2022年人才培養(yǎng)方案突顯辦學特點

2022年人材培養(yǎng)方案突顯辦學特點

進入新的世紀，―師范大學為適應全面實施學分制教學管理模式

改革的需要，對人材培養(yǎng)方案進行了全面修訂，并在隨后的六年間不

斷地加以完善。一年，為進一步深化教學改革，優(yōu)化人材培養(yǎng)過程，

提高人材培養(yǎng)質(zhì)量，學校印發(fā)了《—制訂—師范大學全日制普通本

科人材培養(yǎng)方案（——年版）的指導性意見》，明確要求各學院對人材

培養(yǎng)方案進行新一輪全面修訂工作，經(jīng)過全面修訂，形成為了新的人

材培養(yǎng)方案。該方案堅持了以教育部《—加強高等學校本科教學工作

的若干意見》和《—深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意

見》的精神，遵循現(xiàn)代教育教學基本規(guī)律；該方案堅持以學生全面發(fā)

展為中心，以突出師范性專業(yè)對基礎教育課程改革的適應性、強化非

師范性專業(yè)的應用性和實踐性為重點，做到了—與專業(yè)教育有機結(jié)

合、理論與實踐有機結(jié)合、學習與研究有機結(jié)合、課內(nèi)與課外有機結(jié)

合；該方案打破傳統(tǒng)的單一規(guī)格的人材培養(yǎng)模式，強調(diào)分類指導、分

級設計、分流培養(yǎng)，構(gòu)建由—、教師教育、專業(yè)教育和集中實踐教

學環(huán)節(jié)等四大必修課程模塊及相應系列選修課程組成的新的課程體系,

優(yōu)化課程內(nèi)容和調(diào)整教學周數(shù)及課程總學分學時數(shù)；該方案強化學科

基礎與專業(yè)基礎，加大學生學習的自主選擇權(quán)，培養(yǎng)和造就人格健全、

基礎扎實、具有較強創(chuàng)新意識和實踐能力、適應專業(yè)特點和社會需要

的基礎型、應用型、復合型等多種類型專門人材。

新的人材培養(yǎng)方案充分體現(xiàn)了學校辦學定位，注重拓寬專業(yè)、加

強基礎，有利于人文素質(zhì)和科學素質(zhì)的提高，有利于創(chuàng)新精神和實踐

能力的培養(yǎng)，具有五個方面突出的特點：一建立學生自主學習機制。

學校通過實施彈性課程計劃、彈性學制、選課制、導師制、輔修制與

雙學位制以及學籍管理、學生管理模式改革，同時在漢語言文學類、

生物類專業(yè)試點進行大類培養(yǎng)制度等，初步形成為了學生在導師指導

下自主選擇修讀的課程和輔修與雙學位培養(yǎng)模式專業(yè)、自主選擇授課

教師、自主選擇上課時間和自主安排學習進程等“四個自主”的學習機

制。二優(yōu)化教學計劃課程結(jié)構(gòu)。學校以“面向—世紀教學內(nèi)容和課程

體系”為基礎，從人材知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性出發(fā)，將本科專業(yè)教

學計劃課程整合優(yōu)化為—課、學科專業(yè)課、教師教育課、實踐教學

課四大功能模塊。每一個模塊又根據(jù)人材培養(yǎng)規(guī)格的具體要求設置必

修課平臺和由不同方向的課程系列構(gòu)成的選修課平臺。課程模塊、課

程平臺與課程系列交構(gòu)成為了模塊化、多樣化、立體交_、具

有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的完整課程體系。三加強人文一科學素質(zhì)融合。學校

以國家大學生文化素質(zhì)教育基地為平臺，加強人文教育與科學教育，

規(guī)定所有非藝術(shù)類專業(yè)學生必須選修2學分的藝術(shù)類課程，人文一社

科類專業(yè)學生必須選修4學分的理工類課程，理工、經(jīng)濟學、管理學

類專業(yè)學生必修選修4學分的人文一社科類課程；鼓勵學生按規(guī)定跨

學院、跨專業(yè)、跨年級選課程，所得學分計入選修課學分。四突出實

踐教學環(huán)節(jié)改革。學校突出學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，規(guī)定各

專業(yè)列入教學計劃的實踐教學環(huán)節(jié)累計學分（學時），人文一社科類

專業(yè)普通不少于總學分（學時）的__%,理工類專業(yè)普通不少于總學

分（學時）的—%,并保證實踐教學環(huán)節(jié)四年不斷線；同時設立創(chuàng)新

學分，鼓勵學生積極參預課外學術(shù)科技創(chuàng)新活動。五創(chuàng)新教師教育課

程方案。在建設地方綜合性大學的道路上，學校秉承教師教育的傳統(tǒng)

和優(yōu)勢，不斷深化教師教育改革。在一年新一輪人材培養(yǎng)模式的框

架

下，教師教育專業(yè)化進一步得到加強，師范性專業(yè)打破傳統(tǒng)“老三門”

的課程結(jié)構(gòu)，全面實施了基于“4+0”模式上由教育理論、教學技能、

教育實踐三大必修課程系列和若干選修課系列組成的新教師教育類課

程方案。

為了使人材培養(yǎng)方案落到實處，—師范大學加強了對培養(yǎng)方案執(zhí)

