高職院校就業(yè)訂單班的培養(yǎng)模式探究

【摘

要】高職院校就業(yè)訂單班是一種基于企業(yè)需求及崗位要求，與企事業(yè)單位簽訂合作協(xié)議，由高職院校與企業(yè)合作共同培養(yǎng)符合崗位需求的專業(yè)人才的一種教育模式，是在當前高職教育改革的背景下應運而生的一種創(chuàng)新模式。這種合作模式在近年來得到了廣泛推廣和應用，為培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才提供了有效的途徑。它不同于傳統(tǒng)的選人就業(yè)模式，它結(jié)合了國家政策、學校、學生、合作單位等多個層面的資源和需求，以定制化需求為導向，致力于提供優(yōu)質(zhì)精準的人才輸出，以實現(xiàn)產(chǎn)教融合和職普融通為目標，滿足用人單位的具體需求。訂單班還強調(diào)對學生的個性化培養(yǎng)，通過了解每個學生的特長和興趣，提供個性化的培養(yǎng)方案，使學生能夠更好地發(fā)揮自己的潛力?！娟P(guān)鍵詞】高職院校;校企合作;訂單班一、高職院校就業(yè)訂單班的合作模式（一）定向培養(yǎng)模式定向培養(yǎng)模式是指學校與企業(yè)根據(jù)企事業(yè)單位的需求簽訂定向培養(yǎng)合作協(xié)議，共同制訂教學計劃和課程設置，明確學生的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)期限等，高職院校為學生開設相應的專業(yè)課程，學生在校期間可以獲得企業(yè)提供的實習機會，并接受企業(yè)的技能培訓，培養(yǎng)學生獲得對應崗位所需的技能和知識，以確保學生能夠適應企業(yè)的用人需求，畢業(yè)后，學生可以直接進入企業(yè)工作。定向培養(yǎng)模式通過精準的人才培養(yǎng)，能夠滿足企業(yè)的特定需求，提高人才培養(yǎng)的針對性，提高了學生就業(yè)的競爭力和就業(yè)的質(zhì)量。（二）實習實訓模式實習實訓模式是指學校與企業(yè)建立實習實訓基地，為學生提供實習實訓機會。學生在校期間可以到企業(yè)實習，了解企業(yè)的生產(chǎn)流程和崗位特點，提高自己的實踐能力和技能水平。同時，企業(yè)也可以通過實習實訓選拔優(yōu)秀的學生進入訂單班學習，為企業(yè)輸送合格的人才。實習實訓模式是高職院校就業(yè)訂單班合作模式中的另一個重要環(huán)節(jié)。在這種模式下，學生將通過實習實訓的方式進行專業(yè)知識和技能的實踐操作。實習實訓模式的目的是讓學生在真實的工作場景中，通過模擬和練習來提高自己的實際能力。在實習實訓模式中，學生將參與到由高職院校和企事業(yè)單位聯(lián)合組織的實踐活動中。他們可以通過實驗室、工作坊、模擬實訓場地等方式進行實際操作，在指導教師或企業(yè)導師的帶領下學習和實踐。通過反復練習和實踐，學生能夠更好地掌握所學的專業(yè)知識和技能，并培養(yǎng)解決實際問題的能力和創(chuàng)新精神。實習實訓模式的優(yōu)勢在于能夠?qū)W生所學的理論知識與實際操作相結(jié)合，增強學生的實踐能力和應變能力。通過這種方式，學生能夠更好地理解和應用所學的知識，培養(yǎng)實際操作技能，并提高解決實際問題的能力。實習實訓模式的實施不僅能夠滿足企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求，也能夠提升學生的競爭力，增加他們在就業(yè)市場上的優(yōu)勢。（三）共建課程模式共建課程模式是指學校與企業(yè)共同制訂課程設置和教學計劃，開發(fā)符合企業(yè)需求的教材和課程資源。同時，企業(yè)可以派遣技術(shù)人員和管理人員到學校授課，傳授實際工作經(jīng)驗和管理經(jīng)驗。這種模式能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源共享，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和針對性。共建課程模式是高職院校就業(yè)訂單班合作模式的重要組成部分之一。在這種模式下，高職院校與企事業(yè)單位共同制訂和開發(fā)課程，確保課程內(nèi)容與企業(yè)需求相契合，提高學生的就業(yè)競爭力和適應能力。共建課程模式的實施過程中，高職院校和企事業(yè)單位進行深入合作，通過舉辦企業(yè)導師培訓、召開研討會等方式，雙方就課程設置、教材選擇、教學方法等方面進行廣泛的溝通和交流。在此基礎上，共建課程模式將學校的教師和企事業(yè)單位的專業(yè)人員進行融合，共同承擔授課任務，以提供更高質(zhì)量的教學。它的優(yōu)勢在于將高職院校的教學與企事業(yè)單位的實際需求結(jié)合起來，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合。通過共建課程，學生能夠在課堂上了解到最新的行業(yè)動態(tài)并學習實際應用技能，更好地適應企業(yè)的用人需求。