初中物理八年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生與傳播》說(shuō)課稿

《聲音的產(chǎn)生與傳播》說(shuō)課稿一、說(shuō)課目的說(shuō)課的目的主要有這么幾個(gè)。一是想讓大家清楚我對(duì)這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解，包括每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性和相互聯(lián)系。二是展示我根據(jù)學(xué)情所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)是如何讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)的。三是分享我采用的教學(xué)方法背后的道理，希望能得到大家的指正，從而提高自己的教學(xué)水平。二、教材分析1、地位和作用這一節(jié)內(nèi)容在整個(gè)聲學(xué)部分是非?；A(chǔ)的。聲音是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的現(xiàn)象之一，就像我家小孩，每天都在聽(tīng)故事、聽(tīng)音樂(lè)，到處充滿著聲音。這節(jié)課要講的聲音的產(chǎn)生與傳播，是我們認(rèn)識(shí)聲音本質(zhì)的開(kāi)始。它就像是打開(kāi)聲學(xué)大門的一把鑰匙，如果這部分沒(méi)學(xué)好，后面關(guān)于聲音的特性、聲音的利用和噪聲的危害等知識(shí)就很難理解。從學(xué)科體系來(lái)看，這部分內(nèi)容也是物理學(xué)研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式的重要組成部分，為以后學(xué)習(xí)機(jī)械波等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材首先通過(guò)一些生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，比如敲鼓、彈吉他等，引出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的這個(gè)概念。然后通過(guò)一系列的小實(shí)驗(yàn)，如音叉振動(dòng)激起水花等，進(jìn)一步驗(yàn)證這個(gè)概念。在講聲音傳播的時(shí)候，先從固體傳播聲音的例子開(kāi)始，像小時(shí)候聽(tīng)大人說(shuō)趴在鐵軌上能聽(tīng)到遠(yuǎn)處火車的聲音，然后再講到液體和氣體傳播聲音，最后得出聲音傳播需要介質(zhì)的結(jié)論，并且還提到了真空不能傳聲這個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。三、學(xué)情分析1、知識(shí)基礎(chǔ)八年級(jí)的學(xué)生在生活中對(duì)聲音已經(jīng)有了非常豐富的感性認(rèn)識(shí)。他們知道哪些東西能發(fā)出聲音，比如鳥(niǎo)叫、汽車?yán)软懙?。但是這種認(rèn)識(shí)是比較零散的，還沒(méi)有上升到科學(xué)的理論層面。比如說(shuō)，他們可能不知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，盡管他們看到過(guò)敲鼓的時(shí)候鼓面在動(dòng)，但是沒(méi)有把這兩者聯(lián)系起來(lái)。2、認(rèn)知能力這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。他們對(duì)直觀的、有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較感興趣，也容易理解。但是對(duì)于一些比較抽象的概念，像聲音傳播需要介質(zhì)這種不能直接看到的過(guò)程，理解起來(lái)可能會(huì)有一定的困難。我就記得有一次我給幾個(gè)學(xué)生講聲音在真空不能傳聲的時(shí)候，他們很難想象沒(méi)有空氣就聽(tīng)不到聲音是什么樣子。3、學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)生們比較活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。他們喜歡通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)探索知識(shí)。但是他們的注意力集中時(shí)間有限，如果教學(xué)過(guò)程不夠有趣，很容易分散注意力。就像在課堂上，要是一直講理論知識(shí)，他們可能就開(kāi)始做小動(dòng)作或者想別的事情了。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并且能通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。學(xué)生要理解聲音傳播需要介質(zhì)，知道固體、液體、氣體都可以作為聲音傳播的介質(zhì)，并且了解真空不能傳聲。2、科學(xué)思維目標(biāo)通過(guò)對(duì)聲音產(chǎn)生和傳播的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力。例如在觀察音叉振動(dòng)激起水花的實(shí)驗(yàn)中，能夠準(zhǔn)確地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且分析出聲音和振動(dòng)之間的關(guān)系。3、科學(xué)探究目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生與傳播現(xiàn)象的探究興趣，讓他們能夠積極主動(dòng)地參與到課堂上的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中來(lái)。就像我之前說(shuō)的，學(xué)生們對(duì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)很感興趣，通過(guò)這些探究活動(dòng)可以讓他們更好地理解知識(shí)。4、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要認(rèn)真觀察、如實(shí)記錄數(shù)據(jù)。比如說(shuō)在探究固體傳聲的實(shí)驗(yàn)中，要準(zhǔn)確記錄聽(tīng)到聲音的情況，不能隨意編造數(shù)據(jù)。五、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的這個(gè)概念的建立。這是聲學(xué)最基礎(chǔ)的概念，只有理解了這個(gè)，才能進(jìn)一步理解聲音的其他特性。聲音傳播需要介質(zhì)以及不同介質(zhì)對(duì)聲音傳播的影響。這是理解聲音傳播的關(guān)鍵內(nèi)容。2、教學(xué)難點(diǎn)對(duì)真空不能傳聲這個(gè)概念的理解。因?yàn)閷W(xué)生很難直觀地感受到真空的環(huán)境，所以理解起來(lái)比較困難。