行情況的檢查和監(jiān)督，制定了培養(yǎng)方案調(diào)整申報和審批制度、新學期

開課呈報和調(diào)課換課停課申請審批制度，有力地推動了人材的培養(yǎng)。

“90后”大學生已逐步替代“80后”成為當今大學校園的新主流，

“90后”大學生受社會環(huán)境、學校教育和家庭環(huán)境等各種因素影響，他

們與“80后”大學生相比有自身的鮮明特點，一方面他們民主觀念、法

制觀念、—意識增強，注重個人生活品質(zhì)，思路開闊，接受新事物快,

情感豐富，自我選擇性強，有個性、有主見、更務實；但另一方面90

后大學生對手機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化用品依賴性較大，具有較強的叛逆心

理，愛張揚個性，重感性輕理性，容易浮現(xiàn)迷惘，意志力相對相對較

弱，反抗挫折能力較差，缺乏吃苦耐勞的精神，功利主義思想較重，

—觀念和奉獻意識相對淡薄。因此對“90后”大學生的人才培養(yǎng)必須要

因材施教，需要針對不同的教育群體采取差別化的教育方式，目前高

校對“90后”大學生的人材培養(yǎng)突顯出如下三個方面的特點：

(1)、*0后”大學生的個性發(fā)展，人材培養(yǎng)內(nèi)容與時俱進

“90后”大學生們，思想活躍，想法新穎，喜歡標新立異，表現(xiàn)自

我，與“80后”大學生相比有著明顯的特點，因此高校對于“90后”大學

生的人材培養(yǎng)理念和方案也在不斷調(diào)整和創(chuàng)新。不少學校根據(jù)“90后”

大學生的生活習慣和行為特征，不斷調(diào)整培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新

培養(yǎng)方案，這些培養(yǎng)方案在內(nèi)容上他們樂于接受，在方式上貼近他們

的生活，能更好地引導他們的成長。比如不少學校開辟網(wǎng)絡陣地，以

群、博客、飛信等的形式作為與“90后”交流和教育的主要方法和手段,

開創(chuàng)更多的“90后”樂意接受的教育渠道；在教學管理中注重“90后”