同時，企事業(yè)單位的專業(yè)人員也能夠向?qū)W生傳授實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識，提供真實案例和實際項目，使學習更加貼近實際場景。共建課程模式的推廣和發(fā)展對高職院校就業(yè)訂單班合作模式起到了重要的促進作用。通過共建課程，高職院校能夠更好地調(diào)整和優(yōu)化課程設置，增加學生的實踐機會和實際操作能力，提高就業(yè)質(zhì)量和競爭力。與此同時，企事業(yè)單位也能夠更好地參與到高職院校的教學過程中，為學生提供更多實踐機會和實際工作經(jīng)驗，提升他們的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。未來，隨著高職院校與企事業(yè)單位的進一步合作以及共建課程模式的推廣和發(fā)展，高職院校就業(yè)訂單班合作模式將在培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才方面發(fā)揮更大的作用，為社會和經(jīng)濟的發(fā)展做出更大的貢獻。（四）頂崗實習模式頂崗實習模式是指學生在完成學業(yè)之前到企業(yè)進行頂崗實習，提前接觸和熟悉真實的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，讓學生在實踐中提高技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。頂崗實習模式是高職院校就業(yè)訂單班合作模式中的一種重要組成部分，學生除了有機會親身參與到實際工作中，與企事業(yè)單位的員工一起工作，參與項目的開展并承擔一定的工作職責，還可以獲得企業(yè)的工資待遇和社會保險等保障措施，同時也可以為企業(yè)創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益。學生通過實踐來鞏固和拓展在課堂上學到的知識和技能。在這個過程中，學生將面臨實際工作中的各種挑戰(zhàn)和問題，需要靈活應對并提出解決方案。通過實際操作的鍛煉，他們能夠不斷提高自己的工作能力，并逐漸適應工作的要求。頂崗實習模式不僅為學生提供了寶貴的實踐機會，同時也讓企事業(yè)單位能夠及時了解學生的能力和潛力，為他們的將來就業(yè)打下堅實基礎。在這種模式下，學生將有機會在企事業(yè)單位進行長期的實習，深入了解和熟悉具體崗位的工作內(nèi)容和業(yè)務流程。頂崗實習模式的目的是讓學生通過實踐來提高自己的實際操作能力和解決問題的能力，為將來的工作打下扎實基礎。這種模式能夠增強學生的職業(yè)能力和競爭力，為學生的就業(yè)創(chuàng)造更好的條件。通過頂崗實習模式和實習實訓模式的實施，高職院校就業(yè)訂單班合作模式能夠有效提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。學生能夠通過實際操作和實踐鍛煉來提高自己的實際能力，并在真實的工作中得到進一步的提升。通過定向培養(yǎng)模式、頂崗實習模式、實習實訓模式和共建課程模式的綜合推行，高職院校就業(yè)訂單班合作模式能夠有效提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力，為社會和經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。未來，隨著合作模式的進一步發(fā)展和完善，高職院校與企事業(yè)單位的緊密合作將在助力學生就業(yè)和提高產(chǎn)業(yè)競爭力方面發(fā)揮更加重要的作用，為構(gòu)建創(chuàng)新型國家和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻。二、就業(yè)訂單班在合作中可能出現(xiàn)的問題（一）企業(yè)參與度不夠，合作實效難以顯現(xiàn)在就業(yè)訂單班的合作中，一個可能出現(xiàn)的問題是企業(yè)參與度不夠。可能由于一些企業(yè)對此并不了解，或者對與高校的合作存在疑慮，導致他們不太愿意積極參與就業(yè)訂單班。從而學生也難以獲取到與企業(yè)合作的機會，無法接觸到實際的職業(yè)環(huán)境和工作內(nèi)容。企業(yè)參與度不夠會影響到學生的實踐能力和就業(yè)競爭力的提升，也不能實現(xiàn)就業(yè)訂單班的目標。（二）合作機制不完善，教學質(zhì)量參差不齊訂單班合作機制不完善，導致教學質(zhì)量參差不齊。就業(yè)訂單班需要高校和企業(yè)之間建立起緊密的合作機制，包括明確的責任分工和教學內(nèi)容的設計等。然而，在現(xiàn)實中，由于缺乏統(tǒng)一的管理和規(guī)范，合作機制可能存在漏洞和不完善之處。教學質(zhì)量的參差不齊可能會出現(xiàn)在教師的水平、教學資源的配置以及課程設置等方面。這會對學生的學習效果和就業(yè)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生負面影響。