小學(xué)信息課教學(xué)反思5篇

第第頁學(xué)校信息課教學(xué)反思5篇學(xué)校信息課教學(xué)反思篇1摘要：新課程改革以來，信息技術(shù)以其直觀、生動(dòng)、形象等優(yōu)勢(shì)受廣闊老師和學(xué)生的尊受。但是在實(shí)際教學(xué)中同樣的一節(jié)課，使用不同設(shè)計(jì)風(fēng)格的多媒體課件學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不盡相同。因此，如何合理的設(shè)計(jì)、使用多媒體課件是我們?cè)诮虒W(xué)之前應(yīng)當(dāng)深思的問題。只有正確、合理地使用多媒體課件才略更好地完成課程教學(xué)的要求。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；多媒體課件；找規(guī)律我們正在經(jīng)過一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，只有我們的教育要先于時(shí)代的發(fā)展社會(huì)才略進(jìn)步。隨著新一輪課程改革的實(shí)施，信息技術(shù)已頻頻走入課堂，并以其直觀、生動(dòng)、形象等特征服務(wù)與數(shù)學(xué)教學(xué)，為數(shù)學(xué)教育的發(fā)展創(chuàng)造了無可相比的教學(xué)效益。這種技術(shù)將我們難以呈現(xiàn)的教學(xué)情境、抽象的概念、枯燥的練習(xí)等，用聲音或靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的圖像任意地結(jié)合在一起，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、活躍了起來。我在使用過程中親身感受到了它的優(yōu)勢(shì)，但也發(fā)現(xiàn)了一些使用欠妥的問題。下面我就以二班級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》為例來談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)：1.激活教學(xué)情境，使學(xué)生深入教學(xué)氛圍，深化主題。數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容都需要從生活中總結(jié)歸納、引入課堂，因此，只有老師講或是用書中的主題圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，學(xué)生的認(rèn)得也較為片面。如《找規(guī)律》一課，直接出示主題圖，內(nèi)容就顯得單一，而且有為了講課本而特意編題的嫌疑，像把學(xué)生生拉硬拽到課堂中。而運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，老師可以提前把生活中各種有規(guī)律排列的圖片、場(chǎng)景集中起來，呈現(xiàn)給學(xué)生，既生動(dòng)又形象，學(xué)生也樂意去察看。自然會(huì)發(fā)現(xiàn)這一些圖片和場(chǎng)景中存在著共同點(diǎn)，就是有規(guī)律。這樣就特別自然地引出了主題內(nèi)容。而且由于是學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)興趣也高，也使學(xué)生加深了數(shù)學(xué)來源于生活的認(rèn)得。2.簡(jiǎn)化難點(diǎn)，優(yōu)化數(shù)學(xué)過程。數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科，其操作性強(qiáng)，光讓學(xué)生聽和看并不能讓他們堅(jiān)固掌握知識(shí)，只有親身經(jīng)過知識(shí)的形成過程才略實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在二班級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》這節(jié)中，規(guī)律是有確定難度的，只有在腦中形成動(dòng)態(tài)的更改影像，學(xué)生才略理解。利用教具操作是有局限性的，逐行逐列之間的更改很難連貫地呈現(xiàn)，但有了多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用動(dòng)畫的形式，過程鮮明、有連續(xù)性。讓學(xué)生的思維能從實(shí)物的更改中抽象出更改規(guī)律的模型，再動(dòng)手操作時(shí)就不會(huì)手足無措。3.激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，改善對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)得。周樹人曾預(yù)言：用活動(dòng)的電影來教學(xué)生，確定比教員的講義好，將來或許要變成這樣的。是的，時(shí)代進(jìn)步了，教學(xué)課堂也在不絕改革。現(xiàn)代化教學(xué)手段，正以形象性、生動(dòng)性、情趣性、直觀性、快速性替換老師的講和寫的教學(xué)手段。如《找規(guī)律》這節(jié)課由于有生動(dòng)、真實(shí)的多媒體課件，學(xué)生從開課就對(duì)這節(jié)課很有興趣。集中注意力去察看，從察看中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、思考規(guī)律并操作發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，從而創(chuàng)造新的規(guī)律。正是由于現(xiàn)代化教學(xué)手段通過圖片、聲音、動(dòng)態(tài)的影像等多種媒體相結(jié)合構(gòu)建了引人入勝的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)變得生活化、趣味化。學(xué)生才略始終保持興奮、愉悅，對(duì)知識(shí)保持高度渴求的狀態(tài)，在無意識(shí)間吸取了大量知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)得輕松，變聽課為主人，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探究精神的培養(yǎng)產(chǎn)生了優(yōu)化的效果。多媒體課件假如運(yùn)用恰當(dāng)，與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融為一體，相得益彰，就能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但隨著多媒體課件的廣泛應(yīng)用，也有人認(rèn)為：信息技術(shù)與一支筆、一塊黑板在本質(zhì)上并沒有區(qū)別，都只是一個(gè)輔佑襄助工具而已。所以，它的運(yùn)用必需以提高教學(xué)質(zhì)量為必需前提，若一味貪圖它的熱鬧就會(huì)走彎路。學(xué)校信息課教學(xué)反思篇2“二十一世紀(jì)的人才，務(wù)必懂英語，會(huì)電腦?！薄坝?jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！睆囊陨系脑捳Z中，可見計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)已成為學(xué)校生必不行少的課程構(gòu)成部分，這不但僅對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)好處，而且對(duì)提高我們民族的素養(yǎng)也有著深遠(yuǎn)的好處。信息技術(shù)課與其它學(xué)校課程有所不一樣，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生務(wù)必掌握必需的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。目前，很多學(xué)校都連續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。學(xué)校信息技術(shù)課程緊要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造潛力。下方就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。一、游戲入門，自發(fā)學(xué)習(xí)。學(xué)校生對(duì)游戲個(gè)性感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。依據(jù)這一特點(diǎn)，能夠把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是十分枯燥的，假如老師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的特別累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字》，競(jìng)賽誰的成績(jī)好或者與老師競(jìng)賽。