大學生的自我意識和自我管理，一些高校通過選撥比較優(yōu)秀的同學擔

任輔導員助理等學生干部，參預學校的教學管理和人材培養(yǎng)，一方

面他們是學生中的一員，了解學生的心理和需求，便于架起學生和學

校之間溝通的橋梁，另一方面讓學生參預教學管理培養(yǎng)了他們自我管

理意識，提高了學生的綜合素質(zhì)。

(2)、—“90后”大學生的就業(yè)難題，人材培養(yǎng)與就業(yè)擇業(yè)緊緊

相連隨著“90后”大學生就業(yè)難問題的逐漸突顯，各高校都開始高度重

視高校畢業(yè)生的擇業(yè)和就業(yè)，在人材培養(yǎng)中設置了大學生職業(yè)指導方

面的課程。通過這些課程為在?！?0后”大學生將來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展

提供指導和匡助。當前高?！?0后”大學生人材培養(yǎng)更注重培養(yǎng)學生的

就業(yè)能能力，注重在人材培養(yǎng)中培養(yǎng)學生的實踐能力，不少學校在學

生剛?cè)雽W生就應開展了就業(yè)形勢教育，結(jié)合學生不同專業(yè)分析專業(yè)就

業(yè)的優(yōu)缺點和就業(yè)走向，引導學生科學合理的進行職業(yè)生涯規(guī)劃，有

些學校利用“90后”大學生崇尚成功人士的心理特點，邀請了一些社會

成功人士或者知名校友等進校園，講述自己成功的經(jīng)歷，引導他們在

成長的道路上少走彎路，為他們以后就業(yè)和成功奠定基礎。

(3)、—“90后”大學生的心理健康，人材培養(yǎng)方案更加全面。

“90后”大學生因受社會、家庭和學校的影響，大都自我意識強，

以自我為中心，遇到挫折心理承受能力較差。因此目前高校在對“90

后“大學生的人材培養(yǎng)中，培養(yǎng)內(nèi)容更加全面，注重了解和掌握學生的

心理狀況，有些學校有專職的心理咨詢老師和心理健康咨詢室，對學

生心理方面的問題及時進行疏導和教育，匡助學生克服思想矛盾和心

理障礙，減輕學生心理壓力。同時，一些高校在培養(yǎng)方案中更加注重

培養(yǎng)“90后”大學生的—觀念和奉獻精神，通過一些課外活動和實習等

方式，使“90后”大學生更加適應未來的社會需求。

特色辦學總結(jié)：強化特色辦學突顯教

學成果

特色辦學總結(jié)：強化特色辦學

突顯教學成果

一、緊跟時代步伐，突出信息技術(shù)特色

自—年開始，學校千方百計籌措資金，先后投入—余萬元，購

置了較為先進的信息技術(shù)設備，并強化了信息技術(shù)在學科教學中的應

用。目前，教師都能自制，都能熟練使用、樂于使用多媒體進行課堂

教學。教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力、信息技術(shù)與學科教學整合的能

力、網(wǎng)絡教研能力得到了提高，教師逐步向現(xiàn)代化、信息化、科研型

轉(zhuǎn)化。

二、加強—備課，突出教師專業(yè)成長特色

建立了科學的—備課制度、規(guī)定了完整的—備課體系、完善了

__備課操作流程、形成為了—備課管理評價模式、優(yōu)化了—研討質(zhì)

量提高的方法，洼中的—備課活動形成為了和諧、務實的研究氛圍,

每一個人都能各盡所能，暢所欲言，毫無保留，特殊是新教師能主動

問、主

動學，得到了快速成長，在相應學科迅速脫穎而出，并在學科教學中

發(fā)揮了骨干作用?！獋湔n提升了所有教師的專業(yè)素質(zhì)，縮短了教師教

學水平的差異。

三、創(chuàng)新完善講學稿，突出教學合一特色

講學稿的實施正在形成以學生自學為主線，充分體現(xiàn)課前、課

中、課后的發(fā)展和聯(lián)系的教學模式和適合校情的互動式課堂教學模

式。優(yōu)化了教學過程，實現(xiàn)了教學合一，把思維空間留給學生，把自

學方法教給學生，把學習的主動權(quán)還給學生，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神

和實踐能力。

四、強化特色辦學，突顯教學成果

幾年來，有—人次先后在國家、省、市、縣舉行的評優(yōu)課獲獎。

有一人獲省骨干教師，市名師、學科帶頭人、教學能手、教學標兵等

稱號。有—人被評為縣級骨干教師。承辦的國家、省、市、縣級課題

有一個結(jié)題，一個立項研究。學校教學質(zhì)量不斷提高，連續(xù)三年教

學成績獲同類學校第一位，一年中考成績進入全市規(guī)模學校前_

強。連續(xù)七年獲教體局“中考成績優(yōu)勝單位”和“工作實績突出單位”。

特色辦學總結(jié)：強化特色辦學突顯教學成果

一、緊跟時代步伐，突出信息技術(shù)特色

自—年開始，學校千方百計籌措資金，先后投入—余萬元，購

置了較為先進的信息技術(shù)設備，并強化了信息技術(shù)在學科教學中的應

用。目前，教師都能自制課件，都能熟練使用、樂于使用多媒體進行

課堂教學。教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力、信息技術(shù)與學科教學整合

的能力、網(wǎng)絡教研能力得到了提高，教師逐步向現(xiàn)代化、信息化、科

研型轉(zhuǎn)化。

二、加強—備課，突出教師專業(yè)成長特色

建立了科學的—備課制度、規(guī)定了完整的—備課體系、完善了

—備課操作流程、形成為了—備課管理評價模式、優(yōu)化了—研討質(zhì)

量提高的方法，洼中的—備課活動形成為了和諧、務實的研究氛圍,

每一個人都能各盡所能，暢所欲言，毫無保留，特殊是新教師能主動

問、主動學，得到了快速成長，在相應學科迅速脫穎而出，并在學科

教學中發(fā)揮了骨干作用?！獋湔n提升了所有教師的專業(yè)素質(zhì)，縮短了

教師教學水平的差異。

三、創(chuàng)新完善講學稿，突出教學合一特色

講學稿的實施正在形成以學生自學為主線，充分體現(xiàn)課前、課

中、課后的發(fā)展和聯(lián)系的教學模式和適合校情的互動式課堂教學模

式。優(yōu)化了教學過程，實現(xiàn)了教學合一，把思維空間留給學生，把自

學方法教給學生，把學習的主動權(quán)還給學生，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神

和實踐能力。

四、強化特色辦學，突顯教學成果

幾年來，有—人次先后在國家、省、市、縣舉行的評優(yōu)課獲獎。

有一人獲省骨干教師，市名師、學科帶頭人、教學能手、教學標兵等

稱號。有—人被評為縣級骨干教師。承辦的國家、省、市、縣級課題

有一個結(jié)題，一個立項研究。學校教學質(zhì)量不斷提高，連續(xù)三年教

學成績獲同類學校第一位，一年中考成績進入全市規(guī)模學校前一

強。連續(xù)七年獲教體局“中考成績優(yōu)勝單位”和“工作實績突出單位”。

人材培養(yǎng)方案

一、專業(yè)名稱

文秘專業(yè)

二、教育類型及學歷層次

高職高專，大學?？?。

三、招生對象：

招收普通高中畢業(yè)生。

四、學制

基本修業(yè)年限為一年。

五、人材需求與培養(yǎng)目標分析

（一）人材需求分析

社會需求是文秘人材培養(yǎng)目標的依據(jù)為了確保秘書專業(yè)人材培養(yǎng)

