小猴子下山教案模板6篇

第第頁小猴子下山教案模板6篇小猴子下山教案篇1設(shè)計說明？語文課程標準》指出：語文教學(xué)要重視語言的積累、感悟和運用，重視基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好堅固結(jié)實的語文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生打開識字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事次序，在有趣味味的故事情節(jié)的推動下，習(xí)得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一、課前準備1．老師準備：（1）課文相關(guān)動物、事物圖片。（2）重點句段教學(xué)輔佑襄助課件。2．學(xué)生準備：制作本課字卡。課時布置2課時。教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課1．板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾顯現(xiàn)或沒有顯現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生推斷哪些圖片中的事物是故事中有的。（游戲過程中，將故事中顯現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。）3．引導(dǎo)讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。設(shè)計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學(xué)生推斷故事中顯現(xiàn)的事物，在有趣味味的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的樂觀性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時可以特別好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好準備。二、初讀課文，了解內(nèi)容1．朗讀全文。（1）老師前言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？（師畫一座山，并板畫路線。）指學(xué)生接讀課文。（2）師生聽讀課文，正音。2．排列圖片。（1）引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后次序放進這幅路線圖里。（依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。）（2）師生溝通訂正。3．練說量詞。（1）排圖片后，輔佑襄助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最終瞧到了一（）小兔子。（2）量詞訓(xùn)練。①教學(xué)：塊。學(xué)生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞?！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。引導(dǎo)書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。②教學(xué)：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。教導(dǎo)：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。設(shè)計意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運用排列圖片的方法幫忙學(xué)生了解緊要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學(xué)習(xí)生字，積累語言。三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字1．學(xué)習(xí)“會認字”。老師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最終追到“小樹林邊”?？纯凑n文中還有哪些需要我們認得的字，圈出來，多讀幾遍。老師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。（1）結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。（2）學(xué)習(xí)“掰”。用手把東西分開叫“掰”。（動作演示）（3）扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。（動作演示）（4）“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。（動作演示）張開雙臂擁入懷中為“抱”。（對比做動作）（5）扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。（教學(xué)以上生字均以手的動作演示，以幫忙理解字義。）（6）扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。（7）追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。（8）蹦：12334下一頁左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。2．引導(dǎo)會寫的字。（1）老師引學(xué)：察看寫字表中的漢字，你最愛好哪個字？說說這個字是怎么寫的。（2）依據(jù)學(xué)生匯報，相機學(xué)習(xí)。①學(xué)習(xí)“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點，一起描一描，寫一寫。②學(xué)習(xí)“?！薄＠蠋煼秾?，學(xué)生察看；學(xué)生描字，再寫字。③學(xué)習(xí)“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“”，再書寫整個字。④學(xué)習(xí)“非”。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。