2022年特崗教師考試年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)模擬題八

2022年特崗教師招聘考試教育理論綜合知

識(shí)模擬題八

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答

案，并將其代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共io分)

1.德育過(guò)程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是()

A.教育者，受教育者

B.教育者，受教育者，德育內(nèi)容

C.教育者，受教育者，德育內(nèi)容，德育方法

D.教育者，受教育者，德育環(huán)境

2.一位新老師當(dāng)他把大量的時(shí)間都花在如何與同學(xué)搞好個(gè)人關(guān)系

上，那么在老師成長(zhǎng)過(guò)程中屬于()

A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注生存階段

C.關(guān)注同學(xué)階段D.關(guān)注教學(xué)階段

3.編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是()

A.課程B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.課程方案D.課程目標(biāo)

4.學(xué)校對(duì)有意不完成教育教學(xué)任務(wù)、給教育教學(xué)工作造成損失的老

師，可以賜予()

A.行政懲罰B.行政處分或解聘

C.追究其他法律責(zé)任D.罰金或拘役

5.心理防備機(jī)制的作用()

A.是樂(lè)觀的B.是消極的

C.具有二重性D.是不確定的

6.老師教和同學(xué)學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)稱(chēng)為()

A.教育B.教學(xué)

C.教授D.學(xué)習(xí)

7.依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是()

A.某教育局局長(zhǎng)B.某市市長(zhǎng)

C.某市公安局D.某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記

8.依據(jù)專(zhuān)心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)同學(xué)的心理特征與

行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類(lèi)診斷的過(guò)程叫()

A.心理教育B.心理評(píng)估

C.心理測(cè)驗(yàn)D.心理輔導(dǎo)

9.老師的地位一般是指老師的()

A.社會(huì)地位B.經(jīng)濟(jì)地位

C.文化地位D.政治地位

10.當(dāng)人處在群體中時(shí)，有時(shí)會(huì)做出平常不會(huì)做的破壞性行動(dòng)，這

是()

A.從眾現(xiàn)象B.社會(huì)干擾現(xiàn)象

C.去個(gè)體化現(xiàn)象D.群體極化現(xiàn)象

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正

確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均

不得分。每小題2分，共10分)

1.以下屬于心理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的有()

A.法律與犯罪心理學(xué)B.試驗(yàn)與認(rèn)知心理學(xué)

C.進(jìn)展心理學(xué)D.教育與學(xué)校心理學(xué)

E.臨床與詢問(wèn)心理學(xué)

2.主見(jiàn)社會(huì)本位的教育目的論的有()

A.福祿倍爾B.盧梭

C.凱興斯泰納D.涂爾干

E.裴斯泰洛齊

3.老師與同學(xué)之間有哪些法律關(guān)系？()

A.教育和被教育的關(guān)系B.管理和被管理的關(guān)系

C.愛(ài)護(hù)和被愛(ài)護(hù)的關(guān)系D.相互敬重的公平關(guān)系

4.以下屬于退行的有()

A.以小人之心，度君子之腹

B.考試不及格就在老師面前哭鬧撒嬌

C.因不滿弟妹的誕生而尿床

D.求愛(ài)不成，則說(shuō)對(duì)方原來(lái)就不行愛(ài)

E.戀愛(ài)受挫后，想象自己是個(gè)英俊的小伙

5.心情與情感的反映特點(diǎn)不同，心情具有0

A.情境性B.感動(dòng)性

C.臨時(shí)性D.表淺性

E.外顯性

三、填空題(每小題1分，共10分)

1.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是。

2.學(xué)習(xí)教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響，不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有

_______價(jià)值。

3.公民最基本的人身權(quán)是o

4.在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，主要有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、模象

直觀和O

5.老師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于o

6.未滿歲，不準(zhǔn)在道路上騎自行車(chē)。

7.通過(guò)肯定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，稱(chēng)為

8.新課改中，三級(jí)課程管理指的是、地方課程和校本（學(xué)

校）課程。

9.班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和。

10.測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別力量，稱(chēng)為

四、名詞解釋?zhuān)啃☆}4分，共20分）

1.性格

2.課程標(biāo)準(zhǔn)

3.問(wèn)題解決

4.陳述性學(xué)問(wèn)