目標符合社—需，首先，要通過各種途徑對人材需求市場進行廣泛的

調(diào)研。在調(diào)研的基礎上，通過成立的專業(yè)建設指導委員會認真討論，

確定秘書高等職業(yè)人材培養(yǎng)目標：以中小企業(yè)、商務公司就業(yè)為導

向，將商務技能作為專業(yè)特色及專業(yè)方向，強化培養(yǎng)學生的商務技

能，以適應就業(yè)市場需要。隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，極大小小

的公司不斷涌現(xiàn)，秘書逐漸成為炙手可熱的職位。以往只負責抄譽寫

寫，往往給人“花瓶”印象的秘書，如今其工作已被劃分到行政管理范

疇，主要是匡助經(jīng)理分擔日常事務，職責涉及文檔信息管理、會議和

約會的安排、一些商務往來函電的起草處理以及內(nèi)部和外部的溝通等

各方面，已經(jīng)成為一個公司、單位不可或者缺的職位。其需求在招聘

排行榜上的位置不斷前移。目前，我國秘書從業(yè)人員約—萬人。秘書

逐漸成為一種地位日益提高的職業(yè)。根據(jù)原人事部人材市場公共信息

網(wǎng)發(fā)布的近幾年全國部份人材市場供求情況數(shù)據(jù)進行分析，可以看

出：不管是招聘數(shù)量的排名，還是求職數(shù)量的排名，文秘職位的招聘

都呈現(xiàn)出上升的趨勢，而且，文秘專業(yè)的供求比較穩(wěn)定，在以后相當

長的一段時間里，文秘仍將是個熱門職業(yè)。

（二）職業(yè)崗位分析

文秘崗位主要涉及以下幾個方面的工作。

2022年人材培養(yǎng)方案調(diào)研方案

san___iaseniortechnicalschool

機電技術(shù)應用專業(yè)示范校建設

機電技術(shù)應用專業(yè)人材培養(yǎng)方案調(diào)研方案

為深化機電技術(shù)專業(yè)的教學改革，完善數(shù)控專業(yè)人材培養(yǎng)方案，

我院機電技術(shù)應用專業(yè)教研組將在專業(yè)建設指導委員會的指導下對省

內(nèi)外模具行業(yè)二十余家國有、_、三資、個體等企業(yè)進行調(diào)研。

—＞調(diào)研目的

結(jié)合新形勢下社會—發(fā)展的實際，立足中職學校及中職學生實

際，為了更好地、更科學地調(diào)整專業(yè)教學，拓寬就業(yè)渠道、從中職計

算機專業(yè)學生的實際出發(fā)，進行有針對性的工作。調(diào)研的最終目的是

根據(jù)調(diào)研總結(jié)的結(jié)論進一步明確專業(yè)定位、專業(yè)內(nèi)涵及對應的職業(yè)崗

位群、與學生培養(yǎng)方向有關(guān)的職業(yè)資格證書，并提出建議，指導專業(yè)

的課程改革，重點是調(diào)整現(xiàn)有計算機專業(yè)的核心技能課程，為后續(xù)工

作奠定堅實基礎，最終形成本專業(yè)的人材培養(yǎng)方案。

二、調(diào)研任務

了解數(shù)控加工的從業(yè)情況；了解企業(yè)及畢業(yè)生對數(shù)控加工的知識

結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、課程體系以及實踐教學環(huán)節(jié)設置等方面的意見；聽

取各類用人單位對數(shù)控技術(shù)應用人材培養(yǎng)的建議。

三、調(diào)研對象

長江—實業(yè)有限公司、宜昌南玻顯示器件有限公司、巨騰國際大

智資訊配件(蘇州)有限公司、巨寶精密加工()有限公司、金

―印務有限公司、宜昌經(jīng)緯紡機有限公司、宜昌南玻顯示器件有限

公司等地方和省內(nèi)、外知企業(yè)。

四、調(diào)研方式

本次調(diào)研采用企事業(yè)調(diào)研表式、個別面談式和學生調(diào)研表式。

L調(diào)研表式

問卷是高質(zhì)高效地采集實用信息的最有效方法，也是調(diào)研時應當

首先或者主要采用的方法。通過調(diào)研表式的回饋信息了解企業(yè)對計算

機及應用專業(yè)對人材需求方向、需開專業(yè)設課程等方面的需求。

2.個別面談式

事先預約好企業(yè)的相關(guān)人員面談，告訴對方此次談話的意圖，并

給一定時間讓對方做準備。調(diào)研人員事先準備好談話提綱，力爭利用

簡短的時間最大程度地了解到需要的信息。

五、調(diào)研人員

七、調(diào)研內(nèi)容

行業(yè)企業(yè)用工調(diào)研；行業(yè)企業(yè)對學校學生的技能要求；跟蹤專業(yè)