⑤學(xué)習(xí)“往”。擴詞：來往、往東、往事、南來北往。⑥學(xué)習(xí)“進”。最終寫部首“辶”。設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低班級閱讀教學(xué)的前提和重點，因此，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會認字和會寫字，采取多種識字與寫字的方法，如：結(jié)合圖片法、動作演示法、口訣記憶法，調(diào)動學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會漢字，掃清閱讀障礙。四、熟讀課文，鞏固生字1．字卡鞏固生字。（1）同桌游戲，互考字卡并組詞。（2）全班開火車游戲鞏固生字。老師口令：火車火車哪里開？學(xué)生對口令：火車火車這里開！2．多種形式熟讀課文。（1）小組介紹代表分自然段讀課文，師生評價，評比“最佳代表”，嘉獎小紅旗。（2）指一名學(xué)生到講臺前朗讀呈現(xiàn)。設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。因此，在認得生字之后，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱誠中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，樹立自動參加學(xué)習(xí)活動的意識。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找伙伴。（1）先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。（2）請學(xué)生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。2．學(xué)生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。（指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按次序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最終得到了什么。）玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無全部設(shè)計意圖：考查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的提手旁生字，同時從整體上理清故事情節(jié)，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、圍繞“所見”，積累詞語1．自由讀課文，找出“又～又～”式詞語。（1）老師引學(xué)：這一路走來，不知小伙伴們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的`神色始終都是——（特別愉快）。是啊，由于他看到的可都是好東西呢！小猴子看到玉米結(jié)得——又大又多。（貼詞卡）（2）你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？（玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。）（3）進行說話訓(xùn)練。太陽____________、蘋果____________；（供應(yīng)主語）獨立用“又～又～”式詞語說話。2．老師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！3．拓展運用。這些好東西光是看看（板畫：眼睛），就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）假如用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。（提示要點：完全不行能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。）設(shè)計意圖：低班級教學(xué)中，詞語訓(xùn)練是重點也是難點，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓(xùn)練，使學(xué)生在實在語言環(huán)境中認得“又～又～”式詞語，并能拓展組詞，學(xué)會恰當(dāng)應(yīng)用，美妙地突破了詞語訓(xùn)練的難點。三、圍繞“所做”，體會動詞（一）學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。1．自由讀第一自然段。老師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起啟程吧！看，玉米地到了?。ㄕn件出示）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小伙伴們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！2．你會畫一只什么樣的猴子？（提示：神色、動作。）隨機學(xué)習(xí)：掰、扛。（引導(dǎo)書寫：掰。）3．齊讀第一自然段。|（二）學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。老師導(dǎo)學(xué)：小猴子連續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還瞧到了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。2．老師有心打亂次序貼動詞。3．學(xué)生評價，并談理解。討論要點：（1）區(qū)別：捧、抱。（指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。）（2）理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。（3）扔：應(yīng)當(dāng)扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都拿掉了。（正是全部的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。乘隙將另一只低頭喪氣的猴子貼圖貼上去。）4．引導(dǎo)朗讀。（1）“他看到玉米結(jié)得又大又多，特別愉快，就掰了一個，扛著往前走?！