如何引導(dǎo)學(xué)生從生活中的聲音現(xiàn)象中抽象出聲音產(chǎn)生與傳播的科學(xué)概念。生活中的聲音現(xiàn)象很復(fù)雜，要讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)是不容易的。六、教學(xué)方法1、實(shí)驗(yàn)探究法根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)探究法是非常合適的。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，像探究聲音產(chǎn)生的時(shí)候，自己去敲鼓、撥鋼尺等，能夠直觀地感受到聲音和物體振動(dòng)之間的關(guān)系。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力。2、講授法對(duì)于一些比較抽象的概念，比如聲音傳播需要介質(zhì)中的真空不能傳聲，就需要通過(guò)講授法來(lái)給學(xué)生解釋清楚。教師可以通過(guò)講述一些科學(xué)史實(shí)，如科學(xué)家是如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明真空不能傳聲的，讓學(xué)生更好地理解這個(gè)概念。3、討論法在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行討論，可以讓學(xué)生的思維碰撞出火花。比如在探究聲音傳播介質(zhì)的時(shí)候，可以讓學(xué)生討論在不同介質(zhì)中聲音傳播有什么不同，他們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，像在水中聽(tīng)到的聲音和在空氣中聽(tīng)到的聲音有什么區(qū)別等，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。七、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課（3分鐘）設(shè)計(jì)意圖通過(guò)播放一段有趣的聲音集錦，包括鳥(niǎo)鳴聲、汽車?yán)嚷?、?lè)器演奏聲等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，讓學(xué)生回憶生活中各種各樣的聲音，為引出本節(jié)課的主題——聲音的產(chǎn)生與傳播做鋪墊。預(yù)期效果學(xué)生們會(huì)被這些有趣的聲音吸引，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能夠積極地參與到回憶生活中聲音的活動(dòng)中來(lái)。2、新課講授（30分鐘）聲音的產(chǎn)生（15分鐘）活動(dòng)一：觀察實(shí)驗(yàn)（5分鐘）設(shè)計(jì)意圖我會(huì)在講臺(tái)上分別進(jìn)行敲鼓、彈吉他、撥動(dòng)鋼尺等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。這個(gè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過(guò)直觀的觀察，發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)，從而引出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的這個(gè)概念。預(yù)期效果學(xué)生能夠清楚地看到鼓面的振動(dòng)、琴弦的振動(dòng)和鋼尺的振動(dòng)，并且能夠初步理解聲音和振動(dòng)之間的關(guān)系?；顒?dòng)二：自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（5分鐘）設(shè)計(jì)意圖給每個(gè)小組發(fā)放一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，如音叉、乒乓球、水槽等，讓學(xué)生自己動(dòng)手做音叉振動(dòng)激起水花的實(shí)驗(yàn)，并且用乒乓球去接觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球的跳動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在自己動(dòng)手的過(guò)程中，進(jìn)一步驗(yàn)證聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的這個(gè)概念，同時(shí)也提高學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力。預(yù)期效果學(xué)生們會(huì)積極地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看到音叉振動(dòng)激起水花和乒乓球跳動(dòng)的現(xiàn)象后，會(huì)更加深刻地理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的?；顒?dòng)三：總結(jié)歸納（5分鐘）設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)歸納，讓他們自己說(shuō)出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的這個(gè)結(jié)論。然后再給學(xué)生展示一些生活中的例子，如蜜蜂翅膀振動(dòng)發(fā)出嗡嗡聲等，進(jìn)一步鞏固這個(gè)概念。預(yù)期效果學(xué)生能夠準(zhǔn)確地總結(jié)出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的這個(gè)結(jié)論，并且能夠通過(guò)生活中的例子加深對(duì)這個(gè)概念的理解。聲音的傳播（15分鐘）活動(dòng)一：固體傳聲（5分鐘）設(shè)計(jì)意圖先給學(xué)生講一個(gè)故事，以前我小的時(shí)候，在農(nóng)村看到鐵路工人趴在鐵軌上聽(tīng)火車的聲音，然后提出問(wèn)題：為什么工人要趴在鐵軌上聽(tīng)呢？接著讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，用耳朵貼在桌子的一端，讓同桌在桌子的另一端輕敲，感受聲音的傳播。這個(gè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過(guò)故事和實(shí)驗(yàn)，了解固體可以傳播聲音，并且理解固體傳聲比氣體傳聲效果好。預(yù)期效果學(xué)生能夠通過(guò)故事和實(shí)驗(yàn)，知道固體可以傳播聲音，并且能夠解釋為什么工人要趴在鐵軌上聽(tīng)火車的聲音。活動(dòng)二：液體傳聲（5分鐘）設(shè)計(jì)意圖我會(huì)播放一段在水下拍攝的視頻，視頻里有潛水員之間通過(guò)特殊設(shè)備進(jìn)行交流的畫面，然后讓學(xué)生思考：在水中能不能聽(tīng)到聲音呢？