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就務(wù)必練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情形下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到簡(jiǎn)單自若了。這樣，既連續(xù)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱誠(chéng)，還能夠促使學(xué)生自發(fā)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。二、直觀教學(xué)，加深記憶。在教學(xué)中能夠充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫忙學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)依據(jù)其特點(diǎn)，針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語、理論性概念作有針對(duì)性講解，做到突出重點(diǎn)、捉住關(guān)健而且形象實(shí)在，然后讓學(xué)生透過超多的`操作來驗(yàn)證所學(xué)生的知識(shí)，嫻熟的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，老師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，在透過屏幕監(jiān)視器或巡察的過程中發(fā)現(xiàn)問題，如我在給五班級(jí)的同學(xué)介紹鍵盤時(shí)，我提問“空格鍵、換檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。透過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個(gè)字符，其緊要作用是輸入空格。同樣捉住換檔鍵上有向上的箭頭，其緊要作用是來輸入上檔字母。還捉住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平常用橡皮擦寫錯(cuò)的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。三、自主學(xué)習(xí)，不絕創(chuàng)新。電腦知識(shí)有很大的開放性，學(xué)生也愛好上信息技術(shù)課。我們老師就應(yīng)充分捉住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探究，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不絕創(chuàng)新的手段之一、五班級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了必需的閱讀潛力。能夠自我探究一些工具及軟件的使用方法，一般情形下采取“提出問題——探究問題——解決問題”的方法，即學(xué)生在使用一些工具時(shí)，一開始老師就有心留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學(xué)生在實(shí)在的操作過程中又要用到，讓學(xué)生帶著問題自我去閱讀教材，然后老師再加以引導(dǎo)，最終解決實(shí)際操作問題，透過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生漸漸會(huì)構(gòu)成自我解決問題的潛力。如在教學(xué)第7課時(shí)，老師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論。試驗(yàn)，有的學(xué)生在閱讀找尋，同學(xué)之間也不能自制地相互幫忙起來。最終讓學(xué)生相互溝通，老師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就了解了窗口的基本構(gòu)成，并學(xué)會(huì)了窗口的最小化、最大化、關(guān)掉。總之，要上好學(xué)校信息技術(shù)這門課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過程中，各處留心，時(shí)時(shí)注意，務(wù)必使用易于學(xué)生理解的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得搞笑、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在簡(jiǎn)單的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的潛力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校信息課教學(xué)反思篇3息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科，它的設(shè)置緊要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡(jiǎn)單知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造本領(lǐng)。在信息技術(shù)教學(xué)中，必需以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為引導(dǎo)，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探究適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素養(yǎng)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。作為信息技術(shù)課，教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性，讓學(xué)生不但能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的緊要性。一、教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性由于學(xué)生無意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定，不長(zhǎng)期，容易被一些新奇刺激所吸引，計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介，能演示多變的圖形、悅耳的音樂、絢麗的顏色，猛烈刺激著學(xué)生的視聽感官，吸引著學(xué)生的注意。學(xué)生有活潑好動(dòng)的天性，以形象思維為主漸漸向邏輯思維過渡。但學(xué)生形象思維較活躍。對(duì)于一些抽象的、枯燥乏味的知識(shí)使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣，沒有這樣的興趣，歡快學(xué)習(xí)就無從談起，教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能引起注意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新本領(lǐng)信息技術(shù)課中能借助internet這個(gè)巨大的信息資源庫以及計(jì)算機(jī)自身具有強(qiáng)大的計(jì)算、輔佑襄助、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中依據(jù)學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，擴(kuò)展他們學(xué)習(xí)電腦的興趣；利用學(xué)生好勝的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊動(dòng)手，邊察看，邊分析，啟迪他們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行科學(xué)的思維；老師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自身的思維模式之中，擅長(zhǎng)鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，認(rèn)真聽取學(xué)生發(fā)表的看法，并放手讓學(xué)生大膽試一試。三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視學(xué)生開放性在完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，布置不同的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較好，就進(jìn)行本領(lǐng)方面的訓(xùn)練?？