那只松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)《那只松鼠》教學(xué)札記

在教學(xué)《那只松鼠》一文中的逮松鼠時(shí)，有學(xué)生要求表演，我思索片刻，并答應(yīng)了他們的要求。在學(xué)習(xí)課文第三自然段的時(shí)候，有3個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，其他同學(xué)觀看。剛表演完，孩子們要求再表演一次，并提出：松鼠跳時(shí)應(yīng)當(dāng)跳高一些，再叫幾只松鼠吧！

表演又起先了，六只小松鼠在講臺(tái)上跳過(guò)來(lái)跳過(guò)去，父親一會(huì)兒捉這只，一會(huì)兒捉那只，累得直喘粗氣，癱坐在地上時(shí)，小松鼠卻跑到他面前逗他。父親想：女兒多么想要一只小松鼠??！又奮起直追小松鼠。逮松鼠真是不簡(jiǎn)單，眼看要逮到了，松鼠卻機(jī)智地逃脫了。后來(lái)父親用隨身攜帶的網(wǎng)袋，最終網(wǎng)住了一只。

(表演完畢，同學(xué)們快樂(lè)地笑了起來(lái))

師：逮松鼠簡(jiǎn)單嗎？感覺(jué)怎樣？

生：不簡(jiǎn)單。好累。

師：假如你就是網(wǎng)袋中的小松鼠，你會(huì)對(duì)這位父親說(shuō)什么呢？

生：這位叔叔，求你放了我吧！

生：我是一只小松鼠，很嫩很小，我還要吃奶，你捉了我，我爸爸媽媽會(huì)難過(guò)死的。你行行好，放了我吧！

師：別膽怯 ，我不損害你的，我會(huì)給你許多好吃的。

（該學(xué)生不能回答，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)，我來(lái)幫他說(shuō)。）

生：可是你那兒沒(méi)有我的伙伴，我很孤寂，即使有好吃的，我也沒(méi)有胃口，我會(huì)死的。

師：我讓我的女兒和你一起玩，你會(huì)很歡樂(lè)的。

生：你們大城市太吵了，我不喜愛(ài)，我屬于大自然，大自然才是我的家，只有在這兒，我才能歡樂(lè)地生活。請(qǐng)你放了我吧（學(xué)生雙手合十）。

（指名朗讀第四自然段）

師：像是懇求后面的省略號(hào)表示什么意思？

生：他好想這位叔叔放了它，它好想活下來(lái)，它膽怯 死。

（有感情地齊讀第四段）

師：面對(duì)此前此景，父親是怎么做的呢？

生：咬咬牙，把它放了。

師：為什么要咬咬牙呢？

生：下決心不簡(jiǎn)單，因?yàn)樗呐畠航?jīng)常吵著要養(yǎng)松鼠，而且他費(fèi)了九牛二虎之力才逮到了一只小松鼠。

生：因?yàn)樗釔?ài)大自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的生命，他有一顆愛(ài)心，所以他下決心把小松鼠放了，并且確定回家不告知女兒。

師：是啊，因?yàn)楦赣H對(duì)動(dòng)物有一顆愛(ài)心，他才把好不簡(jiǎn)單逮到的小松鼠放回了大自然，讓我們有感情地讀一讀放松鼠的段落吧！（47段）

師：父親回到家說(shuō)了小松鼠的事了嗎？為什么？

生：說(shuō)了。因?yàn)樗胗浶∷墒?，在一次晚餐時(shí)，他得意忘形地說(shuō)了小松鼠的故事。.

師：得意忘形是什么意思？

生：太興奮，遺忘了不該說(shuō)，就不由自主地說(shuō)了。

師：父親得意忘形的結(jié)果是怎樣的？假如父親不得意忘形又會(huì)怎樣？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的8、9自然段。（指名回答）

生：得意忘形的結(jié)果是知道女兒也很愛(ài)小松鼠，不情愿損害小松鼠。

師：你是怎樣知道的？

生：讀：女兒竟一點(diǎn)也沒(méi)有指責(zé)我的意思，照舊稚氣未脫地沉醉在我的故事里，并且飽含深情地問(wèn)我：爸爸，后來(lái)他回家了嗎？它回到媽媽身邊了嗎？

師：誰(shuí)情愿讀一讀這句話？舉手的都站起來(lái)讀。

生：讀。

師：小女孩美妙的心靈感動(dòng)了我們，讓我們有感情地再來(lái)讀一讀這句話。

生：齊讀。

生：得意忘形的結(jié)果：父親心里的一塊石頭落地了。因?yàn)樗v了松鼠的故事才知道女兒也關(guān)愛(ài)小松鼠，不情愿損害它，沒(méi)有指責(zé)他。

生：假如父親不得意忘形，他的女兒不會(huì)知道這件事。他始終會(huì)對(duì)女兒愧疚，因?yàn)榕畠汉孟腽B(yǎng)一只小松鼠。他就不知道女兒有一顆美妙的心靈。

師：是呀，文中的父親酷愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的行為影響了他的女兒，他在女兒的心中播下了這顆種子，也在我們的心中播下了這顆種子。我信任，你們也會(huì)像文中的小女孩一樣讓這顆種子在心里扎根生長(zhǎng)。你們有什么心里話想對(duì)他們說(shuō)嘛？

生：我們要愛(ài)惜動(dòng)物，酷愛(ài)大自然。不掏鳥(niǎo)窩。愛(ài)護(hù)樹(shù)木就是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

教學(xué)反思：

抓重點(diǎn)詞句揣摩人物情感改變，體會(huì)父女倆酷愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美妙心靈。