接著讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)正在發(fā)聲的鬧鐘放在水槽里，聽(tīng)一聽(tīng)聲音的變化。這個(gè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生了解液體可以傳播聲音，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)這個(gè)概念的理解。預(yù)期效果學(xué)生能夠通過(guò)視頻和實(shí)驗(yàn)，知道液體可以傳播聲音，并且能夠感受到在液體中聲音傳播的特點(diǎn)?；顒?dòng)三：氣體傳聲和真空不能傳聲（5分鐘）設(shè)計(jì)意圖首先讓學(xué)生感受一下周圍的空氣，然后說(shuō)話聽(tīng)聲音，讓他們知道我們平時(shí)聽(tīng)到的聲音大部分是通過(guò)空氣傳播的。接著給學(xué)生講述科學(xué)家做的真空鈴實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)畫演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生理解真空不能傳聲。這個(gè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生了解氣體可以傳播聲音，并且理解聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲這個(gè)重要概念。預(yù)期效果學(xué)生能夠知道氣體可以傳播聲音，并且能夠理解真空不能傳聲這個(gè)概念，能夠解釋為什么在真空中聽(tīng)不到聲音。3、課堂鞏固（15分鐘）設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生布置一些與本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的練習(xí)題，如判斷聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的對(duì)錯(cuò)題、固體液體氣體傳播聲音的例子填空題等。通過(guò)這些練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提高他們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。預(yù)期效果學(xué)生能夠準(zhǔn)確地完成練習(xí)題，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握得更加牢固。4、歸納總結(jié)（5分鐘）設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，包括聲音的產(chǎn)生、聲音傳播需要介質(zhì)、固體液體氣體都可以傳播聲音、真空不能傳聲等知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生自己總結(jié)可以加深他們對(duì)知識(shí)的記憶，同時(shí)也可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。預(yù)期效果學(xué)生能夠準(zhǔn)確地總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。5、布置作業(yè)（2分鐘）設(shè)計(jì)意圖布置一些課后作業(yè)，如讓學(xué)生回家找一找生活中還有哪些聲音產(chǎn)生與傳播的例子，并且寫一篇小短文描述一下。這樣可以讓學(xué)生將課堂知識(shí)延伸到課外，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。預(yù)期效果學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，在尋找生活例子的過(guò)程中，對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播有更深入的理解。八、教學(xué)資源1、實(shí)驗(yàn)器材在教學(xué)過(guò)程中用到了鼓、吉他、鋼尺、音叉、乒乓球、水槽、鬧鐘等實(shí)驗(yàn)器材。這些器材都是通過(guò)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室借來(lái)的，在課堂上讓學(xué)生分組使用，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。2、多媒體資源使用了多媒體設(shè)備播放聲音集錦、水下視頻和真空鈴實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫。這些多媒體資源可以讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。九、教學(xué)特色亮點(diǎn)1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿始終在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，安排了多個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，同時(shí)也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。2、聯(lián)系生活實(shí)際無(wú)論是在導(dǎo)入新課還是在講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，都大量地聯(lián)系了生活實(shí)際。像從生活中的聲音現(xiàn)象引出課題，用生活中的例子來(lái)解釋聲音的產(chǎn)生與傳播，讓學(xué)生感覺(jué)到物理知識(shí)就在身邊，提高他們學(xué)習(xí)物理的積極性。3、多樣化的教學(xué)方法采用了實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、討論法等多種教學(xué)方法。不同的教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)內(nèi)容，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。十、教學(xué)反思1、成功之處在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例的結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，對(duì)知識(shí)的掌握情況也比較好。特別是在聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的這個(gè)概念理解得非常深刻。多樣化的教學(xué)方法也起到了很好的作用。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，思維得到了很好的鍛煉。2、不足之處在講解真空不能傳聲這個(gè)概念的時(shí)候，盡管使用了動(dòng)畫演示，但是部分學(xué)生還是理解得不夠透徹?？赡苄枰嗟臅r(shí)間和更直觀的方式來(lái)讓學(xué)生理解