保ㄊ痉叮罕憩F(xiàn)出很稱心的樣子）（2）“他看到滿樹的桃子又大又紅，特別愉快，就扔了玉米，去摘桃子?！蹦銈冇袥]有想到他會把玉米扔了？（引導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。）（3）“他看到滿地的西瓜又大又圓，特別愉快，就扔了桃子，去摘西瓜?！保ㄗx出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。）誰來試試，指名讀。（4）“他看到一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。”（覺得小猴子真不像話，用批判小猴子的語氣讀。）（5）“小猴子只好空動手回家去?！保ㄒx出小猴子灰溜溜的、灰心的神情。）（6）指名讀、齊讀、練習(xí)有神色地朗讀。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生捉住重點詞語，通過聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動作的詞語，同時學(xué)生通過有感情地朗讀課文，加深了對小猴子性格特點的理解。四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班呈現(xiàn)。設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為故事續(xù)編一個結(jié)尾，并用自身的話完整復(fù)述故事，從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的本領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。2．依據(jù)故事先后次序，把故事完整地復(fù)述給父親媽媽聽。設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過給家人復(fù)述課文的內(nèi)容，深化所學(xué)的故事情節(jié)，升華對故事內(nèi)容的理解。板書設(shè)計玉米地又大又多掰扛桃樹下又大又紅扔摘空動手西瓜地又大又圓扔摘回家去往回走蹦蹦跳跳扔追教學(xué)反思本課，以識字與寫字教學(xué)為重點，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點進行閱讀教學(xué)活動，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實與基本本領(lǐng)的提高。采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個生動有趣味味的童話故事中。教學(xué)時為了將學(xué)生引入情境，把握次序，緊緊捉住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按次序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學(xué)方法不但讓學(xué)生輕松捉住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言美妙結(jié)合，有效地提高語文教學(xué)的實效性。小猴子下山教案篇2一、教學(xué)目標1、認得本課12個會認的生字。2、能正確、流利地朗讀課文。3、朗讀課文，看懂圖意，了解課文內(nèi)容。二、教學(xué)重難點1、認得本課12個會認的生字。2、能正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)準備制作相關(guān)的多媒體課件教學(xué)方法自主、合作、探究五、教學(xué)過程（一）猜謎語，導(dǎo)入新課。首先借助幻燈片，顯現(xiàn)一個可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學(xué)們，然后問:這是誰？你們愛好嗎？誰來描述一下？最終老師小:你們察看得很認真，描述得好，可是你們知道嗎？這只小猴子下山時，發(fā)生了一個特別有趣味味的故事呢!你們想知道嗎？那好，今日我們一起學(xué)習(xí)18課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。（二）學(xué)習(xí)生字過渡語：昨天大家預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們來看看大家預(yù)習(xí)的怎么樣？1、出示課后會認的生字（共12個）。猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追2、指名讀，讀的對的同學(xué)率領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，注意標聲調(diào)。3、開火車讀。4、去掉拼音后，隨機點同學(xué)讀。師：下面我們請同學(xué)幫猴子摘一摘它最愛好吃的桃子，看你能摘多少。（摘桃子游戲）共享識字方法。師：同學(xué)們真厲害，老師特別想知道你們是怎么記住這些生字的，有什么竅門能告知老師和其他同學(xué)嗎？大家先和同桌說一說你記住了哪個字，是用什么方法記住它的。分組共享——全班共享。6、學(xué)生再次齊讀生字。（三）讀課文，把課文讀正確、流利。過渡：我們認得了課文中這么多生字，下面老師要看看同學(xué)們讀這篇課文讀得怎么樣？1、首先聽課文錄音，老師提要求：請生評價讀的情況。字音準不準、有沒有添字漏字？2學(xué)生讀課文。老師.出示要求。借助拼音讀準生字，不添字不漏字，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通為止。3、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。（1）昨天大家預(yù)習(xí)了課文，給課文分了段，請同學(xué)說本文共有幾段。（5段）（2）請同學(xué)分段讀課文，其余同學(xué)評價。老師進行增補。（四）、初知課文，理清思路1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了哪些地方，請大家結(jié)合圖片在課文中找出來，用鉛筆打上橫線。2、學(xué)生匯報。玉米地、桃樹下、西瓜地、樹林（五）．學(xué)習(xí)第1自然段。過渡：首先小猴子來到了一片玉米地里，會發(fā)生什么事情呢？（1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)評價讀的情況。