5.班級(jí)平行管理

五、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）

1.在學(xué)習(xí)時(shí)間管理中怎樣高效利用時(shí)間？

2.簡(jiǎn)述表情的種類(lèi)。

3.如何建立良好的同學(xué)集體？

4.義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對(duì)同學(xué)人身權(quán)和人格權(quán)是如何愛(ài)護(hù)的？

5.簡(jiǎn)述學(xué)校詢問(wèn)與輔導(dǎo)的主要工作。

六、論述題（每小題10分，共20分）

1.什么是復(fù)述策略?試闡述常用的復(fù)述策略。

2.試論述教學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際原則。

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.C［解析］德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)是指德育過(guò)程中不同質(zhì)的各種要素的組

合方式。通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法四個(gè)相互制

約的要素構(gòu)成。

2.B［解析］福勒和布朗依據(jù)老師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)

題，把老師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注同學(xué)三個(gè)階段。

其中關(guān)注生存階段的一般是新老師，特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，重

視人際關(guān)系和他人的評(píng)價(jià)與態(tài)度。

3.B［解析］課程標(biāo)準(zhǔn)是課程方案中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的、

有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫(xiě)教科書(shū)和老師

進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

4.B［解析］略。

5.C［解析］心理防備機(jī)制的作用具有二重性，樂(lè)觀的心理防備機(jī)制

有助于適應(yīng)挫折，化解逆境;消極的心理防備機(jī)制只能起到臨時(shí)平衡

心理的作用，并不能解決問(wèn)題，甚至還會(huì)埋下心理變態(tài)的種子。

6.B［解析］教育是以促進(jìn)人的進(jìn)展、社會(huì)的進(jìn)步為目的，以傳授學(xué)

問(wèn)、閱歷為手段的培育人的社會(huì)活動(dòng)。教學(xué)是老師教和同學(xué)學(xué)的統(tǒng)一

活動(dòng)。

7.C［解析］略。

8.B［解析］題干是心理評(píng)估的含義，心理測(cè)驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)

量化資料的常用工具。

9.A［解析］老師的地位一般是指老師的社會(huì)地位，由老師在社會(huì)中

的經(jīng)濟(jì)地位、政治地位和文化地位構(gòu)成。

10.C［解析］在群體中，人們有時(shí)會(huì)感到自己被湮沒(méi)在群體之中，于

是個(gè)人意識(shí)和理解評(píng)論感丟失，個(gè)體的自我認(rèn)同被群體的行動(dòng)與目標(biāo)

認(rèn)同所取代，個(gè)體難以意識(shí)到自己的價(jià)值與行為，自制力變得極低,

結(jié)果導(dǎo)致人們加入到重復(fù)的、沖動(dòng)的、心情化的，有時(shí)甚至是破壞性

的行動(dòng)中去，這種現(xiàn)象叫去個(gè)體化現(xiàn)象。

二、多項(xiàng)選擇題

1.ADE［解析］心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域包括：臨床與詢問(wèn)心理學(xué)、教育心

理學(xué)、學(xué)校心理學(xué)、工業(yè)與組織心理學(xué)、廣告心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、

法律與犯罪心理學(xué)。試驗(yàn)、認(rèn)知與進(jìn)展心理學(xué)是心理學(xué)的理論領(lǐng)域。

2.CD［解析］社會(huì)本位論者主見(jiàn)教育目的要依據(jù)社會(huì)需要來(lái)確定，個(gè)

人只是教育加工的原料，他的進(jìn)展必需聽(tīng)從社會(huì)需要，他們認(rèn)為，教

育的目的在于把受教育者培育成符合社會(huì)準(zhǔn)則的公民，使受教育者社

會(huì)化，保證人的存在與進(jìn)展依靠并從屬于社會(huì)，評(píng)價(jià)教育的價(jià)值只能

以其對(duì)社會(huì)的效益來(lái)衡量。代表人物有法國(guó)社會(huì)學(xué)家涂爾干（迪爾凱

姆）、德國(guó)教育家凱興斯泰納和哲學(xué)家托普爾。

3.ABCD［解析］略。

4.BC［解析］退行是表現(xiàn)出與年齡、身份不相符的稚嫩行為，心理狀

態(tài)像是退回到兒童水平。

5.ABCDE［解析］心情具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：臨時(shí)性、情境性、感動(dòng)性、