這堂課主要是學(xué)習(xí)49自然段，第一個(gè)目標(biāo)我感覺(jué)完成得還可以，在體會(huì)父女倆酷愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美妙心靈也完成得不錯(cuò)，但在其次個(gè)目標(biāo)中，揣摩人物情感改變做得還不夠，比如：父親捉到松鼠后興奮的心情，觸摸松鼠時(shí)的神態(tài)動(dòng)作。在我的備課中，逮松鼠只是一個(gè)復(fù)習(xí)的導(dǎo)入，我沒(méi)想到學(xué)生會(huì)提出表演，并且表演的效果還不錯(cuò)，這是我沒(méi)料到的。在整堂課中，多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)參加，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，特殊是在說(shuō)假如你是網(wǎng)袋中的小松鼠時(shí)，當(dāng)有的同學(xué)不能回答，竟有人毛遂自薦幫助他們。學(xué)生的這些改變，我想：都得歸功于課外閱讀，他們?cè)谡n外閱讀中學(xué)會(huì)了思索，在課堂上老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥就能激起他們思維的火花。

《那只松鼠》教材分析

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感改變，體會(huì)父女酷愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美妙心靈。

教學(xué)打算

老師：生字、詞語(yǔ)卡片，松鼠的相關(guān)圖片或錄像資料。

學(xué)生：搜集松鼠的圖片、文字資料。

教材簡(jiǎn)析

山林中，一些小精靈嗖地一下躥上樹(shù)梢，舉著蓬松的大尾巴，像著陸傘一樣輕快地從樹(shù)上落下來(lái)，那不是活潑伶俐的小松鼠嗎？它們可是一位小姑娘夢(mèng)寐以求的小伙伴哪!父親意外地抓到了一只，別提有多興奮了，可是他盡然把小松鼠放回了山林。當(dāng)女兒得知這件事后，不但沒(méi)有指責(zé)父親，反而關(guān)注那只小松鼠的命運(yùn)。父親自覺(jué)放松鼠的行為折射出高尚的情操，女兒對(duì)小松鼠命運(yùn)的關(guān)注反映了她心地的和善、純凈。這也是我們要在學(xué)生心中播下的酷愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的種子。

課文字里行間洋溢著濃濃的真情，人物情感跌宕起伏。父親由異樣興奮到?jīng)_突重重，由得意忘形到忐忑擔(dān)心，最終在女兒飽含深情的追問(wèn)下如釋重負(fù)。對(duì)女兒的描寫(xiě)雖著墨不多，但由吵到問(wèn)，透露出她的稚氣與和善。這篇課文以那只松鼠為線索，可以分成三部分來(lái)把握：（1～3段）逮松鼠；（4～7段）放松鼠；（第8、第9段）惦記松鼠。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受人物的心靈美。難點(diǎn)是揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。

建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

《那只松鼠》課文

[教科版第六冊(cè)課文]

連續(xù)好幾個(gè)晚上，我都?jí)粢?jiàn)了那只松鼠。

它躺在我的網(wǎng)袋里，一動(dòng)也不動(dòng)，醇厚得就像已經(jīng)沒(méi)有了生命，一改幾秒鐘前那股（ｇǔ）舍命逃跑（ｃｕｎ）的敏捷勁兒。

我逮住了一只松鼠，心里當(dāng)然異乎尋常地興奮。在家時(shí)，女兒常吵著要一只小松鼠，惋惜城市的高樓大廈（ｓｈ）絕無(wú)松鼠的蹤跡；想買(mǎi)一只，又沒(méi)有精力去逛市場(chǎng)。萬(wàn)沒(méi)想到這次在山林路邊等車(chē)，卻逮到了一只。

我先是看到路對(duì)面樹(shù)干上有個(gè)灰褐（ｈ）色毛茸（ｒｎｇ）茸的圓球在跳動(dòng),于是便躡（ｎｉ）手躡腳地走過(guò)去。可是沒(méi)等我接近,那個(gè)圓球就嗖（ｓōｕ）的一下躥（ｃｕ?。睿┥狭藰?shù)梢。哦，原來(lái)是一只活潑（ｐō）伶（ｌｎｇ）俐（ｌ）、可愛(ài)至極的小松鼠。頃刻間，我突然又發(fā)覺(jué)四周的一棵棵樹(shù)上,幾乎都有幾只松鼠在跳動(dòng)覓（ｍ）食。我興奮無(wú)比,感覺(jué)自己仿佛來(lái)到了一個(gè)松鼠王國(guó)，跑東竄西地去抓。那些小精靈呢,好像是在有意逗我玩兒，嗖嗖嗖地直朝樹(shù)梢躥,然后又從這棵樹(shù)梢跳到那棵樹(shù)梢。我癱（ｔ?。睿┳诘厣?喘著粗氣。而這時(shí)，那些小精靈又會(huì)神不知鬼（ｇｕǐ）不覺(jué)地出現(xiàn)在我面前的幾棵樹(shù)干上。待我再去抓時(shí),它們又極其靈活地逃之夭（ｙ?。铮┴埠髞?lái),我動(dòng)用了隨身攜（ｘｉ）帶的網(wǎng)袋,才算逮住了一只。

我很快樂(lè),看著這只紋絲不動(dòng)躺在網(wǎng)袋里的小俘（ｆ）虜（ｌǔ）,想伸手去摸摸它。但是我突然看到了兩道極其怪異的目光：像是無(wú)望,像是抗拒,像是乞（ｑǐ）求

我的身體有點(diǎn)顫抖，手像觸電般地縮（ｓｕō）了回來(lái)，紋絲不動(dòng)地站在那里。很久很久，我就這么陰沉地看著它，盡力體驗(yàn)著它的心情；它也如此這般怪異地看著我，猜（ｃāｉ）不透在動(dòng)什么樣的腦筋