（2）學(xué)生自身讀文段，并用序號標出本段共有幾句話。這段共有兩句話。指名讀第一句話，這句話告知我們什么？小猴子下山來，走到一塊玉米地里。（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道玉米怎么樣？小猴子心情怎樣？小猴子做了什么？理解“又大又多”“特別愉快”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長得不但大，而且很多（結(jié)合圖片理解又大又多）。增補幾個和“又大又多”仿佛的詞語。“特別愉快”（看圖說說小猴子臉上什么神色？裂開嘴笑了，眼睛都瞇成了一道縫。）說明小猴子特別愛好這又大又多的玉米，“扛著”（結(jié)合圖片理解扛的意思把東西擔(dān)在肩膀上）一詞又一次說明白玉米很大，大得要扛著走。讓學(xué)生表演扛的動作。這句話告知我們，小猴看到又大又多的玉米，特別愉快，就掰了一個扛著往前走。（5）引導(dǎo)朗讀第二句話：“又大又多”“特別愉快”，“扛著”這些詞語要重讀，讀出小猴子特別喜好玉米的語氣，“扛著走”讀出小猴子充分歡快，天真活潑的語氣。①讓學(xué)生自身體會試著讀一讀。②指名讀，依據(jù)學(xué)生讀的情況其余學(xué)生進行評價。=3*gb3③師生合作讀：有一天，小猴子下山來，走到（一塊玉米地里）。他看到（玉米結(jié)得又大又多），（特別愉快，）就（掰）了一個，（扛著）往前走。課堂小結(jié)小猴子來到了玉米地里，看到玉米結(jié)得又大又多，就掰了一個，扛著往前走，那下面他又會來到什么地方，發(fā)生什么事情呢？下節(jié)課我們接著學(xué)。作業(yè)學(xué)生朗讀課文、背誦課文。板書：小猴子下山玉米地——桃樹下——瓜地里——樹林里小猴子下山教案篇3教學(xué)目標通過本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到：（1）學(xué)會8個生字、詞。（2）能嫻熟朗讀課文、理解句子。（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。教學(xué)重點、難點重點：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞。難點：能概括小猴子為什么一無所獲。課時布置：2課時第1課時教學(xué)目標通過本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到：（1）能使學(xué)生會讀、寫生字、詞。（2）能朗讀課文任務(wù)分析1、學(xué)生的起點本領(lǐng)：在原有知識方面，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學(xué)生已學(xué)過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。2、教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為敘述性知識的教學(xué)。教學(xué)過程（一）知識的新授階段1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容（1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”（2）老師敘述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對整篇文章有一個約莫概念。2、生字教學(xué)（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞結(jié)jie特別feichang扛kang往wang圓yuan跳tiao追zhui空kong（2）一個學(xué)生拼讀生字，老師在旁矯正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認讀。（3）教寫生字學(xué)生先書空8個生字、詞。請兩位學(xué)生板書。老師矯正錯誤之處。供應(yīng)記憶策略：結(jié)：由“糹”“士”“口”構(gòu)成，注意是“士”而不是“土”往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。（4）運用生字、詞特別：提問：特別是什么意思？（參考答案：十分、很、極）用“特別”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（）愉快。學(xué)生自身造句?？福赫垖W(xué)生表演扛東西的姿勢。然后造句。（二）鞏固與檢測1、依據(jù)課后習(xí)題第二題，比較區(qū)別形近字。先請學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時間答題，請學(xué)生回答，并及時反饋。2、依據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運用。讀“抱”“扔”“摘”“扛”；學(xué)生表演這四個動作（有錯誤之處及時矯正）學(xué)生做習(xí)題，校對。作業(yè)謄錄生字，熟讀課文，完成課后習(xí)題四、第2課時教學(xué)目標通過本節(jié)課的.教學(xué)，學(xué)生做到：（1）能流暢朗讀課文。（2）能回答小猴子為什么一無所獲。（3）能看圖復(fù)述“小猴子下山”的故事。任務(wù)分析（1）在原有知識方面，經(jīng)過上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的緊要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。（2）教學(xué)任務(wù)類型：關(guān)于辦事態(tài)度的教學(xué)。教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識1、全體學(xué)生朗讀字詞。2、請一位學(xué)生朗讀整篇文章。3、提問習(xí)題四、（二）開始新授課教學(xué)（聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今日我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。）1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：瞧到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）問：為什么？大家討論一下。請幾位學(xué)生回答。