畢業(yè)生的就業(yè)情況及就業(yè)分析；從事專業(yè)必備的文化要求和必備的專

業(yè)及心理素質(zhì)要求同職業(yè)教育現(xiàn)狀的關(guān)系。

—高級技工學校

saniaseniortechnicalschool

機電技術(shù)應用專業(yè)示范校建設

六、調(diào)研時間

一年—月—至—日。

機電技術(shù)應用專業(yè)—?年—月—日

2

第二篇：一版人材培養(yǎng)方案修訂調(diào)研方案—版人材培養(yǎng)方案修

訂調(diào)研方案

一、調(diào)研提綱（供參考）

⑴本專業(yè)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢、人材需求（對人材的需求情況及

知識、能力、素質(zhì)要求）與專業(yè)發(fā)展方向；

⑵相同類型兄弟院校的人材培養(yǎng)改革趨勢（情況）；⑶

本專業(yè)定位與特色；⑷本專業(yè)人材培

養(yǎng)目標與規(guī)格（知識、能力、素質(zhì)）；⑸課程體系設置、

實踐教學及相應的學時學分分配；

（6）本專業(yè)現(xiàn)行人材培養(yǎng)方案的基本情況及存在的問題；

（7）本專業(yè)人材培養(yǎng)模式、教學___管理及人材培養(yǎng)方案執(zhí)行的

機制保障。

二、調(diào)研形式。各系（部、中心）結(jié)合各自專業(yè)特點制定詳細的

調(diào)研方案，認真進行與企業(yè)溝通調(diào)研。

三、完成調(diào)研報告?！?0前完成調(diào)研工作，形成每一個專業(yè)

（群）本科人材培養(yǎng)方案調(diào)研報告，并于一年—日—日前報教務處

教學研究科。

調(diào)研報告應包括以下六個方面內(nèi)容（供參考）：

⑴調(diào)研工作—與開展情況；⑵社會對本專

業(yè)人材的需求情況與知識、能力、素質(zhì)要求；⑶相同類型

兄弟院校的人材培養(yǎng)改革趨勢（情況）;⑷本專業(yè)現(xiàn)行人

材培養(yǎng)方案的基本情況及存在的問題；⑸對本專業(yè)本輪人

材培養(yǎng)方案修訂的意見和建議；⑹對全校公共課程、

通識課程設置與建設的意見和建議；

（7）對學校人材培養(yǎng)方案修訂總體設計的意見與建議。

四、各系在開展人材培養(yǎng)方案修訂調(diào)研的同時，還應按照學校及

各系“—五”發(fā)展規(guī)劃，進行專業(yè)建設其他方面內(nèi)容（如學科專業(yè)設置、

專業(yè)資源平臺建設、專業(yè)建設管理制度等）的調(diào)研論證。

五、請各系依照“穩(wěn)定發(fā)展規(guī)模、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、注重內(nèi)涵建設、

重視基礎專業(yè)、提升傳統(tǒng)專業(yè)、做強優(yōu)勢專業(yè)、扶植新興專業(yè)、突

出應用技術(shù)''總體思路，結(jié)合調(diào)研情況，從市場需求、人材培養(yǎng)質(zhì)量、

師資隊伍建設、教學改革、健全制度等方面理清各個專業(yè)建設的基

本思路，認真—制定適合本系和各個專業(yè)的人材培養(yǎng)方案。

六、學校在—月份舉行—版本科人材培養(yǎng)方案修訂前期調(diào)研及

專業(yè)建設計劃制定情況匯報及研討會，具體時間另行通知。擬在年底

前，將各系的調(diào)研報告及專業(yè)建設計劃分別匯編成冊，供校領導及各

系和相關(guān)職能部門決策參考。

七、調(diào)研報告參考內(nèi)容

（一）社會經(jīng)濟發(fā)展對本專業(yè)人材的需求狀況及趨勢，畢業(yè)生就

業(yè)后的發(fā)展情況，行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和用人單位對專業(yè)人材在知識、能力和

素質(zhì)等方面的訴求。

（二）同類型院校相同專業(yè)在人材培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容與課程體

系、教學方法與手段、教學管理等方面的優(yōu)勢與特色，改革和創(chuàng)新的

做法與經(jīng)驗。

（三）本專業(yè)在全面推進應用型人材培養(yǎng)時，實驗教學和集中性

實踐教學等方面存在的艱難及改革設想與措施。

（四）現(xiàn)行―一年版人材培養(yǎng)方案的運行現(xiàn)狀、存在的問題及解決

措施與建議。特殊要明確當前課程設置及教學內(nèi)容哪些方面是合理

的，哪些方面亟需調(diào)整或者淘汰，以便為人材培養(yǎng)方案的制定提供依

據(jù)。

（五）調(diào)研（研討）的主要收獲與體味、思量與建議。

第三篇：人材培養(yǎng)方案人材培養(yǎng)方案

一、專業(yè)名稱

文秘專業(yè)

二、教育類型及學歷層次

高職高專，大學?？啤?/p>

三、招生對象：

招收普通高中畢業(yè)生。

四、學制

基本修業(yè)年限為一年。

五、人材需求與培養(yǎng)目標分析

（一）人材需求分析

社會需求是文秘人材培養(yǎng)目標的依據(jù)為了確保秘書專業(yè)人材培養(yǎng)