最終，我長(zhǎng)嘆（ｔｎ）一聲，最終把它放了。看著它躥上樹(shù)梢，又從這棵樹(shù)梢跳到了那棵樹(shù)梢，慢慢隱沒(méi)在密林深處

我說(shuō)不出為什么要這樣做。我發(fā)誓,回家后只字不提那只松鼠。

但我終歸忘不了那只松鼠，所以在一次得意忘形的聚餐上還是說(shuō)漏了嘴。我惶（ｈｕｎｇ）恐擔(dān)心地看著女兒，女兒竟一點(diǎn)兒也沒(méi)有怪我的意思，照舊稚（ｚｈ）氣未脫地沉醉（ｊｎ）在我的故事里,并且飽含深情地問(wèn)我：爸爸，后來(lái)它回家了嗎？它回到媽媽的身邊了嗎？

我笑笑,心里的一塊石頭落了地?？磥?lái)，女兒也忘不了它那只松鼠。

探討

默讀課文，想想我為什么把好不簡(jiǎn)單逮到的那只松鼠又放了。

說(shuō)

假如你是文中的小女孩兒，聽(tīng)了爸爸放松鼠的事，你會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么呢？

讀

有感情地朗讀課文。

認(rèn)股廈褐潑伶俐鬼夭縮猜嘆

寫(xiě)續(xù)股逮惜逗鬼夭怪縮猜嘆漸含

自選詞語(yǔ)惶恐擔(dān)心沉醉

《那只松鼠》探究感悟

探究

1、這篇文章以什么為線索，可分幾部分？

這篇課文以那只松鼠為線索，可以分成三部分：（1～3段）逮松鼠；（4～7段）放松鼠；（第8、第9段）惦記松鼠。

2、從哪些語(yǔ)句可看出父親很艱難才逮到小松鼠？

第3段的東奔西跑、跳、躥、神不知鬼不覺(jué)、靈活地逃之夭夭等詞語(yǔ)可體會(huì)松鼠特別難捉，從躡手躡腳、直喘粗氣、癱坐可體會(huì)父親費(fèi)了九牛二虎之力才逮到小松鼠。

3、你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎？為什么？

略。

感悟

1、突然，我看到了它的目光：像是無(wú)望，像是抗拒，像是懇求

無(wú)望是對(duì)失去生命、失去自由的極度恐驚；抗議是指責(zé)作者的做法不對(duì)；懇求是希望作者能放了它，給它一條生路。

2、我說(shuō)不出為什么要這樣做，但我覺(jué)得非這樣做不行。

說(shuō)不出：因?yàn)閺那槔砩现v，好不簡(jiǎn)單捉到的松鼠，又是我特別喜愛(ài)的，沒(méi)有理由放。非這樣做不行：因?yàn)槲覍?shí)在不忍心讓小松鼠從今孤寂、愁?lèi)灥厣睢?/p>

《那只松鼠》片斷賞析

一、教材內(nèi)容說(shuō)明

《那只松鼠》是九年義務(wù)教化六年制湘教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。課文作者用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了松鼠的可愛(ài)，以及捉放松鼠的沖突心理！語(yǔ)言的情感跳動(dòng)性較大，從作者的本位思索動(dòng)身，彰顯了作者對(duì)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，敬重生命的慈善心！更潛意識(shí)的用自己的心去體會(huì)動(dòng)物的心，呼喊人類(lèi)和動(dòng)物的和平！課文的一到四自然段用了較多的語(yǔ)言來(lái)盡力刻畫(huà)松鼠的可愛(ài)和自己捕獲松鼠的困難。與下文的放松鼠時(shí)的情感形成劇烈對(duì)比，從而更加有力的表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)，化私自占有的小愛(ài)為放所愛(ài)為大自然還其自由的大愛(ài)！在這一點(diǎn)上，作者的思想與常人的思想有了進(jìn)一步的超越，因此第五到九自然段的情感體驗(yàn)非常重要！而對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解小愛(ài)與大愛(ài)，要理解作者的這種慈愛(ài)博愛(ài)之心，有肯定的難度，因此，我確定從詞語(yǔ)著手，利用各種情感因素，把學(xué)生當(dāng)成自己的摯友，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生一起交心探討，彌補(bǔ)學(xué)生的欠缺，使學(xué)生學(xué)有所得！

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

五到九自然段重在通過(guò)詞語(yǔ)理解和感情朗讀來(lái)理解作者的情感改變！我從三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)，重在情感體驗(yàn)。第一部分，情感導(dǎo)入，重溫！首先讓學(xué)生重溫上文學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，再一次感受松鼠的可愛(ài)。為體會(huì)下文放松鼠的沖突心里做鋪墊！其次部分，情感體驗(yàn)，新授，從作者抓住松鼠時(shí)的快樂(lè)心情入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。體會(huì)作者的情感波動(dòng)！第三部分，情感延長(zhǎng)，鞏固。設(shè)計(jì)一些富有拓展性的問(wèn)題，讓學(xué)生們的情感和作者一樣得到升華！文章以情動(dòng)人，我就確定著力抓住一個(gè)情字，用教者的心情，摯友的看法和學(xué)生進(jìn)行探討溝通！

下面我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第五自然段的教學(xué)體會(huì)！

1、奇妙導(dǎo)入

用思

課文開(kāi)頭，我抓住孩子們對(duì)松鼠的寵愛(ài)讓學(xué)生把自己擺在作者的位置上，從而起先情感體驗(yàn)之路！松鼠，這只可愛(ài)的小精靈，最終被我捉到了，成了我的小俘虜，我的心好像成了歡樂(lè)的小鳥(niǎo)，即將飛躍起來(lái)，我的心情如此，假如你是我，看著這么可愛(ài)的小精靈，你會(huì)有什么想法？孩子們聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，都舉手說(shuō)，想摸摸他。于是，我接著說(shuō)，是呀，本文的作者也有一種沖動(dòng)，想用手去摸摸他，但是作者突然看到兩道怪異的目光，這是一種什么樣的目光呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文的第五自然段吧！這個(gè)時(shí)候我望見(jiàn)了孩子們期盼的神情。他們渴望想了解這是一種怎么樣的目光，于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生走入了課文！