綜合那么多的同學(xué)的看法，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)當(dāng)像小猴子一樣。2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。小猴子下山教案篇4教學(xué)目標1.認得“猴、結(jié)”等12個生字，讀準多音字“結(jié)、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個字。2.正確、流利地朗讀課文，利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看到（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事緊要情節(jié)。4.能推斷小猴子最終為什么“只好空動手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。教學(xué)重難點了解表示動作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運用；依據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最終為什么只好空動手回家去”。從故事中懂得無論做什么事都應(yīng)當(dāng)一心一意，不能三心二意。教學(xué)準備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準備資料：詞語卡片、多媒體課件。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標1.認得“猴、結(jié)”等7個生字，會寫“塊、非、?！?個字，讀準多音字“結(jié)”的字音。2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看到（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的緊要情節(jié)。教學(xué)過程板塊一謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.課前溝通。師：動物王國里有很多小動物，今日我們就請來一位動物伙伴，它聰穎、伶俐、會爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜它是誰？生：小猴子。師：沒錯，就是聰穎頑皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來溝通一下。生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……師：今日我們再來學(xué)習(xí)一個和小猴子有關(guān)的故事。2.導(dǎo)入新課。（1）導(dǎo)語：小猴子在參加完動物王國的大會以后呀，覺得動物王國有點無聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》，板書課題。（2）出示課件。（課件出示：用田字格呈現(xiàn)“猴”）（3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意察看右邊的“侯”里面沒有一豎。很多小動物的名字，都是反犬旁，譬如狗、狼、貓……（4）齊讀課題。板塊二明確脈絡(luò)，整體感知1.初讀課文，梳理文段。（1）自由朗讀，出示要求。課件出示：l高聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。l給課文的每個自然段標上序號。（2）這篇課文一共有幾個自然段？5個自然段。（都標對了嗎？標錯的看黑板改一改）2.圖文結(jié)合，初步感知。（1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？（2）請同學(xué)們再次輕聲地讀一讀課文，并用“”畫出小猴子下山后經(jīng)過了哪些地方。（3）你看到小猴子去了哪兒呢？指名說。（一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里）課件出示：仿照“小猴子走到（哪里），看到（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的緊要情節(jié)。板塊三分段讀文，隨文識字1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）現(xiàn)在，讓我們趕快跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰來讀一讀課文的第1自然段？（指名讀，學(xué)生點評）（2）教學(xué)“塊”字。（課件出示：用田字格呈現(xiàn)“塊”）你還會換什么偏旁？引導(dǎo)書寫。我們還可以說一塊什么呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）（3）小猴子看到玉米結(jié)得——又大又多?？?！這些就是又大又多的玉米！注意“結(jié)”在這里念第一聲，它是多音字，表示植物長果實。你能舉例嗎？例如：這棵樹上結(jié)滿了蘋果?？吹接执笥侄嗟挠衩?，小猴子的心里——特別愉快。（引讀）①（特別）誰再來讀一讀？全班一起讀。你能給“特別”找一個近義詞嗎？（十分、特別）②誰來用“特別”說一句話？（4）小猴子看到又大又多的玉米心里特別愉快，就——掰了一個，扛著往前走。會讀書的你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這一句話中有幾個表示動作的詞，找到了嗎？（指名說）（5）出示課件。（課件出示：用田字格呈現(xiàn)“掰”）（6）這個字誰會讀？（bāi）你掰過什么東西？怎么掰的？誰來做做這個動作？做得真形象，左邊一只手，右邊一只手，中心一個分，兩手一分就是“掰”。出示課件。（課件出示：用田字格呈現(xiàn)“扛”）一起讀好這個字。與手有關(guān)，所以是提手旁。（7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰來試試？指名讀。（這只小猴子的聲音真嘹亮！你把字音都讀準了，了不起?。┪覀円黄饋碓囈辉嚒?.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）過渡：小猴子扛著玉米，走啊走啊，來到了——（一棵桃樹下）。同桌相互讀，讀一讀第2自然段。（2）小猴子看到的這棵桃樹上有什么？出示課件。（課件出示：用田字格呈現(xiàn)“滿”）（滿樹的桃子）表示樹上的桃子很多。