表淺性與外顯性，往往隨著情景的轉(zhuǎn)變和需要的滿意而減弱或消逝。

三、填空題

1.主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

2.延時(shí)

3.生命健康權(quán)

4.言語(yǔ)直觀

5.職業(yè)角色的多樣化

6.12

7.替代性強(qiáng)化

8.國(guó)家課程

9.教育者

10.區(qū)分度

四、名詞解釋

1.性格：是指?jìng)€(gè)體在生活過(guò)程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度以及與

之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)：是課程方案中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)

科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，學(xué)問(wèn)的

范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。

3.問(wèn)題解決：是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)

到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。

4.陳述性學(xué)問(wèn)：也叫描述性學(xué)問(wèn)，是個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的

學(xué)問(wèn)。這類(lèi)學(xué)問(wèn)主要用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣的問(wèn)題，

可用來(lái)區(qū)分和辨別事物。

5.班級(jí)平行管理：是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人,

又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)

合起來(lái)的管理方式。

五、簡(jiǎn)答題

1.［答案要點(diǎn)］(1)要依據(jù)自己的生物鐘支配學(xué)習(xí)活動(dòng)；

(2)要依據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化支配學(xué)習(xí)活動(dòng)；

(3)要依據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化來(lái)支配學(xué)習(xí)活動(dòng)；

(4)要依據(jù)自己的工作曲線支配學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.［答案要點(diǎn)］(1)面部表情：由面部肌肉和腺體變化來(lái)表現(xiàn)心情的,

是由眉、眼、鼻、嘴的不同組合構(gòu)成的，是人類(lèi)的基本溝通方式，也

是心情表達(dá)的基本方式，有泛文化性。七種表情：歡樂(lè)、驚異、生氣、

厭惡、可怕、哀痛、輕視。最易辨認(rèn)的表情是歡樂(lè)、苦痛。較難辨認(rèn)

的是恐驚、悲傷。最難辨認(rèn)的是懷疑、憐憫。

(2)身材表情：由人的身體姿勢(shì)、動(dòng)作變化來(lái)表達(dá)心情。不具跨文

化性，受不同文化的影響。

(3)語(yǔ)調(diào)表情：通過(guò)聲調(diào)、節(jié)奏變化來(lái)表達(dá)心情的，也是一種副語(yǔ)

言現(xiàn)象。

3.［答案要點(diǎn)］(1)確立明確的奮斗目標(biāo)；

(2)培育樂(lè)觀分子，形成班集體核心；

(3)形成良好班風(fēng)；

(4)健全班級(jí)規(guī)章制度；

(5)加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理；

(6)加強(qiáng)非正式群體教育；

(7)組織形式多樣的教育活動(dòng)。

4.［答案要點(diǎn)］(1)實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)全

體同學(xué)身心進(jìn)展的需要；

(2)學(xué)校和老師不得對(duì)同學(xué)實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格

尊嚴(yán)的行為；

(3)對(duì)品德有缺陷、學(xué)習(xí)有困難的兒童、少年應(yīng)當(dāng)賜予關(guān)心，不得

卑視。

5.［答案要點(diǎn)］(1)針對(duì)同學(xué)的個(gè)別問(wèn)題供應(yīng)心理詢問(wèn)服務(wù)；

(2)在班級(jí)中開(kāi)展課程方式的心理健康輔導(dǎo)；

(3)為其他老師以及家長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)顧問(wèn)或供應(yīng)間接詢問(wèn)；

(4)協(xié)作學(xué)校教育需要開(kāi)展心理測(cè)驗(yàn)工作；

(5)組織協(xié)調(diào)學(xué)校和社會(huì)的有關(guān)資源，共同參加詢問(wèn)輔導(dǎo)工作；

(6)老師和學(xué)校詢問(wèn)與輔導(dǎo)。

六、論述題

1.［答案要點(diǎn)］(1)復(fù)述策略的定義：復(fù)述策略是在工作記憶中為了

保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將留意

力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。

(2)常用的復(fù)述策略有：①利