2、理解詞語(yǔ)

用情

在恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，我讓學(xué)生找出了表示這種怪異目光的詞語(yǔ)無(wú)望懇求蔑視抗議，起先著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的理解。對(duì)詞語(yǔ)的理解，我用了四種方法，一是初讀詞語(yǔ)，大致體會(huì)。二是再讀詞語(yǔ)，理解意思，首先讓學(xué)生自主理解，發(fā)表自己的看法，我再加以總結(jié)。無(wú)望，是毫無(wú)希望，懇求是懇求;祈求，蔑視是輕視，抗議是對(duì)某人、某團(tuán)體、某國(guó)家的言論、行為、措施等表示劇烈的反對(duì)。三是找近義詞理解，因?yàn)槠浯蝹€(gè)步驟，學(xué)生找起近義詞來(lái)顯得輕車(chē)熟路，我給學(xué)生設(shè)計(jì)的習(xí)題找近義詞的正確率為百分之百。四是表演理解，在理解的詞語(yǔ)的意思上再剛好讓孩子們來(lái)表演，不僅鞏固了所學(xué)的詞語(yǔ)，更為下文作者為什么釋放松鼠打好了感情基調(diào)！因?yàn)槭浅醮谓佑|這些孩子，他們顯得害怕，怕自己表演的不好，都不敢舉手來(lái)表演，于是我邊激勵(lì)邊進(jìn)行表演。孩子們，沒(méi)關(guān)系張，楊老師想和你們做摯友，可以嗎？在得到孩子們確定的回答時(shí)，我接著說(shuō)那么就請(qǐng)你們支持一下你們的摯友，仔細(xì)看看你們摯友的表演吧！我把孩子們轉(zhuǎn)換到我摯友的角色上來(lái)，希望通過(guò)這樣的方式活躍課堂后氣氛。接下來(lái)便以摯友的身份進(jìn)行表演，邊表演邊口里輕輕地說(shuō)著詞語(yǔ)的意思！讓孩子在輕松的環(huán)境中感受。這些孩子在看我表演完之后，眼睛里流露出了表演的欲望，于是我抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，叫了一個(gè)孩子上臺(tái)來(lái)表演。這個(gè)孩子的表演很到位，在他的帶動(dòng)下，我讓全部的孩子起立表演，我感覺(jué)到了孩子的主動(dòng)性已經(jīng)被我一點(diǎn)點(diǎn)的調(diào)動(dòng)起來(lái)！

3、換位思索

專(zhuān)心

在理解詞語(yǔ)的意思之后，我感覺(jué)光花樣多的理解詞語(yǔ)不是我唯一的目的，我應(yīng)當(dāng)讓孩子們?cè)诶斫庠~語(yǔ)的同時(shí)，讓學(xué)生站在松鼠的立場(chǎng)，去體驗(yàn)一下松鼠的心情，然后把松鼠的這種怪異的目光轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中教化學(xué)生凡事?lián)Q個(gè)位置思索，學(xué)會(huì)替他人著想。孩子們，這些表示松鼠極其怪異的目光是詞語(yǔ)是用什么詞聯(lián)系起來(lái)的呢？對(duì)，是用像是像是更像是這些詞聯(lián)系起來(lái)的，這表明白作者的一種什么心態(tài)了，對(duì)，是揣測(cè)的心態(tài)！那么，你能依據(jù)這怪異的目光揣測(cè)一下松鼠的心情嗎？在這樣的目光下，假設(shè)你是這只被捉的松鼠，你會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么呢？那們讓我們來(lái)一次心與心的溝通吧！問(wèn)題一出，孩子們由原來(lái)的緘默的氣氛起先變得有點(diǎn)活躍，小手舉了起來(lái)。求求你，放了我吧！別膽怯 ，我不會(huì)損害你的，我會(huì)給你好吃多好吃的可是這兒沒(méi)有我的伙伴，我會(huì)不快樂(lè)的！別擔(dān)憂，我會(huì)讓我的孩子和你一起玩，我還會(huì)帶你出去漫步的。我只是一只小松鼠，我不能離開(kāi)自己的爸爸媽媽?zhuān)职謰寢寱?huì)擔(dān)憂我的！在這些對(duì)話后，我便順當(dāng)引導(dǎo)，面對(duì)小松鼠這樣的懇求，文中的我會(huì)怎么做呢？等我們學(xué)習(xí)完后面的課文就知道了，為下文的學(xué)習(xí)打好了感情基調(diào)！