假如表示天上的星星很多，我們可以說——滿天的星星……（3）出示課件。（課件出示：用田字格呈現(xiàn)“扔”）這個字不但是后鼻音，還是翹舌音，誰再來讀一讀？一起讀。誰來做一個扔的動作？（往低的地方扔）（4）出示課件。（課件出示：用田字格呈現(xiàn)“摘”）這個字誰認得？你的翹舌音讀得很準。誰再來讀一讀？一起讀。你還會摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）生字寶寶回到句子里，誰還樂意讀？（指名2人讀）一起讀?。?）男生們，讓我們一邊做動作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認真聽，學(xué)會傾聽在學(xué)習(xí)中也是特別緊要的。板塊四認真察看，引導(dǎo)寫字1.出示生字，溝通要點。（1）出示課件。（課件出示：用田字格呈現(xiàn)“塊、非、常”）（2）學(xué)生察看這幾個字在田字格中的位置，說說書寫時要注意什么。2.明確要點，引導(dǎo)書寫。（1）引導(dǎo)書寫要點。①塊：左窄右寬，左短右長。右邊的橫折往左收，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較伸展。②非：注意筆畫次序，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長短，左豎稍短。橫畫之間距離勻稱，稍有長短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。③常：小字頭要收緊，禿寶蓋要伸展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方?！敖怼弊致詫捰凇翱凇?，上下重心要對正。（2）老師示范寫，學(xué)生練習(xí)，老師巡察引導(dǎo)，呈現(xiàn)評價。第2課時課時目標1.認得“捧、瓜”等5個生字，會寫“往、瓜、進、空”4個字，讀準多音字“只、空”的字音。2.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。3.能推斷小猴子最終為什么“只好空動手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確、有始有終的道理。教學(xué)過程板塊一分類復(fù)習(xí)，小組練習(xí)1.鞏固識字。（1）出示課件。（課件出示：用田字格呈現(xiàn)“掰、扛、扔、摘”）課件出示：認真察看上面的字，它們有什么共同點？（都是表示動作的詞）（2）讀一讀，演一演這幾個動作。2.小組練習(xí)，用“掰、扛、扔、摘”各說一句話。板塊二分組合作，自主學(xué)文1.回顧前文，總結(jié)方法。課件出示：一塊玉米地又大又多掰扛一棵桃樹下又大又紅扔摘總結(jié)：同學(xué)們，你們認真察看，文章的結(jié)構(gòu)有何相像之處？都是先說地方，然后描述小猴子看到的東西，接著寫小猴子的動作和結(jié)果。你能照著上面的樣子把文中第3～5自然段的關(guān)鍵詞語找出來嗎？2.分組學(xué)習(xí)，溝通呈現(xiàn)。（1）學(xué)生溝通呈現(xiàn)。課件出示：一片瓜地里又大又圓扔摘往回走蹦蹦跳跳扔追樹林里不見了空動手（2）每組派一個代表用上面的詞語復(fù)述課文，其他學(xué)生評價。（3）課件出示：課文插圖3、插圖4、插圖5.課件出示：學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分組演一演小猴子在這三幅圖中的動作和情態(tài)。3.方法引導(dǎo)，聚焦識字。（1）出示課件。（課件出示：又大又圓）像這樣的詞語文中有幾個？請找出來。你還知道哪些這樣的詞語？說一說。（2）出示課件。（課件出示：用田字格呈現(xiàn)“捧、瓜”）學(xué)生口頭練習(xí)組詞。小組練習(xí)小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動作。（3）認得兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛！（課件出示：用田字格呈現(xiàn)“抱、蹦、追”）讓學(xué)生做動作，記住這3個字板塊三引導(dǎo)朗讀，探究原因1.琢磨心情，引導(dǎo)朗讀。（1）出示課件。（課件出示：第3自然段）思考：小猴子看到又大又圓的西瓜心情如何？——特別愉快。帶著這種愉快的心情讀好第3自然段。指名讀，其他學(xué)生評價。（2）出示課件。（課件出示：第4自然段）當(dāng)小猴子看到小兔子時，它的心情又如何？——興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。（3）全班齊讀最終一個自然段。（課件出示：用田字格呈現(xiàn)“只、空”）強調(diào)這兩個多音字的讀音。此時的小猴子心情又如何呢？——悔怨，灰心。你能勸慰一下小猴子嗎？2.明確原因，拓展延長。（1）想一想：小猴子為什么最終只好空動手回家呢？小組討論，說說理由?？偨Y(jié)：認準目標，做任何事都不要三心二意，中途而廢。堅持下去才略滿載而歸，中途而廢只能空手而歸。（2）想象一下：小猴子第二次下山會是怎樣的情境呢？（3）溝通呈現(xiàn)，相互評價。板塊四集中寫字，練習(xí)提高1.出示生字，察看結(jié)構(gòu)。（1）出示課件。（課件出示：用田字格呈現(xiàn)“往、瓜、進、空”）（2）認真察看字的結(jié)構(gòu)及各筆畫在田字格中的位置。2.明確要點，引導(dǎo)書寫。（1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長短不一，最終一橫要伸展，高于左邊雙人旁。（2）瓜：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。（3）進：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小，橫中線起筆。最終一筆平捺要伸展。（4）空：上下寬窄、長短較全都。第一筆點與第七筆豎都位于豎中線，使整個字中心對正。（5）老師范寫，學(xué)生練習(xí)，呈現(xiàn)評價。小猴子下山教案篇5教學(xué)目標1.通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等敘述故事。3.由故事得到確定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過悔怨是無用的，緊要的是能以今日的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用樂觀的心態(tài)展望明天。