（三）學生實踐機會不足，就業(yè)安置不理想學生實踐機會不足，導致就業(yè)安置不理想。就業(yè)訂單班的目標之一是為學生提供更多的實踐機會，讓他們能夠在實際工作中提升自己的能力和技巧。然而，由于種種原因，學生可能無法獲得足夠的實踐機會，無法真正接觸到企業(yè)的工作實踐。這樣就會導致學生在就業(yè)過程中缺乏實際經(jīng)驗，無法適應工作崗位的要求，從而影響到他們的就業(yè)安置情況。綜上所述，就業(yè)訂單班在合作中可能出現(xiàn)的問題包括企業(yè)參與度不夠、合作機制不完善以及學生實踐機會不足等。針對這些問題，相關(guān)部門和各方面需要共同努力，加強合作，改進機制，為學生提供更多實踐機會，以促進學生就業(yè)競爭力的提升和理想的就業(yè)安置。三、解決就業(yè)訂單班問題的有效途徑（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式學校和企業(yè)應充分認識到就業(yè)訂單班的重要性，提高對訂單班的重視程度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校企合作共贏發(fā)展。例如，可以采用現(xiàn)代學徒制，讓學生在學校學習理論知識，在企業(yè)接受實踐訓練，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。企業(yè)應積極參與訂單班的教學過程，提供更多的實踐機會和資源支持;學校應加強對訂單班的管理和監(jiān)督，確保教學質(zhì)量。創(chuàng)新訂單班培養(yǎng)模式可以促進職業(yè)教育與普通教育之間的交流與合作，使得教育更加貼近產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)出適應市場的實用型人才，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，推進職普融通、產(chǎn)教融合。（二）提高人才培養(yǎng)的針對性和適應性訂單班的舉辦應遵循規(guī)范的程序和標準，以學生意愿為主，為學生就業(yè)創(chuàng)造條件，實現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量精準就業(yè)。應建立健全訂單班的管理制度，明確各方的責任和義務。學校和企業(yè)應加強溝通與協(xié)作，共同制訂培養(yǎng)計劃和教學大綱，加強對教學過程的監(jiān)控，確保教學大綱和教學計劃的有效執(zhí)行。同時，建立良好的溝通機制，及時解決合作過程中出現(xiàn)的問題。企業(yè)應提供更多的實踐機會，讓學生能夠在真實的工作環(huán)境中鍛煉自己的能力;學校應根據(jù)企業(yè)的需求，調(diào)整課程設置和教學內(nèi)容，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平。學校和企業(yè)應根據(jù)市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，共同制訂人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)的針對性和適應性，實現(xiàn)校企雙方共育共培。此外，學校和企業(yè)應定期評估訂單班的教學效果和學生的就業(yè)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進;建立激勵機制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的訂單班學生和教師給予獎勵，鼓勵更多的學生和教師參與到訂單班的教學中來。（三）建立長期合作關(guān)系企業(yè)和學校可以通過簽訂長期合作協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。根據(jù)企業(yè)的需求和市場的變化，企業(yè)和學校共同制訂訂單班的培養(yǎng)方案，及時調(diào)整課程設置和教學內(nèi)容，確保學生所學的知識和技能符合企業(yè)的要求。企業(yè)為訂單班的學生提供更多的實踐機會，如實習、實訓、頂崗實習等，讓學生在實踐中提高技能，增強實際操作能力。學?？山ⅹ剟顧C制，對在訂單班中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生和教師進行獎勵，激勵學生和教師更加努力地參與到訂單班的教學中來。企業(yè)和學校之間應該加強溝通和交流，及時了解訂單班的教學情況和學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，確保訂單班的教學效果。（四）加強國家政策支持和引導國家出臺相關(guān)政策，鼓勵學校和企業(yè)開展合作，共同培養(yǎng)適應市場需求的人才。政府須提供財政支持、稅收優(yōu)惠等措施，激勵企業(yè)參與