4、實(shí)踐鞏固

用練

在進(jìn)行一系列的情感理解后，我又設(shè)計(jì)了課后練習(xí)。練習(xí)分為三個(gè)，第一個(gè)練習(xí)是找近義詞，其次個(gè)是用無(wú)望、懇求、蔑視、抗議選詞填空，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)句子。1，因?yàn)辄h和國(guó)家及同胞的關(guān)切和支持，玉樹(shù)災(zāi)區(qū)的人民面對(duì)震災(zāi)沒(méi)有感到（）2，對(duì)于那些貪生怕死、軟弱膽小的人，我們（）他。3，乞丐伸出臟兮兮的雙手（）別人給他施舍。4，中國(guó)人民對(duì)企圖分裂中國(guó)的人提出劇烈（）。對(duì)于這幾個(gè)句子，我是做了細(xì)心思索的，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，依據(jù)當(dāng)前的時(shí)事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教化。第三個(gè)是選做題，對(duì)于具有肯定的寫(xiě)作基礎(chǔ)的四年級(jí)學(xué)生，我要求他們寫(xiě)上一段話，用上無(wú)望懇求蔑視抗議這四個(gè)詞！目的是在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力和應(yīng)變實(shí)力！學(xué)生反饋回來(lái)的信息表明，這三個(gè)練習(xí)完成的都很好。第一二題的正確率為百分之百。第三題有學(xué)生這樣寫(xiě)道看了關(guān)于玉樹(shù)災(zāi)區(qū)人民的電視，我很受感動(dòng)，面對(duì)災(zāi)難，玉樹(shù)人民沒(méi)有懇求上天的憐惜，而是用蔑視的看法，來(lái)抗議著這次災(zāi)難。也因?yàn)橐驗(yàn)辄h和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的深切關(guān)懷，因?yàn)橥膸椭?，四川?zāi)區(qū)沒(méi)有感到無(wú)望，我希望災(zāi)區(qū)人民能夠順當(dāng)走過(guò)難關(guān)。詞語(yǔ)雖然有些地方不夠精確，但作為一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生，能夠結(jié)合時(shí)事來(lái)寫(xiě)這樣的段文字，實(shí)在是很不錯(cuò)了！通過(guò)這一系列練習(xí)，鞏固了本段內(nèi)容！

上完課后，我感覺(jué)意猶未盡，因?yàn)楹蛯W(xué)生初次接觸對(duì)學(xué)生的不了解，課堂氣氛起先沒(méi)有能很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)。另外學(xué)生的朗讀中的入境，由于年齡小，對(duì)事物的感受不能像成年人一樣敏銳，因此在朗讀的過(guò)程中有機(jī)械地仿照我的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的現(xiàn)象，沒(méi)有能夠真正的體會(huì)到其中的感情！這些令人困擾的問(wèn)題將接著推動(dòng)我不斷探究，不斷學(xué)習(xí)，努力找尋更多更好的教學(xué)方法！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在教學(xué)的道路上，我愿做一位英勇的探險(xiǎn)者，克服一個(gè)又一個(gè)困難，努力前進(jìn)！

西師版四年級(jí)上冊(cè)《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1用自己喜愛(ài)的方式學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會(huì)作者和小松鼠的情感，培育學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的實(shí)力。3通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培育學(xué)生酷愛(ài)小動(dòng)物的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)作者和小松鼠的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。

教學(xué)打算

老師：生字、詞卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，勾誕生字、詞，標(biāo)出段落序號(hào)；查閱有關(guān)松鼠的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入、質(zhì)疑1大家喜愛(ài)松鼠嗎？為什么？有一個(gè)人捕獲到了一只可愛(ài)的小松鼠。那只松鼠命運(yùn)如何呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文那只松鼠（板書(shū)）。2齊讀課文題目，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文題目，你想知道什么？

二、初讀課文，識(shí)記生字1自由讀課文，不相識(shí)的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。2指名讀課文，相機(jī)訂正讀音或讀得不好的地方，師生共同評(píng)議。3出示生字、生詞或短語(yǔ)卡片，檢查識(shí)記生字的狀況。舍命逃跑、躡手躡腳地過(guò)去、活潑伶俐、隨身攜帶、小俘虜、抗拒、懇求、觸電般地縮回4你記住了哪些字詞？怎么記的？（小組溝通、全班溝通。）5再讀課文，想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解，還有哪些地方不理解。（指名回答。）

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感1學(xué)習(xí)第1～3段。①讀讀文中寫(xiě)我捉松鼠的段落，勾出描寫(xiě)我神態(tài)、動(dòng)作的詞以及松鼠四處逃跑的句子，你能體會(huì)到什么？②指導(dǎo)朗讀第3段。③假如你是這些四處逃跑的小松鼠中的一只，你會(huì)想些什么？2學(xué)習(xí)第4段。①假如你是被捕獲的那只小松鼠，你會(huì)想什么？會(huì)有什么反應(yīng)？（指名說(shuō)或表演。）②指導(dǎo)朗讀，自由讀，想想你能從哪些詞、句中體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)困難的心情？3學(xué)習(xí)第5、6段。①?gòu)挠|電般地縮回、望中，你體會(huì)到什么？我為什么如此驚異？②從咬咬牙、放中，你體會(huì)到什么？我為什么不舍？（聯(lián)系上下文。）③指導(dǎo)朗讀第5、6段。4你怎樣理解我說(shuō)不出為什么要這樣做，但我覺(jué)得非這樣做不行這句話？說(shuō)不出：因?yàn)閺那槔砩现v，好不簡(jiǎn)單捉到的松鼠，又是我特別喜愛(ài)的，沒(méi)有理由放。非這樣做不行：因?yàn)槲覍?shí)在不忍心讓小松鼠從今孤寂、愁?lèi)灥厣睢?學(xué)習(xí)第8、9段。①說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)女兒的看法，并從文中找出依據(jù)。②指導(dǎo)朗讀寫(xiě)女兒的句子。③在我心里的一塊石頭落地了這句話中，我心里的一塊石頭是什么？落地說(shuō)明白什么？（小組探討、匯報(bào)。）

四、總結(jié)全文文中的我和女兒是怎樣的人？

五、指導(dǎo)積累抄寫(xiě)、背誦你喜愛(ài)的段落。

六、作業(yè)抄寫(xiě)生字、新詞，完成《同步練習(xí)》作業(yè)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

西師版四年級(jí)上冊(cè)《那只松鼠》教案

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)習(xí)生字，理解躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜?shù)仍~語(yǔ)的意思。2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3抓文中的關(guān)鍵詞揣摩人物情感改變，體會(huì)父女酷愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美妙心靈，學(xué)會(huì)敬重生命。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受人物的心靈美。