教學(xué)重難點能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等敘述故事。并能從中得到啟示教學(xué)準備課件、卡片教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課1.查查看圖片：你瞧到了什么？2.板書課題，提示注意“猴”的書寫。3.齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。1.出示單字。先自身讀一讀，溝通識字方法，再加上動作讀。2.給生字找伙伴。同桌輪流讀詞語，同桌呈現(xiàn)，再小隊開火車讀。3.小西瓜出題。加上動作搶讀顯現(xiàn)的生字，再全班齊讀。三、整體讀文，明確路線1.接讀全文。師：小猴子下山來它先后走過了哪些地方？咱們請幾位小伙伴來接讀這個故事吧。（接讀課文）2.練說量詞。學(xué)生回答后，一次顯現(xiàn)經(jīng)過地方的圖片。練習(xí)填空：小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最終瞧到了一（）小兔子。四、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。1.一起學(xué)習(xí)第一自然段。（1）分析詞語“掰”“扛”及“又大又多”，引導(dǎo)朗讀。（2）這段寫了哪些內(nèi)容？明確：先寫小猴子來到什么地方，再寫它瞧到了什么，最終寫它是怎么做的。2.互助學(xué)習(xí)24自然段。（1）在2—4段中選擇最愛好的.一段認真讀，思考下列問題，能不能用一句話概括？①小猴子來到了什么地方？②它瞧到了什么？③它是怎樣做的？提示:小猴子走到。他看到，特別愉快，就。（2）小組內(nèi)溝通，愛好各段的同學(xué)分段呈現(xiàn)，重點指出動詞并引導(dǎo)朗讀。明確：區(qū)別“捧”“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。五、積累運用，“又（）又（）”。1.找出課文中“又（）又（）”的詞語。師：這一路走來，不知小伙伴們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的神色始終都是──特別愉快。是啊，由于他看到的可都是好東西呢！故事告知我們啊，小猴子看到玉米結(jié)得──又大又多（板書）。那么其它的呢？你能說說嗎？貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!3.拓展運用（1）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？（2）我會說：又（）又（）。六、體會結(jié)尾，拓展練習(xí)。1.小猴子見到這么多好東西，最終是不是高愉快興回家了？為什么呢？2.小猴子為什么空著回家了？假如你是小猴子，你會怎么做？3.看圖復(fù)述課文。課文學(xué)完了，你能把這個故事講給別人聽嗎？套用句式，同桌溝通互助。提示：小猴子下山來。他走到（），看到（），特別愉快，就（）。他走到……最終，（）。4.通過這個故事，你學(xué)會了什么？明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一、其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經(jīng)過過一次次的教訓(xùn)，我們才會變得聰穎能干起來啊!5.練一練。小猴子空動手回家后，媽媽對他進行了教育。他又一次下山來了。媽媽對小猴子說了什么？第二次下山，他又是怎么做的呢？發(fā)揮你的想象，續(xù)寫故事，看看誰是我們班的“故事大王”。七、寫字引導(dǎo)——“兔”1.察看字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”?？衫斫鉃樾⊥米拥奈舶?。2.溝通筆順、擴詞。3.師范寫，生練習(xí)。通過小猴子下山圖導(dǎo)入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象，簡單明白的導(dǎo)入新課。通過多種活動檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字，夯實基礎(chǔ)。讓學(xué)生明確本文的線索，使課文體現(xiàn)整體性。量詞的使用是本冊教學(xué)的一個重點，在這里進一步進行練習(xí)。課文的緊要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段，掌握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學(xué)習(xí)其余三段，充分運用自主互助模式。課文中多處運用“又（）又（）”的詞語。讓學(xué)生體會這類詞語的特點，并學(xué)會運用。在分析結(jié)尾的時候，重視學(xué)生的自主感悟，并進行拓展——“你是小猴子會怎么做？”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。雖然這是一篇選讀課文，書上并沒有規(guī)定生字的學(xué)習(xí)，但低班級的語文教學(xué)離不開寫字教學(xué)，因此我選擇了學(xué)生比較感興趣，平常又出過錯較多的“兔”。小猴子下山教案篇6第一課時教學(xué)目標：1．讀準本課8個生字的音。認得“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：1．讀準本課的生字及詞語。2．讀通課文，對照插圖初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：一、以圖導(dǎo)言激趣：老師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。老師提問：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學(xué)生回答后老師板書課題：13．小猴子下山。老師接著說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過了什么地方，它看到很多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。二、初讀課文，認得生字。1．借助漢語拼音，注意把句子讀通順。2．再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫降生字和會認的字。3．自身把標出的生字和會認的字，多讀幾遍。