梢园炎陨淼哪硞€(gè)方面的本領(lǐng)提高很多；有的學(xué)生則在某方面的基礎(chǔ)知識(shí)比較差，就在基礎(chǔ)知識(shí)多下功夫。四、整合學(xué)科，多面發(fā)展。計(jì)算機(jī)可以變化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生供應(yīng)更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必需與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自發(fā)做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們搭配美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語文、社會(huì)等學(xué)科，查找自身需要了解的知識(shí)；這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的緊要性和應(yīng)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造本領(lǐng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。教育教學(xué)內(nèi)容依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行開放，不同的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)了獨(dú)特的思維方式，保持學(xué)生的.個(gè)性，給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力?！笆谌艘贼~，未若授人以漁”。在我們的教學(xué)內(nèi)容中，既重視教授知識(shí)，又重視讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維；不公會(huì)使用電腦，還時(shí)常想一想，為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣做有什么好處，這個(gè)程序有沒有更好的設(shè)計(jì)思路。在課堂上老師的緊要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的樂觀思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓舞學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別具匠心的答案。學(xué)生智慧的激活，會(huì)反作用于老師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上樂觀思維，從而在師生、學(xué)生間樂觀思維的互動(dòng)中，不絕閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和獲得的本領(lǐng)的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的快捷性。學(xué)校信息課教學(xué)反思篇4信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)覺學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，初步掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí)，在挑戰(zhàn)困難，加強(qiáng)自信心與創(chuàng)造潛力等方面也獲得了成功的喜悅和歡快。在初級(jí)階段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài)，對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感，所以，依據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔佑襄助。教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手潛力的知識(shí)為緊要資料。這樣做，貼合本階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力，更緊要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于理解老師教授的新事物，而且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我的潛力。為此，我把教材中最容易的資料提到最前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”“紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。好的開端，是成功的一半。在上機(jī)操作課中，我透過學(xué)校的多媒體呈現(xiàn)系統(tǒng)，將有必需電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂華考|zk168在老師機(jī)上播放，學(xué)生們趕忙沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓舞他們只要努力學(xué)，就必需能成功。于是就開始手把手耐性給他們講解畫圖的有關(guān)知識(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的`練習(xí)，學(xué)生們對(duì)電腦已不陌生了，我就帶著他們進(jìn)入windows的“畫圖”。在畫圖紙上進(jìn)行畫點(diǎn)、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多工具和菜單的使用。透過復(fù)制、剪切、粘貼和移動(dòng)，學(xué)會(huì)了畫一些簡(jiǎn)單而美觀的作品，相互欣賞，直到下課，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來了。作品做好了，如何輸入漢字給自我的畫取名或?qū)⒆晕业拇竺矊懺诋嬌夏?？這時(shí)我順勢(shì)讓學(xué)生認(rèn)得鍵盤，用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí)，同學(xué)們最終能找到26個(gè)英文字母的位置，漢字也會(huì)輸了，我又引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品，給自我的畫起上名字，也把自我的大名寫上?？粗环伾邤痰膱D畫，同學(xué)們十分愉快。對(duì)自我的創(chuàng)新潛力有了全新的認(rèn)得。找到了自我，提高了自信心。學(xué)習(xí)的認(rèn)真性大大提高。學(xué)校信息課教學(xué)反思篇5教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、掌握?qǐng)D片與藝術(shù)字的插入2、掌握?qǐng)D片和藝術(shù)字大小位置的更改。過程與方法：1、圖片和藝術(shù)字的插入2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改情感態(tài)度價(jià)值觀：1、初步培養(yǎng)對(duì)封面框架的合理布局本領(lǐng)2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：1、圖片和藝術(shù)字的插入2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改教學(xué)難點(diǎn)：1、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)本領(lǐng)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：老師:同學(xué)們都設(shè)計(jì)過讀書手抄報(bào)，那么美觀、大方、醒目的板報(bào)標(biāo)題是不是可以讓你的板報(bào)更加具有吸引力呢？（對(duì)）老師這里用我們剛剛學(xué)習(xí)的word設(shè)計(jì)一個(gè)以節(jié)省用水為主題的板報(bào)標(biāo)題，你們想看嗎？1、出示范例:2、提出任務(wù)：知道這種樣式的字我們稱它為什么嗎？生：紛紛作答師：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在word中插入“藝術(shù)字”，（對(duì)，有的同學(xué)知道這是藝術(shù)字，那么今日我們就一起來學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字）板書：插入藝術(shù)字。二．實(shí)踐操作，探究學(xué)習(xí)。有很多方法可以插入藝術(shù)字，同學(xué)們?cè)囈幌履懿荒苷业讲迦胨囆g(shù)字的方法。（同學(xué)自身操作，老師引導(dǎo)）同學(xué)上機(jī)演示操作自身是怎樣插入