目標符合社—需，首先，要通過各種途徑對人材需求市場進行廣泛的

調(diào)研。在調(diào)研的基礎上，通過成立的專業(yè)建設指導委員會認真討論，

確定秘書高等職業(yè)人材培養(yǎng)目標：以中小企業(yè)、商務公司就業(yè)為導

向，將商務技能作為專業(yè)特色及專業(yè)方向，強化培養(yǎng)學生的商務技

能，以適應就業(yè)市場需要。隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，極大小小

的公司不斷涌現(xiàn)，秘書逐漸成為炙手可熱的職位。以往只負責抄譽寫

寫，往往給人“花瓶”印象的秘書，如今其工作已被劃分到行政管理范

疇，主要是匡助經(jīng)理分擔日常事務，職責涉及文檔信息管理、會議和

約會的安排、一些商務往來函電的起草處理以及內(nèi)部和外部的溝通等

各方面，已經(jīng)成為一個公司、單位不可或者缺的職位。其需求在招聘

排行榜上的位置不斷前移。目前，我國秘書從業(yè)人員約—萬人。秘書

逐漸成為一種地位日益提高的職業(yè)。根據(jù)原人事部人材市場公共信息

網(wǎng)發(fā)布的近幾年全國部份人材市場供求情況數(shù)據(jù)進行分析，可以看

出：不管是招聘數(shù)量的排名，還是求職數(shù)量的排名，文秘職位的招聘

都呈現(xiàn)出上升的趨勢，而且，文秘專業(yè)的供求比較穩(wěn)定，在以后相當

長的一段時間里，文秘仍將是個熱門職業(yè)。

（二）職業(yè)崗位分析

文秘崗位主要涉及以下幾個方面的工作。一是行政事務崗。行政

事務文秘人員的工作任務包括行政事務管理、辦公室文書檔案管理、

辦公服務工作、辦公環(huán)境維護、辦公設備操作、辦公財務管理、文印

工作等。二是客戶服務崗。客戶服務文秘人員主要從事辦公電話接

聽、撥打，前臺迎送客人，接待來訪賓客，企業(yè)客戶來訪接待方案設

計和實施，處理企業(yè)客戶投訴等工作。三是文字秘書崗。文字秘書人

員需要根據(jù)上級布置的工作任務寫作公務文書、事務文書、經(jīng)濟文書

寫作、廣告文案等，文書寫作幾乎是所有文秘人員必須掌握的一項技

能，但綜合辦事能力在實際工作中更重要，單純從事文字寫作的秘書

不多。四是品牌宣傳崗。品牌宣傳秘書人員的工作任務是公司年度品

牌宣傳方案與預算的制訂，新產(chǎn)品上市活動的策劃，各項重大活動的

策劃，參預行銷輔助品的設計，內(nèi)外部新聞稿的撰寫發(fā)布。五是公關(guān)

秘書崗。公關(guān)秘書人員需要負責企業(yè)內(nèi)部活動策劃、—、宣傳、主

持，企業(yè)外事的聯(lián)系，工作會議和大型會議策劃、籌備、_、操作，

采集反饋行業(yè)、市場信息，商務談判等。六是經(jīng)理助理崗。經(jīng)理助理

的主要工作包括經(jīng)理的日程安排及來訪客人的接待、負責撰寫經(jīng)理所

需的各類文稿、完成與經(jīng)理日常工作相關(guān)的其他行政工作、配合經(jīng)理

處理外部公共關(guān)系等，這一崗位要求綜合職業(yè)能力強、素質(zhì)高，屬于

高級文秘人員。

第四篇：人材培養(yǎng)方案中等職業(yè)學校市場營銷專業(yè)技能型人材培

養(yǎng)教學方

案

一、市場營銷專業(yè)技能型人材培養(yǎng)的指導思想

根據(jù)企業(yè)和勞動力市場對市場營銷人材的需求，以服務經(jīng)濟建設

為宗旨，堅持“以就業(yè)為導向”、“以能力為本位”的教育理念，建立多

樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學機制，通過綜合、具體的職業(yè)實踐活動,

匡助學習者積累實際工作經(jīng)驗，突出職業(yè)教育特色，全面提高學生

的職業(yè)道德、全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,

市場營銷逐漸成為企業(yè)運營趨勢和潮流，根據(jù)我國市場營銷發(fā)展的

客觀要求及勞動力市場的特點，考慮我國經(jīng)濟領域各行業(yè)發(fā)展水平,

以及不同地區(qū)經(jīng)濟、技術(shù)、社會以及職業(yè)教育的發(fā)展水平和區(qū)域特

點，著力提高學生的操作技能和綜合職業(yè)能力。本專業(yè)人材培養(yǎng)應

體現(xiàn)以下原則：

1.根據(jù)市場需求，明確人材培養(yǎng)定位

中等職業(yè)學校市場營銷專業(yè)以具有明確的職業(yè)崗位能力為培養(yǎng)目

標，以市場營銷領域的分析、人材市場的分析為前提，以生源分析和

辦學條件分析為基點，以用人單位對畢業(yè)生的滿意度和學生的可持續(xù)

發(fā)展為重要檢驗標準，按照“適應與超前”相結(jié)合的原則，培養(yǎng)各行業(yè)

和各企業(yè)有關(guān)市場營銷崗位需要的、能勝任相關(guān)職業(yè)崗位群工作的、

技能型應用性中初級專門人材。

2.以全面素質(zhì)為基礎，提高學生綜合職業(yè)能力

技能型人材的培養(yǎng)，應加大行業(yè)分析、職業(yè)分析、職業(yè)崗位能力

分析的力度，構(gòu)建以技術(shù)應用能力或者面向工作過程能力為支撐的專

業(yè)培養(yǎng)方案，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，以提高綜合職業(yè)能力為著眼點,

