(guò)與裝配式建筑企業(yè)的合作，選擇實(shí)際在建的工程項(xiàng)目作為校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下走進(jìn)工地，參與施工實(shí)踐。更進(jìn)一步，可以促成部分學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)企業(yè)進(jìn)行定向產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)，利用企業(yè)信息化平臺(tái)和數(shù)字化裝備參與真實(shí)的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、計(jì)量和管理工作，全面鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這種“虛實(shí)結(jié)合、校企貫通”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑不僅覆蓋了知識(shí)、技能和素質(zhì)的全面培養(yǎng)，還直接滿(mǎn)足了產(chǎn)業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量的用人導(dǎo)向。這正是在新工科背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)選擇。三、高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)策（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式面對(duì)建筑業(yè)智能化發(fā)展的趨勢(shì)，高校土木工程專(zhuān)業(yè)亟需擴(kuò)展人才培養(yǎng)內(nèi)涵，建立適應(yīng)新形勢(shì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。首先，必須明確調(diào)整專(zhuān)業(yè)定位，側(cè)重培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用型人才，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力和解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，以確保人才培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)需求高度契合。其次，需要積極優(yōu)化課程體系，大幅增加建筑信息化和建筑工業(yè)化相關(guān)課程的學(xué)時(shí)占比和內(nèi)容比重，加強(qiáng)新技術(shù)、新工藝的教學(xué)。然后，應(yīng)廣泛采用項(xiàng)目案例驅(qū)動(dòng)、情境模擬等方式組織教學(xué)，通過(guò)多樣性的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，要深入推進(jìn)校企合作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制，讓企業(yè)技術(shù)骨干深度參與到專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)中，將產(chǎn)業(yè)需求充分融入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程，促進(jìn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)高度契合。最后，應(yīng)充分重視過(guò)程性評(píng)價(jià)體系建設(shè)，在項(xiàng)目開(kāi)展、資源使用、效果產(chǎn)出等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置過(guò)程性考核點(diǎn)，完整記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程與成長(zhǎng)軌跡，避免應(yīng)付與抱殘守缺，全面客觀(guān)反映實(shí)踐教學(xué)對(duì)人才成長(zhǎng)的核心貢獻(xiàn)。（二）完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要采取以下措施：首先，根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和建筑產(chǎn)業(yè)技術(shù)路線(xiàn)，科學(xué)布局?jǐn)?shù)字化實(shí)訓(xùn)基地和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，配置BIM沙盤(pán)、可視化體驗(yàn)系統(tǒng)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)等前沿信息技術(shù)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)虛實(shí)融合的智慧化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。其次，對(duì)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室如機(jī)電工程訓(xùn)練中心和土力實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行技術(shù)改造，引入可編程控制的新型儀器設(shè)備，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化監(jiān)測(cè)和信息化管理，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)。然后，新增裝配式建筑實(shí)訓(xùn)工地、綠色建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)區(qū)等專(zhuān)業(yè)前沿的校內(nèi)實(shí)地實(shí)訓(xùn)基地，拓展實(shí)踐教學(xué)空間。接著，選擇產(chǎn)業(yè)代表性企業(yè)在校外建立實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)虛擬實(shí)訓(xùn)與校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)的無(wú)縫連接。最后，充分發(fā)揮政府和行業(yè)協(xié)會(huì)的作用，建立產(chǎn)學(xué)研多方聯(lián)動(dòng)的實(shí)訓(xùn)基地共建機(jī)制，提高建設(shè)效率。（三）改革實(shí)踐教學(xué)管理體制改革實(shí)踐教學(xué)管理體制的措施包括以下幾點(diǎn)：首先，要優(yōu)化實(shí)訓(xùn)管理部門(mén)設(shè)置，調(diào)整組建適應(yīng)實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)的二級(jí)管理體系，確保分工明確、協(xié)同高效，形成業(yè)務(wù)管理與后勤保障的雙層管理體系。其次，要爭(zhēng)取有關(guān)部門(mén)的支持，適度擴(kuò)大教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)編制，引入工勤人員和兼職管理員來(lái)分擔(dān)教師的工作，以更好地滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)下的管理服務(wù)需求。然后，要增加財(cái)政和空間資源投入，確保實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施和安全設(shè)施的合理配備。接著，要建立健全規(guī)范實(shí)訓(xùn)行為的安全管理制度體系，明確安全責(zé)任，以防止發(fā)生重大安全事故。最后，要針對(duì)關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，建立完備的事故應(yīng)急響應(yīng)預(yù)案，提高事件處置能力，防范各類(lèi)實(shí)訓(xùn)安全風(fēng)險(xiǎn)。（四）建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系為全面提升實(shí)踐教學(xué)效果，需要建立科學(xué)的教學(xué)過(guò)程和結(jié)果評(píng)價(jià)體系。首先，應(yīng)構(gòu)建導(dǎo)師評(píng)價(jià)與同伴互評(píng)相結(jié)合的跟蹤式評(píng)價(jià)機(jī)制，綜合考量日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)、事件考核評(píng)價(jià)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)等多角度信息，進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。其次，應(yīng)采用豐富多樣的考核形式，包括實(shí)訓(xùn)報(bào)告、作品展示、項(xiàng)目答辯、技能操作競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再者，要注重評(píng)價(jià)全過(guò)程，設(shè)立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)題、資源占用、中期檢查、產(chǎn)出驗(yàn)收、結(jié)果展