教學(xué)難點(diǎn)

揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)打算

搜集松鼠的圖片和文字資料。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑啟思1出示松鼠圖片，板書(shū)松鼠。提示學(xué)生鼠的書(shū)寫(xiě)留意事項(xiàng)。你喜愛(ài)松鼠嗎？了解它嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下課前搜集的有關(guān)資料？學(xué)生溝通，了解松鼠。2聽(tīng)到大家的介紹，我覺(jué)得松鼠非?？蓯?ài)。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《那只松鼠》，板書(shū)那只。3齊讀質(zhì)疑?？吹秸n題，你有什么疑問(wèn)？4師歸納問(wèn)題。（那是一只怎樣的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）

二、初讀，掃清字詞障礙1學(xué)生讀課文，自主識(shí)字。2認(rèn)讀詞語(yǔ)：惦記攜帶俘虜抗拒懇求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情

三、速讀，初步把握主要內(nèi)容圍圍著那只松鼠，課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）

四、感情朗讀課文，體會(huì)松鼠的活潑伶俐學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分1讀1~3段，用劃出描寫(xiě)松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠？2溝通：讀自己勾畫(huà)的句子，說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的松鼠。抓住描寫(xiě)松鼠外形和動(dòng)作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。指導(dǎo)學(xué)生用輕快的語(yǔ)氣有感情地朗讀。3你還體會(huì)到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生多角度看問(wèn)題，父親費(fèi)了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，教給學(xué)生學(xué)法：聯(lián)系生活實(shí)際或做動(dòng)作理解躡手躡腳，聯(lián)系上下文理解逃之夭夭等詞語(yǔ)。）4那樣機(jī)敏活潑的松鼠，父親用網(wǎng)袋終于網(wǎng)住了一只，此時(shí)，父親心情怎么樣？為什么呢？這只松鼠的命運(yùn)如何呢？下節(jié)課我們將接著學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)1工整、美觀地書(shū)寫(xiě)生字詞。2用躡手躡腳、逃之夭夭等詞語(yǔ)造句。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎么樣？

二、有感情地朗讀課文，感受人物美妙的心靈（一）學(xué)習(xí)放松鼠這一部分。1捉到了松鼠，父親異樣興奮，而此時(shí)的小松鼠呢？勾畫(huà)描寫(xiě)松鼠的句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，思索：此時(shí)那是一只怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導(dǎo)學(xué)生揣測(cè)松鼠在想什么，會(huì)說(shuō)什么。句子：突然，我看到了它的目光：像是無(wú)望，像是抗拒，像是懇求無(wú)望是對(duì)失去生命、失去自由的極度恐驚；抗議是指責(zé)作者的做法不對(duì)；懇求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時(shí)的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。2面對(duì)這樣的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗讀第5段，用標(biāo)出描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞，體會(huì)父親此時(shí)的心情。3最終我是怎么做的？你從咬咬牙這個(gè)詞體會(huì)到了什么？4這時(shí)的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？我看著它復(fù)原自由后的活潑、快樂(lè)。5你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎？為什么？文中是怎么寫(xiě)父親放了松鼠后的心情的？雖然父親不能說(shuō)出放松鼠的緣由，但在父親心中，他早已想清晰了，早已做出了確定，因?yàn)樗且粋€(gè)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的人。（二）學(xué)習(xí)惦記松鼠部分。1用引讀的方式學(xué)習(xí)第8、9段。第8段，體會(huì)父親的心情，抓住女兒的語(yǔ)言感受她和善、美妙的心靈。（相機(jī)理解得意忘形的意思。學(xué)生用稚嫩的語(yǔ)言體會(huì)女兒的稚氣未脫。）第9段要讀出如釋重負(fù)之感。2讀寫(xiě)結(jié)合：老師深情地點(diǎn)撥：父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，最終戰(zhàn)勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，但是女兒不但沒(méi)有指責(zé)父親，還深情地關(guān)注著小松鼠的命運(yùn)。假如這父女倆就在你面前，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？先寫(xiě)下來(lái)，再在班內(nèi)溝通。3帶著欽佩的感情讀一讀。三、總結(jié)，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容四、搜集資料搜集關(guān)愛(ài)動(dòng)物、酷愛(ài)自然、敬重生命的資料（故事、圖片等），在班內(nèi)溝通。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)18那只松鼠逮松鼠放松鼠惦記松鼠

四年級(jí)上冊(cè)《那只松鼠》學(xué)案西師版

四年級(jí)上冊(cè)《那只松鼠》學(xué)案西師版

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感改變，體會(huì)父女酷愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美妙心靈。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物的心靈美。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

1、看，課堂里來(lái)了新?lián)从眩ㄆ聊怀霈F(xiàn)小松鼠的活動(dòng)場(chǎng)面）大家和它打個(gè)招呼吧。

2、今日咱們就圍繞這可愛(ài)的松鼠學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、初讀課文，把握大意

那只松鼠究竟引出了怎樣的一個(gè)故事呢？趕快自由的讀讀課文，想想主要講了些什么。板書(shū)（捉放）

三、抓關(guān)鍵詞句，揣摩父親心理

最終，父親是怎么把那只松鼠放掉的？書(shū)上用的什么詞？（屏幕出示“最終，我咬咬牙，最終把它放了。”）

一起讀讀這句話。從咬咬牙這個(gè)動(dòng)作，大家體會(huì)到什么？（父親的沖突、遲疑、舍不得）

（一）感情朗讀，學(xué)習(xí)課文為什么捉的部分

1．究竟是一只什么樣可愛(ài)的松鼠能讓父親這么舍不得呢？從課文的哪一部分能看出來(lái)？

2．先自己讀讀第三段，再來(lái)大聲地告知大家自己`最喜愛(ài)的是哪幾句？

3．聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，我也覺(jué)得這些句子，詞語(yǔ)寫(xiě)得真生動(dòng)用得真精確，那么我們就把表現(xiàn)那只松鼠可愛(ài)，機(jī)智的第三自然段連起來(lái)好好讀一遍怎么樣？