以致力于人格的完善為目標，使受教育者具有高尚的職業(yè)道德、嚴

明的職業(yè)紀律、寬廣的職業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能，成為企業(yè)生產(chǎn)

服務第一線迫切需要的、具備較高職業(yè)素質(zhì)的“現(xiàn)代人”和“職業(yè)人

3.以社會和企業(yè)需求為基本依據(jù)，堅持以就業(yè)為導向的指導思想

將滿足社會和企業(yè)的崗位需求作為課程開辟的出發(fā)點，提高中等

職業(yè)教育的針對性和適應性，探索和建立根據(jù)社會和企業(yè)用人“訂單”

進行教育的機制，根據(jù)社會和企業(yè)用人需求，調(diào)整專業(yè)方向，確定

培養(yǎng)規(guī)模，開辟、設計產(chǎn)學結(jié)合、突出實踐能力培養(yǎng)的課程方案。職

業(yè)學校應密切與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，在確

定市場需求、人材規(guī)格、知識技能結(jié)構(gòu)、課程設置、教學內(nèi)容和

學習成果評估方面發(fā)揮企業(yè)的主導作用。

4.適應行業(yè)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)教學內(nèi)容的先進性和開放性

市場營銷專業(yè)應廣泛—行業(yè)新知識、新技術(shù)、新方法的發(fā)展動

向，通過校企合作等形式，及時更新課程設置和教學內(nèi)容，克服專業(yè)

教學存在的內(nèi)容陳舊、更新緩慢、片面強調(diào)學科體系完整、不能適應

行業(yè)發(fā)展需要的弊端，實現(xiàn)專業(yè)教學基礎性與先進性的統(tǒng)一。在課程

中還應融入如何去學習專業(yè)知識、尋覓獲取專業(yè)相關(guān)信息的途徑與方

法等思維訓練及方法訓練的內(nèi)容，在學習與掌握職業(yè)知識過程中強化

學習方法與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)現(xiàn)代社會從業(yè)人員所必須具有的方法能力

與社會能力，使學生通過學習能適應時代發(fā)展的需要。

5.以學生為主體，體現(xiàn)教學—的科學性和靈便性

充分考慮學生的認知水平和已有知識、技能、經(jīng)驗和興趣，為每

一個學生提供勞動力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的模塊化的學習資

源。力求在學習內(nèi)容、教學—、教學評價等方面給教師和學生提供選

擇和創(chuàng)新的空間，構(gòu)建開放式的課程體系，適應學生個性化發(fā)展的需

要。采用“大專業(yè)、小專門化”的課程教學模式，用本專業(yè)職業(yè)能力結(jié)

構(gòu)中通用部份構(gòu)筑能力平臺，用靈便的模塊化課程結(jié)構(gòu)和學分制管理

制度滿足學生就業(yè)的不同需要，增強學生的就業(yè)競爭力。

二、培養(yǎng)目標與就業(yè)范圍

專業(yè)名稱：市場營銷

職業(yè)崗位。營銷員、推銷員、業(yè)務員等。

修業(yè)年限：三年

招生對象：初中畢業(yè)生或者具有同等學歷者

辦學層次：中等職業(yè)技術(shù)教育

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)我國經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)變化的需要，有理想、有道

德、有文化、有紀律、熱愛—祖國和—事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德

和行業(yè)規(guī)范，掌握必需的文化基礎知識，具有相應的綜合職業(yè)能力的

中初級市場營銷人員。本專業(yè)培養(yǎng)技能型人材，應特殊突出以下專業(yè)

基本能力的培養(yǎng)：

(1)具有較強的語言與文字表達、人際溝通和協(xié)調(diào)能力，掌

握一定的心理學知識，具有現(xiàn)代營銷人員的精神溫和質(zhì)。

(2)了解市場營銷的基本原理，熟悉市場營銷的各種方法和策

略。

(3)具有對營銷市場進行調(diào)查研究、獲取經(jīng)濟信息的能力，掌握

主要的調(diào)研方法。

(4)具有分析研究營銷市場特征，策劃、運用營銷策略和方法的

能力。

(5)掌握一定的推銷技巧，熟悉業(yè)態(tài)分布和管理規(guī)律，具有業(yè)務

開辟和產(chǎn)品銷售的能力。

(6)具有較強的計算機應用能力，能使用計算機進行營銷業(yè)務方

面的管理。

(7)具有一定的理財意識和財務基本知識，能進行初步的成本和

盈虧核算。就業(yè)范圍與機會：本專業(yè)畢業(yè)生可在各種工商企業(yè)中從事

產(chǎn)品銷售、促銷、推銷、導購、理貨等工作，也可以在企業(yè)中擔任業(yè)

務洽談、市場調(diào)研、營銷策劃、信息管理等工作。

三、核心教學與訓練課程及教學要求(見附表1-1,2)