4．同桌同學(xué)互讀生字和會認字。5．抽讀生字單片，采取領(lǐng)讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。6．做識字游戲調(diào)動學(xué)生識字的樂觀性。三、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。1．指名分段讀課文，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？2．再請同學(xué)讀課文，通過學(xué)生的讀你知道了什么？3．出示四幅插圖，請同學(xué)說說每幅圖的意思。4．依據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對應(yīng)的自然段。5．讓學(xué)生結(jié)合題目小猴子下山“把四幅圖按次序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結(jié)果是什么？第二課時教學(xué)目標：1．能結(jié)合圖理解課文內(nèi)容，從課文中體會到像小猴子那樣看到一樣好東西就丟掉原有的東西，最終會一無所獲。2．能做到正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：1．看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空動手回家了？2．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：讓學(xué)生體會到像小猴子那樣看到一樣好東西就丟掉原有的東西，最終會一無所獲。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：（電腦出示小猴子下山圖：自身畫出）師：上節(jié)課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來到哪些地方呢？學(xué)生邊說老師邊出示演示文稿圖。點擊鼠標：（1）玉米地圖點擊鼠標：（2）桃樹底下點擊鼠標：（3）瓜地里點擊鼠標：（4）樹林圖（有小兔子）點擊鼠標：（5）電腦出示上述四幅圖。提問：誰能完整地說一說小猴子下山都來到了哪些地方？二、學(xué)習(xí)第一自然段：1．請學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？2．指名分句讀讀課文，請同學(xué)說說每句話的意思。3．依據(jù)學(xué)生理解的情況，老師引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出：電腦出示：①小猴子來到了什么地方？②它瞧到了什么？③它是怎樣做的？4．電腦出示：小猴子走到_____________。他看到__________特別愉快，就_____________。老師引讀，以問促讀。5．結(jié)合插圖，理解“又大又多”這一詞語。“又大又多”從圖上看不但僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米各處都是。6．師：假如你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（愉快）“特別愉快”就是（生：特別愉快）你們能不能帶著這種特別愉快的心情讀一讀。7．結(jié)合插圖理解“掰”“扛”表示動作的詞語。①可讓學(xué)生帶頭飾用動作表演一下。其他同學(xué)當(dāng)評比說說他們哪表演得好哪表演得還不足。②讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。8．正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。二、學(xué)習(xí)課文第二自然段：1．學(xué)生自學(xué)：（電腦出示思考題）（1）自身輕聲讀第二自然段，標出有幾句話，想想每句話的意思什么？（2）完成填空：小猴子走到_____________，他看到_____________，特別愉快，就_____________。（3）結(jié)合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個詞，可結(jié)合動作表演理解“扔、摘”兩個詞的意思。（4）正確、流利、有語氣朗讀這一段。2．結(jié)合上述思考題小組進行討論。3．以小組為單位進行學(xué)習(xí)匯報。4．提問：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學(xué)生進行討論。（使學(xué)生體會到小猴子瞧到了桃子，就愛好桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結(jié)合察看圖畫，如猴子的神態(tài)、心情，讓學(xué)生體會猴子特別愉快的心理，帶著這種情感再讀課文內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)第三自然段：1．學(xué)生結(jié)合上面的四個思考題獨立學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。2．老師檢查獨立學(xué)習(xí)的效果。（1）指名讀第三自然段，說出每句話的意思。（2）出示填空請同學(xué)說一說。小猴子_____________幾個桃子，走到_____________，看到_____________，特別愉快，就_____________。提問：小猴子捧著幾個桃子，為什么課文中用“捧著”這個詞。（3）結(jié)合圖理解“又大又圓”“扔、摘”這幾個詞語。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？（4）正確、流利，有語氣地朗讀這段。（5）請學(xué)生帶上小猴子的頭飾表演這段內(nèi)容，表演出小猴子的動作神態(tài)、心情及心里活動。四、學(xué)習(xí)四、五自然段。1．自身輕輕讀四、五兩個自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空動手回家去？電腦出示：課文中p54頁2幅圖2．老師捉住“只好“一詞，讓學(xué)生說說小猴子為什么會有這樣的結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達本領(lǐng)。3．請學(xué)生帶頭飾進行表演小猴子的動作、神態(tài)。4．組織學(xué)生討論：小猴子只好空動手回家去了，小猴子會想些什么？說些什么？猴媽媽會