（二）創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)人物內(nèi)心，學(xué)習(xí)為什么放的部分

說(shuō)心里話，要是真有這么一只既活潑可愛(ài)，又淘氣機(jī)智的小松鼠讓你帶回去當(dāng)寵物好好愛(ài)，好好養(yǎng),你舍得不要嗎？要是換了我，我也舍不得啊?？稍蹅兾闹羞@位父親，到了最終，還是（再次引讀屏幕上的句子。）

思索：父親是一時(shí)的心血來(lái)潮？還是有非這樣做不行的理由？

讀書(shū)：從文中哪些自然段中能看出父親的感情改變。

（三）自我閱讀后溝通體會(huì)

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、（屏幕出示父親提著網(wǎng)兜和被俘的小松鼠對(duì)望的畫(huà)面，旁邊配有課文4、5段的描寫(xiě)）：看來(lái)，大家都特殊關(guān)注了4、5自然段的描寫(xiě)，讓我們先來(lái)讀一讀。

2、（響起舒緩的音樂(lè)）你們看，小松鼠就這樣紋絲不動(dòng)的躺在網(wǎng)袋里，失去了自由，父親突然看到了它的目光，它也直盯盯的望著父親，就這樣靜靜地彼此凝視著。

孩子們，假如你現(xiàn)在就是他們其中的一位，或許是那只回不了家，見(jiàn)不到爸爸媽媽的松鼠，或許是那個(gè)為了滿(mǎn)意女兒心愿，費(fèi)了好大的勁兒才捉住松鼠的父親。內(nèi)心都分別會(huì)想些什么呢？

請(qǐng)大家拿出筆，在課文4、5段的空白處寫(xiě)一寫(xiě)他們此時(shí)內(nèi)心的想法。

3、（溝通自己的體會(huì)）我想：此時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)被父親對(duì)松鼠真正的關(guān)切和愛(ài)所打動(dòng)了，誰(shuí)情愿帶者這樣的情感把這兩段話連起來(lái)讀一讀？（舉薦讀、老師范讀、齊讀）

4、現(xiàn)在你們明白父親為什么非要放那只松鼠了吧？

為了小松鼠能回到_______________,我覺(jué)得_____________

為了小松鼠生活得_______________,我覺(jué)得____________

為了小松鼠是人類(lèi)的______________,我覺(jué)得_____________

為了我們生活的大自然_______________,我覺(jué)得_________

5、（屏幕出示小松鼠的活動(dòng)場(chǎng)面）你們看，“小俘虜”又變成了小精靈，孩子們，讓我們一起用掌聲送它回家吧！

四、學(xué)習(xí)課文8、9段

1．我們都理解了父親的做法，他的女兒理解了嗎？一起拿好書(shū)，讀讀課文的8，9自然段，

2．多么美妙的結(jié)局啊，孩子們，你們肯定都從這個(gè)動(dòng)人的故事中明白了很多很多，那么請(qǐng)你們送幾句心里話給父親或者是女兒，好嗎？（隨機(jī)板書(shū)）

真好，我們的四周有這樣的父女，有你們這樣和善的充溢愛(ài)心的孩子，我們生活的城市肯定會(huì)恒久的充溢朝氣與活力，感謝孩子們！

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．識(shí)11個(gè)生字。正確讀記乖巧、馴良、清秀、矯捷、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、劇烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、鋒利、錯(cuò)雜、狹窄、牽強(qiáng)、遮擋等詞語(yǔ)。

2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3．感受課文中精確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

4．能用較精確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文中精確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě)。

教學(xué)打算：課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

今日老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢？別焦急，它來(lái)了（用多媒體播放松鼠），看完之后，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你剛相識(shí)的這位摯友，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)它什么？用一個(gè)詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位摯友的隱私呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)聞名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文──《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的狀況。

二、整體感知，明確目標(biāo)

1．自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2．讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

反饋：（作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？

說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的寵愛(ài)？）

三、合作探究

1．你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎？

明確：（松鼠是種美麗的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜愛(ài)。）

2．小組探討：

（1）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？

（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜愛(ài)。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿態(tài)幾個(gè)方面詳細(xì)來(lái)寫(xiě)松鼠美麗的外形特征。其次自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹(shù)上（不侵?jǐn)_人類(lèi)）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類(lèi)）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側(cè)重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)它的才智；二從有人觸動(dòng)大樹(shù)時(shí)的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的警覺(jué)；三從儲(chǔ)備食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰慧；四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快；五從不興奮時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建立、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰慧、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最終在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育狀況，何時(shí)換毛及喜愛(ài)干凈的特點(diǎn)。）

（2）想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？

（《松鼠》一文以精確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來(lái)看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采納比方、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色調(diào)。）

（3）你喜愛(ài)松鼠嗎？請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的依次說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜愛(ài)？

3．經(jīng)過(guò)小組探討后，有沒(méi)有還未解決的呢？說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。（相互質(zhì)疑，解疑）

4．能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聞×业娜展?，白天躲在窩里乘涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西，它過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它非常警覺(jué)，只要有人在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又溫煦。它一胎能生三四個(gè)。

松鼠亦稱(chēng)灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)2028厘米；尾蓬松，長(zhǎng)1624厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)14窩，每窩產(chǎn)510仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

五、拓展延長(zhǎng)