根據(jù)企業(yè)用人具體要求和校內(nèi)外教學與訓練條件，可對上述核心

課程與實訓項目進行必要的選擇與組合，可對其內(nèi)容的深度和廣度做

適當調(diào)整。

四、教學安排建議

L組建專業(yè)教學指導委員會，把握教學工作總體方向

各職業(yè)學校應以企業(yè)為依托，禮聘營銷方面的專家、職業(yè)教育方

面的專家組建專業(yè)教學指導委員會。教學指導委員會應根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

和市場需求，通過調(diào)查、分析、研討和咨詢等活動，制訂本專業(yè)領域

具體的培養(yǎng)計劃及教學方案，對教育教學過程進行指導、監(jiān)督和評

估，并對畢業(yè)生的就業(yè)提供必要的指導。

2.建立具有鮮明特色的課程和教材體系

教育部將按照中等職業(yè)教育教材的管理原則，—開辟和編寫技能

型人材培養(yǎng)培訓教材。各地和職業(yè)學?？筛鶕?jù)具體情況開辟地方和校

本教材，豐富教材形態(tài)，建立具有明顯職業(yè)教育特色的課程和教材體

系。要打破傳統(tǒng)的按照學科體系編寫教材的模式，開辟和推廣與推銷

技術(shù)密切聯(lián)系的綜合性和案例性課程和教材。在綜合性和案例性課程

和教材的開辟中，既可將原有若干科目教學內(nèi)容按照職業(yè)活動的特點

和要求進行整合，形成綜合性的課程，也可以徹底打破學科體系，按

照實際的工作任務、工作過程和工作情境—課程，形成環(huán)繞工作需求

的新型教學項目。

3.優(yōu)化教學過程，采用先進的教學模式

技能型人材的培養(yǎng)培訓采用國際上先進的“行為導向”模式。各

職業(yè)學校要努力創(chuàng)造能發(fā)揮學生主動性的學習環(huán)境和學習條件，努力

實現(xiàn)個性化教學。學生應有機會在一定程度上根據(jù)需要選定具體學習

目標，選擇學習進度、學習資源和學習方法，并評價自己的學習成

果。要努力為學生提供體驗完整工作過程的學習機會，經(jīng)歷“確定任

務一制定工作計劃一實施計劃一進行質(zhì)量控制與檢測一評估反饋”整

個工作過程，增強學生適應企業(yè)的實際工作環(huán)境和解決綜合問題的能

力。

4.實行學歷教育與資格認證相結(jié)合，建立科學的教學評估體系

技能型人材的培養(yǎng)培訓采用學歷教育與資格認證相結(jié)合。加強學

歷教育與資格認證的結(jié)合，使學生在取得學歷證書的同時獲得相應的

資格認證。要建立相應的機制，把學生獲得的相關(guān)資格認證轉(zhuǎn)換成相

應的學分。在學歷教育的課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容和教學進度安排等方

面，都要為學生獲得資格認證提供方便。在學歷教育考核中，要建立

對學生綜合能力進行科學和持續(xù)性評估的機制，讓用人單位、學生和

學生家長共同參預學習評價。要將終結(jié)性評估與形成性評估結(jié)合起

來，注重學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

5.加強師資隊伍建設，轉(zhuǎn)變教師角色

技能型人材培養(yǎng)中采用專職教師與兼職教師相結(jié)合。現(xiàn)有專職教

師要定期到企業(yè)學習和實習，地方和學校要為教師的企業(yè)實踐創(chuàng)造必

要的條件。要特殊注意禮聘企業(yè)的有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員到

職業(yè)學校擔任兼職教師。鼓勵有條件的企業(yè)通過舉辦職業(yè)學校專業(yè)教

師培訓班、接收教師實踐鍛煉、提供技術(shù)資料等途徑，不斷更新教師

的專業(yè)知識，提高教師的專業(yè)技能。在教學過程中，教師要適應新的

教學模式的要求，轉(zhuǎn)變工作角色，努力成為學習過程的策劃者、—動

員者和咨詢者。

附：

1.參考性教學安排（見附表2-1,2）

注：

①限選課模塊?？砷_設商務禮儀、公共關(guān)系、企業(yè)經(jīng)營與管理、

經(jīng)濟法律法規(guī)知識、電子商務基礎、網(wǎng)絡營銷、國際貿(mào)易實務、會展

實務、房地產(chǎn)營銷實務、汽車營銷實務、就業(yè)指導等。在表中的課程

名稱和具體上課學期的時間都留有余地，各地也可以根據(jù)具體情況設

置專業(yè)選修方向，但限選課必須修得不少于20學分。

②任選課模塊?？砷_設基礎會計、統(tǒng)計基礎知識、財稅金融基礎

知識、經(jīng)濟地理、廣告實務、顧客信用管理、商務代理與分銷管理

等，在表中的課程名稱和具體上課學期的時間都留有余地，各地也可

以根據(jù)具體情況開設其他選修課程，但修得約16學分。

③綜合實踐課。包括見習（社會調(diào)查）、畢業(yè)實習、軍訓、勞動

等。

2.教學學時統(tǒng)計表（見附表3）

第五篇：人材培養(yǎng)方案人材培養(yǎng)方案

為了建立和完善公司人材培養(yǎng)機制，通過制定有效的人