1．學(xué)習(xí)了本文之后，你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（探討）

（A、精確、生動(dòng)的語(yǔ)言；B、合理清楚的結(jié)構(gòu)；C、顯明的事物特征；D、恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。）

2．仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫(xiě)本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫(xiě)《鯨》。

六、作業(yè)布置

改寫(xiě)

湘教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步練習(xí)題：《那只松鼠》

大部分同學(xué)在學(xué)過(guò)新學(xué)問(wèn)之后，都覺(jué)得自己對(duì)這部分學(xué)問(wèn)沒(méi)有問(wèn)題了，但是一做題就遇到許多問(wèn)題，為了避開(kāi)這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

一、讀拼音.寫(xiě)詞語(yǔ)。

xièdàifúlǔkàngjùqǐqiú

()()()()

二、詞語(yǔ)仿照秀。

1.逃之每天____________________________________

2.躡手躡腳____________________________________

三、對(duì)號(hào)入座。

希望悲觀無(wú)望

1.突然，我看到了它的目光：像是()，像是抗拒，像是懇求……

2.青少年是我們的將來(lái)，是我們的()。

3.那天班會(huì)沒(méi)有照常開(kāi)展活動(dòng)，真讓人()。

四、體會(huì)句子表達(dá)的情感。

1.最終，我哇咬牙，把它放了。

2.我心里的一塊石頭落地了。

我再次提示大家，肯定要多練習(xí)哦!希望這篇四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過(guò)的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜愛(ài)的自然段。

２、使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)之情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

１、猜謎語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像著陸傘，常在樹(shù)上住，忙著摘果子。揭示課題。

２、觀賞課文動(dòng)畫(huà)。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、松鼠給你最深刻的印象是什么？用一個(gè)詞或一個(gè)句子簡(jiǎn)要的說(shuō)一下。

３、檢察讀課文：

把你喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)。

４、老師對(duì)詞語(yǔ)的讀法做以指導(dǎo)。

三、細(xì)讀課文，深化理解

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴找出描寫(xiě)松鼠外形的內(nèi)容讀一讀。

⑵出示課件：（要求學(xué)生完成課件中的填空。）

松鼠＿＿的小面孔上，嵌著一雙＿＿的小眼睛，身上＿＿的毛＿＿得似乎擦過(guò)油。一條＿＿的大尾巴總是＿＿，顯得特別＿＿。

這段話根據(jù)從＿＿到＿＿的依次，寫(xiě)出了松鼠的＿＿。

⑶老師小結(jié)：

這段話采納先總后分的形式，按從上到下的依次，介紹了動(dòng)物的外形，同學(xué)們要記住這種寫(xiě)作手法。

２、學(xué)習(xí)其次自然段：

⑴自由讀其次自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

⑵指名讀把松鼠的機(jī)智讀出來(lái)。

⑶師生評(píng)價(jià)朗讀，并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

３、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴讀一讀這一自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

⑵默讀這一自然段。找出表示依次的詞語(yǔ)。

⑶同桌互說(shuō)：

用先再然后最終造句。

４、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴默讀第四自然段，畫(huà)出這段中的三個(gè)它們。

⑵小組探討：

最終一段中三個(gè)它們各指代什么？

四、總結(jié)全文，豐富感受

１、分組表演松鼠的生活習(xí)性：

（活動(dòng)、吃、?。?/p>

２、小記者到小組內(nèi)采訪松鼠的活動(dòng)以及吃、住狀況。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

外形漂亮可愛(ài)

松鼠生活習(xí)性活動(dòng)機(jī)智討人喜愛(ài)

住聰慧

吃好玩

那只松樹(shù)

那只松樹(shù)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)閱讀，理解，感受文中我和女兒對(duì)小松鼠的憐愛(ài)和他們和善的性格。2．初步相識(shí)課文倒敘的敘述方式。感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)、精確。3.相識(shí)10各生字，會(huì)寫(xiě)12各生字教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中流露的對(duì)小動(dòng)物的憐愛(ài)之情，有感情第讀文。教學(xué)打算：打算多媒體課件或掛圖教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)流程：一、讀書(shū)指導(dǎo)1.解題。讓學(xué)生看題，從問(wèn)題中可以推斷，這篇課文內(nèi)容與松樹(shù)有關(guān)。《那只松鼠》會(huì)寫(xiě)些什么呢？讓學(xué)生帶著劇烈的求知欲來(lái)讀書(shū)。2.自讀課文。讓學(xué)生御用多種方式來(lái)充分讀書(shū)。通過(guò)獨(dú)立讀書(shū)，基本達(dá)到正確、流利、有感情。并對(duì)全文內(nèi)容有一個(gè)初步了解?！拔摇弊搅四侵凰墒蟮纸o放了。3.理解課文。這篇課文敘述的依次是倒敘。在學(xué)習(xí)時(shí)，課時(shí)先學(xué)第四七自然段。最終歸納出這部分記敘的依次：發(fā)覺(jué)松鼠捉松鼠放松鼠。并按這樣的依次，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。4.簡(jiǎn)潔講解倒敘方式。二、情感深化讀課文最終三個(gè)自然段，讓學(xué)生思索：我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠？聽(tīng)了女兒的話我為什么心里的一塊石頭落了地？從而去體會(huì)女兒本性的純真、和善。三、本課小結(jié)其次課時(shí)教學(xué)流程：1.積累內(nèi)化有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的精確，生動(dòng)。獨(dú)立完成自選詞語(yǔ)。2.識(shí)字寫(xiě)字布置學(xué)生字學(xué)文前對(duì)本課的生字進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步相識(shí)這些生字。然后進(jìn)行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設(shè)計(jì)嬉戲來(lái)進(jìn)行。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)